教學目標
1、認識小面額的人民幣,知道1元=10角,1角=10分,瞭解人民幣的單位元、角、分,掌握它們之間的換算關係。
2、學會1元以下小面額人民幣之間的兑換。
3、通過本課的學習,收到勤儉節約和愛護人民幣的教育。
重難點
認識常見的1元以下小面額人民幣以及元、角、分之間的十進制關係。
各種面額人民幣之間的簡單換算。
核心問題
這1顆糖的價格是1角。如果要買下所有的糖,但忘了帶1元的人民幣,只帶了很多1角、5角的人民幣,你有辦法買下這些糖嗎?
先自己想一想,再跟同桌一起合作看看可以怎麼買。
教學過程
一、情境引入
看老師給你們帶來了什麼?(儲蓄罐)
儲蓄罐有什麼作用?(存錢)
錢可以用來幹什麼?(買很多東西)
錢的作用真大,我們要愛護錢,不浪費錢。在我們國家,把錢叫做人民幣。我們今天就來認識人民幣(板書課題)
二、探索新知
1、看,這是商店出售的一種糖,這麼多需要1元人民幣,請你找出課前準備的人民幣的學具中面額為1元的人民幣。
你怎麼知道這是1元的?
生:(硬幣)寫着1,單位是元
生:(紙幣)這也是1元,上面寫着“1”,還寫着“壹圓”
“壹圓”就是“一元”的大寫
2、如果只買其中1顆糖,用1元買合適嗎?
生:不合適,太大了
為了解決這個問題,就有了比元小的單位“角”。看一看你手中郵那些是用角作單位的?
你怎麼知道他是x角的?它有什麼特點?
3、這1顆糖的價格是1角。如果要買下所有的糖,但忘了帶1元的人民幣,只帶了很多1角、5角的人民幣,你有辦法買下這些糖嗎?
先自己想一想,再跟同桌一起合作看看可以怎麼買。
生1:1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角
生2:1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角
生3:5角+5角=10角
觀察這些方法,1元和10角有什麼關係?
生:1元=10角
4、買這支筆要2元,你也可以用多少角買?(20角)
買這個本子用了30角,也可以怎麼買?(3元)
三、認識分
1、比元小的單位是角,還有比角更小的單位:分
找出以分為單位的人民幣(1分、2分、5分)
這幾種人民幣好像啊,你們有什麼辦法區分它們嗎?
2、1個1分是1分
2個1分是2分
3個1分是3分
……
10個1分是10分
10分就是?
生:1角
對1角=10分
四、應用新知
剛才小朋友們已經認識了這麼多的人民幣,都能分得清嗎?那我們就來試一試。
練習:P53 做一做1、做一做2
一、活動目標
1、初步認識人民幣,知道人民幣,1角,2角,5角,1元,5元,10元的幣值。
2、學習看錢幣上的數字,知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。
3、有錢幣購買商品的願望,體驗自主購物的快樂。
4、知道人民幣有紙幣和硬幣,並有不同的麪價,探索相同面值人民幣不同的換算方法。
5、願意與同伴、老師互動,喜歡錶達自己的想法。
6、讓幼兒學習簡單的數學題目。
二、活動準備
1、與在超市做營業員的家長做好事先的購物安排。
2、請家長為孩子準備不同幣值的人民幣10元。
3、實物投影儀。
三、活動過程
1、集體活動。
教師讓幼兒拿出自己帶來的人民幣,告訴大家:我帶來的是幾元錢?
老師分別出示各種貨幣的面值,讓幼兒認一認。
觀察錢幣,讀一讀上面的數字。
2、小組活動。
組織幼兒討論:錢幣有什麼用?用錢可以做什麼?除了這些,你還知道哪些幣值的人民幣?
3、實踐活動。
説説自己帶了多少錢?提出超市購物要求:明天,我們要出去遠足活動,為遠足活動準備一些小食品,每個小朋友只有10元錢,每個小朋友事先考慮好,要買什麼東西,觀看商品的價值,然後在10元的範圍內購物。幼兒相互討論,作出打算。來到超市,自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值,購滿需要的商品。到櫃枱結帳。自己核對商品和價錢。回到教室,互相交流,講述自己買了什麼東西?用了多少錢?
四、活動反思
在組織認識人民幣這一課前,我們 還在猶豫着是讓老師自己準備,還是請幼兒自己帶?起初我們想自己帶省得引起不必要的麻煩?怕有些家長認為幼兒園裏要家長配合的地方太多,一會兒帶這,一會兒帶那,連錢也要帶?又怕萬一丟了,引起不必要的誤會和麻煩,但一想,明天剛好是遠足活動,也許準備一些食物和水,何不趁此機會來一個購物實踐活動?不是“結合家庭教育資源,優化教育活動”,很好的一個機會嗎?通過孩子自己帶錢,並去體驗購物帶來的快樂,一舉兩得,再麻煩,我們也決定拋開顧慮,試一試。
於是,我們在家園知心屋中,告知家長需要配合的事項及緣由。大部分孩子都及時帶了各種幣值的錢幣。在認識錢幣的時候,孩子們都爭先恐後的介紹自己帶的人民幣,我發現他們大多已經能準確無誤的説出幣值。我意識到,其實讓孩子“帶”的過程,其實就是一個發現,探索,學習的過程。這樣上起課來,輕鬆多了。在購物過程中,他們也會盤算着自己有多少錢,明天遠足需要些什麼東西?有多少錢能買多少東西?更令我們欣慰的是,在放學時,家長們見孩子拎着自己買的東西,興奮地告訴他們自己購物時的經歷,那快樂的模樣,都感到自己的孩子在幼兒園中確實成長了,對老師的做法也表示贊同,沒有絲毫的責備麻煩的意識,他們紛紛表示,會更加支持我們的工作。對家長,對孩子,對自己,多一些信任,相信我們的收穫會更大!
1 設計背景
幼兒在生活中,一杯牛奶、一面包、一個蛋糕,都要接觸到人民幣。《幼兒園教育綱要(試行)》也將幼兒數學教育的目標定位於:“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係,並體驗到數學的重要和有趣。”依據這一理念,我設計出此活動。以便讓孩子正確認識一些貨幣的面值,並瞭解使用貨幣購物的常識,懂得合理地消費,同時引導幼兒對身邊常見事物的現象和特點、變化規律產生興趣和探究的慾望,使數學教育更加生活化、遊戲化、綜合化。
2 活動目標
1、初步認識十元以內人民幣,並能説出他們的單位名稱。
2、學習看錢幣上的數字,知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。
3、學會遵守秩序,有禮貌地與人交往,體驗自主購物的快樂。
3 活動準備
1、與在超市做營業員的幼兒做好事先的購物安排。
2、10、5、2、1元的人民幣若干,10元以內人民幣人手一份。
3、音樂、錄音機、小籃子。
4 活動過程
一、導入活動。
(一)遊戲:《開火車》複習10以內的加法。
(二)以變魔術形式分別出示1元、2元、5元、10元的錢幣,讓幼兒認識,並説出錢幣的名稱。
教師:魔術、魔術、魔術變變變,這些是什麼?你們知道它們各自代表多少錢嗎?(10元、5元、2元、1元)這些錢是哪個國家?(中國)它們有一個共同的名字叫什麼?(人民幣)人民幣有什麼用途?
(三)引導幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案,並讀一讀上面的數字。
教師:好,現在我們一起來和人民幣做朋友,看看他們有什麼特徵?
(四)幼兒學習用10元兑換5元、2元、1元。
教師:小朋友,我考考你們,10元的人民幣可以兑換幾張1元?又可以兑換幾張5元?還可以兑換幾張2元?引導個別幼兒進行操作,並請幼兒出自己是如何兑換的。
二、組織幼兒觀看軟件圖片,引導幼兒瞭解人民幣的兑換過程。
小朋友,真聰明,現在我們一起來看商店裏的顧客是怎樣購物的。
三、組織幼兒根據教師出示的物品圖片及價錢進行嘗試購物。
今天,我的商店要開張了,我的店裏有很多物品買,我們來看看哪些東西,它們賣多少錢?教師當售貨員,小朋友當顧客,進行遊戲3—4次遊戲。
四、幼兒進行角色遊戲。
1、請幾名幼兒當售貨員,部分幼兒是顧客。提出超市購物要求:明天,我們要出去冬遊活動,為冬遊活動準備一些小食品,每個小朋友就用自己藍子的錢,每個小朋友事先考慮好,要買什麼東西,觀看商品的價值,然後用自己以有的錢範圍內購物。
教師:現在我們出去購物了
3、來到超市,自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值,購滿需要的商品。
4、到櫃枱結帳。自己核對商品和價錢。
5、組織幼兒講述自己買了什麼東西?用了多少錢。
五、小結,結束活動。
1、人民幣給我們生活帶來了方便,我們用過了錢之後就要洗手,因為錢有很多細菌。
2、組織幼兒聽音樂(小汽車)結束活動。
在實際生活中,孩子們對人民幣已有一定的認識。他們經常和自己的爸爸媽媽去逛超市買東西、出去遊玩等,經常看到大人使用人民幣,對人民幣的外觀、面值等已經有了一定地瞭解。但是,可以説大部分的幼兒都沒有真正使用過人民幣、獲得過用人民幣購物的快樂體驗。為了讓幼兒更好、更準確地認識人民幣,設計了此次活動。此活動主要是通過遊戲的方式,讓幼兒進一步認識人民幣,獲得使用人民幣的快樂!
教學內容:
義務教育課程標準實驗教科書(蘇教版)一年級(下冊)第60——6頁“認識一元以內的人民幣”。
教學目標:
1、使學生單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
2、使學生在模擬購物過程當中,通過認幣、取幣、付幣、找幣等活動,學會使用人民幣,培養觀察能力、動手實踐能力,增強學習的主體意識。
3、教師能結合教學內容對學生進行勤儉節約和愛護人民幣的教育。讓學生體會在購物活動中學數學,用數學的樂趣,感受靈活思維和合作成功的快樂,
學生分析:
人民幣是生活中經常使用的,學生對人民幣的認識已有一定的基礎。但是,由於一年級兒童年齡小,親自購物機會少,對怎樣使用人民幣購物沒有經驗。因此,本節課重點放在學生體驗怎樣使用人民幣上。
教材分析:
“”是蘇教版實驗教材國小數學一年級下冊第5單元內容,共3課時,本節“認識1元以內的人民幣”為起始課。教學內容是認識1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。《數學課程標準》指出:“數學教學,要緊密聯繫學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有的知識出發,對教材進行分析,有創造性地設計教學過程。”依據這一理念,結合學生對人民幣的認識已有的基礎,對教材的呈現可做如下調整:把1元、1角、1分、和5角、2分的認識融合在一起,以購物活動為主線,寓教學於遊戲中,激發學生學習的興趣,使學生體驗成功的喜悦。
設計思路:
這節課整體構思為三個主要環節。首先,從學生較為熟悉的購物情景引入,充分調動學生已有的生活經驗,認識不同面值的人民幣。其次,安排學生集體購物,多次安排取幣、付幣,學生體會到付幣方案的多樣化,訓練培養思維的靈活性;並逐步把數學的問題生活化,抽象出1元=10角,並類推出1角=10分元。最後,組織“小小商店”購物活動,通過由易到難的三次活動,使學生親自體驗如何使用人民幣,在此過程當中,培養學生與人合作的態度與人交往的能力。
教學準備:
學具盒(內裝有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角),各種商品實物。
教學過程:
一、情境引入,整體感知人民幣
1、(電腦播放小朋友在超市購買物品的情景,然後定格在文文和售貨員付錢找錢的畫面上)
文文:阿姨,我買一隻機器貓,請問需要多少錢?(電腦演示)
阿姨:小朋友,機器貓的價錢是20元。
文文:阿姨,給。(給2元)
阿姨:小朋友,這隻機器貓要20元錢呢!這是20元嗎?
文文:唔……
阿姨:小朋友,你買東西必須先。
2、師:我們一起來。(板書課題)比一比,看誰學得好,同學們,加油呀,可不能輸給文文。
「從再現學生生活中購物情境入手,使學生親身感受,這樣教學能充分調動學生學習的積極性、主動性,增強學生探求新知的慾望。」
二、探究新知。
(一)分一分。
1、瞧,我們國家的人民幣有這麼多樣式呢!(電腦出示所有人民幣)你能給他們分一分類嗎?
讓學生從學具盒中拿出人民幣,請學生給人民幣分類,同桌可以互相討論。
讓學生説説你是怎麼分類的。
學生可能出現的情況:
把硬幣分為一類,紙幣分為一類。把分幣分一類,角幣分一類,元幣分一類。
對策: 金屬製成的錢幣叫硬幣, 按照這種分法可以看出 ,人民幣的單位紙製的錢幣叫紙幣。有 元、角、分。還有不同的分法嗎?
2、根據學生回答情況板書:硬幣、紙幣、元、角、分。
3、請小朋友看一看你認識哪些人民幣?不同面值的人民幣有什麼特點?你有什麼好辦法能很快的認出它們?然後再同桌相互説一説。
(學生活動)
4、學生介紹自己認識的人民幣?介紹自己是怎麼識別的?(他們介紹時,要求其他學生注意聽、看,並相應的拿一拿。)
5、師生評價。教師進行小結:剛才幾位小朋友介紹的非常清楚,其他小朋友表現的也非常好,拿的很準確。人民幣是我們生活離不開的好朋友,所以大家應該愛護它,不要隨意摺疊,更不要塗抹和撕毀。你能做到嗎?
「以學生原有的生活經驗為知識背景,組織學生進行自主探索性學習,自己觀察、自己發現、自己描述、相互補充,使學生學得輕鬆愉快。」
(二)、找一找。
1、剛才我們認識了1元、1角、1分錢的人民幣。玩具手錶的價錢是1元,我們來看看,文文是怎樣付錢的?
(電腦演示文文付十張1角的情景及下面的討論)
文文:這麼付可以嗎?
阿姨:可以啊,1元就是10角呀!
2、我們也來數出十個1角!使學生明白十個1角是10角?10角就是1元呢?再讓他們拿出一張1元和10角比一比,誰多?誰少?
3、學生總結:1角等於10分。(教師板書:1角=10分)
「這裏,教師改變了傳統教學進度的方法,通過生動的多媒體演示及學生的拿、數、想、比等手段,饒有趣味地得出了1元=10角,1角=10分,學生的形象思維能力和動手實踐能力得到了較好的發展。」
(三)換一換
1、(電腦出示人民幣)請你從信封找出5角、5分、2角、2分,走下去自由選擇一位好朋友互相説一説、認一認。
看來同學們學得不錯,繼續加油哇!老師這兒還有兩個題目等着你們來解答呢!(電腦出示“試一試”圖)一張1元可以換幾張5角?幾張2角可以換一張1元?
2、哪些小組願意開小銀行給大家換錢呢?
教師:這樣吧,這兒有唐老鴨銀行、米老鼠銀行、阿凡提銀行(邊説邊給指定的組發各個銀行的標誌牌),請這三個銀行的小朋友起立,然後大家互相推選銀行工作人員,每組推選三人,選定好後給這些工作人員掛上銀行的工作牌。(邊説邊發工作牌,學生互相推選)剩下的同學就是裁判員,活動時要看清楚自己小組的工作人員換得對不對。請其他三組的同學拿出1元錢,想一想是換5角呢,還是2角?想好了嗎?請大家任意選一個銀行換一換!
(學生在音樂聲中展開活動)
剛才同學們説得真好!哪個裁判員來説一説自己銀行工作人員的工作情況?
(學生互相評價,老師進行獎勵)
教師:剛才我們認識了人民幣,人民幣上都有國徽,它代表着我們偉大的祖國。所以我們要愛護人民幣。想一想,應該怎樣愛護人民幣呢?
(學生自由發言)
「課程標準指出“數學教學是數學活動的教學”。在這個教學過程中,教師努力挖掘數學的“應用性”,對教材進行了重新整合,設計了模擬“小銀行”的換錢活動,打破了傳統封閉式的教學過程,構建了生生互動的“開放式”的教學空間,使學生真正成為學習的主人。既培養了學生的合作精神,又培養了學生的實踐能力,這一教學形式新穎,富有趣味性,深受學生的喜愛,學生在活動中興致盎然,對數學學習產生了濃厚的興趣,學生積極性高,學習效果好。」
三、應用創新,體驗生活
1、(學生在書上完成“想想做做”第2題)
2、(電腦出示“想想做做”第3題)這裏有一張5角幣、二張2角幣、五個1角幣,從中拿出5角,怎樣組合?哪些小朋友能上台把你的組合法展示給大家看一下?
3、同學們説得太好了!確實,既可以拿一種人民幣湊成5角,也可以取二種人民幣湊成5角。看來,只要動腦筋、大膽嘗試,同一個問題就可以用許多方法來解決。
4、文文買回了機器貓,又突然想起要給小雨寄一張生日賀卡,於是他又來到了郵局。
(電腦演示)文文:阿姨,我買一張郵票。
阿姨:一張郵票的價錢是8角。
文文:啊?在人民幣中,有1角、2角、5角,就是沒有8角的呀,這怎麼辦呢?
是呀,怎樣付8角呢? 你有辦法嗎?
「教師讓學生充分發表意見,引導學生從多角度、多側面提出合理、新穎、獨特的解決問題的方法,體現了課堂教學的開放性。學生各抒己見,大膽表現自我,在教師營造的“創新土壤”中個個成為創造之人。」
5、文文寄完了賀卡,發現媽媽給他的錢還剩下1元,文文決定為自己添置一些物品。可是文文只有1元錢,能買哪些物品呢?
(學生自由猜測)
6、接下來我們開展一個購物活動,每組要推選出一名商店經理(各組互相推選,並給小經理掛上了工作牌)。
哪位經理來介紹一下你的商店?! (指名學生回答)
7、好,就請同學們拿出1元前去購買自己喜歡的物品吧!
(學生欣喜地開展銷售和購物活動:“小經理”大聲地吆喝“快來買呀!”其餘學生忙着挑選商品……)
哪些同學能彙報一下剛才活動的情況?
8、看來,我們可不能小看了這1元錢!除了用它購物外,還幹什麼呢?對,把它存起來(出示儲蓄罐,投錢入罐),從小養成勤儉節約的好習慣,並用這些錢去支援貧困地區的小朋友。
1元錢還能買哪些物品呢?哪些物品的價錢大約是1元錢呢?課後請同學們到商店裏去調查一下,下節課進行交流。
「商店購物活動體現了“小課堂、大社會”的課堂特點。教師通過創設購物環境,引導學生把課堂中學到的知識和方法應用於實踐之中,讓學生切切實實產生“生活中處處有數學”的感受,既培養了學生的數學應用意識,又提高了解決實際問題的能力。這樣的處理,使得課堂洋溢着濃濃的生活氣息。佈置課後調查作業不但使這一特點體現得更充分,而且達到了“課雖盡,趣更濃”的效果。」
四、全課總結 ,鞏固深化
今天我們認識了一些常用的人民幣。回家後,請把學到的知識講給爸爸媽媽聽。最後,説説你這節課最大的收穫是什麼?
課後反思 :
這節課的教學過程,充分體現了新課程的理念,使得課堂真正做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化,切實改變了傳統的教學方式、學習方式。教學中教師找準了自己的位置,轉變了角色,真正成為學生學習的組織者、引導者和參與者,在教師的引導下學生通過自主探究、合作交流,學得生動活潑積極主動,取得了很好的教學效果。
活動目標:
1認識一以內的貨幣,並能説出它們的單位名稱,學習用分幣換五分和一角。
2複習10以內加減
活動準備:
教具:開百貨店的物品(如:鉛筆,本子,球,米等,上面標有價格)
學具:幼兒人手一套10一角的硬幣和兩枚五角硬幣
活動過程:
1集體活動
出示一元以內貨幣,説出它們的單位名稱。
“這些都是什麼?”“你們知道他們各自代表多少嗎?”“這些錢都是中國的錢,它們有一個共同的名字叫人民幣。”
學習用角幣兑換元幣
“請小朋友想一想一元可以換成幾個一角,教師請幼兒説出自己如何兑換的,然後請幼兒再兑換一次。
(3)“開商店”
“今天商店裏有許多東西,我們來看看有哪些東西,它們賣多少錢?”“現在我們來玩商店的遊戲,老師當售貨員阿姨,小朋友當顧客,你來買東西時要説清楚買什麼?要給多少錢?如果要找錢還要你算清找多少錢?”
2活動評價
“今天我們小朋友又學會了一個新本領,能説出不同數目的錢,還會用他們來兑換。買東西時不僅知道要付多少錢,還能算出要找多少錢。”
活動內容:智力遊戲——《與昆蟲有約》
1、組織幼兒翻閲昆蟲資料,小組討論:發現哪些昆蟲的祕密。
2、組織幼兒討論:知道哪些昆蟲的祕密。激發幼兒大膽在集體面前交流。
3、師展示捕捉來的昆蟲請幼兒分辨、觀察、討論:它叫什麼?長什麼樣?資料書裏有嗎?吃什麼?怎樣照顧它?
活動目標
1、認識1元內的人民幣,能説出它們的名稱,知道它們的面值是不同的。
2、初步掌握用貨幣購物的基本常識。
3、教育幼兒愛護人民幣,養成不亂花錢的好習慣。
4、樂於探索、交流與分享。
5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
教學重點、難點
1、認識1元內的人民幣,能説出它們的名稱,知道它們的面值是不同的。
2、掌握用貨幣購物的基本常識。
活動準備
每人一個學具盒,內有元、角、分的人民幣若干。
在遊戲區佈置銀行、商店。
活動過程
一、以談話方式導入課題,激發幼兒的興趣。
教師出示一些學習用品:小朋友你們用的這些東西是誰給你買?你們想不想自己學着到商店裏去買呢?想自己去買,就必須認識錢,現在我們來一起認識錢。
二、幼兒分類操作,區分硬幣和紙幣。
1、請小朋友摸摸、捏捏、看看這些錢有什麼不一樣?
2、幼兒操作回答,教師總結:圓圓的、硬硬的叫硬幣。長方形的,像紙一樣的叫紙幣。
3、請幼兒把紙幣和硬幣分開。
三、認識錢幣的面值。
(一)觀察硬幣的不同。
1、請幼兒觀察1元、5角、1角……的硬幣,它們有什麼不同?
2、教師小結:這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數字不一樣。
(二)認識硬幣的面值。
幼兒認識硬幣的面值,每個硬幣上都有一個數字,數字後面有個字。教師取一枚硬幣放在投影儀上,請幼兒觀察。這裏有數字“1”,後面有一字“元”,這枚硬幣是1元,用同樣的方法認識其它面值的硬幣。
(三)認識紙幣的面值。
1、通過玩《紙幣找朋友》的遊戲來認識紙幣的面值。
2、玩遊戲《看誰拿得對》:教師説出1元內的某種人民幣的名稱,幼兒迅速從學具盒中取出相應的硬幣和紙幣。
四、玩購物遊戲,學習基本的購物常識。
玩法:一名教師扮銀行工作人員,一名教師扮商店營業員,幼兒扮顧客,幼兒去銀行取錢(不超過1元),再去商店買物品,想好買什麼。遊戲可變換角色進行。請能力強的幼兒扮演銀行工作人員和商店營業員。
五、教師講評:
1、請幼兒討論:你用多少錢買了什麼東西?
2、買東西剩的錢該怎麼辦?
3、教育幼兒要愛護人民幣,不要亂花錢。
活動延伸
1、教師帶幼兒到超市購物。
2、家長為幼兒提供購買物品的機會,教育幼兒要愛護人民幣。
教學反思
在本次活動中,通過讓幼兒摸摸、看看、分分、説説,發現了硬幣和紙幣的不同和相同之處,充分體現了幼兒在自我操作中獲得知識的特點。幼兒參與積極性特別高。
本次活動以遊戲為主,激發了幼兒的學習興趣,初步掌握了購物的基本常識,教育幼兒養成不亂花錢的好習慣,讓幼兒充分積累社會活動經驗。
在購物環節,有個別幼兒取錢後不會購物,在今後的教學活動中應先充分了解幼兒的經驗水平,適當進行活動調節或個別指導。
活動目標:
1、認識人民幣,知道元、角、分的等量代換關係。
2、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣。
活動準備:
每組一盒人民幣,內有元、角、分若干,“超市”貨架及貨物。
活動過程:
1、認識人民幣:
(1)、教師出示各種面值的人民幣:
——“你們知道它們的名稱叫什麼?”
(2)、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣:
——“人民幣上的數字表示什麼意思?”
(3)、幼兒一起辨認人民幣上不同的面值,瞭解它們的意思。
2、瞭解等量關係:
(1)、教師告訴幼兒元、角、分的等量關係。
(2)、幼兒按老師的出題,選出對應的錢幣:
——“一元等於幾角?”
3、超市購物:
(1)、教室佈置成超市的模樣,幼兒手持面值不等的人民幣,按貨物上的標價購物。
(2)、幼兒集體圍坐成圈狀,交流各自所購的物品且同伴間相互驗證。
教學目標
1、認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關係,懂得1元=10角、1角=10分,學會兑換人民幣,知道人民幣的功用。
3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。
教學重難點
認識各種面額的人民幣,認識各種面額的人民幣。
教學工具
課件一套,常用的面額的人民幣(不同版本的)
教學過程
一、情境導入
師:今天我為你們大家帶來了一位新朋友,看看它是誰?(課件演示:點擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業的日子,它邀請我們全班去參觀文具店,你們想去嗎?一起來吧!
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題(課件演示)
(1)師:誰能説説文具店有什麼文具?價錢是多少?(學生回答)
(2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什麼買呢?(學生回答)
2、認識人民幣
(1)師:中國的錢幣叫人民幣,你們認識人民幣嗎?
(2)初認人民幣。
師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認一認,再在小組內交流,看誰認得多。(學生活動)
彙報認識情況(學生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)
問:觀察這人民幣,你發現了什麼?
(學生回答)
師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣。
(3)再認人民幣
師:(指紙幣)你用什麼方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內交流。(學生活動後,彙報識別方法)
師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什麼?所以它們的單位是元,那你能説説看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什麼?(學生口答)
師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了,那麼硬幣你會辨認嗎?
師:識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面,它們有相同的標記是什麼?
師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國製造的,所以我們要愛護人民幣,不能在上面亂寫亂畫。
小遊戲:
(1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣;
(2)我説面值,你舉起相應的面值;
(3)我説顏色,你來回答。
3、元、角、分的關係
師:藍貓想讓大家看一個小片段,看完後説説你學到了什麼知識?
(學生觀看課件:元、角、分之間的兑換關係)
師:看完了這個片段,你知道了什麼?
(學生回答,老師板書:1元=10角1角=10分)
問:你知道1元=()分嗎?(可以小組討論後再回答)
4、想一想
1元可以換幾個5角,幾個2角?