教學目標
1·理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2·瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。
3·有感情地朗讀課文。
教學重點
1·瞭解“嘗瓜會”上西瓜的不平常的來歷，體會戰士最後説的那段話的含義。
2·瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。
教學難點：理解戰士小高最後説的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
教學時間一課時。
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）獨立閲讀課文，掃清字詞障礙。
（二）理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島，改造海島的高尚品德。
（三）理清文章脈絡，概括段落大意。
（四）瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。
（五）有感情地朗讀課文。
二、教學重點
（一）瞭解“嘗瓜會”上西瓜的不平常的來歷，體會戰士小高最後説的那段話的含義。
（二）瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。
三、教學難點：理解戰士小高最後説的那段話的含義，體會守島戰士對海島的熱愛。
四、教學過程
（一）導入課文。
文章題目有一定的含義，教師在教學中，注意引導學生抓住課題設疑，激發學生學習的興趣，發散學生的思維，將學習的主動權交給學生。
同學們，當你們看到《彩色翅膀》這個題目時，你都想到了什麼
（彩色翅膀指的是什麼；為什麼稱之為彩色翅膀，等等。）
（二）獨立閲讀課文，掃清文詞障礙。
自己讀一讀課文，想一想文章講的一件什麼事
（課文記敍了一位紮根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，並將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜傳授花粉的故事。）
查字典或結合課文內容，自學本課的生字詞。
（三）檢查自學情況。
1·讀準字音。
本課是閲讀課文，雖然沒有生字，但有的字的讀音學生掌握起來有一定的困難，教師在課堂中要重點加以指導。
比如：“蔓”是一個多音字，讀“w4n”和“m4n”，作為名詞時讀“w4n”的音，如“花蔓”；作為動詞時讀“m4n”的音，如“蔓延”。
“嘖”讀“z6”的音，我們口語容易讀成“z8”的音。
2·理解下列詞語的意思。
碧空如洗：形容天空像沖洗過一樣蔚藍。碧空，蔚藍的天空；如，像。
矮墩墩：個子不高，身體結實的樣子。
發愣：發呆的樣子。
沉悶：情緒、氣氛等低沉鬱悶。
水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。
來歷：事物的由來和經歷。
端詳：莊重，安穩。
安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。
3·區別下列近義詞、反義詞。
近義詞：
晃盪——搖晃觀察——觀看
端詳——打量
反義詞：
沉悶——輕鬆特別——一般
公開——保密
4·形近字組詞：
詳（端詳）施（施肥）
祥（慈祥）拖（拖拉）
蔓（花蔓）滋（滋味）
慢（緩慢）慈（慈祥）
訊（通訊）殘（殘存）
迅（迅速）淺（淺水）
（四）分段、概括段意。
這是一篇敍事的閲讀課文，要充分發揮學生的主體作用。在細讀課文後，教師要引導學生抓住線索，獨立理清文章的結構，概括出段落大意。
本文以小昆蟲為線索可分為三段。
第一段：（從開頭到“便打住了”）講作者由寶石島觀察通訊站信號兵小高陪同前往島上，而小高則是剛從黑龍江探親回來，帶着一紙箱的小昆蟲。
第二段：（從“傍晚”到“它們也得有個適應的過程”）講作者參加“嘗瓜會”和在會上聽到這個西瓜的不平常的來歷。
第三段：（最後一個自然段）講作者第二天天亮，看到了一隻小蝴蝶。
（五）學習課文內容。
1·學習第一段。
請一名同學讀課文第一段，其他同學思考：小高為什麼把他的大提包扔在一邊，懷裏卻緊緊地抱着一隻紙箱子
這段第二句話在本段是重點句，作者通過對比，突出了人物的品質。一個是“扔在一邊”，一個是“緊緊地抱着”。抓住重點詞語引導學生體會。
（因為海面上波濤起伏，船身前後晃盪，他擔心紙箱被損壞；另外紙箱裏裝着的小昆蟲，在小高心中比什麼都重要，他要保護它們。所以他在懷裏緊緊地抱着。）
小高是在怎樣的情況下緊緊地抱着紙箱的邊默讀邊畫出描寫小高神態的詞語，加以體現。
（“緊閉着嘴脣，兩眼直髮愣。”、“可是小高的嘴脣又緊閉了，臉色比先前還難看。”説明小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱着紙箱的。）
當小高告訴“我”紙箱中裝的是小昆蟲時，“我”為什麼不相信
分角色讀一讀兩個人的對話，加深對這段文章的理解。
（因為一般戰士探親回家都帶一些土特產，或自己的必需品，“我”從沒聽説過戰士探親回來帶過這種東西的。所以“我”不相信。）
（板書：帶一箱昆蟲——我“不相信”）
小高從家鄉帶回來的到底是不是一紙箱昆蟲呢這些昆蟲又有什麼用處呢我們接着學習第二段。
2·學習第二段。
自由讀一讀第二段。邊讀邊思考，在這裏教師將問題出在小黑板或投影片上，放手讓學生獨立閲讀思考，培養學生自學的學習習慣，進一步挖掘學生的思維潛力。
問題：
①“我”為什麼稱這個晚會為“特別的晚會”
②從“嘗瓜會”上“我”瞭解到什麼
③戰士們是怎樣品嚐西瓜的為什麼好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田
這些問題要在學生讀課文的基礎上，加以討論。並抓住重點詞幫助學生深入理解課文。如“授粉”的意思。告訴學生是雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭上。“殘存”的意思是沒有被消除而保存下來或剩下來。
①寶石島上結了一個西瓜，還要開一個晚會來慶祝，這是很稀奇的事，所以“我”稱這個晚會為“特別晚會”。
②從“嘗瓜會”上我瞭解到西瓜不平常的來歷。兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由於沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結着戰士們建島、愛島的深情。
③因為這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實，所以戰士們嘗瓜時，覺得像一股甜絲絲的甘漿流進了心田。
作者不僅知道了西瓜不平常的來歷，還知道了小高紙箱的祕密，你們知道了小高探親為什麼帶回一紙箱昆蟲的祕密了嗎
（讓小昆蟲為“海島田”裏的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收穫，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。昆蟲與瓜果蔬菜的關係，再一次告訴我們事物之間是相互聯繫的。）
戰士小高帶這些昆蟲是因為他有一個美好的心願，這個心願是什麼呢請讀一讀小高最後説的一段話。談一談你的體會。
出示小黑板或投影片，解決文章的重點句，這也是難點。
理解“小精靈”在這裏指什麼
（本課指蝴蝶等昆蟲，這是島上戰士對這些小昆蟲的愛稱。）
“安居樂業”是什麼意思
（居住安定，愛自己的職業。本課指戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。）
（這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島安家紮根的打算，並努力地在這裏建設着自己的家園。同時，又反映出他們為保衞祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。所有這些，都是由於他們熱愛我們祖國，熱愛我們祖國的海島。）
3·學習第三段。
小高的心願能不能實現呢齊讀第三段。並思考：結尾的話包含了什麼意思，它在全文中起什麼作用
（形象地寫出小昆蟲已在海島安居樂業，也預示着戰士們建設海島將獲得很大的成功。
結尾在文中點明題目，含蓄深刻地點明文章的中心。）
（六）有感情地朗讀全文。
談一談學後的收穫。
（七）總結全文。
《彩色翅膀》這篇閲讀課文，不僅讓我們瞭解到小昆蟲與種植植物的關係，更讓我們看到一位海島戰士對祖國海島的熱愛之情。他們用自己的青春和熱血改造海島，保衞着海島。我們相信，不久，海島將變得美麗、富饒。資料提供者：
教學目標
1、理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2、瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點
1、瞭解“嘗瓜會”上西瓜的不平常的來歷，體會戰士最後説的那段話的含義。
2、瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。
教學難點
理解戰士小高最後説的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
教學時間一課時。
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）獨立閲讀課文，掃清字詞障礙。
（二）理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島，改造海島的高尚品德。
（三）理清文章脈絡，概括段落大意。
（四）瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。
（五）有感情地朗讀課文。
二、教學重點
（一）瞭解“嘗瓜會”上西瓜的不平常的來歷，體會戰士小高最後説的那段話的含義。
（二）瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。
三、教學難點
理解戰士小高最後説的那段話的含義，體會守島戰士對海島的熱愛。
四、教學過程
（一）導入課文。
文章題目有一定的含義，教師在教學中，注意引導學生抓住課題設疑，激發學生學習的興趣，發散學生的思維，將學習的主動權交給學生。
同學們，當你們看到《彩色翅膀》這個題目時，你都想到了什麼？
（彩色翅膀指的是什麼；為什麼稱之為彩色翅膀，等等。）
（二）獨立閲讀課文，掃清文詞障礙。
自己讀一讀課文，想一想文章講的一件什麼事？
（課文記敍了一位紮根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，並將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜傳授花粉的故事。）
或結合課文內容，自學本課的生字詞。
（三）檢查自學情況。
1、讀準字音。
本課是閲讀課文，雖然沒有生字，但有的字的讀音學生掌握起來有一定的困難，教師在課堂中要重點加以指導。
比如：“蔓”是一個多音字，讀“w4n”和“m4n”，作為名詞時讀“w4n”的音，如“花蔓”；作為動詞時讀“m4n”的音，如“蔓延”。
“嘖”讀“z6”的音，我們口語容易讀成“z8”的音。
2、理解下列詞語的意思。
碧空如洗：形容天空像沖洗過一樣蔚藍。碧空，蔚藍的天空；如，像。
矮墩墩：個子不高，身體結實的樣子。
發愣：發呆的樣子。
沉悶：情緒、氣氛等低沉鬱悶。
水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。
來歷：事物的由來和經歷。
端詳：莊重，安穩。
安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。
3、區別下列近義詞、反義詞。
近義詞：
晃盪——搖晃 觀察——觀看
端詳——打量
反義詞：
沉悶——輕鬆 特別——一般
公開——保密
4、形近字組詞：
詳（端詳） 施（施肥）
祥（慈祥） 拖（拖拉）
蔓（花蔓） 滋（滋味）
慢（緩慢） 慈（慈祥）
訊（通訊） 殘（殘存）
迅（迅速） 淺（淺水）
（四）分段、概括段意。
這是一篇敍事的閲讀課文，要充分發揮學生的主體作用。在細讀課文後，教師要引導學生抓住線索，獨立理清文章的結構，概括出段落大意。
本文以小昆蟲為線索可分為三段。
第一段：（從開頭到“便打住了”）講作者由寶石島觀察通訊站信號兵小高陪同前往島上，而小高則是剛從黑龍江探親回來，帶着一紙箱的小昆蟲。
第二段：（從“傍晚”到“它們也得有個適應的過程”）講作者參加“嘗瓜會”和在會上聽到這個西瓜的不平常的來歷。
第三段：（最後一個自然段）講作者第二天天亮，看到了一隻小蝴蝶。
（五）學習課文內容。
1、學習第一段。
請一名同學讀課文第一段，其他同學思考：小高為什麼把他的大提包扔在一邊，懷裏卻緊緊地抱着一隻紙箱子？
這段第二句話在本段是重點句，作者通過對比，突出了人物的品質。一個是“扔在一邊”，一個是“緊緊地抱着”。抓住重點詞語引導學生體會。
（因為海面上波濤起伏，船身前後晃盪，他擔心紙箱被損壞；另外紙箱裏裝着的小昆蟲，在小高心中比什麼都重要，他要保護它們。所以他在懷裏緊緊地抱着。）
小高是在怎樣的情況下緊緊地抱着紙箱的？邊默讀邊畫出描寫小高神態的詞語，加以體現。
（“緊閉着嘴脣，兩眼直髮愣。”、“可是小高的嘴脣又緊閉了，臉色比先前還難看。”説明小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱着紙箱的。）
當小高告訴“我”紙箱中裝的是小昆蟲時，“我”為什麼不相信？
分角色讀一讀兩個人的對話，加深對這段文章的理解。
（因為一般戰士探親回家都帶一些土特產，或自己的必需品，“我”從沒聽説過戰士探親回來帶過這種東西的。所以“我”不相信。）
（板書：帶一箱昆蟲——我“不相信”）
小高從家鄉帶回來的到底是不是一紙箱昆蟲呢？這些昆蟲又有什麼用處呢？我們接着學習第二段。
2、學習第二段。
自由讀一讀第二段。邊讀邊思考，在這裏教師將問題出在小黑板或投影片上，放手讓學生獨立閲讀思考，培養學生自學的學習習慣，進一步挖掘學生的思維潛力。
問題：
①“我”為什麼稱這個晚會為“特別的晚會”？
②從“嘗瓜會”上“我”瞭解到什麼？
③戰士們是怎樣品嚐西瓜的？為什麼好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田？
這些問題要在學生讀課文的基礎上，加以討論。並抓住重點詞幫助學生深入理解課文。如“授粉”的意思。告訴學生是雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭上。“殘存”的意思是沒有被消除而保存下來或剩下來。
①寶石島上結了一個西瓜，還要開一個晚會來慶祝，這是很稀奇的事，所以“我”稱這個晚會為“特別晚會”。
②從“嘗瓜會”上我瞭解到西瓜不平常的來歷。兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由於沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結着戰士們建島、愛島的深情。
③因為這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實，所以戰士們嘗瓜時，覺得像一股甜絲絲的甘漿流進了心田。
作者不僅知道了西瓜不平常的來歷，還知道了小高紙箱的祕密，你們知道了小高探親為什麼帶回一紙箱昆蟲的祕密了嗎？
（讓小昆蟲為“海島田”裏的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收穫，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。昆蟲與瓜果蔬菜的關係，再一次告訴我們事物之間是相互聯繫的。）
戰士小高帶這些昆蟲是因為他有一個美好的心願，這個心願是什麼呢？請讀一讀小高最後説的一段話。談一談你的體會。
出示小黑板或投影片，解決文章的重點句，這也是難點。
理解“小精靈”在這裏指什麼？
（本課指蝴蝶等昆蟲，這是島上戰士對這些小昆蟲的愛稱。）
“安居樂業”是什麼意思？
（居住安定，愛自己的職業。本課指戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。）
（這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島安家紮根的打算，並努力地在這裏建設着自己的家園。同時，又反映出他們為保衞祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。所有這些，都是由於他們熱愛我們祖國，熱愛我們祖國的海島。）
3、學習第三段。
小高的心願能不能實現呢？齊讀第三段。並思考：結尾的話包含了什麼意思，它在全文中起什麼作用？
（形象地寫出小昆蟲已在海島安居樂業，也預示着戰士們建設海島將獲得很大的成功。
結尾在文中點明題目，含蓄深刻地點明文章的中心。）
（六）有感情地朗讀全文。
談一談學後的收穫。
（七）總結全文。
《彩色翅膀》這篇閲讀課文，不僅讓我們瞭解到小昆蟲與種植植物的關係，更讓我們看到一位海島戰士對祖國海島的熱愛之情。他們用自己的青春和熱血改造海島，保衞着海島。我們相信，不久，海島將變得美麗、富饒。資料提供者：
教學目標：
1、理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感
2、瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、瞭解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。
2、瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。
教學難點：
理解戰士小高最後説的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
教學準備：
課前閲讀自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係的資料
教學過程：
一、導入新課
讀課題，讀了課題，你想知道什麼？
二、讀略讀提示，明確學習目標
1、讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什麼？
（1.想想小高為什麼把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文後的體會）
2、帶着這兩個問題學習本文。
三、初讀課文，整體感知
1、同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。
2、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。
如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。
安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。
3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什麼事？
（課文記敍了一位紮根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，並將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
四、自讀課文，體會情感
1、快速瀏覽課文，想想小高為什麼把昆蟲帶往寶石島？（注意聯繫課前閲讀的資料考慮）
（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收穫，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）
2、讀了課文，你們有什麼樣的感受呢？
（文章透露出來的是感動，戰士帶着昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動着，沒有豪言壯語，只是字裏行間裏所透露出來的濃濃的愛。）
3、這些感受又是從哪裏感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，並在旁邊做上批註，寫上自己一些感受。
（邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯繫，小高愛海島，愛祖國，有紮根邊疆的心願，也想改造海島，讓海島越變越美……）
（小高把他的大提包扔在一邊，懷裏卻緊緊地抱着一隻紙箱子。“緊閉着嘴脣，兩眼直髮愣。”、“可是小高的嘴脣又緊閉了，臉色比先前還難看。”體會到因為海面上波濤起伏，船身前後晃盪，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱裏裝着的小昆蟲，在小高心中比什麼都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱着紙箱的。）
（兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由於沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結着戰士們建島、愛島的深情。）
（好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。）
（我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不願在這裏安居樂業。體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島紮根的打算，並努力地在這裏建設着自己的家園。同時，又反映出他們為保衞祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。）
教學説明：教學過程中，學生談到什麼地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來後，讓學生帶着這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。
五、交流表達，朗讀深化，歸納總結。
1、交流自己的感受。
2、從你們所找到的句子中，可以體會到一個什麼中心？讀所勾畫的句子。（邊防戰士熱愛海島，熱愛祖國。）
3、有感情地朗讀你最喜歡的句段。
板書設計：
彩色的翅膀
邊防戰士愛海島、愛祖國
學習目標：
1、用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守盜戰士在艱苦的條件下熱愛海島，改造海島的高尚品德。
2、瞭解自然界中管過蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。
學習重點：
1、理解課文內容，體會戰士小高最後説的那段話的含義，感受邊防戰士熱愛海島、紮根海島、建設海島的高尚品德。
2、體會文中含義深刻的句子。
學習難點：
1、瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。
2、初步感受插敍。
學習準備：多媒體課件，歌曲《我的中國心》。
一、導入新課
1、讀單元導語，感受單元主題。
每一次仰望飄揚的五星紅旗，每一次唱起莊嚴的國歌，愛國之情便在我們的胸懷激盪，我們為自己是中國人感到自豪，我們為祖國的日益強盛感到驕傲。（祖國在我心中）
2、讀連接語，引入課題。
留學在外的“我”，無時無刻不在思念着祖**親；駐紮在海島上的邊防戰士，則用自己的方法表達着對祖國海島的愛。用較快的速度默讀下面的課文，想一想戰士小高為什麼要把昆蟲帶往寶石島，再和學生交流讀了課文後的體會。（彩色的翅膀）
二、檢查預習。
1、讀準字音。沉悶 氣氛 拖蔓 捏起 雌花 矮墩墩 撅着嘴巴
2、認讀、積累詞語。端詳 沉悶 氣氛 捏起 授粉 滋味拖蔓 播種 瓜秧 水靈靈 笑嘻嘻 仔仔細細 碧空如洗 波濤起伏 安居樂業（拓展ABB、AABB式詞語。）
3、瞭解課文閲讀情況。
1、小高在碼頭上有説有笑，這時候不吭聲了，緊閉着嘴脣，兩眼直髮愣。他把他的大提包扔在一邊，懷裏緊緊地抱着一隻紙箱子。
2、站長右手托起那個大西瓜，笑呵呵地説：“同志們，這是我們島上結的第一個西瓜。今晚，我們開個嘗瓜會表示慶祝，大家來分享自己的勞動果實。”
3、在一片歡笑聲中，我瞭解到這個西瓜不平常的來歷。
4、站長把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盤裏，送到每一個戰士眼前。戰士們都笑着，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳着，輕輕地聞着，慢慢地咬着，不住發出嘖嘖的讚歎聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。
5、他笑嘻嘻地説：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裏安居樂業。”
6、第二天我醒來時，天已經放亮了。我忽然發現窗玻璃上停着一隻蝴蝶，正對着朝陽，扇動着它那對彩色的翅膀。
三、出示自學提示，學生默讀課文。
1、課文主要寫了一件什麼事？
2、小高為什麼把昆蟲帶往寶石島？
3、談談自己的感受？
四、學生反饋學習結果。
1、課文主要寫了一件什麼事？
學生把句子補充完整，感知主要內容。
課文通過（寶石島觀察通訊站信號兵小高）回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一箱（小昆蟲）帶回小島的故事，讚揚了海島戰士（熱愛海島）、（紮根海島）、（建設海島）的高尚品德。
2、小高為什麼把昆蟲帶往寶石島？
1）學生讀有關句子段落。
兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。去年，站長和戰士們撒下了幾顆西瓜子。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收穫季節，竟連一個小瓜也沒結。有些戰士灰心了，撅（juē）着嘴巴，説：“西瓜嫌我們的島艱苦，不願在這裏安家。”
為什麼瓜秧開了花不結瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達兵懂一些農業知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當然結不了瓜。經他一説，大家才明白了。今年瓜秧開了花，他們仔仔細細地給每一朵雌（cí）花都進行了人工授粉。小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有大石頭後邊的一根瓜秧上，還殘存着一個小瓜。他們像撫養嬰兒似的照看着這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎。奇蹟終於出現了，這個島上成熟了第一個西瓜。
2）初步感知插敍，體會好處。
2、質疑：如果去掉這部分內容，你感覺怎樣？
3、感受戰士們對西瓜的感情。
1）站長右手托起那個大西瓜，笑呵呵地説：“同志們，這是我們島上結的第一個西瓜。今晚，我們開個嘗瓜會表示慶祝，大家來分享自己的勞動果實。”
2）戰士們都笑着，用兩個指頭捏（niē）起一小片來，細細地端詳着，輕輕地聞着，慢慢地咬着，不住發出嘖（zé）嘖的讚歎聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。
4、體會過渡段的作用。
在一片歡笑聲中，我瞭解到這個西瓜不平常的來歷。
5、理解含義深刻的句子。
1）他笑嘻嘻地説：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裏安居樂業。”
2）我醒來時，天已經放亮了。我忽然發現窗玻璃上停着一隻蝴蝶，正對着朝陽，扇動着它那對彩色的翅膀。
五、談自己的感受，昇華情感。
六、欣賞《我的中國心》，增強愛國激情。
七、作業：
1、積累優美詞語、句子。
2、作為國小生，你怎樣踐行對祖國的熱愛？
板書設計：
彩色的翅膀
帶回昆蟲
嘗瓜會 熱愛海島、紮根海島、建設海島
扇動彩色的翅膀
教學目標
1·理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島，改造海島的高尚品德·
2·瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係·
3·有感情地朗讀課文·
教學重點
1·瞭解"嘗瓜會"上西瓜的不平常的來歷，體會戰士最後説的那段話的含義·
2·瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係·
教學難點：理解戰士小高最後説的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛·
教學時間一課時·
教學設計
（一）導入課文·
同學們，當你們看到《彩色翅膀》這個題目時，你都想到了什麼
（二）獨立閲讀課文，掃清文詞障礙·
自己讀一讀課文，想一想文章講的一件什麼事
查字典或結合課文內容，自學本課的生字詞·
（三）檢查自學情況·
1·讀準字音·
2·理解下列詞語的意思·
碧空如洗：形容天空像沖洗過一樣蔚藍·碧空，蔚藍的天空；如，像·
矮墩墩：個子不高，身體結實的樣子·
：發呆的樣子·
沉悶：情緒，氣氛等低沉鬱悶·
水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來·比喻事情大白·
來歷：事物的由來和經歷·
端詳：莊重，安穩·
安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興·
（四）分段，概括段意·
這是一篇敍事的閲讀課文，要充分發揮學生的主體作用·在細讀課文後，教師要引導學生抓住線索，獨立理清文章的結構，概括出段落大意·
本文以小昆蟲為線索可分為三段·
第一段：（從開頭到"便打住了"）講作者由寶石島觀察通訊站信號兵小高陪同前往島上，而小高則是剛從黑龍江探親回來，帶着一紙箱的小昆蟲·
第二段：（從"傍晚"到"它們也得有個適應的過程"）講作者參加"嘗瓜會"和在會上聽到這個西瓜的不平常的來歷·
第三段：（最後一個自然段）講作者第二天天亮，看到了一隻小蝴蝶·
（五）學習課文內容·
1·學習第一段·
請一名同學讀課文第一段，其他同學思考：小高為什麼把他的大提包扔在一邊，懷裏卻緊緊地抱着一隻紙箱子
這段第二句話在本段是重點句，作者通過對比，突出了人物的品質·一個是"扔在一邊"，一個是"緊緊地抱着"·抓住重點詞語引導學生體會·
小高是在怎樣的情況下緊緊地抱着紙箱的邊默讀邊畫出描寫小高神態的詞語，加以體現·
當小高告訴"我"紙箱中裝的是小昆蟲時，"我"為什麼不相信
分角色讀一讀兩個人的對話，加深對這段文章的理解·
教學目標：
1·理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感
2·瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。
3·有感情地朗讀課文。
教學重點：
1·瞭解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。
2·瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。
難點：理解戰士小高最後説的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
教學準備：課前閲讀自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係的資料
教學程序
（一）導入新課
讀課題，讀了課題，你想知道什麼
（二）讀略讀提示，明確學習目標
1讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什麼
（1·想想小高為什麼把昆蟲帶往寶石島2·交流讀文後的體會）
2·帶着這兩個問題學習。
（三）初讀課文，整體感知
1·同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。
2·再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。
（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。
安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。
3·默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什麼事
（課文記敍了一位紮根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，並將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
（四）自讀課文，體會情感
1·快速瀏覽課文，想想小高為什麼把昆蟲帶往寶石島（注意聯繫課前閲讀的資料考慮）
（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收穫，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）
2·讀了課文，你們有什麼樣的感受呢
（文章透露出來的是感動，戰士帶着昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動着，沒有豪言壯語，只是字裏行間裏所透露出來的濃濃的愛。）
3、這些感受又是從哪裏感受到的呢找出讓你感動的地方，多讀幾次，並在旁邊做上批註，寫上自己一些感受。
（邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯繫，小高愛海島，愛祖國，有紮根邊疆的心願，也想改造海島，讓海島越變越美……）
（1·小高把他的大提包扔在一邊，懷裏卻緊緊地抱着一隻紙箱子。“緊閉着嘴脣，兩眼直髮愣。”、“可是小高的嘴脣又緊閉了，臉色比先前還難看。”
體會到因為海面上波濤起伏，船身前後晃盪，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱裏裝着的小昆蟲，在小高心中比什麼都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱着紙箱的。）
（2·兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由於沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。
體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結着戰士們建島、愛島的深情。）
（3·好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。
體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。）
（4·我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不願在這裏安居樂業。
體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島紮根的打算，並努力地在這裏建設着自己的家園。同時，又反映出他們為保衞祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。）
教學説明：教學過程中，學生談到什麼地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來後，讓學生帶着這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。
（五）交流表達，朗讀深化，歸納總結。
1·交流自己的感受。
2·從你們所找到的句子中，可以體會到一個什麼中心讀所勾畫的句子。
（邊防戰士熱愛海島，熱愛祖國。）
3·有感情地朗讀你最喜歡的句段。
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