教材：沿海版第一冊，第八課
課題：《可愛的家》
年級：國中一年級
執教：北大附中南山校 宋曦
一、教學內容：
（1） 音樂知識：弱起小節，反覆跳躍記號
（2） 欣 賞：《可愛的家》的MTV
（3） 學唱歌曲《可愛的家》
二、教學目的：
（1） 通過欣賞，培養和激發出學生的內心感受。
（2） 學唱歌曲《可愛的家》，使學生能用情來演唱歌曲並瞭解英國歌曲的結構特點。
三、教學重點：培養和激發學生的內心感受。
四、課時：一課時
教學過程 ：
一、師生問好，講這節課所要學的內容和目的。
二、首先請同學們欣賞一部MTV.（背景有英國的風光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音樂用《可愛的家》。）
三、導入 新課：
1、教師問：同學門剛剛看完這部MTV，請同學們結合自己談一下家庭生活，並給這部片起一個名字。
2、學生髮言後，教師作出小結，並引入今天的課題《可愛的家》。
四、簡介《可愛的家》的曲作者創作經過：
1、利多媒體把英國作曲比肖普的肖像及英國的風光展示給學生看。
2、放出《可愛的家》的音樂。
3、給學生講述它的創作過程：這首歌是作曲家比肖普為歌劇《克拉裏——米蘭姑娘》寫的主題歌，並把這部歌劇的大概內容講一下，歌曲採用英國西西里尼民歌的音調寫成的。
五、分析《可愛的家》的旋律線條及情緒：
1、用投影儀把歌曲的旋律顯現出並請一位同學上來用彩色的筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導，然後請他回到座位上。
2、教師問：這首歌的旋律線條是平淡還是起伏跌宕的？
學生回答：是平穩的。
教師問：我應以什樣的情緒來演唱呢？
啟發學生回答。
3、教師通過提問總結出，這首歌我們應用美好的心情來演唱，要唱出對家庭的眷戀。
六、分析《可愛的家》曲式結構並講解弱起小結反覆跳躍記號：
1、請學生們把這首歌的結構畫出，相同的樂句用相同顏色的筆畫出。
2、教師小結，此曲是A-B-C三段體的結構
3、講解弱起小結及反覆跳躍記號：
弱起小結：歌曲開始的第一個音起於小結的弱拍（或強拍的弱位置）
反覆跳躍記號： ： ： 在 ：： 記號內的音樂要反覆兩遍，第三遍則越過 ： 接唱
七、熟悉歌曲
1、請學生把電子琴調到風笛的音色，一起來演奏。
2、教師把電子琴的節奏調成4/4拍，要求學生跟着節奏用事打節拍，做試唱練習，可以變化多種變化多種形式，知道熟悉樂譜。
3、請一位女同學配樂朗誦歌詞，教師要求，用自己的情感來朗誦，下面同學來欣賞。
4、再請一位男同學來朗誦，下面的學生一部分用電子琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。
5、請同學們邊演唱邊彈琴。
6、請同學們再欣賞一遍MTV，要求同學們閉上眼睛聽音樂，用心來感受，同時要回想一下自己的家庭生活，聽完音樂後再來唱這首歌，用“情“唱。
八、表演
1、請同學根據歌曲的內容及自己的感受來做即興小品表演，下面的同學做背景音樂。
2、全體用合唱的形式來唱這首歌，分聲部，加表演動作，用輪唱，伴唱的形式來演唱。
九、教師作課堂總結。
教材分析
這是一首表現少年兒童愛護環境、愛護地球、美化環境、美化地球、造福人類的歌曲；曲作者運用調性對比的手法將青少年兒童在思考問題、討論問題，最後得出結論這個意境刻畫出來，譜出歌曲。
歌曲主體部分為D大調、4/4拍、中速，由三部分組成。
學情分析
歌曲以環保為主題，對春的讚美，對綠的留戀，也是對祖國美好明天的祝願。
教學目標
1、情感目標：通過學唱歌曲，增強學生“熱愛祖國，愛護環境，熱愛大自然”的意識。
2、知識目標：
①瞭解合唱的概念及合唱的和諧與均衡
②瞭解轉調的初步知識（1=bB 轉1=D（前3=後1）），複習圓滑線、反覆跳躍記號。
3、技能目標：初步會用自然圓潤的聲音演唱歌曲，表現出歌曲優美、抒情的情緒；並能夠用和諧均衡的聲音參與合唱。
教學重點和難點
1、瞭解合唱的概念及合唱的和諧與均衡；用和諧圓潤的聲音自信地、有感情地演唱歌曲，表現歌曲的優美、抒情的情緒。
2、弱拍起節奏，休止符的處理。
教學過程
（一）組織教學，創設情景導入新課
1、老師給學生看幾張（關於空氣污染，森林被大量砍伐的畫面),同學們，你希望我們未來的地球是這個樣子？那麼大自然的美景會給大家留下什麼感想或感受呢？
2、引導學生討論回答其感受並導入新課《給未來一片綠色》。
（二）初聽歌曲，整體感知
1、完整聆聽歌曲。
2、師簡介歌曲創作背景、詞曲作者。
3、再次聆聽歌曲，感受體驗歌曲旋律、速度特點
速度：中速稍慢
旋律：流暢、抒情、婉轉
情緒：優美、抒情
演唱形式：領唱、二部合唱
（三）學唱歌曲，體驗感受歌曲
1、跟琴視唱歌曲，教師糾正。
2、學生演唱歌曲，進一步體驗歌曲。
（師教學生咬字吐字的正確方法，讓學生自主學習）
3、用自己喜愛的演唱形式唱歌曲，找出個別學生領唱，其他齊唱；分小組演唱。
（四）總結延伸，培養興趣
1、聆聽美國搖滾巨星邁克爾。傑克遜的歌曲《拯救地球》進一步領悟保護環境關愛地球，熱愛大自然”這一人類主題。
2、再次完整演唱歌曲《給未來一片綠色》。
教學內容:
歌曲《西風的話》
教學目標:
1、學唱《西風的話》，學習用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。
2、通過學唱歌曲，認識到歌曲的主旨--珍惜時間，熱愛美好生活。
教學重難點:
指導學生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。 教學準備:多媒體課件、電子琴等。
教學方法:
聽唱法、啟發式等。
教學課時:
一課時
教學過程:
一。 組織教學:
師生問好。
二。導入
1、引入秋天美景圖片。
2、如果用綠色、紅色、金色、白色來形容四季，哪種顏色最適合秋天？請同學們説説關於秋天的主題詞:“秋收”、“秋高氣爽”、“收穫”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻穀”、“金色”等，那麼美麗的秋天是誰給我們帶來的呢？當夏天南風飄然離我們而去，陣陣西風，帶來了秋天的信息，西風對我們説？?。讓我們一起學習歌曲《西風
的話》。
三。學唱歌曲《西風的話》
1、初聽歌曲。在聽歌曲的時候請大家思考:歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？（平緩級進，較慢）。
2、這麼好聽的歌曲，作曲家是誰呢？介紹作曲家黃自:黃自(1904--1938)作曲家、音樂家。江蘇川沙（今屬上海市）人，曾赴美國學習，先後在歐伯林大學音樂學院及耶魯大學音樂學院學習作曲、鋼琴。1929年歸國後，先後在上海滬江大學音樂系任教併兼任音樂教務主任，作品有:清唱劇《長恨歌》；合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》；愛國歌曲《熱血》、《九一八》；藝術歌曲《點絳脣》、《思鄉》、《玫瑰三願》。著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。其中《思鄉》、《長恨歌》、《抗敵歌》被評為20世紀華人音樂經典。
3、朗讀歌詞，仔細領會歌詞，西風到底告訴我們什麼？（珍惜時光，熱愛生活和對美好時光的憧憬）。這也是這首歌的主旨（中心思想）。簡練而生（)動地描寫了一年來小朋友的成長和節令景物的變化，點出了初秋的特徵，饒有情趣。
4、聽師範唱。同位討論，這首歌曲節拍是多少拍？運用了什麼節奏型？
5、教師簡單分析歌曲:這首歌為4/4拍，大調式，一段體。由四個樂句組成，這四個樂句都採用了相同的節奏:X X -- -- ︱ X - X - ︱ X X︱ X- - 0 ︱，但旋律的變化表現出不同的情緒對比。旋律流暢，在上下流動的級進中插入音程大跳，變化有致，力度運用細膩恰當，使歌曲具有豐富的表現力。由於使用擬人化的手法，將“西風”作為第一人稱“我”， “你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切。
6、學唱歌曲:
1) 跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。
2) 用“啊”隨琴唱旋律，並試着打節拍演唱。
3) 填詞唱歌曲，電子琴伴奏。
4)接龍唱練習。
5) 集體完整演唱歌曲。我們應該怎樣去演唱，來體現歌曲中的'秋意呢？（注意:要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。）
6)邊聽邊唱，認真體會在演唱時，哪些地方可作漸強或漸弱的處理？分組討論，將歌曲的旋律線畫在課本上，説説注意歌曲的強弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽、更富有感情）
7) 嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會歌曲的意境，注意將歌曲的強弱對比表現出來，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學指揮集體演唱 。
一、教材分析
1、説教材
大家下午好！今天我説課的內容是音樂綜合課《叫賣調》。本課選自義務教育北婦版藝術教材六年級下冊第三單元第二課《各行各業》。本課安排了三課時，我今天説的是第一課時。
叫賣調是民間風俗歌的一種，也可以算作是民間實用藝術的一種類型，在全國各地都有。叫賣的聲調，與當地的語言是緊密結合在一起的。
因此結合教材和六年級學生的年齡特點，本課的教學目標包括了我對學生技能技巧的訓練、自主學習過程的斧正以及情感的培養。學生將欣賞、學唱、模仿幾種不同地方的叫賣調，感受其中的音樂元素，探究經過藝術加工、提煉後的叫賣調的藝術特色。再經過聯繫生活，回憶自己生活中的所見所聞，進行場景的創編、表演等，體驗市井生活情態，感受“藝術來源與生活，又高與生活”的真諦。具體目標如下：
2、教學目標
（1）欣賞幾種不同類型的叫賣調，感受其中的音樂元素和民俗風情。
（2）學唱叫賣調《磨剪子搶菜刀》、《賣茶葉雞蛋》，在遊戲中嘗試進行叫賣調的創作。
3、重點與難點
引導學生從多方面體會叫賣調。
二、教學方法
教學中我主要採用聽賞法和表演法進行教學。聽賞法對於六年級的學生來説，不失為一種關注學生年齡特點和情感需求的教學方法。而表演法則聲像一體，形象性強，可以為學生創造一種身臨其境的感覺，實施寓教於樂的教學策略。
三、學法指導
新課程主張自主、創作、探究的學習方式。因此，在教學中，我通過欣賞、感受、思考、討論、創編和表演相結合的方法，調動學生的學習積極性。讓每位學生都能參與到活動中來，感受叫賣調的特色。
四、教學準備
多媒體課件、鋼琴、叫賣行頭。
五、教學過程
（教學程序安排得是否科學合理，是教學成敗的關鍵。為了圓滿完成教學目標，我將教學過程大致分為以下幾個版塊：情景導入課堂——模仿與分析叫賣聲——感受與學唱叫賣調——創編叫賣調——拓展和提升叫賣調）。
（第一版塊）情景導入課堂
我在課前把自己扮成賣餛燉的商販形象。課堂伊始即模仿商販的樣子高聲叫賣：“賣餛燉了，香噴噴、熱騰騰的餛燉，兩元一份，好吃不貴。.。.。.”同時把學生當成南來北往的客人，招呼他們道：“先生，來一份餛燉吧，先嚐後買，不好吃不要錢。.。.。.”
（設計意圖：這種情景的創設自然而然地引領學生進入買賣的角色。使課堂從一開始就抓住學生的眼睛和思維，從而為本節課開一個好頭。）
（第二版塊）模仿與分析叫賣聲
1、學生模仿商販叫賣
新課標明確指出：體驗教學是激發學生生命活力，促進學生成長的需要。教師要積極創設各種情境，引導學生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創造性地對教育情境進行體驗，從而達到促進學生自主發展的目的。所以在這一環節，我將讓學生親身體驗做商販的感覺。
“同學們：你們誰願意來試着扮演一回小商販呢？”這時的同學們一定都躍躍欲試，再加上我及時的鼓勵，他們肯定按捺不住想來嘗試一下。於是我把隨身行頭交給學生，讓他們扮成小商販的樣子，親身體驗做商販的感覺。並會在他們叫賣的過程中適時提示他們：
①用怎樣的聲音叫賣可以更好地推銷自己的商品？
②試着用家鄉方言叫賣以上或者其它商品，會有怎樣的體會和效果？
這裏學生會隨着我的提示把叫賣的聲音變得高亢、上揚，也可能會有學生叫賣其它商品，恰好達到教學目的。
“不憤不啟，不悱不發”，在同學們試着叫賣過後，一定有一些切身體會需要表述。我及時給大家營造一個交流的機會：讓同學們討論並總結出叫賣聲的特點。由此也就順理成章地完成了這一版塊的第二環節的教學：
2、分析叫賣聲的特點
通過親自體驗“叫賣”，師生共同討論並總結“叫賣聲”的特點（板書——叫賣調：聲音高亢、音調上揚、反覆吆喝、方言特色）
（設計意圖：本環節旨在通過讓學生親自模仿商販叫賣，從中感受“叫賣聲”的特點並對其做出概念性總結。達到“玩中學”的教學目的。）
（第三版塊）感受與學唱叫賣調
在這個版塊裏我首先表演叫賣調“磨剪子來，搶菜刀”，然後提出問題：“這個聲音跟剛才的吆喝聲有什麼不同？”同學們會你一言我一語地説：“這句‘吆喝聲’有‘節奏’，有‘音高’，具備了‘音樂’的特點。”（我適時板書——節奏、音高，音樂特點）。接着出示課題《叫賣調》，並講述它是中國民間風俗歌的一種音樂體裁。然後讓同學們思考：叫賣調是否具備叫賣聲的特點？叫賣聲是否具備叫賣調的特點？然後，師生共同探究並作出總結：叫賣聲不具備叫賣調的特點，而叫賣調除了具備叫賣聲的特點以外，還有自身獨特的特徵。接下來，我將和同學們一起欣賞一些其他地區的叫賣調。“同學們：我們一起欣賞一些其它地區的叫賣調，同時我們也驗證一下剛才我們對叫賣調作出的結論，請同學們看大屏幕。”（出示叫賣調曲譜——賣茶葉雞蛋；賣酒釀，我表演）。在經過這一系列的叫賣調的學習和聽賞之後，我引導同學們討論並分析叫賣調的作用——招攬顧客，推銷商品。
（設計意圖：這一版塊旨在通過各種途徑，運用“唱、聽、看”等有效方法，讓學生輕鬆學唱“叫賣調”。）
（第四版塊）拓展
1、創編、表演叫賣調
新課標指出：要體現學生的自主性學習和探究性學習理念，培養學生良好的合作意識和在羣體中的協調能力。因此，在通過以上各個環節的學習和實踐後，我讓同學們分成小組，自己嘗試創編並表演叫賣調。並鼓勵同學們大膽想象、大膽創編，要敢於表現和表演。讓他們在羣體的互動中將所學知識加以消化，得到運用和發揮。
2、隨着社會的不斷髮展，現在的叫賣調已經作為一種音樂形式，通過媒體廣為傳播。在這一環節當中，我將運用多媒體播放寶寶金水、康師傅綠茶、王老吉等商品的廣告音樂，讓同學們通過這些耳熟能詳的視聽結合的片子感受現代化的“叫賣調”。
還有些叫賣調加入到流行音樂中，更增添了藝術的魅力，為人們所喜愛。我還要和同學們一起欣賞劉歡的《磨刀老頭》，讓同學們聽聽裏面是否有自己熟悉的叫賣調（播放音樂），可以跟着音樂唱一唱。
3、欣賞歌曲《賣湯圓》
“同學們，你們知道嗎？其實叫賣調在北宋時期就已經非常盛行了，經過幾千年的發展，它還產生了另外一種形式——‘叫賣歌’。台灣民歌《賣湯圓》就是一首叫賣歌。下面就讓我們一起欣賞一下這首《賣湯圓》（播放音樂）。會唱的同學一起唱。”
（設計意圖：我設計本環節的目的主要在於讓學生感受“音樂來源於生活又高於生活”。）
（五）總結
最後，讓同學們談談通過本節課的學習，最大的感受是什麼？
為了提升課堂立意和提高學生學習音樂的興趣，我在課堂即將結束時做總結性發言：“同學們，現在推銷商品的手段越來越多，已經不僅僅侷限於叫賣調了，但是我們都不希望看到這種傳統文化的消失。我想，叫賣調作為一種民間實用藝術能夠繼續在這個時代生存下去需要我們共同關注與創新。希望大家能將我們的傳統文化發揚光大！謝謝大家！下課！”
一、導入：
今天老師為大家介紹一位偉大的大音樂家。
1、有那位同學知道他是誰？
2、你了他嗎？誰來説説看？下面老師提供一些有關他的材料，先請同學們自己看一下，一會兒請一位同學解説員向大家解説一下。
二、介紹作曲家：莫扎特
（1756―1791）奧地利做曲家。出生於奧地利的薩爾茨堡。四歲時跟父親學彈鋼琴。五歲時，便能創作各種小曲。六歲時，開始練習小提琴，竟能於大人一七演奏三重奏。超人的天賦，加上刻苦的學習。七歲時，到德國南方各城市演出，後又到巴黎、倫敦，轟動了歐洲，背贊為“童”。後因生活的貧困，積勞成疾，他僅活了35歲，但留給後世的作品多達千餘部。
三、欣賞《土耳其進行曲》
1、樂曲簡介：
《土耳其進行曲》是莫扎特根據另一部名作《大調鋼琴奏鳴曲》的第三樂章改編的，樂曲優美而且帶有土耳其軍樂特色。
2、問題：你能聽出這首曲子表達了哪些情緒？
（第一遍）
3、在提供的幻燈片上選出正確的情緒。（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的；優美、輕盈、流暢的；威武雄壯的；）
（部分）
4、欣賞主題音樂，瞭解音樂的各種情緒和內容。
A、明朗雄壯的；（主題略）——彷彿軍號的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯明朗雄壯。
B、輕快、活潑、精巧的；（主題略）——優美而帶有舞蹈性。
C、優美、輕盈、流暢的；（主題略）——起着對比和連接音樂的作用。
D、威武雄壯的；（主題略）——就象是一支軍隊在軍樂隊的伴奏下，神氣實足第在隊列進行。
（分段落）
5、聽音樂，説出音樂表現的情緒和內容？
（第二遍）
6、要求：欣賞全曲，根據樂曲的內容，感受和對比樂曲的情緒，並可以配上自己的動作進行感受。
8、小結
問題：同學們，有沒有思考一下，這麼豐富、變化的情緒在音樂中是用什麼方法表現出來的呢？
提示：通過音樂片段的演示來啟示。
講解：用不同的力度——強、弱
還可以通過速度——快、慢來表現的。
音樂課教案是可以培養學生的聽音、聽節奏的能力和記憶力，以及對音樂的 敏捷反應能力，學生國中一年級音樂課教案怎麼設計，一起來看看吧。
課題：即興接龍遊戲
年級：
課時：一課時
教學目的：1.通過即興接龍遊戲，培養學生對音樂活動的興趣，鞏固已學的音樂知識，促其掌握並運用，音樂活動課教案。 2.提高學生聽辨八度以內單音的能力，聽記簡單節奏的能力和即興律動，即興歌表演能力。3.考查學生對音樂 主題（以聲樂為主），樂匯熟練程度，對音樂的接受、反應能力是否敏捷。4.讓學生在遊戲活動中學知識、練 技能，開發智力，發展創造力。5.培養學生集體主義意識和互幫互助、團結協作的優良品質。
教具準備：錄音機，磁帶，紅綠燈卡片，唱名頭飾，兒歌卡片，節奏卡片，歌單，律動譜。
教學過程：
一。聽音樂入場就座，師生問好， 用談話式引入課題並板書，即興接龍遊戲。
二。即興默唱接龍
教師出示一張正面畫着紅燈，背面畫着綠燈的卡片，學生看到紅燈就默唱，看到綠燈就接下去放聲唱。歌 曲《小紅帽》。
附圖{圖}
四。即興節奏記譜接龍。
要求：教師念兒歌，學生聽後每人一小節或兩小節，把兒歌的節奏記錄下來。教師邊念兒歌邊出示卡片。
附圖{圖}
五。即興聽音接龍
指名8個學生分別扮演8個唱名，教師彈奏音階的上行或下行，或由8個唱名組成的簡短旋律，8個學生聽後 很快按順序排列好。
六。即興唱歌接龍。
要求：①由教師開頭，每一個接唱者在五秒鐘內接唱出一句現成的樂句。②後一個人接唱的第一個音必須 是前一個人的最後一個音。③每一個人所接唱的樂句彼此不可重複出現。④接唱者音要準，節奏要穩，旋律要 通順，以上違者被淘汰。
附圖{圖}
要求：每個小朋友按律動譜的節拍表演四個動作，一個樂句一個動作。這四個動作要連貫、流暢、符合節 奏，每個同學所表演的動作和主題要避免重複，音樂論文《音樂活動課教案》。如：放學回家（收書、課本，背書包，排隊，與夥伴拉手趕回 家）；上學遲到（洗漱，吃飯，看錶後趕快跑，遲到了喊報告）；還有跳繩；拔河；打球等。指名上台隨音樂 表演。全班同學評議，誰表演的最精彩。
八。歌表演即興接龍
1、提問：我們已經學習過哪幾首新疆民歌：（《娃哈哈》、《我愛雪蓮花》）。
2、複習歌曲《我愛雪蓮花》（出示歌單）
3、誰能表演一下新疆舞的基本舞步和動作呢？（指名錶演）
4、引導學生分析歌詞含義。
5、學生分組討論、設計動作（每組一個樂句或一段歌詞）。
6、以組為單位選送一個同學上台進行即興歌表演接龍。
九。老師小結本堂課活動情況，肯定學生的成績， 鼓勵為主。下課。
專家點評
此教案通過生動活潑的即興接龍遊戲，不僅可以培養學生的聽音、聽節奏的能力和記憶力，以及對音樂的 敏捷反應能力，並有助於提高學生的即興歌表演能力；同時由於接龍遊戲需要互助協作，還可以培養學生的集 體主義意識，是一個一舉數得的好
教學目的：
1、通過對《長江之歌》的學習，從音樂的角度聯繫地理上祖國的山川地貌；歷的榮辱興衰；文學史詩人詠長江的名言佳句，結合先進的現代教育媒體，把視與聽、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識點融匯貫通，激發同學們的愛國之情。
2、《長江之歌》採用了什麼樣的典型的創作方法。（重複與對比）它們的運用在音樂作品中起到了什麼樣的作用？
教材分析：
《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲。它們氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折迴轉的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結構。
教學過程：
一、課前音樂：播放錄像專題電視連續節目《話説長江》插曲《江河萬古流》
二、組織教學(略)
三、導入新課
1、導入：長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。（提問：請學生搶答是哪一部作品，作者是誰？[《黃河大合唱》光未然詞冼星海曲]）今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國第一大河——長江。
2、提問：哪些同學去過長江邊？結合學生對親歷長江邊的感受，穿插兩首唐代詩人漫步長江邊時吟誦的詩句。
其一：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”——唐·杜甫《登高》
其二：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”——唐·李白《送孟浩然之廣陵》
其中穿插放映兩張攝影作品（幻燈片）
3、點題並板書：長江之歌
4、集體朗讀歌詞
5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山？你向東海奔去，那入海口又在什麼地方？（學生回答。教師給予評價並加以必要的補充）。（打開投影儀，放下銀幕，打出“萬里長江圖”投影片）。
備知識點：
源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山
河流全長6340Km是世界第三大河，我國第一大河
附：世界河流的排名
第一，尼羅河（非洲埃及）；第二，亞馬遜河（南美洲巴西）；第三，長江（亞洲，中國）流域面積達180萬平方公里，居全國之首。
流經九省二市分別是：（指着地圖）青海→四川→西藏→雲南→重慶→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入海口，經上海吳淞口入東海
南宋時，長江以北被金人佔領，當時政治改革家、文學家王安石在憂憤、抑鬱之情下寫下詩一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。”
註解：京口：鎮江。一水：長江。數重山：金山，樵山等。
6、完整的欣賞《長江之歌》（錄音、磁帶）聽完之後，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻看譜視唱，在書上標記出有幾處出現這一句（4處）
7、此曲典型的音樂創作手法採用了音樂素材的重複與對比。
知識點：音樂與其它藝術形式的區別：音樂：時間的藝術。繪畫、攝影、雕塑、建築等；空間的藝術。
音樂是轉瞬即逝的，它有時間限制，美術作品可以一覽無餘，整體到細部反覆欣賞。其有很大的自由性，而音樂只能隨着時間的推移，一步步地由局部到整體按順序欣賞。這便增加了欣賞理解的困難，作曲家為了統一作品風格，加深主題印象，常常使用重複或變化重複的手法。
但如果只有重複便會給人以單調乏味的感覺（好處：統一）。例：《長江之歌》中的兩句，第二句是第一句的變化重複。反之一味地進行對比，只會讓人覺得花哨瑣碎，沒有主體。如進行適當的對比，則會給人以一種新鮮感，（統一中見變化）。對比例：第二段(B)第二句在旋律、節奏和句法上都有所改變，第一句與第二句形成了對比。
課堂提問：音樂素材發展的兩種重要基本手法是什麼？重複統一加深印象，對比變化新的感覺（動力）通過段落，句法，節奏的平衡和變化。
8、歌曲分析
蒙田範文網