教學目標：
1、學習本課生字，讀準字音，讀通詩句。
2、理解詩中重點詞句，體會詩人的感情。
3、有感情地朗讀背誦這首詩。
教學難點、重點：
1、弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。
2、指導朗讀。
教學準備：
1、錄音機、配樂朗誦磁帶。
2、掛圖、活動的詩人和太陽。
3、田字格黑板。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、激發興趣，揭示課題
1、同學們喜歡學習古詩嗎？我們以前學過哪些古詩一起來背一背。（學生背誦）同學們都背得不錯，今天我們再來學習一首古詩。（板書《登鸛雀樓》）
2、齊讀課題，注意正音。
二、解題、介紹作者
1、登鸛雀樓是什麼意思？
2、登還可以説登什麼？
3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因為經常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓台上休息，所以人們把這座樓台叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。
三、整體感知
1、聽錄音。
2、聽完錄音，同學們的心裏在想什麼呢？
四、初讀課文
1、要求讀準字音。
2、檢查：指名讀後正音。
3、再讀古詩，想想哪些詞語你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語做上記號。
五、學習理解詩意
1、學習一二行。
（1）指名讀。
（2）説説哪些詞不懂，藉助圖畫理解白日、依、盡。
（3）指名説一二行詩意。
（4）看圖想象，説説黃河怎樣流入大海。
（5）小結：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠着山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。
（6）指導朗讀。同學們想想，應該怎麼讀，試着在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過渡：看到如此壯麗的景象，詩人產生什麼想法。
2、學習三四行。
（1）理解詞語的意思：欲、窮、千里、目、更。
（2）説説詩句的意思。
（3）結合生活體驗談談站得高，才能看得遠。
（4）師小結：要想看得遠必須站得高，這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領，眼界才能開闊。(5)指導朗讀。
六、想象詩情
1、聽錄音，看圖想象詩人所觀察的景象，詩人觀察時的動作和神態。
2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。
七、指導背誦
1、看圖練習背誦：指名背，分組背。
2、隨音樂一齊背誦。
八、作業
1、指導寫生字：登、欲、窮。
2、抄寫、默寫這首詩。
培養良好的學習習慣（3）學習目標：
指導學生仔細觀察，使學生了解課外閲讀的內容和形式，勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀。
訓練正確的朗讀。背誦方法。
逐步養成樂於課外閲讀的習慣。
教學重點。難點：
良好的學習習慣涉及範圍很廣，需要訓練的內容也很多，本冊教材是在前兩冊強調培養掌握正確的讀寫姿勢和專心傾聽，勇於發言，認真寫鉛筆字的良好習慣的基礎上，又提出了朗讀。背誦和閲讀課外書報等方面的內容，學生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閲讀課外書報的興趣習慣還需在今後的教學中嚴格訓練，持之以恆進行培養。
教學準備：
圖片。若干卡片
教學安排：3課時
第一課時
教學要求：
指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解朗讀的形式，培養學生勤於朗讀的良好習慣。
教學重點：掌握正確的朗讀姿勢。
教學準備：有關掛圖。
教學設計：
一。複習導入
在一年級我們已經學習了哪些良好的語文學習習慣？（正確的寫字姿勢。專心傾聽勇於發言？?）
是呀，這些有了良好的學習習慣我們才能把語文這門課學得更好。現在我們升入了二年級，我們需要有更多的良好的學習習慣，才能順利地學好語文，小朋友，你們想要嗎？
二。指導看圖1.2
1、圖上的小姑娘在幹什麼？
2、仔細觀察她的朗讀姿勢，她是怎樣朗讀的？
小結：朗讀時要身正。肩平。雙手拿書，雙臂平放。
三。模仿評價
1、請幾個學生練習讀書姿勢，其餘學生觀察評價。
2、小結：如果姿勢不正確，會對人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時會感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠過近都會影響視力。
3、指導看下圖，全班同學的朗讀姿勢怎麼樣？
4、全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。
四。集體訓練
1、複習要領。
2、指名幾位學生擺正朗讀姿勢一齊朗讀。
3、評價指出：
朗讀時不僅要姿勢正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。
4、正確的朗讀姿勢需要我們在平時每一次朗讀時加以注意，經常地進行朗讀，養成良好的讀書姿勢。
五。總結：
一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆的方法，還知道了保護視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領，以後我們要天天堅持，持之以恆，養成良好的學習習慣。
教後記：
第二課時
教學要求：
指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解背誦形式，訓練正確的背誦姿勢及方法，培養學生良好的背誦習慣。
教學重點：
訓練學生掌握背誦姿勢及方法，逐步培養良好的背書習慣。
教學準備：教學掛圖。
教學設計：
一。整體感知畫面
1、指導觀察順序：從左到右，從上到下。
（1）全班集體背誦。
（2）指導學生看圖背誦。
（3）同桌互相檢查背誦。
（4）一位女同學在家長面前背誦。
（5）課後相互檢查背誦。
二。指導學生觀察集體背誦圖1.2
1、背誦時課本和文具盒怎樣擺放？
2、這些同學怎樣坐的？
小結：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態度認真。
3、背誦時還要注意什麼？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）
4、全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。
5、請同學們猜一猜，圖上的同學背誦的是哪篇課文？
6、看圖背誦有什麼好處呢？要注意什麼？
（圖中有文，文中有圖，按序背誦。）
三。〈ＷＷＷ．〉介紹你以前是怎樣背誦的呢？
1、在背誦以前就要把課文反覆朗讀，做到不多字。不漏字。正確。流利。有感情。
2、在背誦時，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來背誦。
3、在背誦時同樣做到不多字。不漏字。正確。流利。有感情。
四。觀察三幅小圖，按圖模仿訓練
1、觀察圖3：圖上的小朋友在幹什麼？他們背誦時怎樣？
2、看圖4：圖上的人在幹什麼？感情怎樣？媽媽怎樣？
3、看圖5：小朋友們態度和姿勢怎樣？
4、小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。
5、請你用上“有的？?有的？?有的？?有的？?”來説説圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進行背誦的。
你還想在哪兒怎樣進行背誦呢？
五。總結
本課我們通過學習，掌握了背誦的正確姿勢，要領，瞭解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今後，我們在學習課文時要多讀。勤背，樂背。這樣你肚子裏故事就會越來越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。教後記：
第三課時
教學要求：
瞭解課文閲讀的內容和形式，激發學生課外閲讀的興趣，逐步培養閲讀的好習慣。
教具準備：圖片
教學設計：
一。觀察圖：
1、從第一幅圖上你看到了什麼？
2、圖上的一位小同學借到了一本心愛的課外書，他多開心呀！
3、你知道為什麼這位小同學得到一本課外書就會這麼開心呢？
出示幾條格言:書是人類進步的階梯。
讀書破萬卷，下筆如有神。
飯可一日不吃，書不可一日不讀。
4、説説你知道誰經常愛讀課外書的。
多讀書，能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學會寫文章，我們從小就要養成良好的愛讀課外書的習慣。
5、看圖2
閲讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態度認真，神態專一，但為了保持閲讀的安靜，閲讀時要做到眼看。心記，不出聲。
6、觀察圖3：小同學在幹什麼？表情怎麼樣？
7、小結：從這三幅圖我們可以看出同學們借到一本心愛的書時那麼高興，閲讀時又是那麼專心，在挑選課外書時那麼認真。
二。觀察下面兩幅圖，請你説説他們在什麼地方幹什麼。
小朋友在圖書館。閲覽室挑選。借閲圖書和看報紙。
他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書，有的在老師那兒進行登記，有的在認真地閲讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學分享。
三。小結
當你與書交上朋友後，你會得到無窮的快樂，因為她會讓你懂得許多知識，成為小博士；她會讓你瞭解一些新聞，成為百事通；她會讓你有無窮無盡的故事，成為受人歡迎的故事大王？?
教後記：
教學目標：
1、學習11個生字。認識“角字旁”。區分“蜂和峯”與“蜜和密”
2、能夠自主發現識字的方法；會讀本課的詞語和句子。
3、能按照田字格里的範字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。
4、知道春天的主要特徵，感受到大自然的美麗。
教學重點：識字以及瞭解生字在詞語或者句子中的意思。
教學難點：記住字形，正確書寫。
教學用具：生字卡片、課件
教學時數：第一課時
一、創設情境，感受春天
1、導入：同學們，春天已經來到了人間，細心的你發現了嗎？
2、出示課件，欣賞春天的畫面：萬木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹發芽，百花開放。
3、多美的畫面呀！經過漫長寒冷的冬天，我們早就盼望着“春回大地”了！伸出小手和老師一起書寫課題。
二、根據教材編排特點，採取分散重難點，分層識字。
（一）初讀感悟字形。
學生藉助音節、同桌互讀等方式，讀準字音，初步認識字形。
（二）在觀察、比較、聯繫中建構新知。
1、讀一讀熟字。
東、星、牙、地、蝦、雞
2、讀一讀帶音節的新字。
凍、醒、芽、坪、蜜、鴨
3、觀察，熟字和新字誰和誰能手拉手，成為好朋友。
東——凍星——醒牙——芽地——坪蝦——蜜雞——鴨
4、你發現了什麼？
學生通過認真觀察、比較後發現新舊兩個字之間的聯繫。（學生説發現）
教師提升：我們是利用熟字學習生字的，是一種好的識字方法。
5、給生字組詞語，初步瞭解字義。
相機指導生字：蜜蜂的書寫。（觀察、比較、教師指導學生書寫）
（三）學文中鞏固生字，在語境中理解詞語的意思。
（1）採用不同的方法理解詞語。
a.“解凍”什麼意思？誰解凍？讀詞（河水解凍）。
b.你知道“甦醒”什麼意思嗎？在春天，都誰甦醒了？（學生自由説）這麼多的事物在春天都甦醒了，所以説是萬物甦醒，讀。睡了一冬，終於醒了，多舒服呀，再讀讀。
c.春天，都哪些植物發芽，你觀察到了嗎？（學生説）——楊柳吐綠
萬物甦醒：結合生活實際理解。（春天來了，什麼甦醒了？）
楊柳吐綠：換詞的方法。（楊柳發芽）
百花爭豔：聯繫第2課學過的描寫春天裏的畫的語句。
（2）感情朗讀，背誦這5句話。
a、把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的畫面。
b、指名讀，認真聽，你想到了什麼樣的畫面？
c、導讀：播放開頭的畫面，配樂，用你的朗讀把這麼美的畫面表達出來。（練讀——指讀——齊讀）。
（3）、拓展：春天真是一個美麗的季節。有融化的河水，有戲水的鴨子，還有發芽的柳樹，還有？（生説）
三、在爭星遊戲活動中鞏固生字。
可以設計找朋友遊戲、以挑戰賽形式闖關遊戲。
1、請你説説是怎樣記下面的生字。“一顆星”
2、找出一組形近字，再組詞。“兩顆星”
3、請你説一個或一句描寫春天的詞語或句子。“三顆星”
四、書寫生字
1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書寫時應注意什麼？
2、學生彙報
醒：別丟了左邊“西”裏的一小橫。【甲骨文、金文的“酉”字，像一個酒罈子的形狀，它的本義當指酒罈或酒壺。此字後來借用為干支名，為地支中的第十位。在漢字中凡從“酉”的字大都與酒有關，如酣、醉、釀、酌、配等】
鴨：書寫時注意穿插避讓，鳥的橫是關鍵。
3、教師範寫。
4、學生描紅仿寫，教師巡視。
5、展示學生的書寫情況
對比觀察：欣賞評議。
【教材分析】
的課文記敍了生物學家達爾文通過對太平洋中一個小島上昆蟲的考察，發現只有適應自然環境的生物，才能得以生存的故事，體現了他仔細觀察、認真思考的學風。全文依循人們認識事物的規律，按照事情的順序，抓住“有趣的發現”這條主線，從現象到本質，展示發現的內容和過程揭示這個有趣的發現，對達爾文後來的科學研究起到了非常重要的作用。
【教學要求】
德：初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的良好學風。
智：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學習本課生字，其中田字格上的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
【教學重點】
進行詞和句的訓練。
【教學方法】
緊扣課文主線“有趣的發現”，以讀為主，在讀中學習本課。
【課前準備】
生字卡片，課文錄音。
【教學時間】
三課時。
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題：19有趣的發現
2、解題：“有趣”是什麼意思？看到這個題目，你想知道什麼？
二、初讀課文。
1、自由輕聲練讀課文。
2、檢查自學情況。
（1）抽讀生字卡片
有趣達爾文小島昆蟲翅膀
觀察比較因為生存研究重要
（2）出示第3,m自然段，重點指導朗讀第二、三、四句。
（3）指名試讀課文。
3、範讀課文。
三、細讀課文第一自然段。
1、達爾文是什麼時候的人？
2、達爾文是哪個國家的什麼人？
3、給“著名”這個詞找個近義詞。
四、當堂鞏固。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時
一、複習回顧。
1、讀生字卡片。
2、擴詞：達島因存
二、分析理解。
1、細讀第二自然段。
（1）齊讀。
（2）第一句中的達爾文幹了什麼？
（3）第二句告訴我們達爾文發現了什麼？
（4）換詞練習：“要麼……要麼……”還可以換成哪些詞？
（5）出示掛圖看圖説話練習。
2、讀第三自然段。
（1）指導讀。
（2）理解第1句。
“許多”説明了什麼？“反覆”説明了什麼？“終於”説明了什麼？
理解第2、3句。
這裏講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎麼樣？
3、細讀率4自然段。
（1）齊讀。
（2）本文中“有趣的發現‘指的是什麼？
三、總結全文。
通過對本文的學習，我們知道了只有適應環境的生物才能得以生存，我們要學習達爾文仔細觀察的精神。
第三課時
一、朗讀課文。
指名朗讀課文。
二、複述課文。
1、指導複述課文
教師指導複述課文的要求。
主要內容只要説出來就可以了，不必背誦課文。
2、指名學生讀課文。
3、學生自由讀課文，練習複述。
4、指名試複述。
三、課堂練習。
1、比一比再組詞。
夏（）校（）容（）應（）
復（）較（）究（）因（）
2、括號裏填上合適的詞語。
逐漸地（）有趣的（）
認真地（）著名的（）
仔細地（）重要的（）
3、據課文內容填空。
那些沒有翅膀的昆蟲，由於（），就不大可能被刮到海里。
那些翅膀特別大的昆蟲，因為（）所以（）
那些翅膀不大的昆蟲，由於（）便逐漸地消失了。
師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來誇誇這個美麗的村子吧！
生：齊讀第一自然段。
師：（板書）美麗。
師：那麼月亮灣究竟美在哪裏？請小朋友輕讀第二自然段，數數這一自然段有幾句話？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫出有關詞句。
生：按要求自學第二自然段。
師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？
生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河裏、河岸、農田。
師：找得真仔細呀！那麼你喜歡哪一處的景色呢？
生：我喜歡小河。
師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”為什麼喜歡它呢？
生：因為小河像月牙一樣彎彎的。
師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領着大家讀好它嗎？
生：讀！
師：除了喜歡小河，還有喜歡什麼的呢？
生：我最喜歡河裏的景色。
師：把你喜歡的介紹給大家。
生：聲情並茂地讀。
師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過程中，你發現了什麼？
生：我覺得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺到河水流得很慢很慢。
師：那我們喜歡這一句的同學一起學着他的樣子美美地讀一讀吧！
生：加上動作讀。
師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎？
生；我喜歡河岸上的桃花，因為桃花很美？
師：你從哪裏看出來桃花美呀？
生：因為桃花遠遠望去像一片燦爛的朝霞。
師：出示句子“河岸上開滿了桃花，遠遠望去像一片燦爛的朝霞。”
生：喜歡的小朋友一起齊讀。
師：小朋友們，這個句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什麼？
生：我感受到了桃花的多。我從開滿這個詞看出的。
師：你真會讀書，我們讀書就是要這樣細細品味。
生：我還喜歡綠油油的農田，我覺得農田很美很美！
師：出示：“過了橋，是一片綠油油的農田。”和“過了橋，是一片農田。”
師：你們發現什麼了？
生：我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美！後一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農田是怎樣的了。
師：説的真棒！誰來仿照桃花説的更美些？
生：過了橋，是一片綠油油的農田，遠遠望去就像綠色的海洋。
師：真會模仿！
師：學到這兒，老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導遊呢？
生：各位遊客，我們現在來到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水繞着村子緩緩地流着，清清的河水倒影着綠樹、青山、小橋。河岸上種着許多桃樹，樹上開滿了桃花，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農田。
[反思]《月亮灣》是一篇優美的散文，本文以形象的語言，描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風光圖，展現了新農村一派生機蓬勃的動人景象。本文的第二自然段是全文的重點，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學中，我先讓學生理清這一次序，學生在再次閲讀的基礎上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河裏→河岸→農田順序來寫。在學習每一處景色時，我把主動權教給學生，讓學生説説自己喜歡哪一處景色？為什麼？這樣激起了學生的積極性，他們或充分地説着自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落，此時我分側重點進行點撥，比如“河岸上長着許多桃樹，樹上開滿了桃花，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞。”當學生説出因為桃花美麗而喜歡時，我便出示句子，讓學生進一步體會，除了桃花的美之外，你還感受到了什麼？為什麼把桃花比作燦爛的朝霞？學生在老師的引領下進入了深一層次的思考，原來桃花除了美還很多呢，正因為桃花很多，一大片一大片，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋，是一片綠油油的農田。”時，我並沒多講，而是採用比較法讓學生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時再拓展，讓學生模仿寫桃花的句式，讓學生説説這綠油油的農田就像什麼呢？學生展開了想象，有的説像綠色的地毯，有的説像綠色的海洋，似乎在不經意之間進行了句式的訓練。在這一自然段結束的時候，我讓學生扮了一回小導遊，不過學生組織語言的能力還遠遠不夠，基本還是在老師的幫助下勉強完成，這也是在處理這一環節時最大的遺憾。
教學目標
知識目標：認識15個生字（其中10個要求會寫）1個偏旁和理解課文內容。
語感目標：有感情地朗讀課文，體會文中所描寫的意境，進而感受夕陽的美。
能力目標：培養學生動口、動手能力和創新的意識和創新的能力。
品德目標：培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學重、難點
1、認識並能正確、美觀地書寫生字。
2、感受夕陽之美，進而入情入境地朗讀，真正達到學生與文本，與編者的交流，從而達到熟讀成誦。
教法、學法運用
教法：一堂成功優秀的課應面向全體學生，充分體現學生的自主性學習，使學生真正成為學習的主人。因此，我採用以自主學習法為主線，結合情境法、探究法、賞讀法……使學生輕輕鬆鬆學知識，紮紮實實積累語言，快快樂樂悟真理。
學法：學生以“質疑——解疑——伸移”為主線，結合學習遷移法，使自己在整個學習過程中樂學，會學。
教學過程整理
一、談話導入，激發情趣，關注學生體驗
師板書（夕陽）讓學生認讀後説説你見過的夕陽是什麼樣的？在學生暢所欲言之後點出夕陽景色十分迷人，絕美無倫，隨後再板書（真美）。
（課伊始，通過師生交談，拉近師生的距離，調動了學生已有知識的相關體驗。在此基礎上開始設計學生學習的環節，使學生對課文的內容就會易學、會學。）
二、課題質疑，制定目標，培養探究能力
讀好課題後，請學生談談讀後你想知道些什麼？隨即板書有關問題。
（在這環節中鼓勵學生多提問，對於能緊扣題目提問的學生應給予充分的表揚，以作為石生學習課文的目標之一，相信長此以往，學生探究的意識、能力都會有一定程度的提高。
三、初讀課文，整體感悟，培養自主學習的能力
過度：小朋友們提出了那麼多有價值的問題，真了不起，相信大家一定有能力解決自己問題的能力，既而讓學生打開書本，在書中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項工作。
1、讀課文，讀準文中的每個字音，讀完後請坐好。
a自讀課文
b（多媒體出示15夕陽圖），指名學生領讀夕陽圖背後帶有拼音的字寶寶。
c開火車讀去掉拼音的字寶寶
（通過設置情境，讓學生讀一讀，學生興味盎然，順利地掃除了認讀生字枯燥乏味這一難點。）
2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。
a自讀課文
b挑一段自己喜歡的讀給其他小評委聽。
（注重學生讀、聽有利於培養良好的習慣，提高課堂效益。）
3、説説通過剛才的朗讀，明白了什麼？還有什麼不理解的地方？
（這一環節意在對課文作一個整體迴歸，進一步激發情趣後讓學生在民主、和諧的氛圍中輕輕鬆鬆學，不懂就問，真正成為學習的主人。）
四、細讀課文，積累鞏固，培養創新能力
過渡：看小朋友多了不起，剛才有些問題自己提出來，又自己解決了，那剩下的問題大家一定能來一起解決。
（一）出示第一小節傍晚，爺爺和奶奶帶着我去看日落，齊讀，你讀懂了些什麼，引導説出時間，人物，事情。
（二）過渡，他們初見的日落，是什麼樣的呢？請讀第二個小節。讀了這小節，你瞭解些什麼？引導説出時間：西斜。
景色：天空……十分壯麗。
理解：連綿起伏，教師隨機做手勢，讓學生上黑板畫出山的連綿起伏，引導學生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時，老師引讀西山（披着夕陽的餘暉）
師：西山被夕陽披上了的美麗的衣服，誰來為西山穿這件衣服，引導學生畫好收起刺眼的光芒的夕陽和黃紅相間的綵衣，讀好相關語句，從而讓學生真真切切感受景美、人美，繼而多媒體出示西斜太陽的美景，衝擊思維，讓學生評評夕陽的景色。師隨即點撥這就是“壯麗”。
（三）學法遷移，學習第3小節
過渡：剛才小朋友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽西斜的美景，那誰能告訴大家你讀好的小祕密。
學法：1、邊讀邊想。
2、讀好關鍵字，再讀句。
（出示第三小節）學生自度自悟。
討論交流：我讀懂了什麼？引導學生讀好夕陽的可愛，如：臉漲紅了。
夕陽的五彩，如：染成了黃色、紅色……
（四）共同賞讀，自探自悟
（出示第四小節）1、學生練讀。2、指名讀。3、請其他學生説説聽懂了什麼，是從什麼地方聽懂的？引導讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠”一詞。
五、畫面欣賞，感情昇華，培養審美情趣
播放一組夕陽的景色，説説你的感受，用詞來讚一讚。看看書中是怎樣來讚美夕陽的？齊讀“夕陽真美啊！”
六、利用板書，指導背誦，內化語言
七、學寫生字。重點學好“將字旁”
八、佈置課後作業。畫一畫心中的夕陽西下美景圖並用上一兩句話讚一讚
附：板書
西斜收起了刺眼的光芒
夕陽真美下沉漲紅、染成
落山走向、遙遠
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課生字新詞，指導寫好“及、陣、淨、耍”。
3、瞭解雨後天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
課前準備：
1、多媒體課件。
2、小鳥頭飾。
3、每位學生一張白紙和一盒水彩筆。
教學過程：
一、談話激趣，導入課文
1、上節課，老師和大家一起學習了第22課《雲房子》，這節課，我們一起來做一回小鳥，也來造一造雲房子。
2、雲房子用什麼來造？白雲從哪裏來？請小朋友打開書本讀一讀課文的第一自然段。
二、創設情境，用心領悟
（一）、學習課文第一自然段
1、多媒體出示第一自然段圖文。學生自讀。
2、指名讀。指導讀出美的感覺。
3、雨過天晴，天空中留着一朵朵白雲，多美呀！我們一起把第一自然段讀一讀，把這種美的感覺讀出來。
（二）創設情境，學習課文第二自然段
1、談話：藍藍的天空白雲飄，太陽公公咪咪笑，這時，小鳥也來湊熱鬧。(教師演示電腦。
2、看到天上的白雲，小鳥説——指名讀（板書：小鳥建造）
3、指導學生讀好：哇，這麼多白雲！我們來造雲房子。
請小朋友戴上小鳥的頭飾，現在，你就是其中的一隻小鳥，當你看到這麼多白雲，心情怎樣？請你帶着高興的心情來讀好這句話。學生自讀。
交流：現在，我要聽聽哪隻小鳥最想造雲房子，想造雲房子的一起站起來告訴我。
4、大家都想造房子，那麼雲房子造什麼式樣？讓我們先來讀讀課文的第二小節，參考一下別的小鳥造的雲房子，然後把你喜歡的雲房子畫出來。
5、學生朗讀、畫畫，教師巡迴觀察，將學生所畫的雲房子按課文描繪的五種形態各挑選一份。
6、現在，把你造的雲房子向同組的小朋友介紹一下。（我造的是——的雲房子，你看它——）
7、學生上台介紹。
8、小鳥們造的雲房子可真漂亮。（多媒體出示第二自然段圖文）教師邊演示多媒體，邊範讀描寫雲房子的課文。
9、指導朗讀：這麼美的雲房子，你們喜歡嗎？誰也能學着老師的樣子把這段課文讀好，先自己試試，可以一邊讀一邊加上動作。指名讀。
10、誰能不看課文把小鳥們造的雲房子介紹給大家。
11、除了課文中描寫的雲房子，你還想造什麼樣的雲房子？發揮你的想象，把你想造的繼續畫出來。
12、大家造的雲房子真多，真漂亮，你們想互相參觀一下嗎？那就飛出你的雲房子，到你好朋友家去做客，去參觀、去玩耍。
13、你能把你參觀到的放在這樣的句式中向大家介紹一下嗎？
多媒體出示：我們的雲房子真漂亮啊！它們有的像┅┅，有的像┅┅，還有的像┅┅。
（三）、學習第三、四節
1、雲房子造得這麼多，這麼美，大家互相做客、互相玩耍，開心嗎？帶着這種心情讀讀課文的三、四小節。
2、指名讀。男生讀，女生讀。
（四）、學習第五、六自然段
1、小鳥們玩得可真開心，忽然，呼啦啦吹來一陣風，請大家仔細觀察電腦屏幕。你看到了什麼？（板書：風吹走了沒有了）
2、你覺得奇怪嗎？那應該用怎樣的語氣來讀好第5小節？
3、自讀，指名讀。
4、點擊電腦屏幕，出示最後一段圖文。師引讀：天空像只剩下
5、小鳥們沒有了雲房子，但是看到笑眯眯的太陽和水汪汪的藍天，又會説些什麼呢？四人小組交流一下。
6、天空變得那樣潔淨、豔麗，讓我們通過朗讀，把這種潔淨之美讀出來，好嗎？
（五）、總結全文
大自然真是神奇、美麗，有云時，天空中白雲朵朵，千姿百態，無雲時，天空又是那麼潔淨，我們一起來朗讀全文，再次來體驗大自然的神奇與美麗。
三、學習生字，認真書寫
1、今天這節課，我們要學習4個生字。多媒體出示4個在田字格中的生字。
2、誰來讀讀這四個字。淨：後鼻音，陣：前鼻音。
3、請大家仔細觀察，看看有沒有快速記住它們的方法。
4、指導字形結構、位置大小及正確筆順。（電腦提示關鍵筆順，並出示書寫過程）
提醒學生注意：
（1）這四個字的筆順我們書上已經寫出來了，請大家跟着書本自己書空一遍。
（2）我們在寫這四個字時你覺得有哪些地方要提醒大家注意的？
“及”字的第二筆橫折折撇是一筆連寫，不要分開。
“陣”左窄右寬，右邊是“車”，不要寫成“陳”
“淨”：“爭”的第四筆一橫要出頭。
“耍”：上下結構，上半部分“而”要寫得扁平些，注意不要寫成“要”
5、學生練寫（先仿後臨）教師巡迴指導，及時糾正學生的錯誤筆順及寫字姿勢。
四、課堂小結，課外延伸
1、今天，老師和小朋友一起學習了《雲房子》一課，課文寫得生動，大家也學得認真，都覺得很有趣味。的確，天上的白雲千變萬化，形狀多種多樣，給人美的感覺和無窮的想象。放學後，大家把課文多讀幾遍，多加感受。這樣，有利於下一節課進行背誦。
2、電腦出示練習題：請你在傍晚時，去觀察一下天上的白雲或彩霞，看看它們是什麼形狀，什麼顏色，然後，仿照課文第二自然段，用“有的像┅┅，有的像┅┅，還有的像┅┅”説一段話，有興趣的同學寫下來。
板書：
小鳥造多種多樣
雲房子
風吹來沒有了
【教學目標】
1．指導學生仔細觀察插圖（掛圖），使學生了解各種朗讀、背誦的形式，能夠正確的朗讀、背誦的姿勢方法，培養學生良好的朗讀及背誦習慣。
2．瞭解課外閲讀的內容和形式，激發學生課外閲讀的興趣，逐步養成閲讀健康的課外書報的習慣。
【課時安排】
3課時
【教學過程】
第一課時
一、觀察圖畫
1．圖上小朋友在做什麼？
2．圖上的小朋友怎樣朗讀？
二、小結要領
身正肩平雙手拿書 左右兩臂 自然平放 目光課本 保持距離
眼睛課本 距離一尺（33釐米）
三、模仿評判
1．請幾個學生模仿訓練，並由大家評判
2．評判中指出一些錯誤姿勢的危害
四、集體訓練
五、把握訓練要點，勤於朗讀背誦
六、小結
在一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦的姿勢和朗讀的要領。今後，我們要天天堅持，自覺接受訓練，養成良好的學習習慣。
第二課時
一、整體感知圖畫
1．指導觀察順序：從上到下，從左到右。
2．簡説圖意。
二、指導學生觀察集體背誦圖（一、二幅）
1．提問：背誦時課本和文具盒怎樣擺放？
2．這些同學怎樣坐的，他們的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向着什麼地方，態度神
情怎樣？
3．背誦時還要注意什麼？
4．全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。教師評判。
5．圖上的同學背誦的是哪篇課文？你是怎麼知道的？
三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓練
1．觀察左下方小圖。
2．觀察中間小圖。
3．觀察右面小圖。
四、小結
這一課我們通過看圖學習，掌握了背誦正確的姿勢要領，瞭解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今後我們在學習課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。
第三課時
一、觀察上面三幅圖
1．從圖上你們觀察到了什麼？
2．圖上的一個小朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心呀！
學習兩條格言：書籍是人類進步的階梯。 讀書破萬卷，下筆如有神。
多讀書能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學會寫，我們從小就要養成愛讀課外書的好習慣。
3．觀察第二幅圖，告訴孩子閲讀要點：眼看，心記，不出聲。
4．觀察第三幅圖。圖上幾個小同學在幹什麼？表情怎樣？
5．小結三幅圖。 二、觀察下面兩幅圖
1．從第一幅上可以看出這是在什麼地方？同學們在幹什麼？
2．説説去閲覽室看書的過程： 挑書——借書——看書
3．在閲讀的過程中如果遇到不認識的字怎麼辦？
4．觀察第二幅圖講解。
三、小結
樂於閲讀課外書報，主動去尋求知識，對同學們今後的學習和工作
教材解析
《夕陽真美》是九年義務教育蘇教版（國標本）第三冊第八單元中的一篇課文。全文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，語言生動形象，自然流暢，給人“詩中有畫，畫中有詩”之感，是一篇培養學生熱愛大自然感情的好教材。基於上述因素和學生的年齡特點，特制定瞭如下細節：
教學目標
知識目標：認識15個生字（其中10個要求會寫）1個偏旁和理解課文內容。
語感目標：有感情地朗讀課文，體會文中所描寫的意境，進而感受夕陽的美。
能力目標：培養學生動口、動手能力和創新的意識和創新的能力。
品德目標：培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學重、難點
1、認識並能正確、美觀地書寫生字。
2、感受夕陽之美，進而入情入境地朗讀，真正達到學生與文本，與編者的交流，從而達到熟讀成誦。
教法、學法運用
教法：一堂成功優秀的課應面向全體學生，充分體現學生的自主性學習，使學生真正成為學習的主人。因此，我採用以自主學習法為主線，結合情境法、探究法、賞讀法……使學生輕輕鬆鬆學知識，紮紮實實積累語言，快快樂樂悟真理。
學法：學生以“質疑——解疑——伸移”為主線，結合學習遷移法，使自己在整個學習過程中樂學，會學。
教學過程整理
一、談話導入，激發情趣，關注學生體驗
師板書（夕陽）讓學生認讀後説説你見過的夕陽是什麼樣的？在學生暢所欲言之後點出夕陽景色十分迷人，絕美無倫，隨後再板書（真美）。
（課伊始，通過師生交談，拉近師生的距離，調動了學生已有知識的相關體驗。在此基礎上開始設計學生學習的環節，使學生對課文的內容就會易學、會學。）
二、課題質疑，制定目標，培養探究能力
讀好課題後，請學生談談讀後你想知道些什麼？隨即板書有關問題。
(在這環節中鼓勵學生多提問，對於能緊扣題目提問的學生應給予充分的表揚，以作為石生學習課文的目標之一，相信長此以往，學生探究的意識、能力都會有一定程度的提高。
三、初讀課文，整體感悟，培養自主學習的能力
過度：小朋友們提出了那麼多有價值的問題，真了不起，相信大家一定有能力解決自己問題的能力，既而讓學生打開書本，在書中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項工作。
1、讀課文，讀準文中的每個字音，讀完後請坐好。
a自讀課文b（多媒體出示15夕陽圖），指名學生領讀夕陽圖背後帶有拼音的字寶寶。c開火車讀去掉拼音的字寶寶
（通過設置情境，讓學生讀一讀，學生興味盎然，順利地掃除了認讀生字枯燥乏味這一難點。）
2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。
a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評委聽。
（注重學生讀、聽有利於培養良好的習慣，提高課堂效益。）
3、説説通過剛才的朗讀，明白了什麼？還有什麼不理解的地方？
（這一環節意在對課文作一個整體迴歸，進一步激發情趣後讓學生在民主、和諧的氛圍中輕輕鬆鬆學，不懂就問，真正成為學習的主人。）
四、細讀課文，積累鞏固，培養創新能力
過渡：看小朋友多了不起，剛才有些問題自己提出來，又自己解決了，那剩下的問題大家一定能來一起解決。
（一）出示第一小節傍晚，爺爺和奶奶帶着我去看日落，齊讀，你讀懂了些什麼，引導説出時間，人物，事情。
（二）過渡，他們初見的日落，是什麼樣的呢？請讀第二個小節。讀了這小節，你瞭解些什麼？引導説出時間：西斜。
景色：天空……十分壯麗。
理解：連綿起伏，教師隨機做手勢，讓學生上黑板畫出山的連綿起伏，引導學生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時，老師引讀西山（披着夕陽的餘暉）
師：西山被夕陽披上了的美麗的衣服，誰來為西山穿這件衣服，引導學生畫好收起刺眼的光芒的夕陽和黃紅相間的綵衣，讀好相關語句，從而讓學生真真切切感受景美、人美，繼而多媒體出示西斜太陽的美景，衝擊思維，讓學生評評夕陽的景色。師隨即點撥這就是“壯麗”。(三)學法遷移，學習第3小節
過渡：剛才小朋友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽西斜的美景，那誰能告訴大家你讀好的小祕密。
學法：1、邊讀邊想。
2、讀好關鍵字，再讀句。
（出示第三小節）學生自度自悟。
討論交流：我讀懂了什麼？引導學生讀好夕陽的可愛，如：臉漲紅了。
夕陽的五彩，如：染成了黃色、紅色……
（四）共同賞讀，自探自悟
（出示第四小節）1、學生練讀。2、指名讀。3、請其他學生説説聽懂了什麼，是從什麼地方聽懂的？引導讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠”一詞。
五、畫面欣賞，感情昇華，培養審美情趣
播放一組夕陽的景色，説説你的感受，用詞來讚一讚。看看書中是怎樣來讚美夕陽的？齊讀“夕陽真美啊！”
六、利用板書，指導背誦，內化語言
七、學寫生字。重點學好“將字旁”
八、佈置課後作業。畫一畫心中的夕陽西下美景圖並用上一兩句話讚一讚
附：板書
西斜收起了刺眼的光芒
夕陽真美下沉漲紅、染成
落山走向、遙遠
教學目標：
1、認識14生字，學會8個生字，認識部首“户”。
2、能正確、流利的朗讀課文。在朗讀中積累詞語。
3、培養熱愛祖國，喜愛大熊貓的情感，積累語言，豐富詞語積累。
教學重點難點：
朗讀課文、瞭解課文內容、學習生字。
教學準備：電腦課件、實物（墨鏡、玩具、）生字卡片
教學時數：3課時
教學過程：
一、激趣導入、揭示課題
二、學習課文認識生字
（一)請同學們自由讀課文，畫出本課的生字，讀準字音，用你喜歡的方法和生字交上朋友。(開始）
（二）學習第二自然段
1 、同學們剛才讀的非常認真，通過朗讀你們覺的大熊貓克可愛嗎？我們知道大熊貓就要出國了，他很想把自己介紹給外國的朋友。如果你是這隻大熊貓，你要怎樣介紹自己呢？（你可以找書上的句子讀一讀，引導學生讀第2自然段。一個學生讀不好，教師可以追問：你怎樣介紹，才能讓外國朋友感覺你更可愛，更喜歡你呢？誰在來試一試，再找同學讀一讀）你真是一隻可愛的大熊貓。你們發現沒有，盼盼很會用詞呢？用了許多重疊詞。（可以讓學生説一説）
2、出示“毛茸茸”，毛茸茸是什麼感覺你們知道嗎？（師出示實物，讓學生摸一摸，感覺感覺）小熊説了，你不能光摸我，你要告訴我這個字念什麼？誰願意拼讀？認識茸：怎樣記這個字呢？你能為他找個夥伴嗎？組個詞？（當學生組到鹿茸時，要拓展到東北三寶，人蔘、鹿茸、貂披）
你還能説出幾個這樣的詞嗎？（引導學生説abb式的詞）
3、出示“油黑油黑”為什麼不用很黑很黑呢？因為油黑油黑不但説顏色黑，而且還有光澤。油在這個詞中起了很大的作用。拼讀一遍即可。下面我們就用這個字做一個猜詞遊戲。你能不能説幾個這樣的詞呢？（引導學生説abab式的詞）
4、讓學生看看熊貓的四肢是不是油黑油黑的。認識肢：知道是形生字，月字旁和身體部位有關，讀幾遍即可。
5 、認識肩：老師拍肩膀讓學生猜。同學們也拍拍你們的肩膀、聳聳肩。
6 、出示熊貓戴墨鏡的玩具，同學們酷不酷。帶了一副大墨鏡。讓學生認識墨鏡，老師戴的是不是墨鏡，近視鏡，一定要保護好眼睛，否則就不能戴墨鏡了。讀兩遍。摸都是黑色的。同學們平時除了戴墨鏡，還戴什麼？你們戴了這麼多好看的東西，就是這個字。引導學生組詞。副：讀兩遍，一般都是兩個。
7 、如果學生説熊貓很可愛，教師要説，程度不夠，書上是怎麼説的？熊貓長的真是可愛極了，認識極，組詞。高興極了。
（三）學習第三自認段
1、除了介紹長相，還介紹什麼呀？（引導學生讀第三自然段驕傲，神氣，自豪的語氣）
2 、出示熊貓爬樹的圖片，吃竹子的圖片（認識飽字，怎麼記得，組詞）
3 、出示筍的圖片，認識筍，平舌音，引導學生多讀兩遍。
4 、出示熊貓睡覺的圖片。幹什麼呢？睡的怎麼樣？好象在做夢，你想他會夢到什麼呢？連作夢都夢到出國了，心了一定很興奮，讓我們一起讀一讀第四自然段。
5、出示大熊貓的護照，認識護字，知道是形聲字，組個詞即可。簡單介紹一下護照字裏出示川字，組詞。
6、認識肅、陝，讀一讀，出示地圖，誰能在地圖上找到大熊貓的的故鄉。
7、為什麼是國寶。簡單説一説，我們要保護大熊貓。
（四）大熊貓確實很可愛，不但我們喜歡他們，相信外國朋友也會喜歡他的。讓我們一起讀一讀最後一個自然段。
三、在集中認一下字，有時間，就生字迴文。
四、總結
板書設計：大熊貓出國
姓名、國籍、級別
圖 樣子
愛好
盼 茸 極 尾 肩 油 飽 護 川
蒙田範文網