認識動物尾巴的功能。
一、教學目標
1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。
2、有表情地朗讀課文，讀好對話的`不同語氣。
3、初步瞭解一些動物尾巴的作用。
4、進行德育滲透。
小組合作學習法、自讀質疑法、情境教學法。
（一）導入新課，激發學習興趣。
同學們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個有關於壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎麼辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會兒學完課文就知道了。板書課題：17、小壁虎借尾巴。
（二）播放課件，整體感知課文內容。
（三）初讀課文。
1、請學生把書打開到72頁，藉助插圖把課文試讀一遍，並畫出不認識的字。
（自由讀）
2、檢查。
小朋友們讀得真不錯。誰願意當小老師帶大家一起讀一讀。你願意讀哪個詞，就讀哪個詞。
（課件出示單獨一屏的拼音的生詞。）
壁虎 逃走 姐姐 一條蛇
蚊子 難過 小河 借尾巴
3、這些小老師可真棒！
（課件出示無拼音的詞）
沒有拼音的詞你們會讀嗎？
（小組開火車讀）
4、其他小朋友想讀嗎？（師指齊讀）
（四）再讀課文，整體感知。
1、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好！現在大家先把課文數一數課文一共有多少自然段？然後再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。
2、學生自讀。
（五）細讀課文，感悟體會。
1、請一名喜歡讀1、2、3三個自然段的同學讀1、2、3三個自然段，其他同學考慮問題：
（課件出示3個問題）
⑴小壁虎為什麼要借尾巴？
⑵小壁虎首先向誰借尾巴？
（小魚）
⑶借到了嗎？
（沒有）
是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？
（不是）
那他借尾巴時是怎麼説的？找出那句話來讀一讀，從哪裏看出他有禮貌。
（出示第二自然段課件）
引導我們同學向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導朗讀小壁虎説的話，這麼有禮貌，為什麼小魚不把尾巴借給他呢？
（男女生分角色朗讀）
板書：魚尾巴──撥水
2、課件出示4、5兩自然段：
⑴有什麼不明白的地方？
小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。
蠅子：專叮牛的蒼蠅。
⑵指導朗讀，表演讀。
3、小壁虎借尾巴的結果是怎樣？
（課件出示）
指導朗讀：
小壁虎借不到尾巴，心裏很難過。
齊讀第七自然段，討論：
⑴知道什麼？
（小壁虎又長出一條新尾巴）
（課件出示）
⑵小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什麼只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經過媽媽不是不知道他借尾巴的經過嗎？
（滲透寫文章要有祥有略）
⑶媽媽為什麼説“傻孩子”：
因為他已經長出一條新尾巴了，心裏還難過，還要借，所以媽媽疼愛地説“傻孩子”，從這裏知道小壁虎的尾巴有什麼特點？
（因為他已經長出一條新尾巴了，心裏還難過，還要借，所以媽媽疼愛地説“傻孩子”，從這裏知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現象，人的頭髮、指甲都有這種現象。）
（六）回悟課文。
（課件出示）
小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。
小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。
這兩句話説明了什麼？
（説明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來）
（七）課堂總結，課後延伸。
孩子們，這節課我們瞭解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中瞭解到了禮貌待人的好品德。
（八）作業設計。
回家把這個故事説給爸爸媽媽聽。
小壁虎在牆角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
沒有尾巴多難看啊！小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢？
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖着尾巴，在河裏游來游去。小壁虎説：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚説：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛甩着尾巴在樹下吃草。小壁虎説：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老黃牛説：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子擺着尾巴在空中飛來飛去。小壁虎説：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子説：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴，心裏很難過。他爬呀爬，爬回家裏找媽媽。
小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑着説：“傻孩子，你轉過身子看看。”小壁虎轉身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”
能夠讀準字音，掌握生字詞。
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