教學目標：
1、學會8個一類生字，10個二類生字。
2、瞭解古詩的大概內容，熟讀背誦古詩。培養學生熱愛祖國壯麗河山的思想情感。
3、培養學生探究性學習的能力、以及口語表達能力、激發學生的創造性思維，發揮他們的想象力。
教學重點：
1、背誦古詩。
2、區別形近字。
3、認讀一類字，正音。
教學難點：
1、指讀，開火車分句讀。
2、指導有感情的朗讀全文。
(一)學習生字
引導學生在小組合作探究之中採用多種方法識字。
送：半包圍結構
字義：1把東西從甲地運到乙地2贈送3送行，陪伴人到某一地點
擴詞：送信 歡送
歸：左右結構
字義：1返回，回到本處2趨向3歸併合併4由屬於5珠算中稱一位數的除法。
擴詞：歸國 物歸原主 歸本 還原
眾望所歸
官：上下結構會意字反義詞：兵
字義：1政府機關或軍隊中經過任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬於政府的或公家的。
字謎：沒有各個管。
擴詞：官方 官司 官員 官腔 官逼民反 官運亨通
折：左右結構形生字
字義：1折斷 2損失 3彎曲 4佩服 5轉變方向
字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來，還是斷。
擴詞：摺合 折回 折舊 折扣 折中 摺子 百折不撓
胡：左右結構形聲字
字義：1我國古代稱北方和西方的少數民族。2亂，無道理3文言表示疑問的詞，為什麼、何故
擴詞：衚衕鬍子胡兒二胡
如：左右結構
字義：1依照 2像，相似 3到，往 4連詞
擴詞：如果如今
樹：左右結構
字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立
梨：上下結構木部形聲字
字義：1梨樹2梨樹結的果實
字謎：封山育林/木製犁斷
擴詞：梨花 梨樹 梨園 梨汁 白梨
(二)學習二類生字
(三)小結，熟讀古詩
本節課選的這四行詩主要是寫景。作者不僅把風雪嚴寒的西北景象，寫成春意盎然的南國風光，而且用“千樹萬樹”這樣廣闊的景物設喻，顯得氣勢磅礴，在讀的過程中，要把古詩的意境讀出來。
(四)採用多種方式讀誦古詩。
佈置作業
朗讀背誦古詩
教學目標。
(一)認識6個生字，會寫5個生字，認識一個偏旁“雨字頭” 。運用多種識字方法學習本課要求會寫的字和要求會認的字。
(二)正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
(三)培養學生熱愛自然和生活的情感，體會詩人對秋天的讚美之情。
教學重難點。
(一)注意指導“車”、“霜”的發音。
(二)指導“亭”、“停”、“車”、“霜”這四個字的書寫，注意前一組字在字形及讀音上的聯繫和變化。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
(一)講故事，讓學生在瞭解古詩大意的基礎上感受詩人作詩時的情景。
(二)介紹詩人。
二、初讀古詩，感受古詩內容。
(一)配樂範讀古詩，讓學生在老師的範讀中感受古詩的韻味。
(二)學生自由讀詩。
(三)學生彙報讀詩成果，指名朗讀。
三、設置情境學詩，隨文識字。
(一)欣賞圖片，學習“遠上寒山石徑斜”。
這是石頭鋪成的小路，圖上畫的是深秋季節，深秋時節的高山會是什麼樣的呢？大家可以想像一下，山上的樹葉有深黃色的，有淺黃色的，有紅色的，是五彩斑斕的，山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠處伸展着。
學習“遠”。在哪見過？(〈畫〉)在這裏也是遠近的意思，“遠”在書寫時要先“元”，再寫走之旁。擴散走之旁的字。
學習徑。在詩中是小路的意思。
學習斜。在詩中指小路彎彎曲曲。
再讀詩句。
(二)在那白雲升起的地方，隱隱約約還看得見有着幾户人家。(白雲生處有人家)
藉助想像讀詩句。
(三)看書中插圖，學習詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”
學習亭。古人看到人站在亭子裏的樣子，就把它畫了下來，這是亭子尖尖的角，下半部分表示人站在亭子裏。經過幾千年的演變就成了現在的這個亭字。指導書寫。
學習停。通過亭來學習這個字。
學習車。注意這個生字的筆順。組詞，指導書寫。
學習霜。温度在0攝氏度一下時地面形成的一層白色晶體，霜葉就是經過霜打的紅葉。“雨字頭”與單獨書寫時發生什麼變化？雨字頭的字：雪、雷。
(四)看楓葉的圖片，激發學生的想像，練習説話。
從同學們的表情中和驚歎中，能看出你們很喜歡這美麗的楓葉，假如你來到了這片美麗的楓樹林，你會怎麼樣呢？
假如我來到了這片美麗的楓樹林，我會忍不住吟誦起這首詩的後兩句——
(五)整體感受，背誦古詩。
教學目標：
1.熟讀、背誦古詩，感知大意。
2.認識5個二類生字，會寫6個一類生字。
3.處理課後練習，積累詞語。
教學重點、難點：用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。
教學準備：生字卡片、實物投影。
教學時數：
第一課時
教學內容：感悟詩中大意，學習文中二類生字
教學過程：
一、導入
同學們，今天老師和你們一起乘坐時空轉換器去遠離現代社會久遠的唐朝看看去。(展示山行的圖片)一條小小的石子路，彎彎曲曲地通到遠遠的高山上。想不到在峯巒起伏、雲遮霧罩的深山裏，還有幾户人家居住着。我們把車子停下來了，那是因為留戀今晚楓林的景色。啊，經過霜打的楓葉竟比二月的鮮花還要紅呢！真美！這節課我們就來學習古詩《山行》，這是唐代一位詩人杜牧看到了這樣的情景所寫。杜牧的詩歌和散文都寫得很好，創作態度非常嚴謹。在生命的最後時刻，他將自己的作品進行分析、總結，把自己認為不滿意的燒掉。1000多篇詩文流傳下來的只有450篇。這首詩是他寫景的代表作。
二、新授
(一) 讀詩、賞詩，感悟詩意
1. 老師配樂範讀，提醒學生注意停頓。
遠上/寒山/石徑斜，白雲/深處/有人家。
停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅於/二月花。
2. 學生朗讀，注意讀準字音。
3. 學生感悟古詩大意(採取小組合作學習)。
(二)處理文中的二類生字。
1. 出示文中的二類生字，請同學們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進行出聲認讀。
2. 通過組詞的方式學會應用這些二類字。
徑、斜、亭、車、霜：
3. 鞏固複習二類字
猜字遊戲完成
三、朗讀、背誦古詩。
四、作業：熟背古詩
第二課時
教學內容：一類生字的認讀及其書寫
教學過程：
複習導入：1.背誦古詩
2.複習二類生字(卡片)
二、學習一類生字
行：象形字，古文字為“ ”，是十字路口的象形。本義指道路。道路是供行人行走的，故引申出“走路”的意思。又由道路供行人行走引申為流通、傳遞。
銀行、行家中讀hángɡ
遠：形聲字。字謎：二兒走之行千里。
亭：象形字。“丁”的上部分象高台上的一涼亭形狀，也可以把“丁”視為簡易的亭子的形狀。
停：形聲字。從人，亭聲。本義是指人止息停留。
字謎：人到亭前步便止，遮陽擋雨好停歇。
車：字謎：東字兩點連，連成一直線；回家坐上它，千里一日還。
霜：形聲字。順口溜：霜字雨頭下加相，寒露過後是霜降；遍地好象撒白鹽，似雪非雪這是霜。
三、練習書寫
第三課時
教學內容：複習鞏固所學生字、古詩，課後練習。
教學過程：
一、複習
1. 背誦古詩
2. 複習一、二類生字
二、課後練習
1.填字、塗色，説説自己眼中的秋天。
2.讀一讀。
先讀一讀，在寫一寫
三、背一背
作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。
四、作業
蒙田範文網