創意説明：這篇教學設計的着力點在於語言積累。這篇課文有許多美詞、美句，這些語言材料必須讀背識記，將是學生以後語言運用的借鑑和模式。
教學步驟：
一、理讀
1．學生自由讀課文，找出表現盲孩子心情變化的句子。
2．理清本文情節發展的步驟。
盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來温暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。
二、研讀
引導學生多角度地理解文章主題。
三、積累
1．積累疊詞
靜靜 輕輕 潺潺 沉沉 陣陣 幽幽 緩緩 常常 久久 漸漸（等）
2．積累雅詞
嬉戲 寧靜 茫然 霹靂 曠野 泥濘 照耀 紅潤 幽藍（等）
3．積累近義詞
永遠－永久 寧靜－寂靜 新奇－驚奇 快樂－高興（等）
4．積累美句
·從此，影子常常牽着盲孩子的手，帶着他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去採摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。
·這時候，從附近的叢林裏飛來一隻螢火蟲，飄飄忽忽地，閃着幽幽的光。它朝着盲孩子飛來，在他的`眼前緩緩地飛着。
·他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。
一、詞語積累痴想：不能實現的痴心想法。信念：自己認為可以確信的看法。失望：①感到沒有希望，失去信心；希望落了空。②因為希望未實現而不愉快。文中是指自己的希望落了空。誘惑：①使用手段，使人認識模糊而做壞事。②吸引、招引。文中的意思是指山在吸引着我。依然：依舊。喧騰：喧鬧沸騰。文中指大海的洶湧澎湃。二、需掌握的字的讀音痴想（chī） 凝成（níng） 喧騰（xuān）誘惑（yòu） 一瞬間（shùn） 隱祕（mì）三、辨析形似字的字音和字形四、辨析近義詞痴想 幻想這兩個詞都可作名詞或動詞，都指非現實的想法。但詞義有所不同。痴想：着重點在“痴心”，一方面説明這種想法實現的可能性不大，另一方面表現一種“痴痴的”情態。如“我常伏在窗口痴想”。幻想：着重點在“以社會或個人的理想和願望為依據”，其想法通過努力有實現的可能性。如“給我的幻想打了一個零分”。五、作者簡介王家新，1957年生於湖北均縣（現在丹江口市）。1978年考入武漢大學中文系，1982年畢業，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年調到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學院中文系從事教學上作。出版的詩集有《紀念》（1985年）、《遊動懸崖》（1997年）等。六、文章主旨這首詩表達了一種信念，藴含了一個哲理。詩人以羣山和大海為意象，用大海比喻理想，用羣山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮鬥，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮鬥，理想境界終將實現。不要企望一蹴而就，不要因為多次奮鬥不能達到目的就灰心喪氣。七、文章思路全詩自然分成兩個部分。第一部分從童年的一次生活經歷説起，這一部分又可以分為三層：第一層（“小時候”到“山那邊是海嗎”），寫自己神往山那邊的新天地，指點喚起“我”的想望。第二層（“於是”到“打了一個零分”），寫自己以為一座山的那邊就是海，爬過了那座山，望見的依然是山，於是大失所望。第三層（最後一句），寫自己童年時的疑惑：既然山的那邊沒有海，那麼海在哪裏呢？並以此句引出詩歌第二部分的內容。第二部分揭示了詩歌的象徵意義，這一部分可以分為兩層，詩中已經自然分層。第一層，承接第一部分結尾的疑問，寫詩人長大後終於領悟了媽媽所説的海是信念凝成的理想之海的意思。第二層，作者以“山”和“海”為喻，形象地寫出了自己怎樣憑着堅定的信念，越過一座座人生之“山”，朝着理想的“海”奮進，從而表達了這樣一個哲理：理想的實現是要歷盡千辛萬苦的，但只要百折不撓地堅持奮鬥，理想總會成為現實。八、象徵手法的運用這首詩運用了象徵手法，理解時要弄清詩中形象的象徵意義，關鍵是“海”與“山”，特別是“無數座山”的象徵意義。“海”，象徵着理想的境界；“山”，象徵着實現理想途中的困難。“重重的山”，説明人們起初對實現理想境界的長期性和艱鉅性往往估計不足，一旦達不到預期目的，就大失所望，待到認識不斷深化了，才能對長期性和艱鉅性有比較充分的認識。全詩意象壯闊，意藴豐富，詩意在跌宕中推進，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪。九、課後習題答案（一）海，是理想境界；山，是重重艱難險阻。全詩表達了這樣的思想感情：要到達理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，惟有不怕困難、百折不撓，才能實現人生理想。（二）1.“痴想”原意是發呆地想，這裏的意思是，總是神往於大山外面的世界，達到了痴迷的程度。表達了“我”從小就不願困居於狹小的天地，而要追求新的天地的理想。2.“鐵青着臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感覺。“我”本希望看見大海，結果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那裏責備“我”痴心妄想，臉色鐵青。3.因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。4.“枯乾”形容對理想的渴望。（三）本題是結合課文的練筆。“提示”表明“大海”不一定象徵理想，這樣就拓寬了思路，最容易寫的還是第一次到海濱旅遊，可以寫對大海的嚮往，到海濱終於見到大海的心情，寫大海無比壯闊的美，等等。
教學目標
知識目標
1.理解、積累“痴想、隱祕、鐵青、凝成、*、喧騰、一瞬間”等詞語。
2.初步瞭解詩歌的常識，領悟詩中“山”與“海”的意義。
能力目標
1.提高朗讀能力，在朗讀中感悟詩歌內容與思想，學會初步欣賞詩歌。
2.培養自主、合作、探究性學習，養成良好的學習習慣。
情感目標
感悟詩中藴涵的哲理，聯繫生活，感悟人生。
教學重難點
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，領會其中藴涵的人生哲理。
2.品讀揣摩語句，準確理解詩的內容和情感。
突破方法：通過教師指導朗讀、範讀，學生誦讀、品讀等環節，體味詩歌所藴涵的哲理。通過小組合作討論，把握詞句，準確理解詩歌內容和情感。
教學方法
1.誦讀法：朗讀貫穿整個教學環節，培養學生的朗讀習慣，讓學生在聲情
並茂的誦讀中把握“山”與“海”的，領悟詩歌表達的人生哲理。
2.合作探究法：組織小組合作交流學習，研讀詩歌，品味詩歌具有表現力
的語言，把握詩歌主旨。
教學課時
1課時
教學過程
一、創設情境，導入新課
每個人的童年都有美好而朦朧的夢，或者充滿新奇的幻想，或者有美妙的
希望。請用簡潔的語言描述你童年最美的夢。
現在你的理想是否實現？如果實現，你是靠怎樣的努力實現的？如果沒有，我們一起走進王家新的《在山的那邊》，看看有哪些收穫。
二、探究學詩方法
1.詩歌常識
詩歌，與散文、小説、戲劇並列的一種文學形式，偏重於抒情言志。它一
般分行排列，語言凝練含蓄，節奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，表達作者強烈的感情和豐富的想象，集中、精煉、概括地反映社會生活。
2.方法探究
回憶、探究如何學習詩歌：
學習詩歌，重在朗讀和品味。
朗讀是學詩非常重要的環節。怎樣才能把詩讀好呢？同桌之間討論、明確：
一要讀準詞句；二要讀出節奏停頓；三要讀懂內容；四要讀出情感。
品讀詩歌，要抓住富有表現力的語句，從用詞、修辭、寫法的角度，領悟
內容和情感，品味內藴，提高詩歌欣賞的能力。
三、誦讀詩歌
通過多樣的朗讀訓練，提高學生的朗讀能力，把握詩歌內容及作者情感。
1.一讀詩歌，讀準字音。
學生自由朗讀詩歌，在文中用紅筆標畫出重點詞語，藉助註釋和工具書理解、
積累。
痴想(chī)：發呆地想隱祕(yǐn)：隱蔽，不外露
鐵青(tiě)：青黑色，常形容人(矜持、恐懼、盛怒或患病時)臉色發青。凝成(níng)：凝結而成*(yòu)：引誘，迷惑
喧騰(xuān)：喧鬧沸騰紮下(zhā)
漫濕(màn)：潤濕，浸濕一瞬間(shùn)：一眨眼之間
齊讀詞語兩遍，慢速齊聲朗讀課文，體會詞句的意思，並注意停頓。
2.二讀詩歌，讀出節奏。
聽範讀，學生小組練讀、討論，把握節奏與停頓。
小組代表朗讀展示，其餘學生聽讀，師生共評。
3.三讀詩歌，讀懂內容。
指名朗讀，其餘學生聽讀並思考：第一、二節分別寫了什麼內容？詩中的“山”
和“海”指的是什麼？
引導學生從不同的角度概括兩部分內容。
時間上：一節寫“我”童年時期；二節寫“我”長大後。
情節上：一節寫“我”渴望海；二節寫“我”追尋“海”。
心理上：一][節寫“我”的相望與困惑；二節寫“我”的感悟和信念。
方式上：一節寫“我”與媽媽的對話；二節寫“我”與讀者的對話。
一節中，“山”“海”指現實中的“山”“海”;二節寫了“我”長大後的拼搏和奮鬥，其中“山”象徵艱難險阻，“海”象徵理想。
4.四讀詩歌，讀出情感。
學生自讀課後補充，教師補充介紹詩的相關背景資料。
這裏的“山”和“海”，可以從隱喻的意義上來解讀：山，一個實際生活中的世界，封閉、灰暗、壓抑；海，一個想象性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結束，另一個世界的開始。海，從古到今，都是對人的自由天性、對人的想象力的召喚。
--王家新《關於〈在山的那邊〉》
師生一起揣讀兩節詩的情感，準確把握朗讀語氣。
小時候→(輕聲，適當延長)，我/常伏在窗口/痴想
--山那邊/是什麼呢？↑(聲調略上揚，輕聲)(語氣：要讀出孩子天真的嚮往的口吻)
媽媽給我説過：/海(語氣平緩)(要讀出母親的慈祥和藹)
哦(短而輕聲)，山那邊/是海嗎？(略帶疑問和憧憬的語氣)
於是(略延長)，懷着/一種隱祕的想望
有一天/我/終於爬上了/那個山頂(音量適中，聲調略上揚)
可是(要立即體現出孩子委屈、沮喪的心情)，我/卻幾乎是/哭着回來了
--在山的那邊(延長)，依然是山
山那邊的山啊(語調上揚，聲音延長)，鐵青↓着臉
給我的幻想(連讀略快)/打(重讀)了/一個/零分！(語速放慢，聲調延長，體現出挫折感)
媽媽(輕聲)，那個海呢？(要充滿困惑)
(第一段主要要能夠體現出孩子的純真，對希望的想象憧憬，去追尋希望時的興奮心情和遇到挫折的極度沮喪懊惱的心情。)
二
在山的那邊，是海！
是用/信念凝成的海(聲音要比第一段來得大，要體現出一種堅定與自信。)
今天啊--(延長)，我竟(重讀)沒想到
一顆/從小飄來的種子
卻在/我的心中--(延長)紮下了深根(語調降輕。)
是的，我曾↑一次又一次(語速要加快)地失望過(這句要重讀)
當我--爬上/那一座座/*着我的山頂(語氣上要降低)
但我--/又一次次/鼓起信心/向前走去(語調上揚)
因為/我聽到/海依然在遠方/為我喧騰(音量放大，語氣激昂)
--那雪白的海潮啊--(延長)，(音量達到頂點)夜夜奔來(開始降低音量，語氣也漸趨平緩)
一次次/漫濕了/我(延長)/枯乾的心靈……
在山的那邊，是海嗎？
是的！人們啊(延長)，請相信(延長)--(音調上揚)
在不停地翻過無數座山後
在一次次地戰勝失望之後(這兩句連讀語速要加快)
你↑--/終會攀上/這樣一座山頂(略延長，停頓)
而--在這座山的那邊，就是海呀
是一個/全新的世界(延長)
在一瞬間/照亮/你的眼睛……(這兩句讀時要體現出驚喜的情緒。)
第一節要讀出“嚮往--疑惑--希望--失望--困惑”的語氣，第二節
要讀出“堅定”的語氣，結尾要讀出興奮與驚喜之情。
詩人取象于山與海，把自己的人生感悟、堅定的信念，告訴人們：奔向理想的漫漫長路充滿了重重困難，但只要堅定信念，百折不撓，堅持奮鬥，理想終將實現。
大聲自由朗讀體會後，*齊讀第一節，男生接讀第二節，讀出詩情詩味。
四、品讀詩歌
詩情詩味包含在詩歌的字裏行間，品讀詩歌，體會詩情可以從詞語入手，抓
住關鍵詞語藴涵的豐富情感。比如“小時候，我常伏在窗口痴想”一句中，“痴想”原意是發呆地想。在這首詩中是指作者總是神往於大山外面的神奇世界，已經達到了痴迷的程度。可以看出，詩人從小就不願困居於狹小的天地，追求新的天地。
出示問題：詩中哪些語句給你的感觸最深？你覺得哪些語句寫得？説説理由。
學生自由品讀，進行圈點批註；組內交流討論；全班交流，教師點撥。
(1)“山那邊的山啊，鐵青着臉/給我的幻想打了一個零分！”
“鐵青”原指青黑色，多用來形容人恐懼、盛怒或患病時臉色發青。這裏運用擬人的手法來形容山。“鐵青着臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感受。本希望看到大海，結果望見的依然是山，感到失望、沮喪，好像山在那裏責備“我”痴心妄想，臉色發青。這句詩傳神地描繪出大山在孩子眼裏的威嚴與無情以及“我”沮喪的心情，語言形象又生動。
(2)“媽媽，那個海呢？”
這句詩寫出了“我”看海無望的困惑與沮喪，也表達出對海無限的嚮往與渴望。
(3)“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中紮下了深根”
“種子”比喻媽媽給我的信念--山那邊是海，童年的認識畢竟是膚淺的，不經意間的，所以説是飄來的。但從小而有的這夢想的種子卻在“我”心中紮了根。
(4)“是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座*着我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
這三句用三個數量詞，“一次又一次”強調失望的次數多；“一座座”説明遇到的困難多；“一次次”強調屢敗屢戰的努力與堅持。
“*”一詞用得好，因為總以為爬上山頂就能看到大海，所以每座山頂都是那樣富有*力。
(5)“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/--那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯乾的心靈……”
詩人確信遠方有海--理想是可以實現的，一直在鼓勵着我不懈奮鬥。“枯乾的心靈”，比喻理想受挫後疲憊失望的心。“漫濕了我枯乾的心靈”，是説理想滋潤着我的心靈，使心靈不再枯乾，變得有活力。這句話道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。
(6)“是的！人們啊，請相信--/在不停地翻過無數座山後/在一次次地戰勝失望之後/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
“不停地”“無數座”“一次次”“終會”等詞語表現了詩人對未來的堅定信心，而一旦理想真正實現，人們定會驚喜萬分。“照亮”，可以想見這個“全新的世界”是光輝燦爛的，是一定值得你翻山越嶺去追尋的。
學生再次誦讀，感受詩味。
五、拓展遷移
1.小結
詩中的“山”象徵着困難，“海”象徵着理想，而不斷地爬山意味着不懈的
努力與奮鬥，要實現理想就要堅持不懈、百折不撓地去奮鬥。
2.感悟
請根據自己的生活經歷，談談你從這首詩中感悟到了什麼，與大家分享。
3.理想格言寄語
生活中沒有理想的人，是可憐的人。(屠格涅夫)
理想是人生的太陽。(德萊賽)
人類的幸福和歡樂在於奮鬥，而最有價值的是為理想而奮鬥。
理想是力量的泉源、智慧的搖籃、衝鋒的戰旗、斬棘的利劍。
在荊棘道路上，惟有信念和忍耐能開闢出康莊大道。--*幸之助
男兒不展風雲志，空負天生八尺軀。
停步在山谷的人永遠也翻不過山崗。--約翰雷
生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進。
最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。--羅曼羅蘭
立志要如山，行道要如水。不如山，不能堅定，不如水，不能曲達。
六、作業設計
1.課後“讀一讀，寫一寫”下的詞語，抄寫三遍，注音並釋義。
2.《我的理想》300字小習作，提示：現在的理想是什麼？你打算怎樣實現它？如果遇到困難怎麼辦？
板書設計
在山的那邊
王家新
困難信念、堅持不懈地努力理想
山海
象徵
蒙田範文網