教學目標：
1、通過練習，使學生進一步提高用數對確定位置的能力。
2、通過練習，進一步提高學生抽象思維能力，發展學生的空間觀念，體驗數學與生活的聯繫。
教學過程：
一、基礎練習
下面是某一地區的平面圖。
1、用數對標出環球大廈和購物中心的位置。
2、圖中（11，4）表示的位置是（ ）。
3、（ ）和（ ）在同一行上。
4、小明從公園門口出來，到書店該怎樣走？
（1）獨立完成解答。
（2）集體評講。
二、提高練習
1、練習三第5題。
（1）理解題意，明白“行”“列”表示的意思。
（2）根據（x，5）這個數對，説説x表示的是列數還是行數？
根據這個數對能確定什麼？它表示的可能是哪個班？
（3）在小組中説説第（3）小題。
這裏的x，可能表示哪些數？為什麼？
2、完成練習三第6題。
（1）理解題意，明確鮮花和綠色植物都應放在方格線的交點上。
（2）在小組中設計交流。
（3）展示作業，彙報結果。
你能用數對描述一下自己設計的擺放位置嗎？
你覺得自己設計的如何？優點是什麼？
互相評價：設計是否合理？是否美觀？
3、完成練習三第7題。
平移後頂點位置的數對什麼變化樂，什麼沒變？（第一個數變了，第二個數沒變）
第一個怎麼變化的？
獨立在書上方格中完成第（3）小題。
在小組中完成第（4）小題。
説説順次連接四個點得到了什麼圖形？
4、完成練習三第8題。
理解題意，簡單介紹國際象棋的棋盤。
棋盤上的列車行分別用什麼表示？
用g2表示白王，和數對錶示的方法相同嗎？
完成第（2）小題的填空。
在小組中互相説説黑車從C6～C2，是怎樣前進的？
三、閲讀“你知道嗎”
四、課堂總結
用數對確定位置在生活中有着廣泛的應用，同學們説説在哪些領域會用到這個知識呢？學好這個知識對於大家今後的學習、生活都有重要的作用。
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（上冊）第56～57頁的例題、試一試和想想做做。
教學目標
1、使學生在具體情境中學會用第幾排第幾個、第幾組第幾個、第幾層第幾號等方法描述物體所在的位置或根據平面位置確定物體。
2、使學生體會生活裏處處有數學，進一步產生對數學的親切感。
3、使學生在學習過程中，激發主動參與的意識，體驗與同學合作的樂趣。
教學過程
課前談話： 小朋友，你的家在什麼地方？老師住在新華園3幢304號，你也會像這樣介紹你住在什麼地方嗎？
學生彙報。
一、揭示課題
通過剛才的談話，我們知道像老師的家和小朋友們的家都有它所處的位置。那麼在生活中怎樣確定物體的位置呢？這就是我們今天學習的內容。（板書課題：確定位置）
二、在生活中學習
1、認識第幾排第幾個。
（1） 今天老師給大家帶來了一位朋友。
（播放課件。小猴説：大家好，你們想去參觀動物學校嗎？配音：動物學校裏有好多的小動物。小兔介紹：大家好，我是小兔。小熊介紹：Hello，我是小熊。小獅子介紹：小朋友們好，我是小獅子。配音：小動物們早操的時間到了。小動物們一排一排地排好。）
（2） 初步明確確定位置的方法。
（播放課件。小猴説：我在第1排第1個。小熊説：我在第2排第3個。）
根據小動物説的話，你認為哪兒是第一排？哪兒是第二排？你來指一指。
看大屏幕，一起來數一數。（課件每排分別閃爍）在這裏，我們約定：數第幾排時從前往後數，數第幾個時從左往右數。
（3） 回答。
請小朋友們認真聽，看誰能回答小動物的問題。
小貓和小獅子分別提問：我站在第幾排第幾個？
指名回答。
（4） 説一説。
這裏有你喜歡的小動物嗎？它在第幾排第幾個？跟同桌説一説。
請一組小朋友上來邊指邊説，其餘小朋友做裁判。
如我喜歡的動物在第1排第5個，是小兔。説對了，其他小朋友邊拍手邊説對對對，請上位。
（5） 猜一猜。
① 現在請一個小朋友用第幾排第幾個説一個位置，讓大家猜這個位置上的小動物是誰。
如我喜歡的小動物在第4排第5個。大家猜小狗。
② 老師喜歡的小動物在第1排第3個，是誰？其他小動物分別在第幾排第幾個？
③ 歸納： 剛才我們用第幾排第幾個確定了小動物的位置。（板書：第幾排第幾個）
2、認識第幾組第幾個。
（1） 認識各組。
我們把最左邊的這一組看做第1組。
教師指第2組，提問： 這是第幾組？
第4組的小朋友，跟老師揮揮手。
第7組的小朋友，起立。
第8組的小朋友，你們在哪裏？
（2） 練習。
① 知道自己坐在第幾組第幾個嗎？
先指名説，再提問： 你是怎麼數的？
然後同桌互相説一説。
② 我們做一個對口令的遊戲。
第1組第3個在哪裏？大家拍手： 快，快，快！第1組第3個。小朋友起來揮手説： 第1組第3個在這裏。
第6組第3個在哪裏？大家拍手： 快，快，快！第6組第3個。小朋友起來揮手説： 第6組第3個在這裏。
③ 大家都有好朋友吧？用眼睛看一看：你的好朋友坐在第幾組第幾個？
④ 小朋友發言積極，表現真棒！老師想和你們交朋友，我想和第2組第4個小朋友交朋友。（相應位置的小朋友走上台前和老師握手）
我還想和第6組第4個小朋友交朋友
（3） 找座位遊戲。
剛才我們用第幾組第幾個確定了位置。（板書：第幾組第幾個）現在小朋友都知道自己的座位號了吧。請拿出寫有第（）組第（）個的卡片，在上面填上自己的座位號。寫好後同桌互相檢查。然後將座位號由後往前傳給老師，我將順序打亂後再重新發給你們，每人從中任意拿1張。最後請大家根據新的座位號找到新的座位。（學生活動，播放輕快的音樂）
3、認識第幾層第幾號。
（1） 天漸漸黑了，月亮婆婆出來了。小動物已經回家休息了。（課件出示相應的畫面。小猴説：我住在第2層第3號）
提問： 誰知道小猴的家在哪裏？
其他的小動物住在第幾層第幾號呢？
（2） 動物學校來了3個小客人（課件出示： 蛇、小雞、獅子），你能幫它們安排一下房間嗎？
根據學生安排的情況，分別將3個小動物用鼠標移到相應的位置。
（3） 小動物們按照第幾層第幾號住進了自己的家。我們班有不少小朋友也是住在樓房裏吧。你能告訴大家，你家住在第幾層第幾號嗎？
在介紹中，進一步明確第幾層第幾號的各種不同表達方法。
三、在生活中應用
1、生活中，需要確定位置的情況還有很多，你還知道哪些？
2、讓我們就到電影院看一看。（課件出示電影院座位表）
排數怎樣排的？座位號又是怎樣排的？你能從圖上看出來嗎？
小明和小紅也來看電影了，你知道小明是從哪個門進的？你是怎麼知道的？小紅呢？
你能幫他們找到座位嗎？請你上來找一找。
小亮和小青，一個是2排6座，一個是2排5座，他們的座位在一起嗎？
3、擺圖形。
我們來做一個擺圖形的遊戲。同桌合作完成，從課桌裏拿出一張方格紙，以及信封裏的5個圖片。
今 第2排 第2個
天 第3排 第3個
真 第4排 第4個
開 第5排 第5個
心 第6排 第6個
看方格紙，從下往上數，分別是第1排、第2排，一直到第7排。從左往右數，分別是第1個、第2個，一直到第7個。要求是將5個圓片按上面指定的位置貼在相應的格子裏。
你們在圖中發現了什麼？（一句話：今天真開心！）
四、總結
今天學會了什麼？我們可以用哪些方法來確定位置？
指出： 在日常生活中，我們還可以用其他的方法確定位置，只要你留心觀察，你就會有所發現。
教學目標：
1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數對錶示物體的位置。
2、使學生能在方格紙上用數對確定位置。
教學重點：能用數對錶示物體的位置。
教學難點：能用數對錶示物體的位置，正確區分列和行的順序。
一、導入
1、我們全班有53名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學發言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？
2、學生各抒己見，討論出用第幾列第幾行的方法來表述。
二、新授
1、教學例1
（1）如果老師用第二列第三行來表示同學的位置，那麼你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎？
（2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調先説列後説行）
（3）教學寫法：同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）
2、小結例1：
（1）確定一個同學的位置，用了幾個數據？（2個）
（2）我們習慣先説列，後説行，所以第一個數據表示列，第二個數據表示行。如果這兩個數據的順序不同，那麼表示的位置也就不同。
3、練習：
（1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。
（2）生活中還有哪裏時候需要確定位置，説説它們確定位置的方法。
4、教學例2
（1）我們剛剛已經懂得如果表示班上同學所在的位置。現在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖）
如何表示出圖上的場館所在的位置。
（2）依照例1的方法，全班一起討論説出如何表示大門的位置。（3，0）
（3）同桌討論説出其他場館所在的位置，並指名回答。
（4）學生根據書上所給的數據，在圖上標出飛禽館猩猩館獅虎山的位置。（投影講評）
三、練習
1、練習一第4題
（1）學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2）學生依據所給的數據標出字母所在的位置，並依次連成圖形，同桌核對。
2、練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數據找出相應的位置
3、練習一第6題
（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。
（2）頂點A向右平移5個單位，位置在哪裏？哪個數據發生了改變？點A再向上平移5個單位，位置在哪裏？哪個數據也發生了改變？
（3）照點A的方法平移點B和點C，得出平移後完整的三角形。
（4）觀察平移前後的圖形，説説你發現了什麼？（圖形不變，右移時列也就是第一個數據發生改變，上移時行也就是第二個數據發生改變）
四、總結
我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業
練習一第1、2、5、7、8題。
教學追記：
本堂課，我能充分利用學生已有的生活經驗和知識，從學生熟悉的座位順序出發，讓學生在口述第幾組幾個的練習過程中
潛移默化地建立起第幾列第幾行的概念，讓學生從習慣上培養起先説列後説行的習慣。然後再過度到用網格圖來表示位置
讓學生懂得從網格座標上找到相應的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學習特點。
（一）教學目標 ：
知識目標：
1、能在具體的情境中，探索的方法，説出某一物體的位置。
2、能在方格紙上用“數對”。
技能目標：通過形式多樣的的方式，讓學生在探索知識的過程中發展空間觀念，並增強其運用所學知識解決實際問題的能力。
情感目標：感受的豐富現實背景，體會數學的價值，產生對數學的親切感。
（二）教學重點：掌握的方法，説出某一物體的位置。
（三）教學難點 ：在方格紙上用“數對”。
（四）教學過程 ：
一、談話導入 ：同學們還記得嗎？2003年10月15日，中國第一艘載人飛船“神舟”5號成功發射，10月16日6時23分返回艙在內蒙古大草原安全着陸，圓了幾代中國人的夢想，讓全中國人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學家是怎樣迅速地找到返回艙着陸的位置的嗎？這全依賴於“GPS——衞星全球定位系統”。大家一定覺得很神奇吧！從火箭發射到飛船返回，非常重要，在我們日常生活中也很重要，我們全校每個班的教室都有指定的位置，每個小朋友的座位也有指定的位置，今天這節課，我們就來學習。學習了今天的內容，你就會明白其中的奧妙。
板書課題：
二、介紹同學：用響亮的聲音介紹自己前後左右的同學。
三、與小動物交朋友：小朋友，咱們班今天來了這麼多可愛的小動物，它們的隊伍一排一排的排得多整齊呀！它們好想和你們交朋友呢！你想跟哪個小動物交朋友，你説它的位置在哪裏？説得對，它就成為你的好朋友。教師根據學生回答：第（ ）組，第（ ）個；第（ ）列，第（ ）行……
四、確定自己在教室中的位置
1、第幾組，第幾個
剛才我們是根據什麼詞語來的？（板書：第 組第 個）
2、問：你知道你在教室裏的位置嗎？
問：你是怎麼數的？（從左邊開始數第幾組，從前往後數是第幾個。）
問：要説清小朋友的位置要講清哪些條件？（要講清是第幾組第幾個。）
讓每個小朋友説説你的好朋友的位置。
3、遊戲：我來當裁判
聽清遊戲規則：請一個同學報自己的位置，大家來做小裁判。（注意把話説完整：我坐在第幾組第幾個）如果這個同學位置報對了，大家就説“yes”；報錯了，就説“no”。
a、指名學生報位置，學生判斷對錯。
b、老師報位置，是你的位置你就站起來，大家判斷，看站得對不對？
四、出示課本的座位表
1、自由説：
觀察座位圖，想説誰的位置就跟同桌説一説。
2、思考：
小青的位置在哪？可以怎樣説。
3、操作：
請你用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來？（請表示方法不一的幾個學生板演）
4、剛才我們是用語言的方法表示，能用數字來表示嗎？讓學生探索用“數對”表示位置的方法，可以既清楚又簡便的表示位置。
（1）引出用“數對”表示位置：小青在第3組第2個就可以用（3，2）這樣的一組數對來表示。像這樣（3，4）我們可以用數對的方法來確定物體的位置。説一説3表示什麼？4又表示什麼？觀察這些數對，你發現了什麼？每個數有什麼含義？（小組討論）
一個數表示橫向的數，第二個數表示縱向的數，這是約定俗成的。使用數對時橫向從左往右看，縱向從下往上看。
（2）嘗試用這樣（指數對）的方法表示小敏、小華的位置。先説兩人的位置再用數對錶示，完成試一試第一題。
（3）嘗試看數對找位置，完成試一試第二題。
（4）仔細觀察這些數對和他們所表示的位置，你能總結出用數對錶示位置的方法嗎？學生先獨立思考，後四人小組討論，再彙報：
師歸納小結：“數對”的表示方法，先橫着數，看在第幾列，這個數就是數對當中的第一個數；再豎着數，看在第幾個，這個數就是數對中的第二個數。
在平面上確定物體位置的方法很多，但都需要兩個數據。
在平面上確定物體的位置，一般方式：
用兩個數據a 和b 記（a ，b），
a表示： 列，
b表示： 行
五、學校附近的地圖：
1、看圖，説説學校在地圖上的什麼位置？
2、圖上還有哪些建築物？在什麼位置？與同學進行交流。
六、遊樂場的平面圖：
1、説一説遊樂場各景點的位置。
2、現在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰場去，請畫出路線圖。
七、知識窗：
的方法不僅在我的日常生活中經常用到，而且在天文地理這些科學研究中也要用到，它的用處可大啦！
在地球儀上有橫線和豎線，連接兩極點的豎線叫做經線，垂直於經線的橫線圈為緯線。根據經緯線可以確定地球上任何一點的正確位置，如北京在北緯40度，東經116度。
地球上的任何一個位置都有經度和緯度，像GPS——衞星全球定位系統就是通過監測出“神舟”5號返回艙降落位置的經度和緯度，從而幫助科學家快速地找到英雄楊利偉的。
八、走進電影院：
（1）認識電影院座位排列規律。
出示電影院座位圖，提問：請你們仔細觀察，電影院的座位有什麼樣的規律？（從前往後數，依次是第一排、第二排… …：而第幾號就比較特殊，把所有的單號排在一起，你看從中間往右依次是1、3、5… …把所有的雙號排在一起，從中間往左依次是2、4、6… …中間號碼小，向兩邊逐漸變大）
（2）介紹教室裏佈置的電影院。
回頭看，那是單號門、雙號門。靠走廊的桌子上有排數。凳子上有第幾號，請單號的同學起立，再請雙號的同學起立。（再次感受電影院座位特殊的排列方式。）
（3）根據電影票找相應的位置。
先示範幫一位同學找位置。再全班同學找，提醒：A、從兩旁出去，後面進門，進門後，先找第幾排，再找第幾號。B、如果找不到位置，可以請同學和老師幫忙。C、坐好後，相鄰的同學互相檢查是否坐對了。D、同時要守次序，不要擁擠，做個文明的小觀眾。（電腦出示文字：“歡迎光臨藍貓影院”，並放一段音樂。）
（4）小紅和小明去看電影。小紅的票是：2排6座；小明的票是：5排9座 。他們進電影院後發現有兩個門，他們該怎樣找呢？
九、生活中的應用：
在我們學校的會議室要鋪地磚。老師沒有直接告訴他，只告訴他們一些磁磚的位置。你能找出來嗎？動手塗一塗。
（7，2）（5，3）（9，3）（3，4）（7，4）（11，4）（5，5）（9，5）（7，6）
十、小結質疑：
通過剛才的學習，你有什麼收穫？（如：在電影院找位置，在戰爭中確定對方的位置，在地圖上確定某城市或地區的位置，讓我們知道了生活中常常需要，在平面內確定一個位置一般需要兩個數據，在實際生活中遇到不同情況要選擇不同的方法）
（多媒體展示圖片）同學們還記得嗎？去年也就是2003年10月15日，中國第一艘載人飛船神舟5號成功發射，10月16日6時28分返回艙在內蒙古大草原安全着陸，圓了幾代中國人的夢想，讓全中國人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學家是怎樣迅速地找到返回艙着陸的位置的嗎？這全依賴於GPS衞星全球定位系統。大家一定覺得很神奇吧！學習了今天的內容，你就會明白其中的奧妙。
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