教學目標：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閲讀認識生字，積累新詞。能用“有時候。.。.。有時候。.。.。在。.。.。在。.。.。在。.。.。在。.。.。”來描述自己的日常生活。
2、規範學生生字的書寫。
3、熟讀並背誦古詩《梅花》，培養閲讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的願望，繼續培養愛閲讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閲讀認識生字，積累新詞。
2、有主動識字的願望，繼續培養愛閲讀，愛積累的好習慣。
課前準備：
1、製作多媒體課件。（教師）
2、製作生字詞卡片。（學生）
課時分配：
三課時
教學過程：
第一課時
一、識字加油站。
1、發現識字方法，激趣識字。
學生反覆自讀每組詞語，説一説從這幾組字中你發現了什麼？指名説一説，然後小組採用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學生認讀。
3、識字遊戲“開火車”。
二、字詞句運用。
1、讀一讀：
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
2、在小組內演一演。
3、每一組詞請一個小組的同學上台演示。
4、句子練習。
（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。
（2）同桌互相用“有時候。.。.。有時候。.。.。在。.。.。在。.。.。在。.。.。在。.。.。”來説一句話。
（3）請同學在全班交流練習説句子。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什麼。
2、請學生描紅，描紅以後再説説自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學生書寫，老師巡視指導。
4、進行全班評比。
第二課時
【魔力話題】
同學們，大千世界，無奇不有。動物是我們人類最好的朋友。你們知道嗎？動物王國，那可是一個充滿奧祕，有趣的王國。比如：鸚鵡會説話；螢火蟲會發光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發現動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。
【思維爆破】
説説你喜歡的小動物是什麼？它有什麼絕技和有趣的地方。
【交際魔方】
模仿一：藉助思維導圖，觀察發現動物的特點。
可以藉助思維導圖，觀察動物（實物、視頻），發現動物的某特殊本領與奧祕，以及有趣的地方。説説自己喜歡什麼動物，再説説它有趣的地方。
二、説説動物的外形+有趣的地方。
三、觀察、發現、小組討論，説説動物外形+有趣的地方。
有趣的貓
大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！
傳説貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的鬍鬚可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？
資料袋袋庫：奇趣動物王國
世界動物之最
最大的動物：藍鯨。（最大的亞種南藍鯨雌性的平均長26米，重達120噸，其中最大的個體長33.58米，重239噸。）
最大的陸上動物：非洲象（平均重達8噸）
最高的陸上動物：長頸鹿（平均高5米）
現在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸
皮毛最保暖的動物：北極熊
現在陸地最大的食肉動物：北極熊
現在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎
有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）
嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬
最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）
最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達155千克）
體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）
翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）
最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）
嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24釐米，寬9釐米）
形體最小的鳥：蜂鳥
飛得最高的鳥：天鵝（最高能達17000米）
最耐寒的鳥：企鵝
產蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16釐米，橫徑長約11~13釐米）
教學目標：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閲讀認識生字，積累新詞。能用有時候來描述自己的日常生活。
2、規範學生生字的書寫。
3、熟讀並背誦古詩《梅花》，培養閲讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的願望，繼續培養愛閲讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閲讀認識生字，積累新詞。
2、有主動識字的願望，繼續培養愛閲讀，愛積累的好習慣。
課前準備：
1、製作多媒體課件。（教師）
2、製作生字詞卡片。（學生）
第三課時
一、我愛閲讀：分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞（繞口令）
天空飄着一片霞，
水上游來一羣鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨遊進五彩霞，
五彩霞網住麻花鴨。
樂壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。
2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來。
二、快樂讀書吧。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學交流讀書的好處。
4、小組同學交流書從哪裏來。
5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。
三、教師小結，佈置作業。
教學要求：
1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀後的感受。積累《所見》一詩。
2．積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。
3．在班裏組織幾個興趣小組，然後小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。
教學重難點：
在班裏組織幾個興趣小組，然後小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最後開始實施方案。
課前準備：
生字卡片、課件
教學過程：
2課時
第一課時
一、交流平台
1．讓同學把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的句子。
2．點名讓學生大聲朗讀出來。
3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。並表達自己的看法。
4．師總結：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。
二、詞句段運用
1．把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。
2．學生都交流一下自己的發現。
3．分組説説自己的發現。
4．師點撥。
5．課下讓學生積累詞語。
6．老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。
7．老師引導學生思考。
8．同學間互相交流。
第二課時
一、組織興趣小組。
1．先讓學生説出自己感興趣的方面，然後老師引導學生建立興趣小組。
2．小組內為取小組名字獻計。
3．最後把小組名字定下來。
4．學生間相互交流活動內容。老師在一旁點撥，然後學生再思考。活動內容要圍繞小組名字來。
5．老師總結，學生課後思考。
二、日積月累
1．師範讀古詩。
2．師引導。
3．生模仿讀。
4．同學間比賽讀
5．師生合作、表演。 然後競賽背誦。
教學反思：
語文園地課通常都是按部就班，一個環節接一個環節講解，這樣的課堂遠遠達不到活力課堂的要求。在調研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個挑戰。上完課下來，很多地方值得深思。如何把“設疑、探究、生成、評價、應用”運用在複習整合課中，需要繼續探討。從園地內容看，有“口語交際”、“習作”、“交流平台”、“日積月累”“詞句段運用”等這幾個內容。我把“交流平台”、“日積月累”放在一節課上一起講。對於這兩個內容，如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的問題。以前講這些內容時，我並沒有認真思考連接和過渡的問題。但是對於一節完整的課，這是不行的。從這節課看來，我對教材的研讀與把握還是需要進一步加強。備課不僅要認真，還要鑽研，這樣才能更好讓學生掌握。在背詩歌環節，我按照三年級在經典文化學習中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致説詩句意思，比賽背誦，説背誦方法。在“讀讀背背“內容上，把重點放在了認字上，應該是把重點放在區別形近字上，可通過組詞形式區別。備課，還是備課，鑽研，繼續鑽研，學習，永無止境，才能實現活力課堂。
習作內容：記一次語文活動——打電話
設計目的：通過通話遊戲，學會打電話，培養學生的語言表達能力。
教學流程：
1、回憶以往打電話的經歷。
你們以前打過電話嗎？你是怎麼打的？結合生活實際，説説自己以前是怎麼打電話的。
以評議的形式，引導學生明確打電話的要領：有禮貌、把事情説清楚。
2、老師給學生打電話，在評價中，引導學生掌握打電話的要領。
（1）老師給學生打電話，並及時點撥打電話的要領。
話題一：老師祝賀某位同學被評為“好兒童”。
話題二：某同學生病了，老師詢問其病情。
話題三：某同學上課聽講不專心，老師打電話提醒他。
（2）學生給老師打電話。
剛才幾位同學在接電話的時候，都能做到有禮貌，也能把事情説清楚，現在誰願意給老師打個電話呢？
3、拓展練習。
學生之間互相打電話。
學生作文《打電話》。要求學生結合課堂
學習內容記錄下在打電話過程中自己的動作、語言以及心情。
【學習目標】
１、認字、詩詞、寫字，積累；以春天為主題開展語文實踐活動。
２、在自主、合作、探究中掌握知識和方法，培養學生的創新能力。
３、引導學生觀察春天，瞭解春天的特點，培養審美情趣，激發對大自然的熱愛之情。
４、引導學生在具體的口語交際過程中，學習運用恰當地運用多種方式表現春天的美。
５、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受，養成主動交流的習慣。
【教學重點】
１、利用形聲字聲旁（“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”）的識字方法。
２、口語交際、展示台。
３、引導學生去發現，激發學生的興趣和願望。
【教學難點】口語交際中，激發學生的興趣，形成觀察的能力。
【課時安排】２課時。
【教學過程】
第一課時
一、“我的發現”（播放動畫，激發興趣，學習生字，發現規律）
（從學生年齡特點出發，讓其主動學習，探討發現。）
１、播放動畫片，引發學生注意：
⑴ 你們聽，它在説什麼？
⑵ 小朋友，你們好！我是樂樂，快樂的樂。我今天又有了新發現，你想知道
我發現了什麼，是從哪發現的嗎？那我們就共同走進《語文園地一》，你們也會有新的發現的！
２、播放“我的發現”中的字詞，激發學生研究、探討、發現的慾望：
⑴ 小朋友，你們看，這些字我都認識，你想知道我是怎麼學會的嗎？
⑵ 小朋友，你們如果能認真觀察，反覆思考，不僅能學會這些字，而且還能發現新的識字方法。
３、探討研究，發現規律：
⑴ 你們反覆讀字和括號裏的詞，一定會發現規律的。
⑵ 學生邊讀，邊思考，邊研究。
⑶ 每組中的兩個字有什麼相同之處，你們發現了嗎？
⑷ 小組合作，探討研究。
⑸ 彙報交流，總結規律。
４、歸納昇華，形成方法：
⑴ 這兩種識字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。
⑵ 回憶學過的哪些字可用這兩種方法學習合適。
５、出示“我會認”的字，並讓學生説一説是用什麼方法學會的。
６、用所學的生字與熟字組詞，讓學生認讀。
評析：本環節，採用課件，生動形象的畫面，彷彿動畫中的人物在和學生交流，充分調動了學生的積極性，使學生自主地投入到學習之中。
二、“日積月累”
１、“我會讀”：
⑴ 學會“我會讀”的詞語。
⑵ 説一説，你還知道那些關於描寫春天的詞語。
２、“我會寫”：
⑴ “我會寫”的句子，注意拼讀，明確是什麼句子之後，再想一想，每個字應該怎麼寫，並調動學生寫句子的積極性和認真寫字的習慣。
⑵ 每人寫一寫積累中最喜歡的一個句子。
３、“讀讀背背”：
⑴ 先自己讀，掃清字詞障礙，鞏固本組新學的生字。
⑵ 熟讀短文，説説寫的是什麼。
⑶ 熟讀成誦，不要唱讀。
三、佈置作業
１、從生字表裏找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學習？你又有新發現嗎？
２、準備春天的歌、詩、畫、你找到的春天的紀錄。
第二課時
口語交際
一、複習鞏固，導入新課
１、説一説，上節課的發現，你還有什麼新發現？
２、讀字詞，並談一談這些字的特點，用那些方法學習好。
３、這節課我們繼續去尋找春天，感受春天，讚美春天！
二、引導學生，口語交際
小朋友，美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊，它像個調皮活潑的小姑娘她走到哪裏都會變得美麗充滿笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小朋友，你們找到春姑娘了嗎？在哪裏找到她的？
１、交流“我找到的春天”：
提示：
聽到的春天：
春天的聲音。
看到的春天：
山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化。
聞到的春天。
摸到的春天。
⑴ 分組交流。
⑵ 小組彙報。
⑶ 補充資料。
２、交流“我畫出的春天”：
⑴ 尋找你想交流的夥伴。
⑵ 認真地向夥伴講講你的畫的創意。
⑶ 評選最佳作品。
⑷ 獲獎者介紹自己的畫
３、交流“我愛唱的春天的歌”。
４、交流“我寫的讚美春天的小詩”。
５、誦讀“我喜歡的詩”。
三、佈置作業
１、繼續尋找春天。
２、把你找到的春天寫下來。
【教學提示】
教學“學習園地一”應注重創設符合學生年齡特點的實踐語文的情境。如第一課時的課件小明的形象的出現，都為學生愉悦的自主語文學習和語文實踐創設了情境。教師應盡一切可能為學生搭建學習探討的平台，使學生得到最大限度的發展，真正做到為學生髮展而教，實現語文教學教書育人的目的。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。
3、教育學生從小要愛護環境。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，重視學生語感的培養，在教學中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，並在讀的基礎上有思有悟。
教學過程：
一、導入
老師給大家帶來一位小夥伴，它是誰呀？這隻小熊想告訴大家一句話，大家猜猜是什麼？（這兒真好）
出示課題，個別讀，齊讀。
“這兒”指的是哪裏？“這兒”又好在哪裏？
二、初讀感知
1、下面就讓我們一起來讀讀這個故事。
這個故事比較長，生字也很多，讀的時候遇到不會的字仔細讀讀拼音，試試看你讀幾遍就能將故事流暢的讀下來了。
自由大聲朗讀。
2、生詞闖關：你剛才讀書的時候讀準它們的音了嗎？
（帶拼音出示）
小熊，小象，小猴，荒島，孤零零，夢見，天空，一座，一年，一起玩
範讀，開火車讀，齊讀
3、（去掉拼音出示）你還能將它們讀準嗎？
再出示：滿山遍野，綠葉成陰，高興極了，不停地説
4、分自然段朗讀課文。
三、精讀學習
1、你知道小熊住在哪兒嗎？（荒島）
出示荒島圖片。
荒島上會是什麼樣子？（什麼東西都沒有，光禿禿的）
你喜歡住在這樣的小島上嗎？為什麼呢？（住在這裏很孤單，不舒服）
這種孤單難受的感覺可以用一個詞來形容——孤零零。
這時的小熊最盼望什麼？（找朋友）
出示“每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。”
2、瞧，天邊飄來一朵雲！個別讀小熊的問話，讀出小熊的急切
3、雲兒告訴小熊答案了嗎？雲兒沒有説話而是變成了一棵樹——出示動畫
雲兒這是什麼意思，小熊明白了嗎？（種樹）小熊又是怎麼做的？齊讀小熊的做法。個別讀。讀出小熊的辛苦。
小熊辛苦的種樹，每天給小樹澆水，定期為小樹施肥，一年、兩年過去了，荒島變成了什麼樣子？
到黑板上來畫一畫小島的新樣子。
島上的樹很多，到處都是，（出示圖片）這就叫——“漫山遍野”；小樹長大後，葉子非常茂密，擋住陽光遮下綠蔭，（出示圖片）這就叫——“綠葉成陰”。
經過小熊的努力，島上的樹變得漫山遍野、綠葉成陰，現在的島換了新樣子。
4、看，誰來了？小鳥來了會説什麼？指名讀。
許多小鳥飛來了，你們就是這些小鳥，你們看到這樣的島都想説些什麼？
5、還有誰也來了？（小猴、小鹿、小象）他們是從什麼地方來的？（遠處划着船來）
他們都説了什麼？他們為什麼大老遠趕來還説説“這兒真好”？
6、看到這麼多朋友來了，現在興的是誰？小熊怎麼表現的？讀出小熊的高興。
7、大家還記得小熊一開始説的那句話嗎？現在誰來説説看，“這兒”指哪裏，“這兒”好在哪裏？
四、學習生字：象，極。出示筆順，學生説記憶字型的方法，描紅。
五、作業：把故事講給爸爸媽媽聽。
【教學目標】
1、學習謎語詩，認識5個生字。
2、區分3組形近字，瞭解每組漢字字形的不同。
3、瞭解漢字“從上到下”“先橫後豎”的筆順規則，注意筆畫在田字格中的位置。
4、背誦《詠鵝》。
5、在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學習兒歌，《小兔子乖乖》，能正確朗讀。
【教學重點】
認識生字，會寫漢字，認清字形、理解字義，學會運用。按照“從上到下、先橫後豎”筆順規則書寫漢字。
【教學難點】
正確朗讀、背誦古詩；在大人的幫助下正確閲讀短文。
【教學課時】
3課時“教學課時”是3課時，下面的“教學過程”應該也分成3課時來寫。課件同改。
第一課時
【課時目標】
學習謎語詩，認識5個生字。
【教具準備】
課件
（筆順動態演示
朗讀音視頻
建議使用榮德基國小課件）
【教學過程】
內容
榮德基課件頁碼
一、導入新課
今天我們學習“語文園地一”。
二、學和用
板塊一：識字加油站
出示謎語詩：
一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數片，飛入水中都不見。
（板書：片飛入無數）
1、讀一讀這首詩，看看有什麼特點？
這是一首謎語詩，裏面有十個數字，寫出了雪花飛舞，最後飛入水中融化的景象。
2、你能猜出這是什麼嗎？（謎底：雪）（板書：雪）
3、認讀生字
練
讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
六個
六人
七個
七天
九個
九天
（重點指導生字邊音“六”。）
4、學習“會寫字”
八
十
（1）學生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
（2）指導書寫
①觀察生字書寫特點，交流。
②老師範寫，學生練寫。
八：撇起筆較重，慢慢減輕，捺在撇右上方起筆，行不漸重。
十：橫的右面略高，豎寫在豎中線上。
練
學生練寫，教師巡視指導。
投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。
【設計意圖：學習謎語詩，認讀並會寫數字，在語境中識字、寫字，增加學生字詞和兒歌的積累。】
5、拓展閲讀
出示詩歌《飛雪》、《山村詠懷》
（1）你能找出下面這首詩中的數字嗎？圈出來讀一讀。
（一、二、三、四、五、六、七、八、九、十）
（2）讀一讀，試着背一背這兩個詩歌。
三、課堂小結
本課我們學習了謎語詩，學會了十個數字。閲讀了帶有數字的詩歌，下節課我們接着學習。
【教材説明】
家鄉景物是三年級下冊第一單元語文園地中的習作，本單元的主題就是大自然的美景，學生可以自由選擇一處家鄉的美景進行觀察、口頭表達和寫作。這是學生第一次寫有關景物的作文，難度較大，教師可以作比較詳細的指導。本次作文教學的步驟是探討方法──課外觀察──交流信息──學生寫作──師生共改，本教案是作文教學的第一環節。
【設計理念】
培養學生的創新精神和創新能力，便成了當今素質教育的核心、教師肩上的重任。國小語文教學作為一門重要的基礎學科，教師首先要有創新意識，才能讓學生在自由、和諧的氛圍內主動探究、合作學習、產生創新精神和創新能力。本次作文不再是學生盲目觀察──交流信息──指導寫作這樣的過程，而是探討方法──課外觀察──交流信息──學生寫作──師生共改。是為了讓學生寫有準備的作文、寫思路清晰的作文。本課時的作文指導也改變了教師以前一味的灌輸式，而是讓學生在具體的學習過程中，探究性地獲取寫景作文的知識，實實在在掌握寫作方法。
【教學目的】
1、初步掌握寫景作文的方法。
2、養成寫作文先準備後下筆的習慣。
【教學過程】
一、以歌動情導課 進入寫作主題
1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。
2、歌好聽嗎？歌中的阿里山美嗎？其實我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉有哪些美景嗎？
3、你們喜歡這些景物嗎？為什麼？
4、今天，我們就要把我們對家鄉的熱愛用筆來寫出來，這節課我們學習的內容是怎樣寫家鄉景物。（板書：家鄉景物）
設計意圖：用歌聲進入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學生學習寫作的興趣，學生對家鄉的景物也有了熱愛之情。
二、回顧所學課文 掌握寫景要素
1、寫景要素之位置。
⑴ 我們學過的課文中有很多是描寫景物的，想寫好景物作文，可以借鑑這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。（用投影出示這幾篇課文）
⑵ 觀察每篇課文的第一段，你發現了什麼？
⑶ 我們寫景要先寫什麼？（板書：位置）
⑷ 説説你想寫的家鄉景物在什麼地方？
設計意圖：讓學生通過探究性學習，發現寫景作文通常會先介紹所寫景物的地理位置。
2、寫景要素之特點。
⑴ 黃山、日月潭、珍珠泉的特點分別是什麼？
⑵ 想一想課文的題目與這些特點有什麼關係？（板書：抓特點 寫題目）
⑶ 這次作文的題目，你打算怎樣寫？
設計意圖：此處是為了讓學生明白景物的特點是寫景作文的重點，其特點可以作為題目統領全篇。
⑷ 這些特點都是作者怎樣得出的？（板書：觀察）
⑸ 觀察是寫作文的基本方法，寫景物的作文更離不開我們細心的觀察，在觀察景物時，你有什麼建議嗎？（板書：用眼、用耳、用手、用心）
⑹ 試着去觀察一位同學的外貌，你打算先觀察什麼，再觀察什麼？
⑺ 通過對同學的觀察，你又發現了什麼？（板書：順序）
⑻ 我們認真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點，只有抓住了特點，才能寫出家鄉景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點嗎？請説一説。
⑼ 小結：為了把景物寫得更美，光憑平時的印象還不夠，我們要用上足夠的時間仔細去觀察你將要寫的景物。
設計意圖：觀察是寫景作文必不可少的一個重要環節，怎樣去觀察景物的特點，對於三年級的學生來説，是一個難點。通過同學間的互相建議、現場觀察一位同學的外貌，就是為了讓學生在合作學習中明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無章的。
3、寫景要素之想象。
⑴ 《珍珠泉》中説潭底有冒不完的水泡是有許多快樂的孩子吹出來的，這是真的嗎？（板書：想象）
⑵ 聽聽這篇作文《神女峯》，它是怎樣想象的？
⑶ 想象對於我們的作文有什麼好處？（小組討論）
⑷ 小結：我們在寫景物的作文時就要展開豐富的想象，甚至還可以用上傳説來寫出我們家鄉景物的特點。想象可以使一篇文章生動，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。
設計意圖：課文、範文都是指導寫作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個學生更加清楚想象在寫景作文中的作用，想象實際上就是一種創新能力的體現。
4、寫景要素之感情。
⑴ 你喜歡學校的花壇嗎？你會把它寫得很美嗎？你喜歡班上的哪一位老師？你寫他的時候會把他寫得很醜、很可惡嗎？為什麼？
⑵ 作者為什麼把黃山、日月潭和珍珠泉寫得這樣美？（板書：感情）
⑶ 小結：我們寫景，就要選擇自己喜歡的景物寫，盡情的在作文中抒發自己的感情，這樣的作文才會吸引讀者。
設計意圖：從實際生活中得出真實的體驗，寫喜歡的事物才會寫出自己的真情實感。
三、師生共同建議 完善寫作方法
1、想要寫好家鄉景物，你們還有什麼建議？（板書：優美詞句 動靜結合）
2、自由讀板書，鞏固寫景作文的方法。
3、總結：選擇好自己想要寫的對象，用上今天學到的方法，利用課餘時間去仔細觀察，為寫景作文做好準備，並要養成寫好觀察記錄、先準備後下筆的習慣。
設計意圖：用朗讀來鞏固方法，使作文課的指導又多了一種形式，總結中的習慣教育可以使學生的寫作永遠受益。
【板書設計】
家鄉景物
瞭解
位置
觀察 特點 感情 抒發
想象
展開
第一課時
口語交際
〖學習目標〗
１、讓學生了解家鄉的景物，增強熱愛自己家鄉的美好感情，提高口頭表達的能力。
２、習作介紹自己的課餘生活，寫好後讀給父母聽，讓他們分享。
３、開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。
〖教學重難點〗
開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。
〖課前準備〗
關注家鄉景物。
〖教學過程〗
一、導入
由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉的植物、動物、風景有什麼不同，引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。
二、小組介紹
每個人輪流敍説，講自己家鄉的美景。互相啟發感染，聽的同學可以補充或提出問題，發言的同學作解答。
三、小組評議，互相評價
説説誰觀察得細緻、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰説得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發言。
四、交流總結
全班交流、評改。評出進步大的同學。教師就同學發言做總結。
五、習作指導
學生寫的時候，教師可以引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作後，進行交流和講評。教師先提出習作標準：能寫出景物的特點；按一定順序寫清楚；表達了熱愛家鄉的感情；有豐富的想象。
（然後交流、點評；謄寫）
第二課時
〖教學目標〗
１、讓學生了解詞語的意思，體會漢語言的豐富並積累詞語。
２、學習準確運用量詞，積累詞語。
３、引導學生關注大自然景物，擴展對大自然景物的觀察視野範圍，同時學習作家的敏鋭細緻的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。
〖教學過程〗
一、我的發現
１、引導學生先自己讀詞語，結合查字典或同學討論，讀懂詞語的意思。
２、按泡泡中的提示思考，讓學生髮現每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。根據學生的發現情況，有針對性地點撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發學習興趣。
３、發現了規律後，讓學生説説其他的這類詞語，並積累這些詞語。
二、日積月累
１、讓學生讀一讀，然後填一填。如果填的不同，可以引導學生用這些短語説説句子，互相討論一下哪個填得正確，還可以鼓勵學生運用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否準確。“我會填”參考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一對翅膀；一幅畫面；一陣微風；一眼清泉；一束金光；一串珍珠。“讀讀背背”中共有１２個四字詞語，分別為描寫花草、日月、山巒的成語。
２、採取多種方法記背詞語，在熟讀、記背好這些詞語後，還可以引導學生説一説自己積累的描寫日出、日落、鮮花盛開等大自然景物和現象的詞語。
三、寬帶網
１、導入閲讀：
你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？
２、把寬帶網中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點撥。
３、引導學生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學生做定期的交流。
教學內容：
1、講授六個生字。其中“正、好、相”三個字會寫，並能組詞。
2、根據看圖的方法正確觀察圖畫所表達的內容。
教學過程：
導入：同學們，你們給別人照過相嗎？誰來説一説你是怎樣給別人照相的？對，照相的時候也要動腦筋，這節課我們就來學習一則幽默——動腦筋照相。
一、學生仔細觀察圖畫
1、大家仔細看圖，圖上都畫了什麼？
2、討論：小組內講一講。
3、彙報。
二、生字
1、“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰能給用這個字組詞？
2、照相”是；一個詞。同學們跟老師一起讀。（而後排火車讀）
3、繼續講讀“照”字，並組詞。
第二課時
一、指導學生看圖
1、同學們看圖，圖中手拿照相機的人，他説了句什麼？“正好”是我們本課要學習的兩個生字。
2、師板書：“正”領讀。
3、誰有好的方法來記住這個字？它是什麼結構的？
4、教師板書：“好”，領讀。
5、“好”是左右結構的字，我們昨天學過一個偏旁“女”，誰能用這個偏旁再組幾個字？
6、指導在虛宮格內書寫。
二、練習
1、書後“讀一讀，會寫的寫下來”。
2、“説一説”讓學生在學後説一説，誰還能講幾個小幽默。
作業：找找幽默的圖片。
板書設計：
正、可、妙、好、相、你
正好、可是、妙用、正好、照相、你們
蒙田範文網