教學目標：
1、有感情地朗讀課文。通過（抓描寫景物特點的詞語、課外蒐集的資料）想象的方法，把書中的文字變為頭腦中想象的畫面，再把頭腦中的畫面通過讀表達出來，感受北海公園的美麗。
2、體會2、3、4自然段的段落結構，瞭解作者的寫作方法。
3、積累文中優美的詞語或精彩的句段。
4、知道北海公園聞名世界，從而為北京有這樣的地方感到自豪。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會2、3、4自然段的段落結構，瞭解作者的寫作方法。
3、積累文中優美的詞語或精彩的句段。
教學難點：
1、有感情地朗讀課文。通過（抓描寫景物特點的詞語、課外蒐集的資料）想象的方法，把書中的文字變為頭腦中想象的畫面，再把頭腦中的畫面通過讀表達出來，感受北海公園的美麗。
2、體會2、3、4自然段的段落結構，瞭解作者的寫作方法。
教學準備：
課件、資料
教學過程：
課前談話：上課前我們先來聊一聊。老師啊特別喜歡出去玩。遠的不説，就説近處，我去過桃源仙谷，那裏的山美極了，就像是神仙住的地方。還去過黑龍潭，那潭中的水無比清澈。同學們，你們喜歡出去玩嗎？看來大家都喜歡到處去逛一逛。你們都去過哪？老師給你們帶來了一些照片，請同學們猜一猜這是哪？找一位同學來給大家説説你看到的景物。可別説出這是哪，看誰能通過他説的猜出這是哪？你為什麼猜是這裏啊？奧林匹克公園，法制公園，北海公園。看，這就是北海公園，我們今天就一起走進生接讀：美麗的北海公園。
一、讀題導入
1、這個詞帶給你什麼感受？誰來帶着你的感受讀讀？（指讀）
2、北海公園怎麼美？我們先來讀一讀描寫北海公園美麗景色的詞語。
（1）皇家園林
這不同於普通的園林呀，那是帶有皇家氣派的園林！你再讀讀。指讀。
秀麗的湖光山色各式各樣的建築
在這皇家園林中有什麼呢？指讀。誰能用上這三個詞語介紹一下北海公園怎麼美麗？（預設：你介紹的非常好，課文是怎麼寫的呢？你再來讀讀）它那秀麗的湖光山色和各式各樣的建築什麼樣子呢？我們來讀第二組詞：
（2）蒼松翠柏怪石奇洞宮殿廟宇
這些景物都在哪裏？説具體點。板書瓊島
高大雄偉造型別致這兩個詞語分別描寫了北海公園中的什麼景物啊？讀一讀，想一想。（哪個詞是描寫什麼景物的？）。板書：白塔五龍亭
二、細讀課文，體會寫法
（一）逐段讀文，整體感知：
北海公園怎麼美麗呢？我請5名同學正確流利地朗讀課文。分自然段讀。
其他同學邊聽邊感受瓊島、白塔、五龍亭是怎樣的美麗。
（二）學習2自然段，感受瓊島的美麗。
1、瓊島怎麼美麗呢！請同學們默讀第2自然段，用曲線畫出展現瓊島美麗景象的句子。
2、畫完後輕聲讀讀，用心感受瓊島那美麗的景色。
3、誰能用朗讀的方式為我們展現瓊島那美麗的景色！指讀。他讀的語句中有這麼一句話：
（1）那裏到處是蒼松翠柏，綠樹鮮花，還有高大的宮殿廟宇，精巧的亭台樓閣，以及長廊短橋，怪石奇洞，如同仙境一般。（剛才你讀的句子中包含這個句子）
①都誰也畫了這個句子？大家都來讀讀想想島上到底有什麼景物？
②誰來讀，讓我們聽清島上到底有什麼景物？
③是啊，島上有那麼多的景物呢。教師引讀，那裏到處是……還有……以及……
④自己讀讀一邊讀一邊想象每種景物的樣子。
⑤你眼前出現了哪種景物的樣子？選擇一兩處説給我們聽聽。（你真會學習，你抓住了景物的特點進行想象。看看，結合我們蒐集的資料，你還想到了什麼景物的樣子？）
學生説蒼松翠柏：同樣是綠卻綠的這麼不同呢！
學生説綠樹鮮花是啊，這就是島上的綠樹鮮花！
學生説高大教師評具有皇家園林的氣派！
學生説精巧教師評真是巧奪天工啊！
學生説長短教師評一長一短對照的美啊！
學生説怪奇充滿了神祕色彩！
⑥我們先抓住景物特點的詞語想象，然後再融入蒐集的資料豐富想象就想象出了瓊島那美麗的樣子，我們利用這樣的方法來想象一下其它景物的樣子。
⑦快把我們的想象融進朗讀中去吧！自讀。指名讀。
⑧這美麗的景象已經浮現在我們眼前了。這些都是島上的景物。（板書：島上）剛才那個同學還讀了這個句子。（除此以外，你還畫了哪些語句？）
（2）島的周圍水面開闊，湖水平靜得像一面大鏡子，映出了藍天白雲的影子，也映出了瓊島那美麗的倒影。
①都誰也畫了這個句子？大家都來讀讀這個句子。你想象到了什麼？
②把你想象到的融進朗讀中去吧！
③水面也映出了瓊島那美麗的倒影。還會映出哪些景物的倒影？你能試着説説嗎？島的周圍水面開闊，湖水平靜得像一面大鏡子，映出了的影子，也映出了的倒影。（先輕聲説一説再指名説。結合生活實際説説，結合島上的句子來説説。課件出示島上的句子）
④是啊，島上的景物和湖水中的倒影相互映襯着，真是湖光山色兩相和啊！
⑤我們把島上和島周圍（板書：周圍）的景色連起來讀讀，讀出你自己的想象！
⑥想一想這段話是圍繞哪些語句寫的？用直線畫出來。預設：如果畫的不完整，就説它是誰，兩句話連起來表達的意思就完整了。
⑦這兩個句子概括的寫出了瓊島的景色十分美麗，後面這些語句具體寫出了瓊島怎樣美麗。板書：具體。我來讀這兩句，同學們來讀描寫瓊島怎麼美麗的語句。
⑧我們一起去欣賞欣賞吧！推薦一名同學朗讀，其他同學邊聽邊靜靜地欣賞。
（三）學習第三自然段
過渡：瓊島那美麗的身影彷彿印在我們心中了，接着作者又向我們介紹了白塔。
1、默讀第三自然段，哪句話概括地寫出了白塔美麗的樣子用直線畫下來，哪些語句具體寫出白塔美麗的樣子用曲線畫出來。
2、生彙報，板書：高大雄偉
3、你從哪體會到白塔高大雄偉呢？再讀第三自然段。生彙報
（1）塔基（生：塔基有三層，每層都有一人多高。）
把前後兩個分句聯繫起來想一想塔基到底有多高？原來塔基這麼高呢，快把你的感受讀出來！（作者用我們熟悉的事物表現塔基高大雄偉。）讀句子。
（2）塔身（塔身高30多米，處直徑有14米。）
老師告訴你們我們的教室高三米多，我想這對你理解塔身的高度有幫助吧！那麼塔身就有十層教室那麼高呢！塔身最粗的地方有14米呢，相當於40多名同學手拉手圍成一個大圈那麼粗呢。讀出你的感受。
（3）想一想，我們是怎麼感受到白塔高大雄偉的？（列數字，除此以外，在描寫塔基時作者還用了人的身高做了比較，讓我們感受到讀：白塔的高大雄偉。）
（4）過度語—指讀。
高高的塔頂上覆蓋着鎦金寶蓋。寶蓋上懸掛着一隻只銅鈴，微風吹過，銅鈴搖動，發出悦耳的聲音。
（我們再來看看塔頂，想象一下，當我們仰望那高大雄偉的白塔時，忽然一陣微風拂過，傳來了一陣陣鈴聲，那聲音清脆悦耳，如跳動的音符一般，那是多麼的靈動啊！）
（5）變紅：塔基、塔身、塔頂，連起來讀讀，注意老師變紅的詞語你能發現什麼？（自下而上）作者就是按照自下而上的順序介紹了白塔的三個部分，板書部分。
（6）由此看出作者是站在哪裏觀察白塔的？那你再讀讀這個句子，想一想作者又是站在哪觀察？
（7）作者從遠處整體觀察，然後走近自下而上分部分觀察讓我們感受到讀：瓊島上的白塔，高大雄偉。
（四）學習第四自然段（4段）
1、告別了白塔我們一起去觀賞一下五龍亭吧。想一想，和2、3自然段進行一下比較，在寫法上有什麼相同之處？彙報：作者先概括的介紹，在具體的介紹。那五龍亭怎麼樣？（板書：造型別致）
2、讀讀第四自然段，想一想五龍亭又是怎樣造型別致呢？
3、教師出示圖片：邊出示圖片邊問學生：哪個是大亭？
看來大亭和小亭還各不相同，真是造型別致。
是啊，無論大亭小亭都是刻着龍畫着龍，這是五座亭子的相同之處，這五龍亭真是造型別致。
是啊，五座亭子首尾相連，猶如一條正在戲水的巨龍，真是造型別致。
4、小結：作者從不同的位置描寫五龍亭大小亭的相同和不同，讓我們感受到了五龍亭的造型別致。
三、總結全文，好句積累（板書）：
1、除了瓊島、白塔、五龍亭以外，北海公園還有很多景點呢！看，這是北海公園的旅遊圖。這是永安寺，這是九龍壁，這些密密麻麻的黑字都是景點名稱。你有什麼感受？用文中的詞來説（數不勝數）把你的感受讀出來！（齊讀）
2、北海公園美不美啊，北海公園美，作者筆下的。北海公園更美，我們把這課中優美的詞語或精彩的句段積累下來吧！
五、佈置作業：
1、摘錄課文中優美的詞句。（必做）
2、從2—4段中選擇自己喜歡的一段背下來。（必做）
3、運用課文2—4自然段先概括再具體的寫法寫一寫你身邊的景物的特點。例如：的奧林匹克公園的法制公園。
孩子們，有機會一定要到北海公園去遊一遊，去親身感受一下北海公園的美！
先概括再具體
島上
瓊島十分美麗
四周列數字
比較
整體
22美麗的北海公園白塔高大雄偉數不勝數
局部
五龍亭造型別致
教學反思
《美麗的北海公園》是一篇寫景的文章，介紹了北京的北海公園是世界上保存最完好的古代皇家園林，文章用詞優美，結構嚴謹，非常合適培養孩子的分析能力。
課前，我認真鑽研教材，根據學生的認知水平，制定了教案。在備課、授課的過程中，使我獲益匪淺，深刻地體會到備好一課書決非易事。通過反覆備課，碰撞出許多教學思想的火花。但是，這次課講下來我認為自已在語文課堂教學方面還是有很多地方需要改進和反思：
1、板書是課堂教學的線，要充分重視板書的重要作用。
板書是教師授課思路的精華，板書字能夠對學生的書寫起到模範作用，適時指導能夠幫助學生提高識字寫字能力。特別是剛剛升入三年級的學生，教師對於學生的寫字指導要細緻、到位，抓住每一個契機。與此同時，針對三年級學生的認知特點，板書的設計要少而精，真正起到幫助學生把握課文整體思路的作用。在此次教學中，我想採取“教、扶、放”的教學思路，但是在課堂上，學生在回顧學習方法時有一定的困難，這是“扶”體現的不夠，應該適時藉助板書幫助學生進行學法的總結歸納，而且要精，這樣對於三年級的學生更好理解。對於“圍繞”一詞的理解，三年級學生可能有一定的困難，可以先進行學習，再給出概念。
2、注重學生語文習慣和素養的養成。
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。三年級剛剛從低年級過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到化。如在教學《美麗的北海公園》時，由於備課時側重於對課文內容的挖掘、側重於教學環節的設計，對學生的學情沒有正確的估計、預測，在課堂上，學生感到在跟着老師走，有些要求不知如何去操作，結果學得很累、學得被動。針對教學中出現的一些問題，我在課後及時反思、小結，在後面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。
3、教師是新課堂的設計者、引領者，要重視教師語言的運用：在課堂教學中，對於學生的話我的重複過多，語言還不夠凝練。
4、關於多媒體教學手段的運用：作為教學的補充資源，多媒體教學手段的運用可以幫助學生增加感性意識，輔助學生加強對文本的理解。但是，怎樣將多媒體教學手段與文本學習完美融合，我做的還不夠。
《美麗的北海公園》是一篇很美的寫景文章，重點應抓住“美”引領學生體會北海之美，感受瓊島、白塔、五龍亭之美。以讀促講，在感受、欣賞美的同時，逐漸滲透學法。與此同時，對於教學語言、課堂教學評價等方面對我有很大的啟發。
設計意圖：
1、以讀為本，在讀中感悟、積累語言。引導學生在讀中感受詩句語言的美，在讀中想象詩意的美，在讀中體會葡萄葉的奉獻情懷和葡萄成長的快樂，並通過朗讀把感受和體會表達出來。
2、體現語文課程工具性和人文性的統一的特點。具體到本課教學，就是讓學生在扮演葡萄葉和葡萄的情境對話中，在由仿寫葡萄葉上升到仿寫夢想的過程中，在“聽、説、讀、寫”的言語實踐中，得到情感、態度、價值觀的薰陶與感染。
3、巧用暗示，讓學生自悟。比如，播放《小松樹》的歌曲，暗示成長的快樂；教師範讀第二小節並描述圖畫，起到典型引路的。作用；引用大詩人泰戈爾的詩昇華認識等，都能讓學生聽有所得，讀有所得。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2、品味詩句的美，體會詩意的美。
教學重點：
品讀課文，體會葡萄葉樂於奉獻的精神。
教學難點：
品味詩句的美，感受成長的快樂。
課前預習：
1、讀讀課文，初步掌握生字字音。
2、查查詞典，瞭解“釀造”在詞典中的意思。
啟動課堂：
播放歌曲《小松樹》，激發學生學習興趣。
一、創設情境導入：
由小松樹快樂成長引出葡萄葉的夢。→讀讀課題。
二、檢查預習情況：
1、先讀讀詞語，再讀讀句子。
2、指名朗讀課文。
三、整體感知：
1、指名朗讀課文，思考：葡萄葉的夢是什麼？
2、交流：①用自己的話説説葡萄葉的夢是什麼？②作者用哪句話表示這個意思？
3、品讀詩句：葡萄葉用整個夏天，釀造芳香和甜美。理解“釀造”一詞。→讀讀詩句。
四、學習第一小節：
1、自由讀，思考：詩人眼中的葡萄葉是怎樣的？
2、有感情地朗讀。指名讀→評價點撥→引讀。
3、交流：你為什麼喜歡作者筆下的葡萄葉，鼓勵學生説出自己的感受，並讀出自己的感受。
4、拓展：你眼中的葡萄葉是怎樣的？能像作者這樣用一句有詩意的話來表達嗎？的葉片，是。
五、學習第二小節：
1、配樂範讀：激發學生想象、朗讀的興趣。
2、自由讀。透過詩句你彷彿看到什麼？聽到、聞到什麼？
3、交流、創設情境對話，感受葡萄在葉子的幫助下快樂成長。
4、有感情地朗讀第二小節。男、女生比賽朗讀→指名讀。
5、創設情境：葡萄和葡萄葉會説些什麼？
六、學習第三、四小節：
1、引讀第三小節，摘一顆葡萄給你嚐嚐，你覺得怎麼樣？
2、在學生的讚美中，引出第四小節。
3、質疑：為什麼葡萄葉悄悄地笑了，流出開心的淚了？
4、在組織學生解疑中，體會葡萄葉樂於奉獻的情懷。→再讀全文，讀出自己的感受。
七、鞏固、發散：
1、背誦喜歡的小節。
2、寫寫自然界中小鳥、小蜜蜂、小青蛙、小草、大樹、鮮花……的夢想，還可以寫寫自己的夢想。
3、總結：每個人都有自己的夢想，讓我們伴隨着夢想快樂成長。
八、推薦作業：
1、背誦課文。
2、積累課文中自己喜歡的詞句。
3、從課外書中，讀一首喜歡的詩歌。
一、指導思想
着力培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閲讀能力、寫作能力、口語交際能力，豐富語言的積累，發展語感和思維。注重提高學生的人文素養和科學素養，注重培養學生的社會責任感、創新精神和愛美的情趣。引導學生開發潛能，學會學習，掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣。
二、班級學生學習情況分析
本年級共有學生43人，大部分學生態度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業。能熟練利用漢語拼音識字，學習普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閲讀程度適合的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞彙的運用、口頭表達、與人交往合作、自能學習及習作方面還有一定的欠缺，有待進一步的提高。
三、全冊教材分析
1、本着大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。
2、本冊要求認識200個字，會寫300個字。
3、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛，培養學生留心觀察，善於思考的能力。
4、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字的能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字。
5、用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。
6、學習聯繫上下文，藉助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會
課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8、積累課文中的優美詞語，精彩句段，練習複述課文。
9、結合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得。
10、開始練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。
四、單元分析
1、每個單元包括導語、課例和語文園地。
2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。
3、本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，細心觀察，燦爛的中華文化，壯麗的祖國山河，科學的思想方法，獻出我們的愛。
4、語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬帶網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”。
五、全冊教學總目標
1、識字和寫字
①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，學會寫300個生字，會認200個生字。
②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。
③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規範、端正、整潔，不斷提高寫字質量。
2、閲讀
①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
③能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。
④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。
⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，瞭解冒號、引號、問號、感歎號的一般用法。
⑥學習略讀、粗知文章大意。
⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。
⑨養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
3、習作
①留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。
②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
③願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的。快樂。
④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。
4、口語交際
①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能説出自己的感受和想法。
③會接待客人，動腦筋解決問題等。
5、綜合性學習
①能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。
②結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手製作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動中學習語文，學會合作。④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。
六、教學重、難點
1、學會寫300個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫；會認200個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
3、助字典或有關資料獨立閲讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課前預習、課後複習、課外閲讀的習慣。課外閲讀量不少於7萬字。
4、逐步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感歎號、冒號和引號。學習寫日記。
5、用普通話清楚明白地説幾句話、一段話，做到語句完整通順，説話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。
七、教學改進措施和方法
1、引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想想什麼，怎樣想，養成良好的閲讀習慣。
2、指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閲讀思考，探索發現儘量自己解決問題。
3、在教學方法上倡導，自主、合作、探索的學習方式。
4、緊密聯繫學生的閲讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯繫。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
5、穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。
6、在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
7、對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理，理論服務和實際操作相結合。
八、教學進度表（20xx.9）
略
教學目標：
1．在《皮字朋友多》這個識字歌謠中領悟漢字的某些造字規律。
2．積累詞語和警句，並引導學生學以致用。
3．訓練學生工整、規範地書寫6個左右結構的漢字。
4．通過閲讀欣賞短文，積累成語，明白道理。
5．練習向同學朋友推薦好書，培養學生的表達能力，體會與人分享幸福和快樂，並能結合活動寫一篇習作。
6．學習寫毛筆字，學習“豎提”和“橫折提”兩個筆畫。
教學重點、難點：
1．自主地積累字、詞、句，並能學以致用。
2．通過寫字、閲讀、口語交際、習作等系統地訓練學生聽、説、讀、寫的基本功。
教學準備：
小黑板、投影片、課外讀物（數本）、錄音機、磁帶。
教學課時：
5課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入。
師生同唱《找朋友》：找呀找呀找呀找，找到一個好朋友。敬個禮，握握手，你是我的好朋友。
師：生活中，我們都有自己的好朋友。在漢字大家族中，它們也有自己的好朋友。我們一起來幫忙找找好嗎？
二、投影片出示歌謠《皮字朋友多》。
1．學生自讀歌謠，小組朗讀歌謠，教師趣讀（長短輕重富於變化，外加一定表情或動作）歌謠。
2．指名上黑板找出“皮”字的朋友，圈出：坡、波、破、跛……
3．交流怎麼識記這些朋友。
4．繼續為“皮”尋找朋友（板書）：疲、彼、陂……
5．學生趣讀歌謠。
6．小結學習情況，鼓勵學生髮現漢字中的趣味奧妙，課後繼續練習給其他漢字找朋友，編歌謠。
三、積累詞句，豐富自己的語言。
1．過渡：剛才認識了不少新漢字，原來學習漢字也有祕訣。只要掌握了好方法，就能學得輕鬆愉快。下面我們再來學習一些詞語和句子，相信我們的語言會更加豐富、精彩。
2．小黑板出示詞語和句子。
①學生自讀詞句，同桌間討論交流對詞句的理解。
②指名讀，小組讀詞句。
四、妙語連珠：我會説。
1．指名交流對詞句的理解，相機用詞説句。
2．“插花”遊戲：小組合作，練説一段話，用上小黑板上的詞和句。用得好的小組就給插花。看看哪一組插的花最多，最精彩。
3．小組派代表交流練説的話，教師相機指導並鼓勵。
五、課堂小結。
六、課後練習。
1．給其他漢字找朋友編歌謠。
2．把自己所在小組練習的説話內容修改寫下來。
第二課時
一、明確本節課的學習內容和要求。
1．練習規範工整地書寫漢字。
2．閲讀欣賞兩則成語故事，理解內容領悟道理。
二、比比誰寫得好。
1．出示寫字板，學生觀察寫字板中的範字。
2．認識並分析六個漢字的特點：除了“念”字外都是左右結構。
3．教師指導書寫要點：左右結構的字要注意穿插避讓，體現漢字的形體美；“愣、情、搖”均為左窄右寬；“頓”字第四筆寫作豎提。
4．學生描紅後再書寫，教師巡視，規範書寫姿勢。
5．投影出示學生書寫作品，講評書寫情況。
三、閲讀欣賞。
1．錄音機播放《少見多怪》。
2．學生自讀《少見多怪》，同桌間交流對故事的理解：你讀懂了什麼？還有什麼不明白的？
3．指名説説成語“少見多怪”的意思。
4．説説你從故事中明白了什麼？假如你是其中的一個觀眾，你想對那個把駱駝當成馬的人説些什麼？
5．齊讀短文。
6．舉例説説我們身邊“少見多怪”的事例。
7．學習《道聽途説》，方法同上。
四、自選作業。
1．給這兩則成語故事配上圖畫並寫上自己的忠告。
2．你還知道哪些成語故事？説給大家聽。
第三課時
一、導入。
小黑板出示名人名言：
一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向廣闊無垠的生活海岸。（凱勒）
書籍是全人類的營養品。（莎士比亞）
師：同學們一定讀過許多書，那奇妙的神話、迷人的童話、生動的`寓言……都會給你留下深刻的印象。那美妙的文字、深刻的道理一定會讓你回味無窮。良書即益友，如果我們能相互推薦一些好書，我想我們擁有的益友更多，我們的營養就會更豐富。
二、好書共分享活動。
1．指名上台推薦好書，教師相機板書推薦者所述説的內容。
2．調查瞭解推薦的效果。
①以舉手的形式瞭解學生接受推薦的比例。
②讓聽眾説説自己接受推薦或拒絕推薦的理由。
③你對被推薦的書預先想知道些什麼？
3．小結推薦要點：
①這本書的書名、作者、出版社、出版時間。
②這本書的主要內容。
③你向同學們推薦這本書的理由（可以舉例説説你認為最有意思的部分）。
4．按推薦要點，有方法有技巧地推薦好書。（還可以手持這本書進行直觀演説。）
三、比比誰推薦的書最有吸引力。
1．你認為誰介紹得最生動有趣。
2．你最想看誰推薦的什麼書？為什麼？
四、課後作業。
課外閲讀，好書共分享。
第四課時
一、明確習作要求。
結合上節課的好書共分享活動，以推薦一本好書為內容，寫一篇習作。敍述要清楚、有條理，語句要通順、生動，字數不限。
二、習作提示。
1．首先擬題。
如：我最喜愛的一本書——《格林童話》
我推薦《一千零一夜》
好書《十萬個為什麼》
2．結合推薦要點向同學們介紹這本書，簡要地介紹這本書的主要內容，具體生動地介紹自己讀這本書時感受最深、最有意思的地方。
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑藉具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
教學重點：
懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學。
教學時間：兩課時。
第一課時
課時目標：
1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節讀正確、流利。
2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。
教學過程：
一、激趣導入
1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什麼收穫嗎？
2、生講自己暑假的收穫、經歷。
二、初讀感知
過渡：暑假裏有一位小朋友要聰聰也跟着爸爸到青島去旅遊了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收穫是否和我們相同。
1、自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試着聯繫課文，想想它們的意思。
2、檢查自學情況。
（1）字詞情況檢查
（2）指名讀課文，有意識地請三位同學分讀課文(1-5)(6-8)(9)。
（3）課文寫了一件什麼事？（交流討論）
三、設置懸念
過渡：聰聰這一趟旅遊的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領，想知道是什麼本領嗎？
1、自由讀§9，讀通順流利
2、讀了這段話你有什麼疑問嗎？
有字詞典？無字詞典？
3、只要我們和聰聰一起經歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。
5、自讀§1~5，讀準生字詞。
6、指名讀，正確、流利。
7、齊讀。
8、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學習。
第二課時
課時目標：
1、細讀§1~5，體會有字詞典與無字詞典。
2、精讀§6~8，進一步體會查無字詞典。
教學過程：
一、複習導入，細續體會
1、師：同學們，上節課我們已經讀通了§1~5，這部分內容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？
2、再指名讀§1~5
爸爸問聰聰一個什麼問題？聰聰怎麼回答的？聽了聰聰的回答，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什麼地方看出來的？
3、討論交流
板書：驕陽似火
爸爸怎麼解釋的：兩個人的解釋誰正確？
他們不同在什麼地方？比一比哪種好？
聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典）
爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）
板書：烈日當空、樹葉曬蔫了
4、你能結合生活來説説“驕陽似火”嗎？
生可能會回答：
太陽當頭身上曬得火辣辣的
烈日當空同學們身上滿頭是汗
烈日當空地上曬得發燙
柏油馬路都融化了
5、讀爸爸説的話
講：這不是……嗎？是一句反問句
師範讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。
能説出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）
6、指名朗讀§3~5三個重點段
指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。
7、學了這一節，你知道了什麼？
要善於聯繫生活來理解詞語，這就是學會查“無字字典”的方法。
二、精讀§6~8，進一步體會無字詞典。
1、自由輕聲讀§6~8
爸爸説：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什麼情景？學生劃出有關語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶湧澎湃”的氣勢（海面上……聲音。）
板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤湧來，山崩地裂
2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？
3、爸爸在這裏是如何使用無字詞典的呢？
把生活中看到的現象和一個詞語聯繫起來。
4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？
①一個地方盛開着許許多多的花，你想到了什麼詞？
（百花盛開，百花爭豔）
②小明回家寫作業總是很認真很專心，你想到了什麼詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）
③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）
三、回覆讀§9，深化感受。
1、學到這裏，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？
“無字詞典”指現實生活。
查“無字詞典”就是要怎樣做？
學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。
2、你怎麼理解爸爸説話的意味深長？你來意味深長地説一説。
指讀，評議，練讀，齊讀。
熟讀爸爸説的話。
3、總結全文
四、作業
1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，並且再結合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現象。
2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。
3、結合生活現象，寫出詞語（見教案）
4、描紅
5、抄寫詞語
6、擴詞
查（)（）（）典（）（）(）
聰（)（）（）岸（）（）(）
音（)（）(）
附板書：
學會查“無字詞典”
驕陽似火馬路上烈日當空樹葉曬蔫
驚濤拍岸大海邊波濤湧來山崩地裂
有字詞典現代漢語詞典不僅……
無字詞典來自生活來自自然而且……
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