教學內容：
1、歌曲：《渴望春天》。2.創編：為歌曲配打擊樂伴奏。3.配樂散文：《春》。
教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、VCD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。
教學目標：
1、學會歌曲《渴望春天》，並在反覆地練唱中體會6/8拍子活潑歡快的特點。
2、通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關係，審美內涵。
3、鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。
教學過程：
1、教師要充分注意“教學導入”環節的重要性，精心設計。如：(1)可以通過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的景色；(2)可用優美的旋律導入；(3)可用簡短的詩句導人；(4)可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導入。要求學生共同參與。
2、請學生朗誦散文詩《春》，並選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。
教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的錄音並請大家邊聽邊討論，選擇合適的樂曲作為背景音樂。
3、播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，聽後用語言描述歌曲所表達的情緒。
4、隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學生範唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。
5、請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。如：一、二樂句的開頭：（插圖）並打着拍子反覆地唱一唱，加深印象。
6、請學生從曲譜中找出變化音。如（插圖）在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。
7、再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：
①音樂的速度是什麼樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什麼用這樣的速度來表達。
②歌曲演唱的力度是什麼樣的：很弱(pp)、弱(p)、中強(mf)、強(f)、很強(ff)。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。
③應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？
④你喜歡這首歌曲嗎？為什麼？談談對整首作品的感受。
8、在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可採用領唱、齊唱。之後，也可由學生獨唱或小組唱。
9、請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。
1、引入：
⑴同學們，在上課之前，老師先給大家帶來一首優美動聽的歌曲，大家先猜一下老師會唱一首什麼歌？
⑵播放《為了誰》的伴奏，老師深情地演唱。
⑶那麼大家知道這首歌是在什麼背景下為誰而作的嗎？（學生回答）
⑷對，這首歌就是在1998年抗擊洪水中，為歌頌廣大武警官兵為了人民的利益，不顧個人安危，奮勇抗洪的動人事蹟而作的，而這些抗洪將士就是我們所説的天底下最可愛卻又最普通的“兵”。同學們，他們這種崇高的思想、振奮的精神值不值得我們繼承和發揚？（值)那麼在現實生活中，我們應該以怎樣的態度去面對生活？(師提示：積極進取？消極頹廢？）
2、同學們，你們瞭解軍人嗎？你們能談談對軍人的認識嗎？
保衞國家的人、鐵打的漢子、最可愛的人、穿綠軍裝的人……是啊，當兵的人就是不一樣，不説戰爭時期，就説當今的和平年代，海難大搜救、反恐輯捕、核泄露應急救援、抗洪搶險，哪次沒有軍人一馬當先的開路隊伍？每次總是耳聞目睹着綠色的身影赴湯蹈火、勇往直前、拋頭顱灑熱血換取百姓生命的悲壯場面；在死神威逼着人民性命的危難時刻，只要綠軍裝的身影一出現，生命就有了希望，曙光就會驅散了陰霾。
3、説句心裏話，我們總是對軍人有着特殊的感覺，那麼大家考慮一下，他們“特殊”在什麼地方？特殊的地方實在太多了，還是讓我們一起來聽聽他們自己是怎麼説的吧！欣賞《當兵的人》（放錄音）。
4、今天這節課就讓我們一起來做一個兵，來了解一個兵，好嗎？
⑴發聲練習：1= C-F 2/4
1 3 | 5 3 | 1 3 |
mi mi mi mi ma ma
5 3 | 1 0 ||
ma ma ma
頓音如跑操時喊1234，頭正、身直、口腔如半打哈欠狀。
⑵學唱歌曲。
①歌曲重複播放，學生分組自學。
②有節奏地朗誦歌詞。
③以比賽的形式分組展示。
（設計意圖：歌曲學生較熟悉，用分組自學方式，可發揮學習能手的作用，增強合作性。）
⑶教師點評，合上鋼琴伴奏，學習打4/4拍子，跟鋼琴演唱歌曲。
⑷分析音樂。
①跟鋼琴演唱旋律。
②分析： A 16小節、復樂段結構、高音區、飽滿有力、威武高大的軍人形象。
B 16小節、四句體結構、中音區、連貫抒情、發自內心的傾訴。
歌曲的最後補充結束句，不但是主題的再現，同時將情緒推向高潮。
5、音樂主題：這豪邁的心聲就是當代中國當兵的人熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛人民的的表達。
6、問題：這首歌你認為應該用什麼樣的力度去唱？應突出哪個字？
咱當兵的人 彈性而有力度地唱。
A 有氣勢、飽滿有力 B 連貫抒情、親切 結尾 更深沉有力
7、欣賞由劉斌演唱的歌曲，劉斌介紹，並可以隨着劉斌深情有力的演唱而跟唱。放音樂，學生齊唱，請上8位男生上台合着音樂表演唱。
8、教學拓展：面對親人解放軍，你準備選用哪種方式表達自己的喜愛之情？ A寫一段讚美的話 B唱一首頌歌 C做一件有趣的作品 D 畫一幅美麗的畫 E跳一段歡快的舞 F寫一封慰問信。
教學目標：
1、學會聆聽音樂。
2、能夠辨別男高音、男中音和男低音。
3、能夠對歐洲民族民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，並主動探索與其相關的音樂 文化內涵。
教學重點： 音樂所表達的情感、主題思想。
教 法： 講授法、討論法、欣賞法。
教學過程：
一、新課導入：
教室牆上掛着俄羅斯風景畫、地圖、國旗和列賓所作的《伏爾加河上的縴夫》。
播放由古箏演奏的樂曲，讓學生愉快地走進教室。
課件播放歌曲片段： (1)王宏偉演唱的《西部放歌》
（2）佟鐵鑫演唱的《我愛祖國的藍天》
（3）《伏爾加船伕曲》
師：請同學們辨別它們分別屬於那種音色？它們各有什麼特點？
生：(1)屬於男高音、高亢純正甜美。 (2)男中音、渾厚 。
（3）男低音、渾厚。
師：同學們注意區分男高音、男中音、男低音，它們主要是由音的高低和音色的本身特點來
劃分的，而不是單純聽音的高低，男低音音色渾厚、沉重。
（設計意圖：創設情景，引入課題，感悟音樂，以音響的美吸引學生，辨別男高音、男中音和男低音，它們音色的特點。）
二、新課教學
師：今天我們大家一起學習以男低音演唱的《伏爾加船伕曲》。
課件出示課題：音樂欣賞《伏爾加船伕曲》。
1、聆聽音樂（第1遍）。
師：請同學們聽音樂《伏爾加船伕曲》，並思考：你從音樂中聽到了些什麼？歌曲屬於哪個國
家？體裁是怎樣的？歌曲的力度是怎樣的？
生： (1)我聽到了沉重的號子聲。 (2)俄羅斯歌曲。
（3）力度有弱有強。 (4)體裁不清楚（説明：歌曲用俄語演唱，學生不易理解）。
（設計意圖：讓學生學會聆聽音樂，感受音響的樂趣，從音響中能有所聞。）
師：請大家看牆上列賓所作油畫《伏爾加河上的縴夫》，並結合國小所學過的課文，剛才聆聽的 音樂，討論歌曲的思想內容。
生：畫面描繪出一些不同表情貧窮的人們在拉一條貨船，反映了沙皇的統治下人們承受着
痛苦。
（設計意圖：讓學生同其它學科聯繫起來，積極主動的投入到課堂中來，有益地自主學習，有效地探究學習，充分地合作學習。）
2、分析、理解、聆聽音樂第2遍分部（漢語演唱）。
師：請問歐洲最長的河是？
生：伏爾加河。（全體學生齊聲回答）
師：對，伏爾加河是歐洲最長的一條河流。俄羅斯人民稱它為“母親河”，這是因為伏爾加河流域自然風光秀麗；資源豐富、兩岸人民勤勞勇敢，並且建立起自己生活的家園，創造了優秀的俄羅斯文化的原故。所以，他們對伏爾加河的感情就像對母親的感情一樣。
播放音樂開始部分（1-20小節）A
師： 1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你從音樂中想到了什麼？
生：我彷彿看到了縴夫在遠方拉縴勞動動作和沉重的步伐，漸漸向我們走來，只能聽到隱約的號子聲，同時表達了他們內心的不平和痛苦，呻吟和歎息。
師：請同學們想一想，在日常生活中聽到那些號子？它們起什麼作用？
生：打夯號子，抬石頭號子等。在勞動中起着協作、一起用力的作用。
師：同學們答的很好，號子很多如：出海打魚，森林伐木、抬木，江河搖櫓、拉縴、放排，碼頭搬運，建築工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、製鹽等勞動幾乎都要有不同的勞動號子相伴。這些都是民歌中的一種， 必備條件首先是集體勞動，同時還必須是需要互相協作的集體勞動，因此是人們勞動中集體創造出來的。
分別播放音樂（21—36小節）A1 （27—52小節）A2 （邊聽邊講解）
師：(1)1=D 4/4 5 1 7. 17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有號召性的音調結合而成，音樂顯得更加沉重而有力。
(2)1=D 4/4 3 – 3 •3 | 3•3 3 3 3 - | 3 3 2 1 | 7 5 6 3 - | 、音上的同音進行，充分顯示了他們的力量和奔向未來，追求光明的決心。
播放音樂尾聲（53—64小節）
師：尾聲你想到了什麼？
生：歌曲開頭那低沉的音調再現，不僅達到首尾呼應統一，而且使人彷彿耳聞目睹，描繪出
縴夫們拖着沉重的貨船，邁着艱辛的步伐由遠而來，復而遠去，直到最後消失在遠方的情
景中。
（設計意圖：同學們通過聆聽音樂深入理解音樂，與學生的生活聯繫在一起，深入理解號子，體驗音樂的情感，音樂所表達的內涵。培養學生的審美能力。）
師：歌曲的結構圖式：
A A1 A2 尾聲
（1-20小節） （21-36小節） （37-52小節） （53-64小節）
歌曲的主要藝術特點：（教師講解）
師：歌曲力度層次的變化特點？
生：(ppp ﹤ f f ﹥ ppp)教材18上面這幅畫生動形象的反映力度特點（學生齊聲回答）
師：本節課學習的勞動號子式的固定音型？ 生：5 3 6 3 0 | X X X X 0 |
師：生活中常見的號子的固定音型，如：(1)“嘿左 嘿左” X X X X (2)嘿？ 一|左來|嘿？一|左-| X? X|X X|X? X|X-|
師：男低音是由男聲演唱，音域不高，音色沉重、渾厚。
完整聆聽全曲（第3遍）結合前邊的分析、領會音樂所表達的情感。
（設計意圖：聆聽音樂的純音樂階段的理解。）
3、表現音樂、創造音樂
師：歌曲的主題思想是什麼？請同學們分組討論，各組請代表分別説説討論的結果。
生：“踏平世界的不平路，對着太陽唱起歌。”深入反映他們以堅韌不撥的毅力，同沙皇政
府作鬥爭，對未來光明的追求和嚮往。（彙總結果）
師：同學們結合剛才完整聆聽歌曲，深入理解，請記出你記憶感受最深刻的樂句。
生：積極拿出紙和筆，記下樂句。
師：結合大家聆聽的歌曲，以你在生活中所看到或聽到的，請同學們以自己喜歡的表現方式即興表演。（以唱歌、跳舞、繪畫、戲劇、小品等藝術形式）
這首歌曲告訴我們：不怕艱難險阻，勇往直前，勝利一定是屬於你自己。
（設計意圖：通過對音樂的理解，以各種不同的藝術形式表現音樂，培養學生動口、動腦、動手的能力，能將音樂創造性的發揮。音樂最終告訴了我們什麼道理，受到了什麼啟發。學生受到了什麼樣的教育。）
4、課堂小結：
本節課我們主要學習了男低音演唱的歌曲。特別是男低音渾厚凝重的音色，表達人們對未來美好生活的追求。同學們下去後自己學會從哪些方面聆聽音樂，辨別男高音、男中音和男低音，理解音樂所表達的情感。由此可見，我要珍惜現在大好時光，努力學習，將來為祖國的建設和發展做出自己的貢獻。
教學目標：
用自然圓潤的聲音演唱《桑塔•露琪亞》，並初步認識船歌這種音樂體裁。
對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，並能主動探索與其相關的音樂文化內涵。
在活動中感受音樂的各種表現形式與表現手段在音樂作品中的作用。運用現代化教學手段，輔助學生活動，使學生真正體驗到探索、創造、審美體驗的無窮樂趣。
教學重點和難點：
用自然圓潤的聲音演唱《桑塔•露琪亞》，並初步認識船歌這種音樂體裁。
將聲樂曲《桑塔•露琪亞》改編成器樂曲。主奏樂器、伴奏樂器、伴奏音型的選擇及組合。
課前準備：
1、學生課前準備：收集有關船歌的素材
2、教學器材：電子合成器、鋼琴、黑板
3、教學課件：威尼斯風光片背景下的歌曲《桑塔•露琪亞》
教學設計：
一、設計演唱形式
聽賞《（男高音獨唱）錄音，讓學生們為這首歌設計一個新的演唱形式。
學生討論、發表自己的觀點
實踐活動：按照學生設計的演唱形式進行演唱。
小結：通過上節課學習《桑塔•露琪亞》這首威尼斯船歌，我們接觸到了歐洲的一些船歌，並感受到了它們所具有的維尼斯船歌的風格和特點。（請學生回憶威尼斯船歌的特點：旋律優美，浪漫抒情，節拍以-- -- --為主，節奏富有搖動感。）
船歌的音樂體裁在其他國家和地區也有，但由於民族的不同，所形成的風格也有所不同。以後我們會接觸到。
二、將聲樂曲改編成器樂曲
船歌的體裁最早只是聲樂曲。它是由威尼斯船工哼唱的當地的一種民歌——barcarolle演變而來的。由於維尼斯具有獨特的地理環境，它是亞德里亞海岸的重要港口，也是地中海貿易中心之一，南來北往的遊客和商人很多，威尼斯的船歌也由此得到了發展。同時，威尼斯船歌也影響了整個歐洲的音樂文化，以它為創造素材的器樂曲也應運而生。
今天，我們也來嘗試一下，把《桑塔•露琪亞》這首聲樂曲改編成器樂曲。
（一）欣賞：
欣賞兩首船歌。
1、由奧芬巴赫的歌劇《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改編。注意主奏樂器、伴奏樂器及典型的伴奏音型 。
（請一學生説出伴奏音型並板書。如出現錯誤可請其他學生更正。）
2、欣賞柴科夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月》，它也是一首船歌。注意節拍和節奏特點。（請一學生寫出節奏型。）
小結：以上兩首作品中，我們感受到了主奏樂器、伴奏樂器音色及典型
節奏型的運用，都是為了表現樂曲抒情浪漫的特點。
（二）創作活動：
1、請學生選擇適當的節奏型並板書。
2、請學生運用電腦課件，選擇自己滿意的主奏樂器和伴奏樂器，並談
談自己的設想，供大家思考、討論和評價。
3、教師小結、歸納學生的創作結果，並由一學生與教師合作，用電腦與合成器演示學生的作品，聽其音響效果。
4、教師演示自己改編的作品，並分層講解創作意圖。
（1） 從電腦作曲系統中調出所用的樂器音色。
（2） 用調音台分段分析主奏樂器與伴奏樂器及音型的各種組合。讓學生感受到這些組合使樂曲在音色上、和聲織體上都形成了對比，使這首樂曲的聲音色彩更加豐富，更符合它的特點。同時，使學生很容易地理解了在樂曲中，各種樂器都有自己的分工：有演奏旋律的主奏樂器，有演奏和聲織體和伴奏音型的伴奏樂器，有單純音色，有混合音色，而這些表現手段都是為了造成音色、力度、織體、節奏上的變化，來表現作品的情緒、風格和特點。
（3） 完整地聽一遍教師改編的器樂曲——《桑塔•露琪亞》。
三、評價
今天我們嘗試了用各種樂器音色及音型的不同組合方式，將聲樂曲改編成器樂曲。當然，音樂創作遠不止這些，願大家運用簡便、快捷的現代化手段，將抽象的理論概念、枯燥的技能訓練，還原到可聞可感的音樂之中去。
教學內容：
1、欣賞：《x疆之春》小提琴曲 《春曉》歌曲 《春節序曲》管絃樂曲 《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）2.器樂：學吹豎笛《春遊》3.創作與表演：為旋律創作歌詞，並表演。
教學目標：
1、通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，瞭解藝術表現形式的多樣性，並感受其抒情性、審美性。
2、學會用豎笛吹奏《春遊》。
3、通過學生創編歌詞、填詞唱歌等活動，培養學生的創作意識以及對音樂的理解、表現能力。
教學過程：
（一）欣賞
1、《x疆之春》
（1）啟發學生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。
（2）出示《x疆之春》的主題旋律片段（第一、二部分），引導學生對兩個部分的主題片段進行分析。讓學生帶着問題聽錄音，如：各部分的演奏形式有什麼不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強音、跳弓等多種演奏形式出現，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節奏和撥絃的形式演奏，讓學生充分體會和感受小提琴豐富的表現力。
（3）通過欣賞《x疆之春》，使學生了解x疆少數民族能歌善舞、熱情奔放的性格特徵及他們的精神風貌。
2、《春節序曲》
（1）邊聽邊感受這首樂曲的風格特點，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學生小組討論並談感受。
（2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現出來。請學生邊聽邊對比音樂的不同特點，如：歡快的、抒情的、流暢的、讚美的等情緒特點，以及力度上的特點。
（3）學生自主地找一段主題旋律併為其劃旋律線，感受旋律的表現特徵。
3、《春曉》
使學生了解唐詩是中華文化的瑰寶。《春曉》這首詩構思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。教師要引導學生理解詞曲結合歌曲的深刻內涵，並吟誦全詩。
4、《春天奏鳴曲》
（1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據優美、抒情的旋律引導學生想象和聯想。
（2）組織學生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什麼特點？
（二）學吹豎笛《春遊》
1、教師彈琴，學生輕聲哼唱旋律，熟悉曲譜。
2、學生練習吹奏。學生相互幫助掌握技術難點。
3、引導學生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：二、四句旋律完全相同，第三句變化；結尾不同，培養學生的觀察能力和分析能力。
4、為樂曲配打擊樂伴奏，在有標記的地方敲擊三角鐵或其他打擊樂器。
（三）創作與表演
1、請學生即興為《春節序曲》（教材內容）的旋律配一段歌詞，並試着唱一唱。分小組創編，然後為大家展示成果。
2、師生共同表演《春節序曲》音樂片段。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱，教師要將全體學生調動起來，積極參與表演，表演形式由學生自主選擇，也可教師、學生討論安排角色。
蒙田範文網