教學目標設計
1、在現實情境中認識人民幣的單位元、角、分級它們之間的關係。
2、認識各種面值的人民幣
1、操作法：通過操作人民幣，初步感知人民幣，認識人民幣。
2、觀察法：通過觀察發現各種面值的熱民幣的特點，從而進一步認識人民幣。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
一、談話導入。
二、觀察情境圖，提出問題。
1、觀察情境圖
2、提出數學問題
三、解決問題
1、解決第一個紅點問題“你存了多少錢”。
從瞭解本班學生的存錢罐導入新課
引導學生觀察情境圖，提出數學問題，然後由情境圖回到現實中來，一本班同學的存錢罐為素材開展學習活動。
提出的問題：
你存了多少錢？
你認識下面的人民幣嗎？
第一個紅點標示的問題“你存了多少錢”是認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關係。教學時採用以下幾個環節進行：1、首先是策略問題，即怎樣才能知道存了多少錢，面對這麼多錢怎樣數。
2、教師為每個小組準備面值不同的人民幣，引導學生先分類，將面值相同的人民幣放在一起。
3、夾流自己辨認不同面值人民幣的方法，可以從人民幣上的面值、正反面的顏色、圖案等方面進行辨認。同時教師要向學生進行愛護人民幣的教育。
師：課件出示情境圖。
生：觀察情境圖，提出問題。
師：出示第一個紅點問題“你存了多少錢”。提出問題怎樣才能知道存了多少錢，面對這麼多錢怎樣數。
生：給人民幣分類。
生：交流自己認識的人民幣
師：教師向學生進行愛護人民幣的教育。
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計
2、解決第二個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？”
四、課堂練習
五、課堂
4、認識樂園、角、分的基礎上，組織兑換人民幣的活動，如：“1角兑換多少分？”“1元兑換多少角？”從而得出1元=10角，1角=10分。
5、結合統計表中的數據解決紅點標示的問題“你存了多少錢”。在認識人民幣時，教師要注意充分展示學生的發現。在瞭解人民幣的。單位元、角、分之間的關係後及時組織自主練習，加深對人民幣的認識。
第一個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？”旨在引導學生對2元及2元以上人民幣進行認識。學生已有一定的經驗，教師引導學生獨立解決。
自主練習第1題是認識現在流通的不同面值、版別的人民幣及兑換人民幣的題目，其中大面值人民幣的認識是重點。練習時，教師仿照此題設計出更多的活動，尤其要重視“你還能怎樣換”這個環節，提高聯繫的靈活性。
通過引導學生交流收穫體會，複習本節課所學的知識。
生：兑換人民幣。
師：組織交流1元=10角，1角=10分。
師：引導解決“你存了多少錢”這個問題。
生：解決問題後交流。
師：出示第二個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？
生：獨立解決問題。
師：出示自主練習第1題
生：自主練習
生：交流收穫體會。
板書設計
我的存錢罐
1元=10角 1角=10分 1元=100分
人民幣的面值有：1分 2分 5分
1角 2角 5角
1元 2元 5元 10元
20元 50元 100元
課後反思
由於人民幣與學生的生活密不可分，學生在生活中對有關人民幣的知識已有一定的經驗。因此，在教學是要充分利用這些經驗，創設學生熟悉的、生動地、有趣的情景，引導學生在解決一系列現實問題的過程中，經過獨立思考與合作交流，系統的學習有關人民幣的認識。在實踐活動中讓學生認識人民幣，提高學生解決實際問題的能力。
課時
1課時
教學目標設計
1、在現實情境中認識人民幣的單位元、角、分級它們之間的關係。
2、認識各種面值的人民幣
1、操作法：通過操作人民幣，初步感知人民幣，認識人民幣。
2、觀察法：通過觀察發現各種面值的熱民幣的特點，從而進一步認識人民幣。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
一、談話導入。
二、觀察情境圖，提出問題。
1、觀察情境圖
2、提出數學問題
三、解決問題
1、解決第一個紅點問題“你存了多少錢”。
從瞭解本班學生的存錢罐導入新課
引導學生觀察情境圖，提出數學問題，然後由情境圖回到現實中來，一本班同學的存錢罐為素材開展學習活動。
提出的問題：
你存了多少錢？
你認識下面的人民幣嗎？
第一個紅點標示的問題“你存了多少錢”是認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關係。教學時採用以下幾個環節進行：1、首先是策略問題，即怎樣才能知道存了多少錢，面對這麼多錢怎樣數。
2、教師為每個小組準備面值不同的人民幣，引導學生先分類，將面值相同的人民幣放在一起。
3、夾流自己辨認不同面值人民幣的方法，可以從人民幣上的面值、正反面的顏色、圖案等方面進行辨認。同時教師要向學生進行愛護人民幣的教育。
師：課件出示情境圖。
生：觀察情境圖，提出問題。
師：出示第一個紅點問題“你存了多少錢”。提出問題怎樣才能知道存了多少錢，面對這麼多錢怎樣數。
生：給人民幣分類。
生：交流自己認識的人民幣
師：教師向學生進行愛護人民幣的教育。
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計
2、解決第二個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？”
四、課堂練習
五、課堂
4、認識樂園、角、分的基礎上，組織兑換人民幣的活動，如：“1角兑換多少分？”“1元兑換多少角？”從而得出1元=10角，1角=10分。
5、結合統計表中的數據解決紅點標示的問題“你存了多少錢”。在認識人民幣時，教師要注意充分展示學生的發現。在瞭解人民幣的單位元、角、分之間的關係後及時組織自主練習，加深對人民幣的認識。
第一個紅點問題“你認識下面的。人民幣嗎？”旨在引導學生對2元及2元以上人民幣進行認識。學生已有一定的經驗，教師引導學生獨立解決。
自主練習第1題是認識現在流通的不同面值、版別的人民幣及兑換人民幣的題目，其中大面值人民幣的認識是重點。練習時，教師仿照此題設計出更多的活動，尤其要重視“你還能怎樣換”這個環節，提高聯繫的靈活性。
通過引導學生交流收穫體會，複習本節課所學的知識。
生：兑換人民幣。
師：組織交流1元=10角，1角=10分。
師：引導解決“你存了多少錢”這個問題。
生：解決問題後交流。
師：出示第二個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？
生：獨立解決問題。
師：出示自主練習第1題
生：自主練習
生：交流收穫體會。
板書設計
我的存錢罐
1元=10角 1角=10分 1元=100分
人民幣的面值有：1分 2分 5分
1角 2角 5角
1元 2元 5元 10元
20元 50元 100元
課後反思
由於人民幣與學生的生活密不可分，學生在生活中對有關人民幣的知識已有一定的經驗。因此，在教學是要充分利用這些經驗，創設學生熟悉的、生動地、有趣的情景，引導學生在解決一系列現實問題的過程中，經過獨立思考與合作交流，系統的學習有關人民幣的認識。在實踐活動中讓學生認識人民幣，提高學生解決實際問題的能力。
[使用教材]
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書國小數學一年級（下冊）《認識人民幣》
[設計思路]
學生在生活中經常看到人民幣，有時還使用人民幣。本設計充分利用學生已有的生活經驗，把這一概念的學習設計成商店購物、寄賀卡、義賣等三個實踐活動，讓學生在活動初步認識商品的價格，學會簡單的購物，並瞭解元與角、分之間的進率關係。同時培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度以及學習數學的興趣，並進行愛護人民幣、勤儉節約的教育。
採取分組活動教學，6－8個同學分為一組，分為6組。
［教學準備］
1. 一個漂亮的盒子，裏面裝着人民幣；
2. 每個組準備一個存錢罐，每個裏面有不同面值的人民幣和幾張外幣；
3. 各種面值的人民幣一套；
4. 每個學生準備好3元錢，用信封裝好；
5. 貨架及價格分別為2元1角和5角5分的物品各4種；
6. 表格，每個學生兩張（表1，表2）；
7. 動畫mtv《一分錢》；
8. 義賣活動記錄表，每個參加義賣的小組兩張，文具店表格如下，其他店可自定，格式一樣（表3）；
9. 根據3個義賣點義賣的內容準備物品，每個點準備8種，用塑料籃裝好，8張工作牌及3個義賣店的店牌；
10. flash課件，視頻展示台，電腦，投影儀等。
［活動過程］
一、在分類中初步感知人民幣
師：（出示一個盒子），老師今天給你們帶來了一個禮物，你們猜猜是什麼？
生1：糖。
師：到底是什麼呢？請個小朋友來摸摸看。這是什麼？
生1：錢。
師：小朋友們這麼快就猜出來了，看來你們對錢還是挺熟悉的。老師給你們每個小組都準備了一個存錢罐，裏面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之後，每個小組派一個代表説一説，你們是怎樣分的。
（分組活動，以小組為單位分類，然後選一個代表來彙報結果）
師：誰來説説，你們是怎樣分的？
生1：我們把紙幣放在一起，把硬幣放在一起。
生2：我們把所有是1的錢放在一起，把不是1的放在一起。
生3：我們把見過的錢分成一類，把不認識的錢的錢分成一類。
師：我們來看看這一組同學分的，他們把我們平時常用的錢分到了一類，把沒有見過的錢分到了一類。分地非常好。那麼你們知道我們平常用的錢又叫做什麼呢？
生：人民幣。
師：今天，我們就一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣）你們都認識哪些人民幣呢？（出示課件：所有面值的人民幣，見圖一）
生1：我認識100元的，10元的，5元的，和1元的。
生2：我認識1角和5角的；
生3：我認識2角和1分的。
生4：我認識5分的。
師：看來同學們對人民幣已經有了一定的認識了。今天我們先研究小面值的，大面值的我們下節課再研究。（出示課件，小面值人民幣，見圖二）
二、在實踐活動中探索新知
師：我們看到屏幕上有這麼多人民幣，那麼你們會不會區別它們呢？會不會把10元的當成1元來用呢？請小組同學交流一下，你們是怎樣區分的，交流完以後，老師要考考你們。
（分組討論）
師：現在老師要來考考你們，看看你們是不是真的認識人民幣了。你們看看這張是多少面值的？（在視頻展示台上出示面值是1元的人民幣）
生：1元。
師：你們是怎麼知道的呢？
生1：因為上面有阿拉伯數字1，還有漢字圓。
生2：上面有1元的拼音。
師：那麼這張是多少面值呢？你們又是怎麼知道的呢？（出示面值是5角的人民幣）
生1：上面有伍角兩個字。
生2：還有5角的拼音。
生3：還有阿拉伯數字5。
師：回答得真好！我們一般都是通過人民幣上的阿拉伯數字和漢字來區別各種人民幣的面值的。老師還有一個問題，在紙幣一元的左下腳有一點，你們知道它有什麼用嗎？（在視頻展示台上出示一元的紙幣）
生：這是盲點，就是説盲人摸到這個點，就知道是1元錢了。
師：説的太好了！這個點是為了盲人使用的，盲人通過摸人民幣，就能知道是多少錢了。我們的人民幣上通常都有國徽，國徽代表了我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護人民幣，那麼怎樣做才是愛護人民幣呢？（出示人民幣上的國徽）
生1：不能把它丟在地上亂踩。
生2：不能在上面亂畫。
生3：不能亂花錢，要節約。
師：看來小朋友們都知道怎樣愛護人民幣。
實踐活動一：
師：（課件為背景，見圖，可配上輕鬆音樂）今天正好是福華商場新開張，老師是售貨員。這裏有很多優惠的物品，小朋友們想不想買？
生：想。
師：購買之前請先聽清楚要求。以小組為單位來購買。每個小組買一種商品，討論好了以後，派一個代表上來買，請準備好零錢，老師這裏沒有零錢找。（出示貨架）
（分組討論）
師：哪個小組討論好了，願意上來買？
生1：我們組想買一把扇子。扇子的價格是5角5分，我給你一張5角的，一張5分的。
生2：我們組想買一個文具盒，它的價格是2元1角，我給你一張紙幣1元，一個硬幣1元和一張1角的。
師：剛才每個小組都買到了合意的商品。商場今天還推出了一個特惠商品，這個商品的價格是1元，哪個小組要來購買呢？（出示特惠商品）
生1：老師，我們組想要買。我給你一張1元的人民幣。
師：可是老師不想賣給你。除了給一張1元的，還有沒有其他的付款方式呢？看哪個小組最先想出來，老師就賣給你們組。
生1：老師，我給你兩張2角的，7張1角的，一共1元。
師：我們一起來看看，對不對？一共是11角。對嗎？
生1：不對，應該是10角才對。
師：對了，10角才是1元。我們也可以説1元＝10角。（板書：1元＝10角）
跟老師一遍，1元＝10角。那麼你們知道2元等於多少角嗎？
生：20角。
師：那40角等於多少元呢？
生：40角等於4元。
師：真聰明！我們知道了1元＝10角，你們猜一猜1角等於多少分呢？
生：1角＝10分
（根據回答板書：1角＝10分）
師：請跟老師讀，1角＝10分
（讓學生邊記邊讀）
師：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。
實踐活動二：
師：過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發生了什麼事情？（出示課件，見圖）
師：票價1元5角，可以怎樣投幣呢？請小朋友們把你們的。答案填在表1裏。
（每個學生儘量想出不同的投幣方式，然後選幾個代表到視頻展示台展示）
學生最可能出現的投幣方式：
師：你能告訴我為什麼你投了兩個1元嗎？
生：因為沒有零錢，所以我只好投了兩個1元。
師：這樣投幣也可以。不過記得下次坐車的時候要帶夠零錢哦！
師：（出示課件，見圖）豆豆來到郵局，郵局的阿姨告訴她，寄一張生日賀卡要8角，人民幣裏有5角，2角，1角，可是沒有8角，該怎麼辦呢？誰能幫幫他呢？請把你們的想法填在表2裏。看看誰能想出最多的辦法。
師：老師發現有人給了一張1元的，可以嗎？為什麼這樣給呢？
生：我給阿姨一張1元的，阿姨應該找我2角，我一共給了8角。
師：原來是這樣！回答得真好！
課間休息：
師：小朋友們學了這麼久，累不累？
生：不累！
師：下面老師給你們放一首歌曲，好嗎？（放mtv《一分錢》）小朋友你們會唱嗎？
生：會！
師：下面請同學們自己來唱一唱。同桌同學一個當警察，一個當小朋友，看看哪個小組的同學表演得最好。
（學生表演故事）
師：小朋友們表演得都非常好！你們知道剛才那首歌説了一件什麼事情嗎？
生：是説一個小朋友在路邊撿到了一分錢，把它叫給了警察叔叔。
師：説得真好！那麼如果小朋友平時在生活中撿到錢，應該怎樣做呢？
生1：我會把它交給警察叔叔。
生2：我會把它交給老師。
師：真是拾金不昧的好孩子！可是有的小朋友不這麼想。他們想，一分錢又幹不了啥事，丟了就丟了，你們説對嗎？
生：不對！
師：為什麼呢？
生1：因為沒有一分錢就沒有一角，也就沒有一元了。
師：對！一分錢雖然少，但是10個1分就是1角，10個1角就是1元。我們的錢不就是這樣積少成多的嗎？所以，我們不能浪費一分錢。
實踐活動三：
師：前幾個星期，我們學校參加了福田區組織的義賣活動，哪個小朋友的手工作品被老師選中參加義賣的？看來還有很多小朋友沒有被選中。沒有關係，今天我們班再來一次義賣，為貧困山區的小朋友捐得更多的錢。好嗎？
生：好！
師：老師在前面3個組設3個義賣點，一個水果店，一個文具店，一個玩具店。這3個小組裏推選兩名售貨員，兩名記錄員，和兩名促銷員。售貨員負責收錢，記錄員負責把售貨員所收的錢記下來。怎樣記呢？請看老師師範。（在視頻展示台示範填表3）促銷員負責接待顧客和招攬顧客。看看哪個小組能在最短的時間內賣出最多的商品。其餘的小朋友來當顧客，用你們準備好的3元錢去這些義賣點購物。
（學生分組進行活動）
師：剛才老師發現文具店賣得最多，我們請文具店的記錄員上來説説，他們都賣出了哪些物品。
生1：我們組賣出了一個夾子，收到一張5角；一支鉛筆，收到一張2角和一張1角；賣出一本本子，收到一張1元；還賣出了1個卷筆刀，收到了4張2角。一共收到1張1元，1張5角，5張2角，1張1角。
三、課堂小結與質疑
師：小朋友們，我們今天這節課上學了些什麼知識？
生1：認識了人民幣。
生2：要愛護人民幣。
生3：我知道了1元＝10角，1角＝10分
師：那麼你們還想認識哪些錢幣呢？
生1：老師，我想認識美金。
生2：老師，我想認識泰國的錢。
師：這些錢幣，我們以後都有可能會用到，以後我們再慢慢認識。小朋友們，生活中關於人民幣有什麼不懂的問題想問老師。你們學了新知識後，有什麼想法或者新見解呢？？
生1：老師，為什麼現在很少看到一分錢呢？
生2：老師，我有一次去買東西，應該是6元錢，我給了他10元錢後，他卻沒有找錢給我，為什麼呢？
師：那有可能是老闆忘記了。所以以後小朋友去買東西的時候一定要記得看清楚找的錢對不對，千萬不能弄錯了哦！
生3：老師，為什麼要有錢呢？
師：這個説起來很長了，老師簡單給你們解釋一下。在很久以前，是沒有錢的，那個時候，人們如果要買其他東西，他們就用自己的東西去和別人交換。後來，慢慢覺得這種方法不太公平，就出現了錢。
四、猜價格遊戲
師：今天小朋友們表現得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，但是獎品太少了，送給誰好呢？如果誰能在最短的時間內猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？
（教師先給出價格的範圍，例如在5元到8元之間，再根據學生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）
評析：
本節課教師精心設計了三個數學實踐活動，讓學生在取幣、換幣、付幣、找幣等購物和義賣活動中，積極主動地參與探究性學習過程，有助於學生高效地認識不同面值的人民幣。教師善於聯繫學生已有的生活經驗，如利用已有知識和經驗給錢幣分類，組織義賣活動，買賀卡，猜物品的價格等，創設能激活學生已有經驗的情境。通過教學，把知識經驗系統化，數學化。採取小組合作學習的方式，積極為學生創造動手實踐和合作學習的機會。整個教學活動過程較好地體現了課程標準的新理念。
教學目標
1蓖ü對本單元內容進行與複習，進一步理解本單元所學知識。
2憊低識的前後聯繫，幫助學生形成整體認知結構。
3．讓學生掌握一些知識的方法，養成及時所學知識的好習慣。
教學重點
進一步理解本單元所學知識。
教學準備
小棒。
教學過程
一、回顧本單元知識
教師：同學們，第一單元的內容我們已經全部學完了，請同學們回憶一下，這一單元我們都學習了哪些知識？
引導學生説出本單元學習的內容：數數和數的組成、寫數和讀數、數的順序和大小比較、認識人民幣。
根據學生的回答板書本單元所學習的內容。
教師：今天這節課，我們就一部分一部分地對本單元所學的這些知識進行與複習。
板書課題：與複習
二、複習數數和數的組成
教師：我們先來複習數數和數的組成，請同學們數出27根小棒。
學生獨立數小棒。
教師：你們是怎樣數的？
要求學生回答：先數出2個10根小棒，再數出7根。
教師：其他同學贊成嗎？誰能歸納出我們數數的方法？
要求學生説出：數數的時候我們應該把一十一十地數和一個一個地數結合起來數。
教師：那麼27是由幾個十和幾個一組成的？
要求學生回答：27是由2個十和7個一組成。
教師：對了，一個數的十位上是幾就説明這個數是由幾個十組成，一個數的個位上是幾就説明這個數是由幾個一組成。
教師：請同學們完成書上28頁第1題。
學生獨立完成以後，抽學生彙報。
三、複習寫數和讀數
教師：下面我們來複習寫數和讀數。讀數和寫數都要到數位，能説一説我們學習過哪些數位嗎？
引導學生回答學習過百位、十位和個位。
教師：這些數位是怎樣排列的呢？
引導學生説出從右面起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
在黑板上貼上算珠圖（如右圖）
教師：你們所説的數位上的十位和個位是這樣排列的嗎？
教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什麼？合起來是多少呢？
引導學生回答：十位上有2顆算珠，表示2個十，個位上有3顆算珠，表示3個一，合起來就是23。
教師：那麼23怎樣寫呢？誰願意到黑板上來寫一寫？並説一説你是怎樣寫的。
抽一名學生到黑板上對着算珠圖的數位寫出23，一邊寫一邊要求學生説出先寫十位上的2，再寫個位上的3。
教師：誰願意再來讀一讀這個數？並説一説你是怎麼讀的。
抽一名學生來讀數。並説出先讀十位上的數，再讀個位上的數。
教師：我們在寫數和讀數時都有一個相同點，你知道是什麼嗎？
引導學生説出：讀數和寫數時，都從高位起。
教師：對，我們都是先讀寫百位上的數，再讀寫十位上的數，最後讀寫
個位上的數。下面請同學們這樣的方法讀一讀這些數。
教師出示數字卡片，學生讀數。
同桌兩個同學一個説數，一個寫數。
四、複習數的順序和大小比較
教師：請同學們完成書上30頁第7題。
學生完成後抽學生彙報。
教師：其他同學也是這樣填的嗎？你是怎樣填數的？在數的排列順序中，哪條排列規律比較重要？
要求學生回答：我是一邊數數一邊填的，在100以內數排列順序中“前面的數小，後面的數大”的這個排列規律非常重要。
教師：對，“前面的數小，後面的數大”是100以內數排序順序中一個重要的。排列規律，這樣一個排列規律可以很直觀地比較出數的大小。現在請同學們完成第6題。
學生完成後，抽學生彙報答案，並説一説每一道題的規律。
教師：請同學們按第30頁第9題的要求分別寫出3個個位上是5的兩位數和3個十位上是5的兩位數，並比一比哪個數最大，那個數最小。
學生寫完後抽學生回答，先説自己寫的是哪幾個數，再説哪個數最大，哪個數最小。
下面以學生寫的25，35，45和52，55，59為例：
教師：在第1組數中，哪個數最大？哪個數最小？
要求學生説出：45最大，25最小。
教師：你是怎樣比較的？
要求學生回答：比十位上的數，十位上的數大，這個數就大；十位上的數小，這個數就小。
教師：那麼第2組數中，哪個數最大？哪個數最小呢？
要求學生回答：59最大，52最小。
教師：你又是怎麼比較的？
要求學生回答：先比十位上的數，如果十位上的數相等就比個位上的數，個位上的數大，這個數就大，個位上的數小，這個數就小。
教師：其他同學贊成這個同學的意見嗎？對了，在我們比較數的大小時，先從十位開始比，十位上的數大，這個數就大；十位上的數小，這個數就小；如果十位上的數相等就比個位上的數，個位上的數大，這個數就大，個位上的數小，這個數就小。
五、複習認識人民幣
教師：最後我們複習認識人民幣。請同學們翻到28頁第3題，這裏都有哪些面值的人民幣？
教師：除了這些人民幣，還有哪些面值的人民幣？
教師：那麼這裏每一組人民幣組合起來又是多少錢呢？請同學們完成第3題。
學生完成後抽學生回答，並説一説自己的想法。
教師：那你們對人民幣的換算掌握得怎麼樣呢？現在老師要考考你們，1角等於多少分？1元等於多少角？10元等於多少個1元……
可以抽學生回答，也可以要求學生集體回答。
教師：請同學們完成30頁第8題。
學生完成後，抽學生回答，個別題可以讓學生説一説自己是怎樣換算的。
六、課堂
教師：這節課我們都複習了哪些內容？通過複習，你有什麼收穫？
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第46～48頁
教學目標：
1．認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：1元＝10角。
2．培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發學生學習數學的興趣。
3．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養成勤儉節約的良好品質。
教學重點：
認識不同面值的人民幣。
教學難點：
元與角之間的進率：1元＝10角。
教學具準備：
每組2袋人民幣，－個錢包，一張白紙；多媒體課件；實物一宗。
（考慮到人民幣學具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學生認識上的誤差。真幣票面清晰、真實，與學生的實際生活更接近，便於學生認識和學習，所以我們為學生準備的是真實的人民幣。為了保證學生的身心健康，我們準備的是新幣，同時注意提醒學生養成用後及時洗手的衞生習慣。）
教學過程：
一、聯繫實際，創設情境
課講演示“藍貓當家”的。動畫，讓學生體會人民幣在生活中的重要作用。
二、小組合作，認識人民幣
1．認一認，説一説。
師：請小朋友把老師給大家準備的學具人民幣拿出來，在小組內認一認，説一説；不認識的請小組的小朋友幫忙，看誰認的多，認的準。
（小組活動，初步認識人民幣。）
2．分一分，理一理。
師：剛才小朋友們認的很好。但老師覺得這些學具人民幣這樣放在桌子上有點亂。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包裏，比一比哪個小組整理得好。
（小組活動；通過整理錢包，進一步認識人民幣。）
彙報交流：説一説你們組是怎樣整理的。
（通過展示學生的整理結果，使學生清晰地、有序地認識，人民幣。）
3．猜一猜，擺一擺。
分別出示一枝鉛筆，一個轉筆刀，一個鉛筆盒，讓學生猜猜並擺出它們的價格。
（通過讓學生展示、交流不同的擺法，説自己的想法，討論得出：2角可以換2個1角；5角可以換5個1角；l元＝10角。）
三、應用拓展
出示實物，標明價格：2角、5角、7角…… 1元。
師：如果你有1元錢的話，打算買什麼？
四、全課總結
活動目標：
1．感知，認識10以內為計量的人民幣，能説出它們的單位名稱：元，角，分。
2．知道10以內為計量的人民幣有紙幣和硬幣要愛護人民幣。
3．通過遊戲"買文具"，初步學習"錢幣"的換算。
活動重點：認識10以內為計量的人民幣，能説出它們的單位名稱。
活動難點：知道10以內為計量的人民幣有紙幣和硬幣，並有不同的面值。
活動準備：
1.相關課件，各種面值紙幣和硬幣若干
2.學具：每組一盒人民幣，內有元、角、分若干，"超市"貨架及貨物，人手一份買文具的作業單。
教法：提問法觀察指導法，組織遊戲法，操作法學法：觀察法，探究法，體驗法
活動過程：
一、開始導入
（1）、教師出示各種面值的人民幣：
我們熟稱的錢，也可以稱為人民幣，它分為紙鈔和硬幣。""請小朋友仔細觀察一下，它們有什麼不一樣？"
（2）、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣：
"你是從哪裏看出來的？"幼兒依次認識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
（3）、幼兒一起辨認人民幣上不同的面值，瞭解它們的意思。
2、瞭解等量關係：
（1）、教師告訴幼兒元、角、分的等量關係。
（2）、幼兒按老師的出題，選出對應的錢幣：
一元等於幾角？"
二、遊戲"買文具"。
"今天我們要去文具小超市逛一逛，請小朋友注意觀察，文具超市裏都有哪些文具？"
(1)幼兒逛文具超市。
(2)幼兒用完整地語句講述文具超市裏文具用品。
"今天我們要來買文具，大家看一看這些文具需要多少錢？"先引導幼兒觀察物品的價格．瞭解小數點前面數字和後面數字所表示的意思。
(3)幼兒操作。
三、小組活動。
"今天老師為每個小朋友都準備了一張買文具的作業單，我們也來做一次小顧客，也來買文具。買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值，然後用線把它們連起來。"幼兒操作，教師指導。
4)教師小結，今天你們認識了人民幣，並學會了用錢購買物品，今後不要亂花錢，要把錢花在有用的地方
四、活動評價。教師和幼兒一起進行評價五、活動延伸：
最後，還有一個小小的任務，利用假期休息時間和父母一同去逛商場，超市等地方詳細看一看大人如何購物，如何使用人民幣，也可以自己去購買，把你的想法和同伴交流一下，也可以告訴老師
活動反思：
本節課來源於大班下期《領域》。在日常生活中，我們的孩子已經開始接觸到人民幣，如收到壓歲錢，隨大人去超市購物等。有小部分的孩子已有親身購物的經歷，所以他們對人民幣也有一定的感性經驗，有探索的需求。而大班下學期幼兒對10以內數的分合有了一定的理解，這也為感受10元以內人民幣的'數量關係作了知識方面的準備。在本次活動中，認識人民幣，知道面額的大小，瞭解元與角的關係，是個重點，而使用人民幣進行分解組合，有計劃合理消費是個難點，整個活動以“認識人民幣”——“識別人民幣面值大小”——“為災區小朋友購買學習用品”三個環節來貫穿，從而讓幼兒在富有情趣的活動中來獲得人民幣的粗淺知識，練習10元以內人民幣的分解組合，及養成方面的教育。
在第一環節中，我使用了課件、實物等教具讓幼兒運用觀察、比較等方法來讓幼兒認識人民幣及其面值，知道它們的單位大小關係。在活動中發現幼兒能夠很好的掌握以元為單位的人民幣，而對元與角之間的大小關係不清楚，所以我請幼兒比較：數字相同、面值是否也相同。在觀察、比較的過程中知道其單位不同、數字不同面值也就不同。
第二環節，根據幼兒的知識準備，我們設計了超市購物的遊戲，讓幼兒來感受x元錢的不同組合形式。這裏我們給幼兒準備了10元、5元、2元、1元面額的人民幣，在操作活動中，我們為幼兒提供的數字錢也是有講究的，10元只有1張，5元面額的有1張，2元面額的有1張，1元的比較多，這樣做就是要促使幼兒在沒有X元面額的情況下動腦筋去嘗試別的組合形式。而且這裏我向幼兒提出了要求，購物後幼兒之間要互相交流，這個要求的提出促使孩子一方面進行合作，另一方面也在進行着自我糾正，自我調節。在這個環節中，加入了收銀員教師的收錢環節，既對幼兒的操作進行了驗證，又使活動更加情節化、遊戲化了。
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