教學目標：
通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格；
用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，使學生增加對民歌的認識，並喜愛民族文化。
教學重點與難點：
重點：感受民歌獨有的地方風味；
難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。
教學準備：
準備：出示相關圖片，播放課前音樂揚州民歌《茉莉花》
教學過程：
一、情景導入
你可知道江澤民爺爺的故鄉在哪裏嗎？
江蘇揚州的詩句
誰能説出一句與揚州有關的古詩？
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州李白曾在詩中提到揚州
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
好一個"煙花三月下揚州"！
出示揚州風光圖，讓學生欣賞畫面。揚州美嗎？
美！
二、寓教於樂
感受歌曲
怎麼樣？陶醉了吧？告訴你們，揚州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》。
全體同學聽賞歌曲一遍
聽了這首歌曲，你有什麼感受？
輕鬆、活潑，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活後愉快的心情。
生跟範唱音樂輕聲唱歌詞。
生跟琴聲填歌詞唱。邊唱邊找什麼地方感覺比較難唱
三、創造表現
有難唱的地方嗎？
……
引導學生練習，並滲透樂理知識結合用讀歌詞的方法解決附點節奏難點
好的，我們把歌曲連起來唱，不要唱錯哦！
一到兩遍，直至唱熟
生再唱一遍歌詞唱出活潑與詼諧的感覺來注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。
同學們唱得不錯！《楊柳青》是一首揚州民歌，關於民歌我們以前也講過這方面的一些知識。誰能夠説説，民歌是怎樣產生的？
……
不錯！民歌產生於民間，在民間的各種風俗活動中，由口頭創作又經過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進行再創作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當地的方言來演唱的。《楊柳青》這首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。
原來民歌中的襯詞這麼有意思。接下來，我們再用揚州方言來唱一遍，不過我有個要求，變換一下方式來演唱。你們給我出出注意。
拓展延伸：
同學們唱得真好！民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來聽一聽女聲獨唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。
生聽歌曲
四、完美結課
今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什麼？
一、導入：
今天老師為大家介紹一位偉大的大音樂家。
1、有那位同學知道他是誰？
2、你了他嗎？誰來説説看？下面老師提供一些有關他的材料，先請同學們自己看一下，一會兒請一位同學解説員向大家解説一下。
二、介紹作曲家：莫扎特
（1756―1791）奧地利做曲家。出生於奧地利的薩爾茨堡。四歲時跟父親學彈鋼琴。五歲時，便能創作各種小曲。六歲時，開始練習小提琴，竟能於大人一七演奏三重奏。超人的天賦，加上刻苦的學習。七歲時，到德國南方各城市演出，後又到巴黎、倫敦，轟動了歐洲，背贊為“童”。後因生活的貧困，積勞成疾，他僅活了35歲，但留給後世的作品多達千餘部。
三、欣賞《土耳其進行曲》
1、樂曲簡介：
《土耳其進行曲》是莫扎特根據另一部名作《大調鋼琴奏鳴曲》的第三樂章改編的，樂曲優美而且帶有土耳其軍樂特色。
2、問題：你能聽出這首曲子表達了哪些情緒？
（第一遍）
3、在提供的幻燈片上選出正確的情緒。（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的；優美、輕盈、流暢的；威武雄壯的；）
（部分）
4、欣賞主題音樂，瞭解音樂的各種情緒和內容。
A、明朗雄壯的；（主題略）——彷彿軍號的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯明朗雄壯。
B、輕快、活潑、精巧的；（主題略）——優美而帶有舞蹈性。
C、優美、輕盈、流暢的；（主題略）——起着對比和連接音樂的作用。
D、威武雄壯的；（主題略）——就象是一支軍隊在軍樂隊的伴奏下，神氣實足第在隊列進行。
（分段落）
5、聽音樂，説出音樂表現的情緒和內容？
（第二遍）
6、要求：欣賞全曲，根據樂曲的內容，感受和對比樂曲的情緒，並可以配上自己的動作進行感受。
8、小結
問題：同學們，有沒有思考一下，這麼豐富、變化的情緒在音樂中是用什麼方法表現出來的呢？
提示：通過音樂片段的演示來啟示。
講解：用不同的力度——強、弱
還可以通過速度——快、慢來表現的。
一、教材分析
《如歌的行板》為新教材第七冊第五單元，金色樂章中的第三課時，授課對象為七年級年級學生。這節課的設計，特別考慮注意培養學生傾聽音樂的習慣，在聽的時候帶着問題去聽，這樣就有針對性，也可檢測。在教學過程中，注意培養學生對音樂作品思想的理解，並做一個方向性的引導。《如歌的行板》的素材來源於俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發上》，本課時的安排意在讓學生通過欣賞、演唱等形式瞭解俄羅斯民歌，喜愛絃樂四重奏。
二、教學重點、難點：
重點：1、通過欣賞、演唱、比較等形式感受樂曲淒涼、壓抑的氣氛。
2、模唱《如歌的行板》的兩個音樂主題。
3、用身體感悟音樂，使心身同時進入音樂所描繪的意境，使學生更好地理解音樂。
難點：學生積極主動地參與表現樂曲，體驗其音樂情緒。
三、教學目標：
（一）、能夠對室內樂作品產生興趣、並能主動探索與室內樂相關的音樂文化知識。
（二）、聆聽《如歌的行板》，並能夠感受、體驗樂曲中的憂傷的壓抑的情緒，並能從音樂要素方面探索其與音樂情緒之間的關係。
（三）、能夠在聆聽音樂的過程中掌握絃樂四重奏、室內樂等音樂知識。
四、教學過程：
一、組織教學
學生跟隨着絃樂曲《四季》步入音樂教室；師生問好。（情景教學）
二、導入
1、[教師活動]通過多媒體播放兩首不同樂隊演奏的樂曲，並提問分別由什麼樂隊演奏，帶來怎麼樣的音響感受。
[學生活動]聆聽樂曲、感受交響樂和絃樂重奏帶來的不同音響效果並回答問題。
2、[教師引導]通過聆聽樂曲、展示圖片和提問導出室內樂及絃樂四重奏的概念。
[學生活動]聆聽樂曲、觀察圖片思考並回答問題。
三、新授
1、[教師活動]多媒體播放絃樂四重奏，並讓學生通過樂曲的風格、情緒為樂曲取一個合適的名字，來導出《如歌的行板》。
[學生活動]通過欣賞，學生根據樂曲的風格特點為樂曲取名。
2、[教師活動]通過課件展示簡介作者柴科夫斯基。
3、分主題欣賞《如歌的行板》。
（一）欣賞第一音樂主題：
（1）[教師活動]多媒體播放第一音樂主題，並提問其情緒是怎樣的。
[學生活動]欣賞並感受其音樂情緒回答問題。
（2）[教師活動]運用學唱、手勢引導學生感受第一音樂主題的憂傷、壓抑的情緒。
[學生活動]通過學唱第一主題音樂、跟隨老師的手勢邊唱邊做動作體會其憂傷、壓抑的情緒。
（3）[教師活動]引導學生髮現變化拍子，2/4和3/4的交替運用，並體會作者的用意——扣題目“如歌的”。
[學生活動]通過認真觀察發現變化拍子，回答問題並體會作者的用意。
（4）師生合作完成二聲部的學習演唱。
（二）欣賞第二音樂主題：
（1）[教師活動]多媒體播放第二音樂主題，並提問其情緒是怎樣的。
[學生活動]欣賞並感受其音樂情緒回答問題。
（2）[教師活動]通過多媒體課件展示，運用哼唱、分析的方式比較帶有附點節奏型和三連音節奏型的音樂特點，感受其音樂情緒更加憂傷、暗淡。
[學生活動]跟隨老師哼唱、分析，通過哼唱、分析和感受，從中體會帶有附點和三連音的音樂具有流動性，再次迴歸到題目“如歌的”那種歌唱性的、隨意行的；體會音樂情緒更加憂傷、暗淡。
4、[教師活動]簡單介紹《如歌的行板》創作背景。
5、以柴科夫斯基為例，簡單分析俄羅斯音樂的特點。
（1）[教師活動]柴科夫斯基是俄羅斯民族樂派的代表人物之一，其作品帶有本民族音樂的特點，通過多媒體課件播放一組典型的俄羅斯民歌，並讓學生體會其音樂帶來的感受是什麼？
[學生活動]欣賞俄羅斯民歌，體會並説出其最深的感受——暗淡、憂傷。
（2）[教師活動]用鋼琴分別彈出大調和和聲小調，並讓學生分別感受其音樂特點。
[學生活動]聆聽並感受大調和和聲小調的音樂特點：大調——明朗、開闊
和聲小調——暗淡、蒙朧
[教師活動]總結俄羅斯音樂的特點：旋律運用和聲小調。與歷史背景分不開：沙皇統治下，漫長的農奴制造就了俄羅斯人性格中略帶憂鬱的特質。
6、分析柴科夫斯基音樂作品的特點
[教師活動]運用課件，以《場景音樂》和《如歌的行板》兩大音樂主題為例，運用哼唱的方式引導、分析柴科夫斯基的音樂作品特點。
[學生活動]通過哼唱、思考説出這兩大音樂主題又音階的片斷組成。
[教師活動]總結柴科夫斯基音樂作品的特點：大段落的旋律式音階構成。
四、總結下課
[學生活動]學生伴隨着《如歌的行板》走出音樂教室。
一、教學目標：
1、通過對手風琴作品的欣賞，使學生學會更好地運用風箱來表現樂曲，並親自參與藝術實踐和藝術表演。
2、正確的練琴方法。
二、教學重點：
掌握正確的練習方法，快捷準確地練好作品。
三、教學用具：
手風琴、鋼琴、音響設備、CD.
四、教學過程：
1、播放手風琴曲《啤酒波爾卡》等3首不同風格的樂曲。
2、總結前一階段手風琴教學中的一些問題。
1）讀譜錯誤。（音高、節奏）
2）雙手配合困難。
3）時間花了很多，練習效果卻不好。
3、教師範奏樂曲《微笑波爾卡》
4、以《微笑波爾卡》為例，講解怎樣練習新樂曲。
（在課堂上講解四小節）
5、學生展示，並交流學琴感受。
6、教師點評。
7、藝術綜合體驗活動：演奏《粉刷匠》、《熊貓爬杆》。
1）、作品介紹。
2）、教師範奏。
3）、將學生分成兩組，一組練習右手，一組練習左手。
4）、兩個聲部合在一起。（角色交換）
5）、部分學生雙手合奏。
8、教師總結：
美妙的音樂在你我身邊，相信通過努力，每位同學都能再現優美的旋律。同學們，加油吧！
一、教學目標
【情感、態度、價值觀】
通過學習江南小調《無錫景》，感受民族音樂特點，產生對江南民間音樂文化的熱愛。
【過程與方法】
學會方言演唱《無錫景》，樂意參與歌唱、互動等音樂活動，進一步品味歌曲的江南特點。
【知識與技能】
學生能用委婉細膩、自然柔和的聲音演唱歌曲《無錫景》，並能把握歌曲節奏及裝飾音。
二、教學重難點
【重點】
學唱歌曲《無錫景》能夠用自然、柔和的聲音正確的演唱歌曲。
【難點】
歌曲節奏及裝飾音的把握。
三、教學過程
（一）情景導入
教師用無錫方言向學生問好。請學生猜猜老師説的是什麼地方的方言？
由此導入新課。
（二）初步感知
（1）完整聆聽《無錫景》
思考：歌曲中描述了哪些無錫風景？
（2）再次聆聽《無錫景》，感受其情緒與速度特點。
教師組織學生聆聽《無錫景》，並請學生思考：歌曲的情緒與速度是怎樣的？
（三）探究學習
（1）聆聽教師範唱《無錫景》第一段
思考：
①歌曲共有幾個樂句？
②歌曲中沒有出現哪幾個音？
（2）輕聲柔和的跟琴唱一字多音練聲曲hi ya（一口氣）
（3）跟範唱不出聲讀第一段歌詞，帶上表情
（4）跟鋼琴輕聲學唱第一段歌詞
①歌唱狀態
②咬字
③節奏
（5）教師分別範唱帶襯詞和不帶襯詞的第一、二樂句，體會襯詞在歌曲中的作用。
（6）跟伴奏有表情地演唱歌曲的第一段歌詞，遇到難點部分教師講解波音和裝飾音的定義。
（7）師生接龍學唱第二段歌詞
（8）學生分組視唱第三段歌詞，一組唱另外一組判斷視唱是否準確
①歌唱狀態
②咬字
③節奏
（四）拓展延伸
（1）欣賞方言版《無錫景》視頻，説説方言版給你怎樣不同的感受？
（2）跟鋼琴模仿用方言學唱歌曲的第一段
①歌唱狀態
②音色
③表情
（3）聆聽小調歌曲《桃花紅杏花白》
思考：這首歌曲是否也來自南方？為什麼？
（4）民歌特色的形成與那些因素有關？
（五）小結作業
小調是民歌中的一種重要體裁，也是中華民族寶貴的文化遺產。希望大家能走進民歌，有興趣欣賞各地區、各民族留存的更多的經典作品，你會發現其中有許多非常動聽，有機會我們再來一起分享。
四、板書設計
教學目標：
1、通過一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對親人，對祖國，對家鄉的思念和熱愛之情，故鄉的雲-中學音樂教案。
2、結合具體作品初步理解節奏和旋律是音樂表現的兩大要素。能用連貫的氣息，圓潤和諧的聲音，演唱《故鄉的親人》和《故鄉的小路》，抒發熱愛家鄉的情感。
3、積極參與《思鄉情》詩歌朗誦音樂會的表演和創作實踐活動，並做出恰當的評價。
教學內容：
1、複習《故鄉的親人》、學唱《故鄉的小路》
2、聽賞《故鄉的雲》、《那就是我》
3、學生創作和表演
教學重點：感受、比較作品的不同風格。
教學難點：對作品進行對比、聯想、分析。
教學過程：
（一）導入
師：在每個人的心裏，都有一方魂牽夢縈的土地，古今中外思鄉之情人皆有之。走遍天涯海角，眷眷的思鄉情意，總是常駐胸間。唐朝詩人李白有這樣一首詩，讓我們來欣賞一下。（出示課件）
生：跟着朗讀
師：現代詩人余光中先生也寫過這樣的詩，請一位學生朗讀一遍。（放背景音樂）
生：有感情地朗讀。
師：是啊，思鄉之作舉不勝舉，永唱不絕。
（二）複習《故鄉的親人》
聆聽歌曲，投影有關圖片，音樂教案《故鄉的雲-中學音樂教案》。
學生齊唱《故鄉的親人》
師：這首歌曲該用哪種情緒來演唱？節奏怎樣？
生：回答。
師：這首歌曲表現了什麼情感？
生：回答。
師：讓我們帶着這種情緒來唱《故鄉的親人》。
生：深情、思念地唱《故鄉的親人》。
（三）學唱《故鄉的小路》
導入語：剛才我們複習了《故鄉的親人》，通過思念故鄉的人來表現思鄉之情，那麼現在請你聽一下這首歌曲是從哪個角度來表現這種情緒的呢？
生：聆聽歌曲
師：這首歌曲分幾部分？每一部分的情緒怎樣？
生：討論後回答。
師：請你輕聲跟唱。
生：跟唱《故鄉的小路》。
師：你認為這首歌曲採用哪種演唱形式最能表達思鄉之情？（獨唱、齊唱、領唱合唱）
生：回答。
採用學生選擇的演唱形式唱《故鄉的小路》
（四）聽賞《故鄉的雲》。
導入語：天邊飄過故鄉的雲，它不停地向我召喚，好象在對我説，歸來吧！歸來吧！（出示相應的畫面）
生：聆聽《故鄉的雲》
（五）聽賞《那就是我》。
師：朗讀歌詞，讓學生感受歌曲的意境。
生：聆聽歌曲
師：在這首歌曲中你感受到了哪些美麗的景色？最使你感動的是哪一句？
生：回答。
（六）比較與分析。
歌曲
教學目的
1、欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英台》全曲。
2、初步認識奏鳴曲式的結構，引子、呈示部、展開部、再現部、尾聲。
3、欣賞過程中音樂的表現手段與故事內容相融合，理性分析與情感抒發相結合，
情感在音樂中獲得體驗，並能展開一定的聯想空間。
重點難點
從小提琴協奏曲《梁山伯與祝英台》中獲得音樂情感的體驗。
教學準備：
多媒體
一、導入：
播放《梁祝》音樂片段，教師語言導入。
教師：彩虹萬里白花開，花間彩蝶成雙對，千年萬代分不開，梁山伯與祝英台。同學們，梁山伯與祝英台的故事家喻户曉，下面請把你們課前收集的有關《梁祝》的資料同大家一起分享。
二、新課教學：
（一）出示課件
1、請學生（分小組）把自己課前收集到的有關《梁祝》的資料上台來與大家進行分享（各種傳説、故事背景等等）。
師：我想同學們都聽説過樑山伯與祝英台的故事，請你們分小組上台來介紹一下你們所收集到的有關梁祝的資料。
生：分小組介紹。
師：誰來講講你所知道的《梁祝》的故事。
生：講述故事。
師：同學們講得都非常的精彩，説明是用了心去收集的。（介紹自己收集的資料與學生分享）。
知道梁祝故事的人，聽過樑祝音樂的人，都永遠會為這種千古傳詠的愛情故事所深深撼動，愛情就是這樣，它是兩情相悦兩廂傾慕兩性向往生死相隨之最完美體現。而更讓人永世不忘的就是那感人心魄的絕唱。梁祝的化身，就是那翩翩起舞緊密相隨的蝴蝶，在雲南民間傳説中是指美鳳蝶。從它誕生以來，就一直成為世人的愛情楷模和民族偉大情操的典範，它深刻藴育着民族精神和忠貞理想，中國人民深深喜愛梁祝，世界人民也同樣是喜愛梁祝！人民用不同的音樂形式來表達這種情愫，在其中賦予着高尚的精神寄託。小提琴協奏曲《梁山伯與祝英台》就是用它那優美動聽的音樂向世人講述着古老而優美動人的傳説。
2、展示課件（介紹樂曲）
（1）協奏曲的概念。
（是指一件或多件獨奏樂器與管絃樂隊相互競奏，並顯示其個性及技巧的一種大型器樂套曲。傳統的協奏曲通常由三個樂章組成。進入20世紀後，協奏曲的表現形式有許多新的發展和變化。）
（2）樂曲的創作背景。（學生介紹）
（3）奏鳴曲式的結構：引子、呈示部、展開部、再現部（教師簡單介紹）
師：剛才有同學介紹了這首樂曲主要是反映了人們反封建的思想感情及對梁祝這一愛情悲劇的深切同情。現在就讓我們帶着這樣的感情去傾聽音樂述説的故事吧！（請學生邊聽邊思考，聽完後分別歸納引子、呈示部、展開部、再現部中有哪些故事片段，並談談自己的感想和體會，形式不限。）
故事就在一個春光明媚、鳥語花香的日子裏開始了。
（二）欣賞樂曲。（出示課件）
教師和學生用生動的語言分別以講故事的形式結合畫面和音樂進行解説。
1、呈示部：引子―主部主題―副部主題。
師：很久很久以前，在我國南方的一座村莊祝家莊，聰明美麗的祝員外之女祝英台，衝破封建傳統的束縛，女扮男裝去杭州求學，在途中與善良、淳樸而貧寒的青年書生梁山伯相識後，兩人情投意合，結拜為兄弟（音樂活潑、歡快），兩人同窗三載建立了深厚的友情（音樂轉慢）。梁祝二人同窗三載就要分別，梁山伯送祝英台送了十八里，最後在長亭依 依惜別，這真是三載同窗情似海，山伯難捨祝英台。
2、展開部：抗婚―樓台會―哭靈投墳
師：低沉的音響預示出不詳的事情就要發生。誰來給我們講講接下來將要發生什麼樣的事情？
（1）學生講述：祝英台的父親逼祝英台嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英台抗婚不嫁，誓死不屈，再加上官僚馬太守的威脅，為了父母和祝家莊，祝英台被迫屈服。
師：這段激烈音樂表現了矛盾衝突的高潮，越來越激化，音樂中似乎也充滿了對幸福生活的嚮往與憧憬，但現實給予的回答卻是由銅管代表的強大封建勢力的重壓
（2）師：聽，這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”（傳説中正在此時，梁山伯來祝家莊探望並打算提親，得知祝英台為女子也得知祝英台的痛苦，二人樓台相會互訴衷腸），如訴如泣的曲調纏綿悱惻的音調，把兩人的內心情感表現得淋漓盡致。
（3）師：誰來説一説接下來發生了什麼樣的事情？
生：傳説中在梁山伯歸家後不就病故，祝英台得知後悲痛萬分，她下定決心選擇了一條道路，在一個深夜裏，她穿上了新娘嫁衣，獨自來到梁山伯的墳前祭奠，向蒼天哭訴後碰碑自盡。
3、再現部―化蝶。
師：接下來，樂曲出現了開始的引子部分，把我們帶入了神話的意境。當祝英台撞向石碑，墓穴突開，祝英台縱身投入後，從墳墓中飛出一雙蝴蝶，在花叢中飛舞，形影不離，彷彿梁祝在天上翩翩起舞，歌唱他們忠貞不渝的愛情。
（三）出示課件。
1、展示整個樂曲的結構（由學生歸納，引子、呈示部、展開部、再現部中有哪些故事片段。）
2、學生談談自己聽後的感想和體會，形式不限。（學生講述或用歌聲表達等等，）
（1）學生講述。
（2）學生演唱《化蝶》。。
教師：非常好，同學們都説出和唱出了自己的心聲。我想所有的人都會被梁祝二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘於悲劇的結局，因為我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬於他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。讓我們帶着感動欣賞一首歌曲，並祝願天下所有的有情人都能尋找到真正屬於他們的幸福吧！（播放歌曲）
三、總結
今天我們大家一起欣賞了小提琴協奏曲《梁山伯與祝英台》全曲，動人的音樂調動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人的一生所能經歷的情感是有限的，而置身於音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們人間最可貴的就是真情。
教材分析
《電子空間站》選自義務教育課程標準實驗教科書《音樂》（人教版）八年級上冊第六單元。教材內容以電聲樂隊演奏的器樂曲《絲綢之路》、電子琴獨奏曲《西班牙鬥牛舞》以及聲樂隊伴奏的歌曲《橄欖樹》為主，讓學生對電聲樂隊有初步的認識和了解。
教學目標
1．通過各種音樂材料、音響，初步認識常見的電聲樂器及其音色特徵。
2．感受與鑑賞電子琴、電聲樂隊所演奏的樂曲，擴大藝術視野。
3．體驗歌曲《橄欖樹》所表達的基本情感並學會演唱歌曲。
教學流程
一、導入。
1．課前播放樂曲：電聲樂隊演奏的器樂曲《致愛麗絲》。
營造輕鬆愉快的氛圍，為導入新課做好準備。
2．介紹電子音樂的發展。
師：現在是電子技術高度發達的時代。隨着科學技術的發展，電子設備被越來越多地運用到音樂創作和表演領域。那麼，人們是如何運用這些電子設備製作電子音樂的？電子音樂又是如何發展的？上節課佈置同學們回去查找資料，現在就請同學們來説説查找的結果。
生1：大約在70年前，美國人約翰·凱奇利用電子管振盪器和留聲機進行音樂創作。
生2：法國人皮埃爾利用磁帶錄音機通過改變磁帶速度、顛倒方向、隨機剪輯、多軌錄音等方法制作一種合成的音樂——具體音樂。
生3：德國人艾默爾特利用電子合成器製作電子音樂。
生4：隨着計算機的發明，人們又利用計算機制作電腦音樂。
師：同學們知道得真多，電子音樂就是這麼一步一步發展起來的。接下來，我們一起來了解創作電子音樂的電聲樂器。
二、介紹電聲樂器。
多媒體顯示各種樂器的圖像和聲音並做相應的介紹。
電子琴：電子樂器。用電子元件來發聲，能模仿各種各樣的聲音，並帶有多種自動功能。隨着電子技術的發展，現代電子琴也能與電腦連接，將音樂和樂譜合二為一，既能打印出樂譜，也能自動演奏音樂。
電聲吉他：電子樂器。現代流行音樂中經常使用的撥絃樂器。
電聲貝司：電子樂器。現代流行音樂中經常使用的低音撥絃樂器。
爵士鼓：爵士鼓不是電聲樂器，但它是電聲樂隊中起重要作用的打擊樂器。加世紀初，由美國新奧爾良的一種黑人爵士音樂中用的鼓演變而來。
電子鼓：電子樂器。用電子技術來模仿各種鼓聲的打擊樂器。
這一層次通過多媒體介紹電聲樂器，讓學生對平時接觸較少的電聲吉他、電聲貝司、電子鼓有了更直觀的瞭解。
三、欣賞電子琴曲<西班牙鬥牛舞》。
師：在這些電聲樂器中，電子琴以它的豐富音色、變化多端的自動伴奏系統列居首位。讓我們一起來欣賞電子琴獨奏曲《西班牙鬥牛舞》，在欣賞的同時，請同學們思考以下四個問題。
多媒體顯示：
①鬥牛是哪一個國家獨特的民俗活動？
②這首樂曲表現了什麼樣的鬥牛場面？
③有幾種節奏型（伴奏音型）？
④音色以絃樂還是管樂為主？
師生一起完整欣賞電子琴曲《西班牙鬥牛舞》，聽的時候暗示學生邊聽邊拍節奏。
四、欣賞《絲綢之路》。
1．讓學生説説所瞭解的有關絲綢之路的故事。
師：接下來，老師想請同學們猜一個謎語，看老師描述的是一條什麼路——這條路是從我國陝西渭河流域開始，向西綿延數千裏，聯結着歐、亞、非三大洲，是中國與世界各國人民增進友誼和文化交流的橋粱。
生：絲綢之路。
師：接下來，請同學們説説你所瞭解的有關絲綢之路的故事。（學生回答略。）
這一層次通過學生講述張騫、玄奘等人的故事，將文學、藝術相結合，讓學生從學科滲透中瞭解到更多的知識。
2．觀看絲綢之路的地理風貌。
師：我們來看一組絲綢之路的風光圖片。
教師播放絲綢之路的地理風貌片，有圖像，沒聲音。
師：看完這一組絲綢之路的風光後，假如你是一個作曲家，你準備用什麼樣的音樂來表現它？
此環節的目的是讓學生展開想像的翅膀，用平時學到的知識為畫面配樂；同時，也能讓學生的創造能力得到充分的發揮。
生1：用樸實無華的旋律來表現它。
生2：用帶有濃厚中國情調的旋律來表現它。
生3：用舒緩柔美的旋律來表現它。
師：我們課本里面也有一段表現絲綢之路風光的主題音樂。請把課本翻到第44頁。大家先在下面小聲視唱一下。（教師巡迴指導。）
3．視唱《絲綢之路：》主題曲。
師：現在老師完整彈一遍，同學們小聲地跟唱。
這裏安排視唱是為了檢驗學生的音樂知識技能，同時也讓學生的視唱能力得到提高。
4．讓學生選擇音色、節奏、速度。
師：電子琴有很多種音色，老師試犖幾種，大家選擇一下，哪幾種最能體現《絲綢之路》的意境。學生回答略。 師：那你們準備用什麼樣的速度來表現它？（學生回答略。）
師：電子琴也有很多種節奏，你們聽聽哪種節奏比較合適？（學生回答略。）
此環節，的目的是讓學生參與到音樂配器方面來，難度較大。由於時間關係沒能讓學生親自動手，也是考慮到學生對電子琴功能不熟悉，如果班級有學生學過電子琴，可以考慮讓學生親自動手。
師：同學們真了不起，大家都當了一回配器大師，接下來，讓我們一起欣賞一下日本電子音樂大師喜多郎如何為它配樂的。
5。欣賞電子合成器演奏的《絲綢之路》音樂。（有圖像，有聲音。）
五、學唱歌曲《橄欖樹》。
師：電聲樂隊既可獨立演奏各種各樣的樂曲，也常常為歌曲伴奏。接下來，讓我們一起來聽聽電聲樂隊伴奏的歌曲《橄欖樹》。
1．播放電聲樂隊伴奏的歌曲《橄欖樹》，有圖像，有聲音。
2．讓學生結合歌詞，説説樂曲所表達的基本情感。
3．學生跟唱歌曲。
4．完整地演唱歌曲。
此環節的目的是讓學生體驗歌曲所表達的基本情感並學會演唱歌曲。
六、歸納總結，佈置作業。
師：今天，我們認識了電聲樂器及其音色特徵，懂得它能使音樂色彩更加獨特，更加豐富。課後請同學們收集用電聲樂器演奏或伴奏的錄音資料。下節課帶來和同學們交流。
用作業的形式把課堂的知識延伸開來，可以激起學生學習電子音樂的興趣，進一步鞏固本堂課學過的知識。
教學反思
這節課我充分利用多媒體進行教學，以感受和鑑賞美為核心，從情感人手，介紹電聲音樂，從而提高學生的欣賞能力；以學生興趣、愛好為出發點，將知識、技能有機地結合在一起，從而達到寓教於樂的目的。
俗話説得好：良好的開端是成功的一半。因《電子空間站》這一課音樂材料比較新，所以我設置課前曲《致愛麗絲》，營造了輕鬆愉快的氛圍，為導入新課做好準備。
整個教學活動設計，以學生的蒐集、查閲資料、回答、實踐等活動為主線，教師給予引導。一方面充分發揮學生學習的主動性、積極性，課堂上學生興趣盎然，積極回答問題，內容的深度和廣度出乎意料，讓我吃驚不小，也讓我感動了好久。另一方面通過教師的引導，本節課達到了讓學生初步認識常見電聲樂器及感受和鑑賞音樂的教學目標，很好地完成了教學任務。從這個角度説，這節課是成功的一節課。
但這節課中同樣也存在不足之處：由於是農村中學，學生在國小的音樂教育相對較薄弱且音樂水平參差不齊。所以，學生視唱不太理想，節奏感偏差，音樂知識、技能有待提高。
教學內容：
1、欣賞歌劇作品《洪湖赤衞隊》、《托斯卡》
2、教唱歌曲《小草》
3、音樂知識：歌劇
教學目的：
1、通過歌曲的教唱，引導學生用綿延的氣息，優美抒情的歌聲抒發情感。
2、瞭解大型音樂作品：歌劇，並能夠理解歌劇，學習欣賞方法。
教材簡析：歌曲為二段體體裁，以悠長的氣息，委婉的旋律抒發了對小草的熱愛與歌頌，歌曲為G調。前一段較抒情，後一段是歌頌。
教學重點：
1、用優美、抒情的歌聲演唱歌曲。
2、體會歌劇的表現形式。
教學難點：理解歌劇
課時：三課時
第1課
[教學過程]
一、組織教學
二、導入
欣賞音樂歌曲《小草》
目的：引出課題
1、師：課前我們先請大家來欣賞一段音樂，同時要同學們思考以下一個問題：歌曲表達了怎樣的情感，它勾起了你怎樣的情緒？
2、（播放錄音）聽中學國中第五冊《小草》
3、學生談感受
生：略
4、師小結：同學們講得非常好，剛才我們聽到的是《小草》，它表達了作者對劇中主人翁的歌頌之情，聽了這段音樂，同時也讓我們感受到自己在生活中的作用：是一棵小草，為社會默默貢獻。
（一）、為教唱歌曲作準備
目的：為學生設計唱歌曲的感覺
1、師：在唱歌前我們先以二條發聲練習曲來開開嗓子。
出示課前準備的小黑板：
發聲練習
（1）連音練習
135653|135653|1--||
LuLu
要求：氣息連貫、悠長、柔和。
（2）連音練習
1353|1353|1-||
Lu
要求：氣息連貫、悠長、柔和。
2、在電子琴上選擇絃樂合成音色（柔和效果），用中等音量伴奏，指導學生髮聲。
3、師：請同學們用第二條發聲練習曲為老師的範唱領唱，給老師感情提示。
（二）、教師範唱《小草》
在同學們領唱後再接上。
（三）、教唱歌曲
1、讓學生看黑板答題
在畫報上畫G調譜表
師：請説出它是什麼調號的譜表，它的音階如何寫？
學生回答板書（略）
2、給學生二分鐘時間自習視譜
3、跟伴奏用“Lu”哼唱第一聲部旋律（伴奏要求同發聲）
師：請同學們找出貫穿始終的節奏
跟伴奏哼唱第一段旋律。
先用“Lu”跟伴奏輕輕哼唱，再唱歌譜，最後唱歌詞。
4、完成第二段的演唱
步驟同上。要求學生有感情演唱。
5、創編
請同學為本歌曲設計演唱形式，並予以表演。
生：領唱——合唱等
三、總結教學
師：通過今天這節課，我們許多同學都已學會了表達自己的情感，知道了自己的人生價值。我們應努力學習，學好本領，心繫家鄉、心繫祖國，為祖國的建設事業作出貢獻
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