教學目標：
1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“雲、公、車”3個生字，理解詞語的意思。認識兩個偏旁“八”“鳥”
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、瞭解一些動物尾巴的特點。進行思想教育。
4、認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，後問的後答。
教學重點難點：
練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。
課前準備：生字卡片、多媒體課件
【課時目標】
1、認識12個生字和2個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好文中的問句。
【課時重難點】
識字、朗讀，讀好問句。
【教學過程】
一、激趣導入
1、課前，我們先來玩一個摸一摸的遊戲，好嗎？摸摸你的眼睛，一二三；摸摸你的鼻子，一二三；摸摸你的耳朵，一二三；摸摸你的小臉，一二三；摸摸你的肚皮，一二三；摸摸你的尾巴……
2、你們有尾巴嗎？小朋友們都沒尾巴，那你知道誰有尾巴嗎？3個同學回答（猴子兔子，動物有尾巴）
3、師：是啊，小動物有尾巴。今天，小動物們都聚在了一起，要進行一場特別的比賽呢！比什麼呢？請你説[課件出示音節：bi wei ba][課件：“尾巴”強化輕聲。]評價：你的輕聲讀得真好（出示比尾巴字）
師：尾字是我們今天要學的一個生字寶寶，你有什麼好辦法記住它呢？
生預設：尾巴上有毛，所以“尾”裏面有一個毛。齊讀課題
師：看到小朋友們表現的那麼好，獅子大王想請小朋友們那來當裁判，願意去嗎？好那就讓我們坐着快樂號到比賽現場上去看看吧！你們看，小動物們都來迎接你們了。出示歡迎圖。
二、整體把握課文認識參賽選手。
1、師：咱們快去看看吧！有哪些小動物參加了這次比賽呢？請把書翻到83頁讀讀課文，圈出生字寶寶，把難讀的字多讀幾次。（自由讀）3—5分鐘
2、師：老師發現啊，小朋友們讀的特別認真，知道哪些小動物參加了比賽呢？一次指名學生回答之後，師問：你都説對了，誰能把這個句子説完整呢？參加比賽的有……
3、教師慢慢拖着説，出示動物貼圖。
生答：有：松鼠、公雞、鴨子、孔雀、猴子、兔子。（學生邊説動物名，教師隨機把帶拼音的詞語卡片貼在黑板上。）
4、師總結：參加比賽的有齊讀，邊讀邊貼帶拼音的詞，邊正音。説到松鼠的時候，問小朋友你有什麼辦法記住鬆呢？開火車讀松鼠
（帶拼音猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞）
師：小動物們一進場就找不到自己的位置了，誰能幫他們找找嗎？（找同學貼對應的圖片）
師：找對了嗎？
貼完生字，看大屏幕。
師：看，這就是比賽名單。（多媒體出示）我們一起來做播音員，播報一下它們的名字？
三、讀第一段瞭解比賽項目。
1、小動物們各就各位，比賽馬上就要開始了，請小朋友快來讀一讀吧。第一場比什麼呢？[課件出示：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？自由讀一分鐘
2、請你宣讀一下比賽項目。2個(誰能比他宣讀的更標準，你能不能讓所有的小朋友都聽到呢？順隨出示“長、短、一把傘”。打亂順序貼到黑板上。有長，短他們是一對反義詞。正音
3、這一小節當中，每句話後面都有一個相同的標點符號，[課件點擊：“？”]它叫—問號。我們把生字寶寶送回句子，誰來問一問？指名讀（學生回答問問題的時候）標準的播音員，你的聲音真好聽。
4、各位裁判，你們説得太快了，小選手們都沒聽清楚呢，讓我們在來讀一讀吧。（齊讀）
四、公平評選，宣讀第一場比賽結果。
1、經過激烈的比賽結果終於出來了，誰來宣佈一下？2個
2、下面頒獎儀式開始。誰來頒頒獎呢？（圖片文字對應貼起來）
3、現在你們就是獲獎的小選手，我來採訪一下，誰來當小猴子？
師拿話筒：小猴子你好呀？你能誇誇自己的長尾巴嗎？你的長尾巴能幫你做些什麼呢？有什麼用呢？
師：小兔子在哪呀？你的短尾巴幫了你許多忙吧，請你給大家介紹介紹。
師：最令人好奇的是松鼠的尾巴。小松鼠是不是等不及了，請你説説看。（1-2個），它的尾巴怎麼會像一把傘呢？
生預設：松鼠從一棵樹上跳到另一棵樹上，尾巴像一頂降落傘
師：像一頂傘有什麼好處？（扇風、當被子蓋……）
師：明白了嗎？好一把輕巧實用的降落傘！讓我們再來讀一讀吧。2-3個。
五、複習鞏固，拓展延伸：
這節課我們知道了這麼多動物尾巴的特點，我們又獲得了新知識，你們高興嗎？我們一起再來讀一讀吧？
1、自由讀。
2、老師問，學生答。
3、男生問，女生答。
4、我們還可以三問三答。
學習目標：
1、我能認識本課的12個生字，會寫“雲、公、車”3個生字。認識“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。
2、我能正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3、我能能瞭解動物尾巴的特點。
學習重點：
我能懂得在實際生活中分辨前、後、左、右等方位。初步感知最基本的語文學習方法。
知識鏈接：
1、各種動物尾巴的作用
魚的尾巴游泳時保持平衡；貓的尾巴是跳躍時保持平衡；鹿的尾巴豎起傳達天敵進犯的信息；雄孔雀的尾巴用於吸引異性……
預習任務：
1、積累一些好詞。
2、弄清文中動物尾巴的作用是什麼？
3、説一説自己在生活中還知道哪些動物的尾巴有什麼作用？
自主、合作、探究：
1、想想這篇課文主要講了什麼內容？
2、劃出描寫文中介紹的動物尾巴作用的句子。
我來闖關：
一、看拼音寫字、詞語
chánghǎobǎsǎn
（）（）（）（）
二、按要求填空
“長”共（）畫，第一畫是（）。
“好”共（）畫，第三畫是（）。
“傘”共（）畫，第四畫是（）。
“把”共（）畫，第四畫是（）。
三、讀一讀，比一比，然後抄寫
巴──把十──傘了──子子──好
（）（）（）（）（）（）（）（）
四、填空（不會寫的字寫拼音）
猴子的尾巴（）。
兔子的尾巴（）。
松鼠的尾巴好像（）。
公雞的尾巴（）。
鴨子的尾巴（）。
孔雀的尾巴（）。
學習收穫：
知識延伸：
1、查資料，找一找還有哪些動物的尾巴有什麼用？
1、記一記，各種動物尾巴的作用。
兒歌：尾巴的用處
魚兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。
燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。
啄木鳥的尾巴像鉚釘，鉚在樹上好啄蟲。
蠍子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。
猴子的尾巴像鈎子，鈎在樹上打鞦韆。
孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。
松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。
教材與學情分析：<比尾巴》以對話的形式介紹了 6 種動物尾巴的特點。根據問題與回答，可以把課文 分成兩個部分：第一、二節是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特 點；第三、四節是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全 文句式整齊，富有節奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。課文的插圖生動形象地展示了 6 種動物的尾巴，這些圖片可以給學生直觀的感受，使 他們瞭解動物尾巴的特點，理解課文內容。
學生天生喜歡小動物，對於動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學設計意在從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等遊戲調動學生自主識字的積極性。在課文閲讀方面將以“讀”的訓練為主線，指導學生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次，瞭解內容，體會課文表達的思想感情和趣味。藉助多媒體展示有關尾巴的資料，既讓學生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學生在創編兒歌的過程中主動地運用了語言。
教學目標：
1、認識 比 尾 等 11個生字和提手旁 八字頭 2個偏旁；會寫 長 比 等 4個字 和豎提 1個筆畫
2、朗讀課文，讀好問句的語氣
教學重點：朗讀課文
教學難點：讀好問句的語氣
教學目標 背誦課文 模仿課文一問一答的形式做問答遊戲，積累語言表達
教學準備1．生字卡片，小動物圖片及相關尾巴圖，多媒體。（教師）
2．熟讀課文，預習生字。收集小動物圖片或者玩具，並瞭解這些動物尾巴的特點。（學生）
過程設計
一、激趣導入，揭示課題
1．識字遊戲——“摸尾巴”。
（1）導言：同學們喜歡做遊戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的遊戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭髮，摸摸你的尾巴……
預設：生疑惑，我們沒有尾巴啊？
（2）導學：我們人類沒有尾巴，那誰有尾巴呢？（動物。）你知道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什麼樣的？（學生自由説自己知道的有關小動物尾巴的資料。）
預設：
我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的，和長頭髮一樣。
我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長。
我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。
（3）小結：同學們的知識可真豐富，知道這麼多有尾巴的。動物。
2．板書：“尾巴”，識記生字。
（1）指名讀詞。
（2）指導學生觀察拼音。發現“巴”沒有聲調，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。
（3）指導學生記住字形。
導學：你還有什麼辦法記住“尾”和“巴”這兩個字？
預設：
尾：偏旁記字法，上面一個屍字頭，下面一個毛字。
聯想的方法記：身體的後面長一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴 狗尾草 鳳尾竹
巴：數筆畫的方法記；減一減，色——巴。組詞：尾巴 巴住 結巴
3．過渡：動物王國裏有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行了一場大比賽呢！它們要比什麼呢？
（板書：在“尾巴”前加上“比”）
4．認讀課題。
（1）指名讀課題。
（2）導學：這個“比”字也是我們今天要學習的生字，你有什麼好辦法記住它？
預設：
可以用數筆畫的方法記；聯想的方法記，兩個人站在一起比個子。組詞：比較 相比 比賽 比美 比一比
設計意圖：小遊戲激發了學生學習的興趣，再讓學生運用已有的生活 經驗介紹有尾巴的動物，相機在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。自然引出課題。
二、初讀課文，識記生字
1．過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！
2．提出自讀要求：
（1）邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確。
（2）找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，藉助拼音多讀幾遍。
3．學生看圖藉助漢語拼音自由地輕聲讀課文。
4．教師引導學生交流參加比賽的小動物。
（1）根據學生回答，出示相應的帶拼音的詞語和圖片。
（2）和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。
預設：
生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。
師（模仿兔子回答）：謝謝！你也很可愛。
生：我喜歡孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。
師（模仿孔雀回答）：謝謝！你的校服也很好看。
…………
（3）多媒體播放小動物們的話。（我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。）並依次出現小動物的名字，請學生大聲喊出它們的名字。（齊説、指名説。）
5．去掉圖片認詞語。
導學：現在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎？（自由讀——齊讀）
6．去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。
（1）讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子
（2）加手勢讀好“松鼠”：“鬆”是平舌音，“鼠”是翹舌音。
7．多種方法，識記生字。
（1）導學：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認識它們嗎？
（多媒體出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生字。）
（2）指名認讀。
（3）學習新偏旁“扌”，識記生字“把”。
扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側。（多媒體演示一些手的動作並出示相應的字，如：打、拍、拾等。）
導學：今天的生字中也有一個帶“扌”的字，它是哪個？請你做一做這個動作。你會給它組詞嗎？
預設：把（車把）（把手）（一把尺）
導學：“把”是多音字。組詞：bà刀把兒
（4）識記“長”和“短”。
出示兩條直線，一長一短。請學生説一説有什麼發現，根據學生回答相機出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。
（5）識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。
①出示生字“公”。
②導學：你用什麼辦法記住這個字？
預設：
加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“鬆”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共 公牛 公開
③導學：“八”也是我們今天要學的一個新的偏旁，“八字頭”。和同學們説一説自己認識的帶有八字旁的字。
預設：分、谷、共等。
（6）識記生字“誰、傘、兔、最”。
導學：你是怎樣記住這四個生字的？和你的同桌説一説吧！
預設：
誰：①用加一加的方法記“誰”，左邊一個言字旁，右邊一個“隹”字。②組詞：是誰 誰家 誰的
傘：①用實物圖片來識記，對比傘的實物識記“傘”的字形。②用字謎識記“傘”字，一根柱子好些樑，沒有門窗沒有牆，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。（打一用具）（謎底：傘）
兔：①用對照圖片聯想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長撇和豎彎鈎像是兔子粗壯的兩條後腿，最後一點像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔 兔子
最：用加一加的方法記，日＋耳＋又＝最。
設計意圖：引導學生運用多種方法識字，通過學生和同桌討論記憶生字，與同學分享識字的方法這一環節，讓學生開動腦筋，自主分析字形。學生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法，並瞭解了兩個帶有新偏旁的字的特點，舉一反三，為學生以後自主識字打下基礎。
三、再讀課文，鞏固生字
1．師導學，提出閲讀要求：
（1）在課文中畫出會寫的生字和會認字，把要求會認的字多讀幾遍，加深印象。
（2）想一想，兒歌主要講了什麼內容？
2．學生按要求再次自由讀課文。
3．組織學生同桌之間互相交流展示。
（1）同桌的兩個學生輪流讀，互相正音。
（2）讀得好的地方互相學習，不太好的地方一起改進。
（3）同桌間拿出生字卡片，互相考一考。
4．把生字根據結構分類。
5．指名讀課文，交流兒歌的主要內容。
預設：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。
6．指名分段讀文，鞏固識記生字。
7．遊戲——走迷宮，鞏固生字。
8．齊讀課文。
設計意圖：通過生字迴文、同桌互考、走迷宮遊戲等形式鞏固識字效果，同時啟發學生按照漢字的構字規律對字形進行分析綜合，把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調動各種感官，既激發識字興趣，又增強記憶。
四、辨認字形，指導寫字
1．出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認讀、組詞。
2．指導觀察：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。
3．學習新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鈎”的區別。（“豎提”的“提”的方向是向右。）
4．觀察每個字在田字格中的位置，讓學生説説自己的發現。
預設：“比”字的第四筆是“豎彎鈎”，落在豎中線上；“長”的“橫”要落在橫中線上。
5．指導書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順。“比”的第三筆是“撇”；“長”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。
6．學生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰寫得正確美觀。
7．指導觀察“巴、把”。“巴”字單獨書寫時第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鈎”的“豎”落在豎中線上。
8．教師指導學生書寫“巴”的筆順。強調“豎彎鈎”寫得要舒展一些。“把”是左右結構的字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的“巴”高。
9．學生描紅，練習書寫。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。
10．評議。（用投影展示學生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。）
設計意圖：從小養成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。設計“觀察——分析——書寫——激勵”的過程，促使學生的觀察能力、分析能力、表達能力得到提高，提高學生的寫字興趣。
五、作業佈置
1．熟讀課文。
2．觀察自己喜歡的小動物，並查找相關的資料，瞭解它的尾巴的作用。
設計意圖：每個兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏鋭的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善於開啟、引導他們去保留好奇心，從生活中去發現、去觀察、去感受事物。
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