《認識人民幣》反思多篇

《認識人民幣》教學反思 篇一

《認識人民幣》教學目標是認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

一年級的學生年齡雖小，但對於要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識還是有的，他們在不同程度上已經有了相應的知識經驗。而且，在教學過程中發現學生對人民幣都有較強的觀察能力，每個人都能説出自己認識的面值，並能從人民幣中找出識別的信息，但是缺乏對人民幣清晰、系統的認識，對人民幣的附加價值缺乏瞭解。在另一個班試教時就發現，孩子們雖然都認識人民幣，但對其各種面值之間的聯繫、大小關係都不甚瞭解，甚至有孩子説5張2角的人民幣可以換一個1分錢的硬幣。因此在後來修改時，我有意識的將元、角、分的十進制關係滲透到教學過程中，讓學生有一個較為系統的認識。

孩子們大多都有購買的經驗，但是支付方式和購買方案欠靈活，因此採用了課本上做一做的習題，1元可以買什麼東西？商品有1元的冰棒、5角的作業本、1角的扣子。鼓勵學生積極思考主動探索，自己尋求答案，想出多種購買的方案，可以只買一種商品，也可以兩種或多種商品，在思考中進一步體驗到人民幣在生活中重要性。

一整課上下來，我自己感覺孩子們學得很開心，本來就是生活中常見的經常接觸的東西，學起來很有勁，認識人民幣和換錢遊戲的環節都積極踴躍的參與。但是從隨堂的練習中來看，我對新版、舊版人民幣的認識這一塊還是把握不夠。教材是2000年編寫的，那個時候市面上大多流行的是第四套人民幣，而到如今第四套已經漸漸淡出人們視野了，特別是對於一年級的學生來説，第五套人民幣大多都能從生活中認識，這堂課只是把知識系統化清晰化；而第四套人民幣對他們可以説是一種新的知識點。但是書上的習題大多已第四套人民幣為主，孩子們紛紛説看不清楚。其實在認識人民幣一環節，我就將同樣面值的第五套人民幣和第四套人民幣就出示在一起，我的本意是這樣孩子們就可以兩種版本的人民幣聯繫在一起了。

認識人民幣教學反思 篇二

《認識人民幣》是人教版新課標國小數學一年級下冊的第五單元的第一個課時，主要是引導國小生們認識各種面值的人民幣。教學時我首先通過設置情境（商店賣東西）導入 “ 認識人民幣 ” 課題，接着多媒體出示一堆雜亂無章隨意擺放的人民幣，讓學生思考、同座小組合作討論，如何將這些錢進行分類，同時並加以引導。讓學生充分了解人民幣的單位（元、角、分）、質地（紙幣、硬幣）、面值、版本（第四套和第五套）等信息。大部分國小生在生活中已經或多或少的見過也接觸過人民幣。通過分類和觀察，也使學生能夠迅速、準確地辨認出各種面值的人民幣。在學生學會認識人民幣的基礎上，嘗試把人民幣分類。《認識人民幣》這節課的重點是在人民幣的換算上，這部分內容是比較難理解的，所以我創設了學生兑換人民幣的遊戲。（人民幣的兑換就是不同的付錢方法，如拿 1 元，有些學生沒有 1 張 1 元時，可以想辦法用 5 角或 2 角的湊齊 1 元。同樣 1 角的付錢方法也是運用兑換人民幣的遊戲）。從而使學生知道了元、角、分之間的關係。再以一些練習來鞏固加深對 1 元 =10 角 1 角 =10 分。最後創設了購物活動，讓學生用這節課所學的知識進行購物，學會自己付錢。家庭作業是讓他們回家和父母一起購物，在生活中學會自己付錢，感受自己付錢的樂趣。這也是對人民幣的認識會更深的。《認識人民幣》這節課我注重學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。採取小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、認錢、、換錢、擺錢、購物等活動，讓學生為主體人人蔘與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悦。重視對學生情感態度、價值觀的培養。在整個活動中，讓學生暢所欲言，對於每個學生的回答，都給以熱情鼓勵或表揚， “ 你真棒！ ”“ 你們真了不起！ ” 等充滿鼓勵性的話語，營造了活躍的課堂氣氛，使學生興趣濃厚。

通過《認識人民幣》這節課的學習，使我收穫很大。首先，作為一位年輕教學經驗不多的老師，必須認真鑽研教材，讀懂教材，備教材、備學生，以學生為主體，讓學生自己主動學習、探索。放手讓學生去想去學。其次教師的駕駛課堂能力，關注每一位學生，對學生提出的問題如何引導。

認識人民幣教學反思 篇三

有關人民幣的知識，孩子們並不陌生，在生活中經常接觸，有一定的直接經驗。在這次活動時，我充分利用了這一點，以小朋友的生活經驗為前提，充分調動幼兒的已有經驗，促使幼兒主動探究、積極參與活動。

在第一個環節中，我讓孩子們認識人民幣，以及他們的面值，一開始就調動了他們的積極性，從孩子的生活實際出發，創設情境，引導學生主動參與知識的形成過程。使學生體會到數學就在身邊，激發學生的學習興趣，為後面的學習探究奠定了堅實的基礎。

在後面的環節裏，主要是讓孩子們學習錢幣的換算，主要是讓孩子學習10以內的加減法。其中我採用了小組和個別的形式，小組討論有利於全體幼兒主動性的發揮，有利於師幼之間、幼兒之間的信息交流，有利於不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學習方式。既鼓勵他們獨立嘗試，又重視幼兒間的合作互助，給幼兒提供了多向交往的機會。幼兒在學習中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。

在今後的教學中，要不斷用新的課改理念武裝自己，真正走進新課堂，尊重孩子的思維和想法，讓孩子們喜歡學習，從而徹底激發幼兒的求知慾。