【遊戲目標】
學習動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。 發展創造力和想象力。
【遊戲準備】
各種積木，插塑，雪花片。
【遊戲過程】
一、根據上次遊戲情況，結合幼兒作品，讓幼兒進一步瞭解橋的主要特徵。
二、與幼兒共同討論。
1.為什麼人們要建造各種各樣的橋？你在什麼地方見過橋？
2.開河架橋：今天我們要在設計一個河道，然後架上我們建構好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什麼事情？啟發幼兒進行協商、分工。
一組：運用各種積木在河道上直接搭建大橋並將事先建構好的作品進行合理佈局。
一組：拼插河道兩邊的樓房。 一組：負責河道的綠化。
三、幼兒按自己的意願自然分組，並推選一名小組長。
四、教師提出遊戲要求，幼兒遊戲，教師參與建構，促進幼兒之間互動。
1.討論的聲音要小，不要喧譁。
2.做到三輕，珍惜他人的建構後果。
五、評價：
師：今天我們玩了開河架橋的遊戲，你玩得開心嗎？你和誰一起？都做了些什麼事？在遊戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎麼解決的？
【觀察與反思】
分配到小組的幼兒大多數很投入的在搭建，個別孩子趁機在玩耍。在集中進行評價時，我把這件事拿出來與大家進行商討，孩子們紛紛發言，説：“我們在那搭的辛辛苦苦，他們都不來幫忙還在那裏玩！”“我們都快搭得累死了。”大家感歎着。活動後，我讓孩子們先回去休息，搭建好的作品繼續留在場地上。經過一翻的思想教育之後，由三名孩子跟着老師一起把所有的材料歸類收整。讓他們在收玩具 的過程中感知其他勞動的艱辛，及合作的重要性。 存在的問題及其原因與對策：
問題1：別人在辛苦搭建的時候，有個別幼兒在一旁搗亂。
原因：沒有小組合作的意識。
對策：讓搗亂的幼兒參與收拾玩具，體會別人搭建的辛苦。
問題2：一組幼兒在整體佈局上還有些不完善。
原因：在開始搭建的時候沒有商量好如何進行整體佈局。
對策：在遊戲評價後鼓勵做得好的一組，並分析原因，讓其他組的幼兒可以學習。
設計意圖：
平常我們開展的建構遊戲，主要是圍繞雪花片拼插、積木搭建等以桌面為主的傳統結構遊戲。但我覺得這種傳統結構遊戲缺乏真正意義上的人際協作，羣體思維優勢發揮不夠。因此，我試圖以新的科學的教學觀和兒童觀作為指導方法尋找新的生長點，讓幼兒選擇周圍現實生活中熟悉的物體——以圍牆為參照模型，指導幼兒採集和利用多種廢舊物品作為建構材料，以地面合作建構形式和方法，創造性地開展建構遊戲活動，結合小班年齡特點設計了本次活動：小小砌牆師。
重點：學習架空、圍合的建構技能。
難點：
1、架空的搭建方法。
2、合作搭建圍牆。
形成原因：
1、小班幼兒對建構技能的缺乏；
2、以平行遊戲為主，缺少與同伴的合作意識。
解決：經過多次嘗試，運用分析、比較等方法得出經驗。
目標：
1、初步學習架空、疊高等簡單的建構技能，能積極參與建構活動。
2、在建構中體驗樂趣，併產生初步的合作意識。
工具及材料：全家桶、飲料杯、紅籮筐、彩笛卷空盒若干；場景佈置（塑料花、泡沫板）、動物手偶。
設計流程：激發慾望——自由搭建——架空搭建——體驗成功
過程設計：
一、創設情景，激發慾望。
灰兔家種了許多美麗的鮮花，想請我們一起去觀看。這些花都折斷了，是怎麼回事呀？
那你們能不能幫它想想辦法，使這些美麗的花兒不遭到破壞？
二、提供材料，自由搭建。
分組合作，初次嘗試搭建。
三、討論探索，架空搭建。
你是怎麼搭的？你覺得哪座圍牆建造的最好？為什麼？
我們來學學這種好的辦法吧！
四、欣賞感受，體驗成功。
小兔覺得小朋友們真能幹，幫它造了既漂亮又牢固的圍牆。謝謝你們！希望你們有空的時候多來我家玩。
活動反思：
首先，我覺得在活動中為全體幼兒提供了一個富有探索性的學習環境。象肯德雞全家桶、飲料杯、彩笛卷盒子等這些廢舊物品對孩子們來説既新鮮又熟悉，這些物品特別是彩笛卷盒子變化大、操作性強，這為幼兒在探索學習過程中發現問題、提出問題提供了極好的契機。因此，孩子們在操作中個個興趣濃厚、思維積極，根據他們已有的經驗，建構出方法不一的圍牆，教師對這些建構作品分別給予肯定和鼓勵，有效地調動了幼兒探索的積極性。最後，在積累經驗的同時，幫助幼兒學習新的建構技能，使幼兒在原有的基礎上得到了提高，也大大滿足了幼兒不斷探索的慾望和成功的體驗。這是我對建構活動的第一次嘗試，在活動中肯定存在許多問題，如在活動中是否應選擇同種材料（象都是口大、底小的桶形）或完全形狀不同的材料，因為同種材料也有多種搭法，不同材料的建構方法就更多了。因此，還有待於老師們共同探討、研究，希望各位老師給我提出寶貴的意見。
活動目標
1、能在角色遊戲中，模仿扮演娃娃的“爸爸”和“媽媽”，嘗試做一些爸爸媽媽的日常工作。
2、通過自己的親身扮演，充分體驗爸爸媽媽工作的辛苦，產生愛爸爸媽媽的美好情感。
3、樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悦。
4、考驗小朋友們的應能力，鍛鍊他們的個人能力。
材料準備
1、爸爸媽媽逛街使用的小包包。
2、發動孩子收集自己家中的毛絨娃娃。
3、電腦歌曲《讓愛住我家》。
活動流程
回憶父母照顧自己的日常情節談一談自己會做一個什麼樣的爸爸媽媽幼兒自主扮演角色遊戲交流演示、評價提升要求
一、温馨談話：我親愛的爸爸媽媽
1、教師：小朋友，你們愛自己的爸爸媽媽嗎？為什麼你會這麼愛爸爸媽媽呢？把你的原因告訴我們家。
(幼兒1：我愛爸爸媽媽，因為爸爸會和我一起做遊戲；媽媽會陪我去公園玩耍。幼兒2：我愛爸爸媽媽，因為爸爸力氣，在家裏要做很多的事情；媽媽長得漂亮，會我梳好看的髮型。……)
2、教師小結：對呀，世界上的爸爸媽媽是最最愛護自己的孩子的。因為家裏有了爸爸媽媽的愛，還有孩子的愛，才會充滿笑聲。現在，我們一起來唱一唱歌曲《讓愛住我家》，把快樂的歌聲也帶到每個人的家裏，好嗎？(好)
(播放電腦歌曲，全體孩子一起跟唱。)
二、角色暢想：你會做一個什麼樣的爸爸媽媽？
1、教師：今天，我們需要自己要做一做娃娃的爸爸媽媽。請你好好的思考一下，你會做一個什麼樣的爸爸媽媽呢？
2、鼓勵孩子與朋友一起輕聲地交流，獲知他人的感想。
3、請個別孩子在集體面前膽講述自己的想法，教師及時給予肯定和必要補充。
三、自主選擇角色，開展角色遊戲“迷你一條街。”
1、(出示毛絨娃娃)教師：看！我們班來了這麼多沒有爸爸媽媽的娃娃，等會兒請你來做娃娃的爸爸媽媽，好好把你的愛送給娃娃，好嗎？(好)
2、扮演顧客羣的孩子們自主選擇自己喜歡的娃娃，成為娃娃的爸爸媽媽，開始進入角色遊戲。
3、重點進行遊戲進程中的有效指導。
具體方法：教師也以“媽媽”的身份抱着娃娃去用餐、看病、拍照、購物、理髮，並隨機觀察其他爸爸媽媽的一些表現。還可以採用“攀談”的方式，與爸爸、媽媽們成為搭檔，一起去逛街。把教師自身豐富的遊戲語言、動作、內容，在平行、互動的氛圍中讓孩子得到感染，從而提高孩子的遊戲水平。同時，教師也要隨機關注孩子的每一個亮點展示，並與其他孩子一起分享成功爸爸媽媽的經驗。
四、爸爸媽媽們的經驗交流展示，評選出最優秀的爸爸媽媽。
1、教師：現在的娃娃們好開心，因為他們的爸爸媽媽陪着他們度過了快樂的一天。那，哪個娃娃的爸爸媽媽來介紹一下你是怎麼帶着娃娃度過這一天的？
2、個別孩子抱着娃娃來用動作、語言與家一起交流自己的玩法，並進行頒獎。
五、提升再次遊戲的要求。
教師肯定所有爸爸媽媽的做法，並提出下次遊戲的提升要求：娃娃有了爸爸，還想有一個媽媽。有媽媽的娃娃還想有一個爸爸，娃娃的願望你們可以怎麼來助他實現呢？(男孩子與女孩子進行家庭組合，進行合作遊戲。)
活動思考：
《綱要》在社會領域的內容與要求中指出“助幼兒正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。”讓幼兒認識他人，我覺得首先應該從孩子身邊的人開始。爸爸媽媽是孩子最親近的人，但孩子對爸爸媽媽的瞭解卻很少。讓孩子初步地瞭解爸爸媽媽的工作，瞭解爸爸媽媽工作的辛苦，是引發幼兒關心父母情感的基礎。另外，通過活動，引發了孩子關心愛護父母，不依賴父母，萌發了立活動的意識。整個活動孩子們的激情都比較高，很多小朋友都爭着回答問題，孩子們的語言表達能力也得到了提高。
【遊戲目標】
學會用多種方法，多種材料，發揮想象進行大膽建構立交橋。 通過活動，學習分工與合作，體驗遊戲的樂趣。
【遊戲準備】
各種建構材料，各種橋的圖片
【遊戲過程】
一、請幼兒回憶上次建構橋的情況，並提出新的要求。
幼兒談談各種橋的造型及作用。 討論我們該建構什麼樣的立交橋。
（1）要美觀——造型
（2）橋墩不要太多，但是要牢固。
二、交待遊戲要求及注意點。
1.大的材料放在地上進行，小的材料放在桌面上進行。 2.建構時不爭搶，要愛護同伴的作品。 3.學習合作與分工。
三、幼兒分組建構，教師根據幼兒情況巡迴指導。
1.引導幼兒運用已有經驗建構出橋的主要特徵，要注意造型美。
2.引導幼兒分工與合作，愛護同伴作品，不爭搶。
四、將幼兒作品放在班級展覽，教師與幼兒共同評價。
1.請幼兒介紹自己的作品（用了那些材料，為什麼會想到要這樣建。）
2.幼兒評價自己喜歡的作品。“你覺得哪個作品好，為什麼？ 3.教師總結。
五、教師與幼兒共同整理材料。
【觀察與反思】
分組可以在班上就分配完成，這樣會比在場地上分配次序會好許多。這次搭建時要提醒幼兒注意橋造型，橋兩頭可以是對稱的，橋墩要搭牢固些。並且現成的材料比較少，幾組人都爭吵着要。 存在的問題及其原因與對策：
問題1：搭建橋時發現現成和辦成品的材料較少。 原因：有的孩子不會去動腦筋想辦法尋找周邊的替代物。 對策：教師可以多引導幼兒觀察周邊的物品。 問題2：出現爭搶玩具的現象。
原因：個別幼兒缺乏商量和學會解決問題的能力。
對策：教師可以多提供一些輔助材料，並多引導幼兒學會自己解決問題。
一、活動目標
1.讓幼兒知道遊戲的名稱，激發幼兒的興趣，在教師的鼓勵下能參與建構遊戲活動。
2.讓幼兒對建構材料感興趣，感知特徵，熟悉材料操作方法。
3.通過老師的鼓勵、幫助，初步學習插、搭高、拼的技能。
二、活動準備
積塑、插塑，帶幼兒熟悉幼兒園的環境以及房子圖片。
三、活動過程
1、導入
小朋友們，今天老師要請大家來當小小建築師，幫幼兒園蓋房子。
2、觀察示意圖，引導幼兒説出外型特徵
(1)、幼兒園有哪些房子？他們是什麼形狀的？
(2)、圍牆是什麼樣的？高不高？
(3)、幼兒園的樓房它是幾層的？寬嗎
(4)、我們要建幼兒園的哪幾個部分？
3、教師示範搭建房子的技能和方法
老師按順序搭出房子的形狀，牆可以用正方形、長方形搭建，屋頂可以用三角形蓋頂。
4、提出建構要求
(1)、要搭出房子的主要結構，可以自由選擇材料按意願自由建構。
(2)、遊戲時要愛護玩具，掉到地上要及時撿起來，不要把別人搭建的房子碰倒。
(3)、要正確收放材料(輕拿輕放、按標記歸類擺放)
5、幼兒活動，教師指導
(1)、對搭建能力低的幼兒，可引導其模仿教師或看房子圖片進行建構。
(2)、引導他們從搭平面房子過渡到搭立體房子。
6、欣賞作品
你們覺得哪個房子搭的最漂亮？為什麼覺得它漂亮？
7、評價總結
我們今天搭了什麼？你是用什麼材料來搭的？你還會搭哪些和老師不一樣的房子？表揚能大膽建構、大膽創造的幼兒。
8、自然結束。
遊戲目標：
1、能感知正方形。
2、感知正方形在生活中的運用。
遊戲準備：
大方紙、圖片正方形圖標、大小不同的各色幾何圖形。
遊戲過程：
一、認識正方形：
1、出示正方形圖標，引導幼兒正確説出正方形的名稱。
2、請幼兒説出什麼東西是正方形的，鼓勵幼兒想一想在自己生活中見到什麼東西是正方形的。
二、遊戲：給大方紙找朋友
教師將大方紙放在桌子上，向幼兒展示各種色彩、大小不同的幾何圖形，請幼兒把各種正方形都放在大方紙上面，並鼓勵幼兒邊做邊説：“大方紙我給你找到了正方形的朋友。”
三、找班上的正方形：
引導幼兒在活動室裏找找，還有那些東西也是正方形的。（老師在教室裏幼兒能看到的各個地方擺放正方形的東西。）
四、激發幼兒到活動室外面找正方形的興趣：
老師帶幼兒到活動室外面去找一找什東西是正方形的。
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