【教學目標】
【基本知識與技能】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字、其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
【情感與價值】
感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
【過程與方法】
在朗讀訓練中，引導學生領會詩歌內容，感受詩歌意境。
用相關圖片、錄像介紹學生不理解的事物。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
在朗讀訓練中，引導學生領會詩歌內容，感受詩歌意境。
【教學難點】
體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。領悟“新生活”。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學時間】
兩課時。
學情調查：
1、學生對水鄉風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。
2、學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
第一課時
教學目標：
1、能正確地認讀生字新詞，並在此基礎上做到正確流利地朗讀課文。
2、讓學生初步感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。並在初步理解詩歌的基礎上稍有感情地朗讀課文。
3、正確、端正地書寫部分生字。
教學重點：
能正確、流利、能稍有感情地讀課文。
教學難點：
體驗水鄉的美，初步感受水鄉人們幸福的生活。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、分小組預習。
教學過程：
（課前前播放水鄉錄像）
一、導入新課，激發學生的學習興趣。
1、同學們，看了剛才的錄像，你們想説些什麼呢？你們覺得這是哪兒的風景？
2、提示課題：是呀，水鄉的景色真美！有人就寫了一首詩歌來歌唱水鄉。今天我們就學習《水鄉歌》。
學生讀題：水鄉歌
3、放課文錄音，學生邊欣賞動畫邊聽錄音。請小朋友們聽清字音。
二、初讀，整體感知。
1、提出讀書要求，自由讀詩歌。藉助拼音自讀課文。畫出生字，讀準字音，讀通句子。
2、指名分段試讀課文。
正音。渠塘波像裝咱新
裝（zhuāng翹舌音）咱（zán平舌音）
新（xīn前鼻音）籮（luó邊音）
3、説説課文裏告訴我們水鄉什麼多。
板書：水多船多歌多
4、交流學情，你還有什麼不懂嗎？學生提問。
⑴理解“渠”“駁”（出示圖片幫助理解。）
渠：人工開鑿的水道，俗稱大水溝。
（2）駁：指一種運載貨物或乘客的，但沒有裝發動機的船，靠拖輪在前面拉着行駛。
三、再讀課文，體會詩情。
1、學習第一小節
（1）指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。
（2）思考：讀了這一段知道了什麼？（學生會説“水多”……）
指名看圖説出：河流、池塘在什麼地方。
（板書：水多）
（3）哪幾個詞寫出了水多？（用筆畫出來）
交流，抓住重點詞理解：千條、萬條、一個連一個、處處
再讀課文。
“蕩清波”的“蕩”：用小手比劃比劃。再擴詞。
看看圖，再讀課文，體會一下“水多”。指導讀好最後一行。
（4）想象：水鄉的水裏有些什麼呀？板書：物產豐富
2、學習第二小節
哪位小朋友來讀讀描寫船多的這一小節？
（1）指名讀。
（2）學習生字：“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學習風字旁，用“飄”組詞（飄：飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海）。
（3）請小朋友們參照第一小節的方法，畫出描寫船多的詞語。
（4）交流，抓住重點詞體會“船多”：千隻、萬隻、片片、飄滿。
（5）指導朗讀，結合圖片理解“白帆片片像雲朵”，指導理解“湖”“河”的不同，説説我們附近有什麼湖（東獨墅湖、北金雞湖、西太湖），西面有條京杭大運河。
（6）再讀後想象：這麼多船揚帆起航了，人們去幹什麼了呢？結合回答板書：辛勤勞動
3學習第三小節。
看圖片，師述：同學們，水鄉的人們捕魚回來了，看，他們在幹什麼？（學生看圖描述）
漁民們豐收了，他們敲着鑼，打着鼓，跳着舞，唱着歡樂的豐收歌，歌唱自己的幸福生活！所以，水鄉什麼多？（生：歌多）
（1）讀最後一小節。
（2）讀了這小節，你又知道了什麼呢？
（3）你又是從哪兒看出水鄉的歌多的？抓重點詞“千首”、“萬首”、“裝滿”理解幸福生活。
板書：幸福生活
（4）指導有感情地朗讀，再説説這是怎樣的歌？
四、指導有感情地朗讀課文。
同學們，碧波盪漾的水鄉有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如雲的帆船，水鄉真美呀！生活在這裏的人多麼幸福啊！讓我們再來幸福地讀一讀水鄉歌！
五、指導寫字。
先請同學説説怎樣把這些字寫美，再練習書寫。船裝飄
六、作業。
1、走走看看，想想我們的新生活是怎麼樣的？
2、蘇州也是水鄉，蘇州什麼多？準備下節課進行“小詩人大賽”。（可先和爸爸媽媽比比或請他們稍微指點一下。）
教學目標：
1.學會本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”5個生字，認識“角字旁”和“酉字旁”。(A B C)
2、學會熟字加偏旁和熟字換偏旁的識字方法。
3、朗讀課文，運用多種方式(如圖片、想象、結合生活實際等)感悟課文中的詞語和句子的意思。
4、閲讀短文，培養學生的良好閲讀習慣。
5、能夠結合課文和聯繫生活寫一寫美麗的春天。
教學重點：學會本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”，拓展識字帶有酉字旁的字和角字旁的字。
教學難點：能夠通過朗讀，體會句子之間的關係。
一、導入(2分鐘)
讓學生説一説春天什麼樣？這麼多變化告訴我們一個信息那就是春天來了，今天我們來學習識字3 春回大地
師板書 生齊讀課題
二、在語境中學習生字，感悟句子之間的關係(18分鐘)
1、課文中是怎樣寫春天的？趕快打開書讀一讀書中的這段話，注意把字音讀正確。
2、標出有幾句話。(先把這段話讀通順，讀懂這是描寫春天的。然後再找到生字，進行學習。最後學習其他的生字。)
3、分句進行指導
(1)出示第一句話，指名讀
春回大地，萬物甦醒。
A師：在這句話中還藏着生字朋友呢！(醒字變紅)
B指讀生字卡片，師板書
C説説怎樣記住這個字 師板書 星 醒
認識酉字旁，“酉”字在古代指的是酒罈子，所以酉字旁的字都與酒有關，醒字在古代時，指的是喝醉酒後醒過來，現在就指的是睡醒。
師：你能説出一個帶有酉字旁的字嗎？(課件出示：喝酒醖釀
自酌自飲 酗酒 報酬)
D指名用“醒”組詞
從組詞中引出生字“蘇”，讓學生讀後説一説怎樣記住這個字。
E理解句子
春回大地，什麼甦醒了？
春回大地，萬物怎麼樣了？
指導朗讀
(2)師：到底都誰甦醒了，指名回答。(動物、植物……)課文中是怎麼説的？
引出第二句話：河水解凍，小鴨戲水。
A師：在這句話中也藏着生字呢！
出示“凍”，指名讀——師生板書
B説一説你是怎樣記住這個字的，教師隨即板書 東 凍
C師：帶有“兩點水”的字都和什麼有關，舉出幾個帶有兩點水的字。
D用“凍”組詞，引出生字“解”
説一説你是怎樣記住“解”字的，師介紹“解”的古義是用刀把牛角分開。
認識“角字旁”，舉出帶有“角字旁”的字。
E 出示“鴨”，指名讀，師板書，生説一説怎樣記住這個字
師：帶有鳥字旁的字都與鳥有關，出示鳥字旁的兒歌：
鳥字旁，鳥兒多，烏鴉與喜鵲，白鴿與仙鶴，黃鶯與杜鵑，還有雞鴨鵝。
F指導朗讀
(3)不僅小動物們甦醒了，植物也從休眠狀態中醒來了。
出示：楊柳吐綠，小鴨戲水。
A 楊柳吐綠，你能換個詞嗎？
B百花爭豔，回憶一下我們學過的關於百花爭豔的句子：
春天的花兒各色各樣：紅的像火焰，黃的像金子，藍的像海水，白的像雪花。
C指導朗讀
(4)春天不僅是書中寫的這些，你還能用什麼/怎麼樣的四字詞語來説説春天嗎？
例如 天氣變暖 春風拂面 (提示：桃花 青蛙 蜜蜂 小草 柳樹等)
(5)師：春回大地，萬物甦醒，你覺得春天怎麼樣？
指導朗讀： 春天真美！我們愛春天。
(6)這麼美的春天讓我們再來感受一下，引導學生按照結構來合作讀第一段。
(7)小結識字方法
這節課我們通過觀察春天，讀描寫春天的一段話，認識了本課的生字
星——醒 雞——鴨
東——凍
熟字加偏旁 熟字換偏旁
二、快樂閲讀(10分鐘)
1、學生帶着問題閲讀
(1)春雨走過的地方，發生了什麼變化？
(2)春風姑姑都能夠幹什麼？
(3)小草都笑什麼呢？
(4)春姑娘的大柳籃裏裝着什麼？
(5)誰聽到了小燕子的呼喊？
2、彙報
三、拓展寫話(10分鐘)
你眼中的春天什麼樣？自己寫一寫。
教學目標：
1、學習本課生字，讀準字音，讀通詩句。
2、理解詩中重點詞句，體會詩人的感情。
3、有感情地朗讀背誦這首詩。
教學難點、重點：
1、弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。
2、指導朗讀。
教學準備：
1、錄音機、配樂朗誦磁帶。
2、掛圖、活動的詩人和太陽。
3、田字格黑板。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、激發興趣，揭示課題
1、同學們喜歡學習古詩嗎？我們以前學過哪些古詩一起來背一背。（學生背誦）同學們都背得不錯，今天我們再來學習一首古詩。（板書《登鸛雀樓》）
2、齊讀課題，注意正音。
二、解題、介紹作者
1、登鸛雀樓是什麼意思？
2、登還可以説登什麼？
3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因為經常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓台上休息，所以人們把這座樓台叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。
三、整體感知
1、聽錄音。
2、聽完錄音，同學們的心裏在想什麼呢？
四、初讀課文
1、要求讀準字音。
2、檢查：指名讀後正音。
3、再讀古詩，想想哪些詞語你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語做上記號。
五、學習理解詩意
1、學習一二行。
（1）指名讀。
（2）説説哪些詞不懂，藉助圖畫理解白日、依、盡。
（3）指名説一二行詩意。
（4）看圖想象，説説黃河怎樣流入大海。
（5）小結：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠着山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。
（6）指導朗讀。同學們想想，應該怎麼讀，試着在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過渡：看到如此壯麗的景象，詩人產生什麼想法。
2、學習三四行。
（1）理解詞語的意思：欲、窮、千里、目、更。
（2）説説詩句的意思。
（3）結合生活體驗談談站得高，才能看得遠。
（4）師小結：要想看得遠必須站得高，這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領，眼界才能開闊。(5)指導朗讀。
六、想象詩情
1、聽錄音，看圖想象詩人所觀察的景象，詩人觀察時的動作和神態。
2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。
七、指導背誦
1、看圖練習背誦：指名背，分組背。
2、隨音樂一齊背誦。
八、作業
1、指導寫生字：登、欲、窮。
2、抄寫、默寫這首詩。
教學目標：
1、認識14生字，學會8個生字，認識部首“户”。
2、能正確、流利的朗讀課文。在朗讀中積累詞語。
3、培養熱愛祖國，喜愛大熊貓的情感，積累語言，豐富詞語積累。
教學重點難點：
朗讀課文、瞭解課文內容、學習生字。
教學準備：電腦課件、實物（墨鏡、玩具、）生字卡片
教學時數：3課時
教學過程：
一、激趣導入、揭示課題
二、學習課文認識生字
（一)請同學們自由讀課文，畫出本課的生字，讀準字音，用你喜歡的方法和生字交上朋友。(開始）
（二）學習第二自然段
1 、同學們剛才讀的非常認真，通過朗讀你們覺的大熊貓克可愛嗎？我們知道大熊貓就要出國了，他很想把自己介紹給外國的朋友。如果你是這隻大熊貓，你要怎樣介紹自己呢？（你可以找書上的句子讀一讀，引導學生讀第2自然段。一個學生讀不好，教師可以追問：你怎樣介紹，才能讓外國朋友感覺你更可愛，更喜歡你呢？誰在來試一試，再找同學讀一讀）你真是一隻可愛的大熊貓。你們發現沒有，盼盼很會用詞呢？用了許多重疊詞。（可以讓學生説一説）
2、出示“毛茸茸”，毛茸茸是什麼感覺你們知道嗎？（師出示實物，讓學生摸一摸，感覺感覺）小熊説了，你不能光摸我，你要告訴我這個字念什麼？誰願意拼讀？認識茸：怎樣記這個字呢？你能為他找個夥伴嗎？組個詞？（當學生組到鹿茸時，要拓展到東北三寶，人蔘、鹿茸、貂披）
你還能説出幾個這樣的詞嗎？（引導學生説abb式的詞）
3、出示“油黑油黑”為什麼不用很黑很黑呢？因為油黑油黑不但説顏色黑，而且還有光澤。油在這個詞中起了很大的作用。拼讀一遍即可。下面我們就用這個字做一個猜詞遊戲。你能不能説幾個這樣的詞呢？（引導學生説abab式的詞）
4、讓學生看看熊貓的四肢是不是油黑油黑的。認識肢：知道是形生字，月字旁和身體部位有關，讀幾遍即可。
5 、認識肩：老師拍肩膀讓學生猜。同學們也拍拍你們的肩膀、聳聳肩。
6 、出示熊貓戴墨鏡的玩具，同學們酷不酷。帶了一副大墨鏡。讓學生認識墨鏡，老師戴的是不是墨鏡，近視鏡，一定要保護好眼睛，否則就不能戴墨鏡了。讀兩遍。摸都是黑色的。同學們平時除了戴墨鏡，還戴什麼？你們戴了這麼多好看的東西，就是這個字。引導學生組詞。副：讀兩遍，一般都是兩個。
7 、如果學生説熊貓很可愛，教師要説，程度不夠，書上是怎麼説的？熊貓長的真是可愛極了，認識極，組詞。高興極了。
（三）學習第三自認段
1、除了介紹長相，還介紹什麼呀？（引導學生讀第三自然段驕傲，神氣，自豪的語氣）
2 、出示熊貓爬樹的圖片，吃竹子的圖片（認識飽字，怎麼記得，組詞）
3 、出示筍的圖片，認識筍，平舌音，引導學生多讀兩遍。
4 、出示熊貓睡覺的圖片。幹什麼呢？睡的怎麼樣？好象在做夢，你想他會夢到什麼呢？連作夢都夢到出國了，心了一定很興奮，讓我們一起讀一讀第四自然段。
5、出示大熊貓的護照，認識護字，知道是形聲字，組個詞即可。簡單介紹一下護照字裏出示川字，組詞。
6、認識肅、陝，讀一讀，出示地圖，誰能在地圖上找到大熊貓的的故鄉。
7、為什麼是國寶。簡單説一説，我們要保護大熊貓。
（四）大熊貓確實很可愛，不但我們喜歡他們，相信外國朋友也會喜歡他的。讓我們一起讀一讀最後一個自然段。
三、在集中認一下字，有時間，就生字迴文。
四、總結
板書設計：大熊貓出國
姓名、國籍、級別
圖 樣子
愛好
盼 茸 極 尾 肩 油 飽 護 川
教學目標：
1、認讀本課生字新詞，正確書寫生字。
2、正確、流利、在感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、利用熟字，辨析比較，認識生字。
4、瞭解益蟲對人類的貢獻。
教學重、難點：
1、正確認識並書寫生字詞。
2、藉助詩歌內容理解字義，歸類認記同聲旁的漢字。
教具準備：
生字卡青蛙、蜻蜓的圖片，教學課件
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
師：同學們，今天老師給大家帶來了兩位小客人，看一看認識嗎？（引出課題）並齊讀課題，然後問：“你們想不想成為它們的好朋友？”可是，要和它們交朋友，就必須闖過他們設的三道關，你們有信心嗎？來，我們一起闖關吧！
二、維持興趣，遊戲學文。
第一關：認識我們的字寶寶。
1、請同學們自由讀課文，找出生字，自己想辦法解決。
2、同桌互讀課文，注意讀準字音。
3、檢查生字識記情況。
（1）出示生字卡，指名認讀並注音，還可以組詞，説話、説識字方法等。
（2）重點觀察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什麼相同之處。（指名回答）
（3）找課文中帶有“青”字的字。
（4）回憶學過的字中帶“青”的字。
（5）觀察帶“青”的字的音，發現問題。（大多數帶“青”的字的讀音和“青”相同或相近，因而我們可以採用“讀半邊”的識字方法來識字，但有一些字的聲旁就不一定準確的表示這個字的讀音，所以，我們也要養成查字典或請教別人的好習慣。）
（6）請學生再觀察一下本課最難寫的字──靜。（指導書寫）
第二關：瞭解我們的故事。
1、默讀課文，然後説一説你對青蛙和蜻蜓的認識。（先在小組內交流，再彙報，）
2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表現如何呢？（指名説，然後帶着自己的感情讀一讀課文。）
3、指導感情朗讀
4、懷着感激之情齊讀全詩。（同學們，青蛙、蜻蜓這些益蟲都是我們人類的好朋友，它們捉了許多的害蟲，保護了莊稼和一些植物，為人類做出了巨大的貢獻，我們應該感謝它們，讓我們懷着感激之情再來讀一讀這首兒歌吧）。
第三關：背誦我們的兒歌。
三、總結全文，拓展延伸
恭喜大家順利過了這三關，現在你們已經成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興，是吧！但不要忘記了做為朋友，我們就要用實際行動來保護它們，不要讓它們受到傷害哦！
教學目標：
1、認讀本課的7個生字，規範地書寫9個生字。
2、學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
3、描述自己熟悉的樹。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題
同學們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌，而且非常美妙，想聽嗎？
板書課題：指導“之”的讀音和寫法，學生書空。
二、創設情境，感知課文
1、老師配樂範讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現畫面。
2、通過聽，你瞭解了什麼？指導説。
三、自主識字
1、自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈起來，想辦法讀準字音。
2、小組合作交流，學習生字並檢查。
3、全班交流識字中遇到的不認識的困難和識記生字的好辦法。
4、學生認讀含生字的詞句，檢測認字效果。
5、同桌互相讀課文，達到讀通讀準。
四、再讀課文，瞭解內容
1、自由讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學討論一下。
2、學生彙報，教師指導學生讀書。
準能把自己讀得的詩句讀給大家聽？根據學生讀書情況，教師適當引導，理解：聊家常，悠閒。
3、配樂、配畫朗讀課文，昇華情感。
4、背誦自己喜歡的詩句。
五、語文實踐，拓展延伸
1、你聽過大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什麼？
師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧……”
“老奶奶，頭髮白……”
“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”
2、同桌編一編，唱一唱。
3、指導唱，評議。
4、同學們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能説一説自己熟悉的樹嗎？
①小組交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹；
②每組選一個代表全班交流；
③把自己説的寫下來。
教學目的：
1.感受春天的美妙，並從中理解詞語的意思，“解凍、甦醒、發芽、草坪、楊柳吐綠、百花爭豔”。
2.再次學習加偏旁，換部分的記字的方法。
3.培養學生自己識字、記字的能力。
教學重點：再次學習加偏旁換部分的記字方法，自己記憶“凍”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鴨”等字。
教學難點：“醒”“蜂”字形記憶。
教學過程：
一、情境導入
現在是什麼季節？你仔細觀察了嗎，大地發生了什麼變化？(小草發芽了、冰雪融化了、柳樹發芽了……)隨即處是：萬物甦醒
隨之説：寒冷的冬天過去了，春天又來了，這就是，春回大地。
導入：你們喜歡這些描寫春天的詞語嗎？那就趕快翻開書3、春回大地(板書)快讀一讀。
二、新授
1.自己讀課文
指名A生讀一讀，然後B、C生讀
出示詞語：春回大地、萬物甦醒、河水解凍、小鴨戲水、楊柳吐綠、百花爭豔 (指名讀一讀)請你們把這些好聽的詞一起讀一讀，然後把這些詞放入課文中再讀一讀。
2.出示：書中前六組
請你們觀察上面的6組記字的方法，看看都是用什麼方法來記字的？
東 ——凍(解凍)
星 ——醒(甦醒)
牙 ——芽(發芽)
用加偏旁的方法來記字
地 ——坪(草坪)
蝦 ——蜂 (蜜蜂)
雞 ——鴨 (小鴨)
用換一部分的方法來記字
你們觀察的真仔細！請你用你發現的方法記一記這些字。
3.彙報。説一説怎麼記住的這個字？然後隨字進行指導。
看“凍”為什麼加兩點水？(如果學生説不出，讓學生説一説上學期學過的“漢字真有趣……兩點冷冰冰)反問：凍上冰了，你説冷不冷？
什麼叫解凍？(先讓學生説一説，然後歸納：就是凍着的東西化開了就叫解凍。)
“醒”左邊的字念“yǒu”我們可以叫它酉字旁，酉時，這個時辰，代表某一時間，在這個時間該醒了，所以“醒”用酉做偏旁。
酉，讓學生多説一説這個字是怎麼記得？“酉”與“西”進行比較
“芽”方法同上
“地”——“坪”這兩個字為什麼都用“土字旁”?
還有其它記住“坪”的方法嗎？
估計：1.加偏旁的方法平——坪
2.換偏旁的方法 蘋——坪
對策：很好，記字的方法有很多，你覺得哪種方法好記住這些字就可以用哪種方法。
“蝦”——“蜂”多讓學生體會蟲字旁的意思，反問：我們還學過哪些蟲字旁的字？説一説
夆，筆順多讓學生説一説。
三、指導書寫
板書重點指導“蜂”“醒”這兩個字是什麼結構的字？仔細觀察你發現了什麼？左右結構的字要把兩部分寫窄一些。
板書指導——認真觀察，然後仿寫——認真寫一寫
其它的字，自己觀察，自己寫一寫
四、作業：每個生字寫3遍
教學理念：
1、根據學生年齡特點，在低年級語文教學中，我做到將識字教學與閲讀教學相結合，採用隨文識字法，遵循學生認知規律，激發學生識字興趣。在閲讀中反覆多次與漢字見面，讓學生結合具體語言環境識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進而充分完成教學任務。
2、在識字教學中，必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，有側重的引導學生運用形聲字的規律識字：字理識字，部件識字，比較識字等多種方法，提高學生的識字能力。
3、讓教師評價佔教學中的主導作用，幫助學生建立自我，建立自信。在教學中，我力求達到與學生平等對話，通過師生評價，生生評價，總結性評價等多種評價方法，從不同方面去評價每一們學生，把自主權交給學生，給他們創造盡情發揮自己才能的空間。讓學生快樂地學，主動地學，提高學生的語文素養。根據我的教學理念，我設計了以下教學目標：
知識與技能：
1、認識14個生字，認識新部首“户。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中積累詞語。
過程與方法：
運用多種方式，隨文識字，培養學生的識字興趣。
情感態度與價值觀：
在讀文識字中瞭解國寶大熊貓，並熱愛大熊貓，有保護大熊貓的意識。
教學重點：
認識生字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
運用多種方法識字，掌握構字規律，指導寫好“肩”
教學準備：
大熊貓掛圖，多媒體軟件、生字卡片。
教學過程
一、激趣導入
在導入這一環節中，我採用啟發談話的方法導入新課，來激發學生的慾望，如：在今天的語文課上，教師給同學們帶來一位朋友，看看他是誰？（教師出示大熊貓，）問：大熊貓還叫什麼？（盼盼）指導學生認識生字“盼”用它組詞，説話，並引出課題——大熊貓出國
二、隨文識字
（一)出示大熊貓出國護照(屏幕出示）讓學生朗讀護照裏的內容，並認識生字“川陝肅”。通過讀音注意平翹舌，並讓學生怎樣記住它們。同時指導學生認識“川”的演變過程，讓學生了解中國漢字的源遠流長。學生裝認識生字以完，出示大屏幕，找到地圖上的“四川、甘肅、陝西”這三個地方，目的是既讓學生了解大熊貓生長地，又讓生字重複出現，加深印象。
（二）瞭解大熊貓的樣子。
1、學生自由朗讀課文，説一説大熊貓的樣子。
2、邊讀文邊認識生字：“極茸肢肩戴副墨飽”，指導學生運用形聲字規律、動作、比較等方法記住“極茸肢肩副飽”，開火車識字遊戲進一步鞏固識字，並實現學生實踐運用能力。
3 學生認識生字以後，大屏幕出示課文內容，讓學生迴歸課文，通過有感情地朗讀，再次與生字見面，加深記憶。在一段朗讀中除了鞏固生字外，還注重詞語積累，如：毛茸茸，雪白雪白的……，這樣學生便能產生對大熊貓的喜愛之情，在這種喜情中再次朗讀課文，並讓學生評價。
（三）學生朗讀全文，集中識字
1 教師引導學生課文學完了，生字都認識了嗎？
2 師生一起進行識字遊戲——摘蘋果，通過有趣的遊戲活動，再次鞏固生字同時也激發學生學習興趣，讓他們感到學習語文的快樂。
總結拓展：針對本節課學習內容，學生了解課本上有關大熊貓的知識，還要更多地去了解大熊貓，藉此機會贈給每位同學一份大熊貓資料，通過閲讀拓寬了知識面，也為下一節課的學習奠定了基礎。
三、板書設計
板書設計以本文生字的構字規律為主線，重點突出，淺顯易懂。
大 熊 貓 出 國
極 茸 肩 油 肢 副鏡 飽 筍 戴 墨
四川 、陝肅
培養良好的學習習慣（3）學習目標：
指導學生仔細觀察，使學生了解課外閲讀的內容和形式，勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀。
訓練正確的朗讀。背誦方法。
逐步養成樂於課外閲讀的習慣。
教學重點。難點：
良好的學習習慣涉及範圍很廣，需要訓練的內容也很多，本冊教材是在前兩冊強調培養掌握正確的讀寫姿勢和專心傾聽，勇於發言，認真寫鉛筆字的良好習慣的基礎上，又提出了朗讀。背誦和閲讀課外書報等方面的內容，學生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閲讀課外書報的興趣習慣還需在今後的教學中嚴格訓練，持之以恆進行培養。
教學準備：
圖片。若干卡片
教學安排：3課時
第一課時
教學要求：
指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解朗讀的形式，培養學生勤於朗讀的良好習慣。
教學重點：掌握正確的朗讀姿勢。
教學準備：有關掛圖。
教學設計：
一。複習導入
在一年級我們已經學習了哪些良好的語文學習習慣？（正確的寫字姿勢。專心傾聽勇於發言？?）
是呀，這些有了良好的學習習慣我們才能把語文這門課學得更好。現在我們升入了二年級，我們需要有更多的良好的學習習慣，才能順利地學好語文，小朋友，你們想要嗎？
二。指導看圖1.2
1、圖上的小姑娘在幹什麼？
2、仔細觀察她的朗讀姿勢，她是怎樣朗讀的？
小結：朗讀時要身正。肩平。雙手拿書，雙臂平放。
三。模仿評價
1、請幾個學生練習讀書姿勢，其餘學生觀察評價。
2、小結：如果姿勢不正確，會對人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時會感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠過近都會影響視力。
3、指導看下圖，全班同學的朗讀姿勢怎麼樣？
4、全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。
四。集體訓練
1、複習要領。
2、指名幾位學生擺正朗讀姿勢一齊朗讀。
3、評價指出：
朗讀時不僅要姿勢正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。
4、正確的朗讀姿勢需要我們在平時每一次朗讀時加以注意，經常地進行朗讀，養成良好的讀書姿勢。
五。總結：
一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆的方法，還知道了保護視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領，以後我們要天天堅持，持之以恆，養成良好的學習習慣。
教後記：
第二課時
教學要求：
指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解背誦形式，訓練正確的背誦姿勢及方法，培養學生良好的背誦習慣。
教學重點：
訓練學生掌握背誦姿勢及方法，逐步培養良好的背書習慣。
教學準備：教學掛圖。
教學設計：
一。整體感知畫面
1、指導觀察順序：從左到右，從上到下。
（1）全班集體背誦。
（2）指導學生看圖背誦。
（3）同桌互相檢查背誦。
（4）一位女同學在家長面前背誦。
（5）課後相互檢查背誦。
二。指導學生觀察集體背誦圖1.2
1、背誦時課本和文具盒怎樣擺放？
2、這些同學怎樣坐的？
小結：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態度認真。
3、背誦時還要注意什麼？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）
4、全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。
5、請同學們猜一猜，圖上的同學背誦的是哪篇課文？
6、看圖背誦有什麼好處呢？要注意什麼？
（圖中有文，文中有圖，按序背誦。）
三。介紹你以前是怎樣背誦的呢？
1、在背誦以前就要把課文反覆朗讀，做到不多字。不漏字。正確。流利。有感情。
2、在背誦時，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來背誦。
3、在背誦時同樣做到不多字。不漏字。正確。流利。有感情。
四。觀察三幅小圖，按圖模仿訓練
1、觀察圖3：圖上的小朋友在幹什麼？他們背誦時怎樣？
2、看圖4：圖上的人在幹什麼？感情怎樣？媽媽怎樣？
3、看圖5：小朋友們態度和姿勢怎樣？
4、小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。
5、請你用上“有的？?有的？?有的？?有的？?”來説説圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進行背誦的。
你還想在哪兒怎樣進行背誦呢？
五。總結
本課我們通過學習，掌握了背誦的正確姿勢，要領，瞭解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今後，我們在學習課文時要多讀。勤背，樂背。這樣你肚子裏故事就會越來越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。教後記：
第三課時
教學要求：
瞭解課文閲讀的內容和形式，激發學生課外閲讀的興趣，逐步培養閲讀的好習慣。
教具準備：圖片
教學設計：
一。觀察圖：
1、從第一幅圖上你看到了什麼？
2、圖上的一位小同學借到了一本心愛的課外書，他多開心呀！
3、你知道為什麼這位小同學得到一本課外書就會這麼開心呢？
出示幾條格言:書是人類進步的階梯。
讀書破萬卷，下筆如有神。
飯可一日不吃，書不可一日不讀。
4、説説你知道誰經常愛讀課外書的。
多讀書，能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學會寫文章，我們從小就要養成良好的愛讀課外書的習慣。
5、看圖2
閲讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態度認真，神態專一，但為了保持閲讀的安靜，閲讀時要做到眼看。心記，不出聲。
6、觀察圖3：小同學在幹什麼？表情怎麼樣？
7、小結：從這三幅圖我們可以看出同學們借到一本心愛的書時那麼高興，閲讀時又是那麼專心，在挑選課外書時那麼認真。
二。觀察下面兩幅圖，請你説説他們在什麼地方幹什麼。
小朋友在圖書館。閲覽室挑選。借閲圖書和看報紙。
他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書，有的在老師那兒進行登記，有的在認真地閲讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學分享。
三。小結
當你與書交上朋友後，你會得到無窮的快樂，因為她會讓你懂得許多知識，成為小博士；她會讓你瞭解一些新聞，成為百事通；她會讓你有無窮無盡的故事，成為受人歡迎的故事大王？?
教後記：
教學目標：
1．學會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，並理解由生字組成的詞語。
2．認識本課所介紹的事物，初步瞭解秋天的一些特徵，懂得秋天是豐收的季節，感受秋天景色的美好，激發學生熱愛大自然的感情。
教學重點難點：
識字、寫字；“臼”筆順。
教具學具準備：投影、生字卡、田字格黑板。
主要板書：識字一
作業安排：
課內：抄寫字詞、口頭組詞、説話。
課外：默寫詞語、朗讀字詞。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一．複習舊知，揭示課題
1．上學期，我們已經學過了關於“春天”、“夏天”的歸類識字，韻文還記得麼？誰來背給同學聽。
2．今天我們來學習關於“秋天”的歸類識字。板書課題，齊讀。
二．初步看圖，讀課文
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特徵的景物。
2．自由讀課文。要求：看清音節，讀準字音。
三．指導看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀察説話：
1．小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什麼。
2．秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什麼嗎？（秋霜）
3．秋天到了，地裏哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）
4．果園裏，果農們正在做什麼？（柿子、蘋果）
5．看圖引導説話，相機貼出“豐收”，領悟意思。
秋天到了，一望無際的農田裏棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園裏，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。
四．學生自學出示的生字詞
五．教師檢查自學情況，並加以指導
1、認讀生字，正音。
2、用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴詞。
六．小結
剛才我們學習了三組詞語，第一組詞語與秋天的什麼有關？第二組詞語屬於哪一類？第三組呢？
七．指導書寫
1、學生看清筆順，記憶筆順。
2、重點強化“樑”、“稻”的筆順。
3、學生描紅。
4、説説你是怎樣記住這些生字的。
5、在習字冊上練寫生字。
第二課時
一．複習檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按“樑、稻”的筆順書空。
二．繼續看圖，學習生字詞
1、秋天到了，什麼花開了？是什麼顏色，什麼樣子的？（菊花、桂花）
2、體會“飄香”的意思。
3、學生藉助拼音自讀以上生字詞。
4、指名認讀。正音。
5、小結；這些詞和什麼有關係？
三．指導讀韻文。
1、按要求歸類讀。
2、各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四．指導學生運用課文中的詞語看圖説話。
五．指導書寫，檢測效果。
1、先説一説“桂、飄”的筆順，然後在書上描紅。
2、在習字冊上練寫。
3、認讀課後詞語。聽寫詞語，檢測效果。
教學反思：
為了能很好的培養孩子的審美能力，本課識字我重在讓學生學會“讀出畫面”。雖然由於孩子的生活積累不夠豐富，語言表達得不是特別到位。但畫面感還是在孩子的想象加模仿中產生了。“讀成電影”是一個更高的要求，因為要通過朗讀讓相對靜止的畫面流動起來，這不僅需要朗讀技巧，更需要孩子有生活經歷作為背景。但經過此課的教學，我覺得詞串識字教學確實要不斷訓練學生“讀出畫面，讀成電影”，讓孩子自己投入進“詞串識字”的留白境界中，去想象，去感悟。
《識字2》教學設計
教學目標：
1、學會１0/9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，並理解由生字組成的詞語，認識“屍”旁。2.知道大街兩旁有哪些營業單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學生遵守交通規則和公共秩序。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：投影、生字卡片。
主要板書：識字二。
作業安排：
課內：抄寫字詞、説出漢字的偏旁部首、口頭組詞、説話。
課外：閲讀韻文，默寫生字詞。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一．出示投影，指導學生看圖學字詞
1、請同學們仔細觀察圖畫：
（1）。這是什麼地方？誰在指揮交通？
（2）。馬路上有什麼？
（3）。馬路邊上有什麼？
2、學習生字新詞。
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