教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課15個生字，綠線中的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過語言文字的訓練，感受柏耀平刻苦學習、勇於實踐，成為“海天驕子”的歷程，學習他勇攀科技高峯，不斷進取的崇高精神。
教學重難點：
1、“海天驕子”柏耀平的成長曆程。通過具體的語言文字讓學生體會到他由單一型軍人向複合型軍事人才的轉變的不平凡經歷。
2、文章中的插敍運用，值得認真學習。
教學用具：
小黑板
教學用時：
二課時
教學過程 ：
第一課時
一、導入 新課，揭示課題
在新一代中國軍人中有一位既能駕機上天，又能率艦闖海的“海天驕子”，他的名字叫柏耀平。從他身上我們可以看到新一代中國軍人的風采。那麼柏耀平是如何通過刻苦學習，成為“海天驕子”的呢？今天我們就來學習。
二、自讀課文，質疑疏通
1、自讀課文。
（1）要求借助漢語拼音認讀課文，讀準生字字音讀順語句，讀通課文。
（2）邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，通過查字典或聯繫上下文掃除閲讀障礙。
2、檢查自讀情況。
指名讀課文，對學生讀錯的字音及時給予糾正。
3、指名逐段讀課文，鼓勵學生質疑。
三、通讀課文，理清脈絡
1、先了解各自然段的意思，在此基礎上，引導學生通讀課文，採用歸納自然段段意的方法，分清層次。
一（1~3）二（4~5）三（6~7）
四、結合課文內容，説插圖
（訓練學生圖文對照觀察、表達的能力）
第二課時
一、複習檢查，準備新授
1、指名讀下列詞語，注意正音。
戰鷹 俯衝 精通 化為烏有
艦艇 噴射 警戒 灰飛煙滅
2、這是一篇寫人的課文，説説“海天驕子”指的是誰。這節課我們繼續閲讀課文，弄明白為什麼説這位“海天驕子”正向世人展示着新一代中國軍人的風采。
二、精讀課文
1、精讀課文第一段。
（1）指名讀。
（2）出示有關語句。
一架銀色戰鷹閃電似的俯衝而下，電光雷火噴射而出，“敵人”的海上目標應聲化為烏有。
①從“化為烏有”、“灰飛煙滅”這兩個詞語中你體會到什麼？
②聯繫下文説説是誰駕駛戰鷹，是誰指揮戰艦，對“同一位軍人”這一點你有什麼想法？
③感情朗讀。
（3）小結。
2、精讀第二段
（1）默讀。
（2）精心設問，切入重點。
柏耀平從艦長班畢業，跨上現代化戰艦後，是如何征服這座浮動的“海上科技城”的？
（3）找重點語句，自主熟讀精思。
“眺望波濤洶湧的大海，柏耀平心潮起伏：在未平的海戰中，誰搶佔了現代科技的制高點，誰就能贏得主動。他決心征服這座浮動的‘海上科技城’。”
（“心潮起伏”指伯耀平心緒此起彼伏，心情激盪不已，從而體會：柏耀平充分認識到掌握現代科技的重要性，他立志憑產力征服這座浮動的“海上科技城‘。）
“從此，他每天睡得最晚……，他和主機班戰士一起鑽到艦艇的最底艙。”
（引導學生抓住關鍵詞去品味理解，感受伯耀平刻苦學習、勇攀科技高峯的精神，瞭解他成為“海天驕子”的成長曆程。）
（4）分層引讀第5自然段。
（5）指導感情朗讀。
（6）小結
3、精讀第三段。
（1）指名讀。
（2）邊讀邊想：柏耀平是如何帶領542戰艦官兵打響向高科技進軍的攻堅戰的？為什麼説“海天驕子”柏耀平正向世人展示着新一代中國軍人的風采？
（3）抓住重點句，潛心體會文章。
（4）指導感情朗讀。
（5）小結
三、朗讀全文
教學目標
1、瞭解通訊有關知識，明確通訊的一些特點。
2、感知課文內容，培養提取信息的能力。
3、揣摩文章寫作手法，品味文章語言特色
4、感受作者的愛國激情培養學生的愛國情操，激發學生富國強軍的豪情。
教學重點:
通訊的文體特點。
教學難點:
揣摩文章寫作手法，品味文章語言特色。
教學過程：
一、導入新課
同學們，你們知道嗎？“一着驚海天”，是我們母艦首次戰鬥機成功首艦的寫照，到底是怎樣驚海天的呢？今天，我們就學習這篇文章，感受我們祖國偉大的軍事力量。
二、背景透視
艦載機是航母編隊實施艦隊防空、抵近威懾、縱深打擊和戰場控制任務的核心裝備，如果把航母編隊比作一名武士，艦載戰鬥機就是武士手中的那把利劍，因此中國首艘航母“遼寧艦”於2012年11月23日正式進行了着艦試飛。
三、文體知識
通訊的定義：是運用敍述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敍文的一種，是報紙、廣播電台、通訊社常用的文體。
通訊的特點：嚴格的真實性；報道的客觀性；較弱的時間性；描寫的形象性；議論色彩較濃。
通訊的分類：它包括人物通訊和事件通訊兩類，特寫也是通訊的一種。
四、預習檢測
1、字音檢測
着陸（zhuó） 桅杆（wéi) 凜冽(lǐnliè） 艦艉(wěi) 浩瀚(hàn)
嫻熟（xián) 默契(qì） 鐫刻(juān) 澎湃(péngpài)
2、掌握釋義
白手起家：比喻原來基礎或條件很差而創立一番事業。
殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。
鐫刻：雕刻。
浩瀚：形容水勢盛大，也形容廣大或繁多。
嫻熟：熟練。
驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。
五、學習新課
（一）初讀感知
1、請同學們讀課文，並在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。
朗讀要求：
1、劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。
2、認為用得好的詞語用方框。
3、關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。
4、有疑問的地方，用問號標註。
2、層次結構
第一部分（1－4）：交代着艦的環境及着艦前的準備情況，敍述此次着艦的意義和困難。
第二部分（5-19）：詳細報道了艦載機成功着艦的過程。
第三部分（20-25）：描寫了艦載機成功着艦後，人們激動、幸福的場景。
（二）整體感知
1、默讀課文，把握敍述順序，概括我國航母艦載戰鬥機首次成功着艦的主要環節。
時間順序，着艦前檢查準備 指揮調整戰機的着艦姿態 成功着艦 歡呼慶祝等環節
生動地再現了我國航母艦載戰鬥機首次成功着艦的過程。
2、我國航母艦載戰鬥機首次成功着艦有何意義？
我國航母艦載機首次着艦的意義——它承載着國人和海軍官兵強軍的夢想，破解世界公認的最具風險性的難題，標誌着我國海軍真正進入航母時代。
（三）課文品讀
1、第一部分（1—4段）
文章的主標題有何妙處？
“一着”是指我國利用阻攔索使航母艦載戰鬥機首架次成功着艦，“驚海天”生動地寫出了此舉造成的影響之大，“海天”既是指航母艦載戰鬥機着艦的大環境，也指整個世界。一個主謂賓短語做主標題，強烈的鏡頭畫面感躍然紙上，“一着”“驚海天”對比鮮明，很容易讓讀者心頭一震，激發讀者的閲讀興趣。
第①段屬於什麼描寫？有何作用？
屬於自然環境描寫。作者對海天環境進行了一個全景式的描寫，使航母、海洋、風浪交織成一幅壯美的圖畫。為下文詳寫艦載機在困難重重之下成功着艦作鋪墊。
第③④段在文中有何作用？
①揭示我國航母艦載機首架次着艦的意義——它承載着國人強軍的夢想，而艦載戰鬥機着艦是世界公認的最具風險的難題。②渲染出緊張的氛圍，引發讀者的閲讀興趣，為下文寫艦載戰鬥機成功着艦後，人們的喜悦作鋪墊。
2、第二部分（5—19段）
作者把艦載機着艦比作“刀尖上的舞蹈”，賞析這個比喻的好處。
將艦載機着艦比作“刀尖上的舞蹈”，形象生動地描寫出了“着艦”的艱難、危險性之大，語言生動形象，也渲染了緊張的氣氛，使讀者為之捏一把冷汗。
飛行員與艦載指揮員的對話為什麼如此簡短？
此處的對話簡潔準確，讓讀者更加直觀易懂，讓艦載戰鬥機着艦這一個高端的試驗事件更加平實，為讀者揭開高科技的神祕面紗。簡簡單單的對話，簡簡單單的口令，是對當時緊張、嚴肅、莊重的氣氛的最好詮釋，在那樣一個緊張的時刻，容不得人有半個多餘的字。
第18段重點運用了哪些修辭手法及描寫方法？有何作用？
運用對偶和誇張、比喻的修辭手法，“聲如千騎疾，氣卷萬山來”本段第一句運用對偶、誇張、比喻，生動形象地表現了艦載機着艦時的浩大聲勢，具有感染力。
“聲如千騎疾，氣卷萬山來。”感受我國航母艦載戰鬥機首次成功着艦驚心動魄的氣勢。
運用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現了戰鬥機着艦時的浩大聲勢，具有感染力。運用細節描寫，生動形象地描繪出戰鬥機着艦的情形。
“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰鬥機着艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰鬥機着艦時震撼場面。
作者把艦載機成功着艦的形狀比作“V”字，有何寓意？
作者把艦載機成功着艦後阻攔索拉伸的情景巧妙地想象成一個巨大的“V”字，既形象展示了阻攔索的實際形態，又暗示了着艦的勝利完成，給讀者帶來了非常強烈的視覺效果。
“牢牢地”“穩穩地”生動地寫出我國着艦技術的成熟和飛行員操作技能的嫻熟。“定格着一個象徵勝利的巨大‘V’字”的特寫鏡頭，既是對當時情景的生動再現，更是表現了作者對我國航母艦載戰鬥機首次成功着艦喜悦和自豪。
3、第三部分（20—25段）
文中在描寫艦載機着艦過程時多次描寫了現場人的情形，有何作用？
運用側面描寫作用分析法。
①表現人們對我國航母艦載機首架次着艦的關注。
②烘托當時緊張的。氛圍、勝利的喜悦等。
③增強新聞的現場感，增強感染力。
④側面描寫表現艦載機着艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
引用某大國上將的話有什麼作用？
彰顯出了先進發達國家對我國的歧視，暗示當時我國航母艦載機着艦面對的困難之大，同時這也更加激發了我國科研人員頑強不屈、為國爭光的鬥志，烘托了此時的成功。
最後一段重點採用了哪些表達方式？有何作用？
重點採用了抒情和記敍的表達方式，進一步表達出了人們激動、興奮的心情，同時也點明瞭艦載機成功着艦這個事件的重大意義。
六、品讀語言
①“渤海某海域，海風呼嘯，海浪澎湃……艦島的主桅杆上，豔紅的八一軍旗迎風招展。
環境描寫，把我國航母艦載機首次着艦置於渤海雄偉壯闊的背景中，既增加了緊張的氣氛，又能展現中國海軍的自信、自豪。
②這不是一次普通的飛行。航母艦載戰鬥機着艦，承載着國人的強軍夢想……第二次世界大戰結束到現在，某大國海軍已經墜毀了1000多架飛機，700多名飛行員喪生，其中絕大部分事故是發生在着艦的時候。
這兩段文字，揭示我國航母艦載機成功着艦的巨大歷史意義。
③塔台內，時鐘指針的每一次跳動，都在揪着人心。
飛行塔台內，……隨着照相機的快門聲響起，中國第一位成功着艦的航母艦載戰鬥機飛行員的風采，定格在人們的鏡頭裏，鐫刻在共和國的史冊上。
反覆寫人們的神態和心情，表現人們對我國航母艦載機首次着艦的關注。烘托當時緊張的氛圍、勝利的喜悦等。增強新聞的現場感，增強感染力。側面表現艦載機着艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
④艦載戰鬥機上艦，中國白手起家，一切從零開始……今天，終於有了一個圓滿的結果，能不激動嗎？
側面描寫，突出我國航母發展過程的艱難，歌頌中國人民和海軍強軍夢想、堅定信念和奉獻精神，表現我國航母艦載機成功着艦的歷史意義。
七、技法總結
1、敍事完整，鋪排有序。
本文對我國航母艦載戰鬥機首架次着艦這一重大事件，從身着不同顏色馬甲的工作人員所做的着艦前的準備工作，到飛行塔台內的着艦指揮員與飛行員的連續對話，再到艦載機成功着艦，整個試驗過程都做了完整的記錄。條理清晰，鋪排有序，毫無雜亂之感。
2、重點突出，主次分明。
塔台指揮和着艦動作是關係到成功着艦的關鍵環節，是讀者最關注的，作者緊緊抓住這些重點內容，集中筆墨敍寫了這些環節，主次分明，詳略得當地將着艦前後過程清晰完整地展現在讀者的面前。
3、採用了排比、比喻等修辭手法。
文中運用了排比的修辭手法，寫出了我國科研人員頑強不屈、無私奉獻的精神，增強了語言的表達氣勢和感染力。把艦載機着艦比喻成“刀尖上的舞蹈”，也生動形象地表現出了當時艦載機着艦的危險性之大，從而增強了語言的表現力和感染力。
八、課堂總結
本文采用現場特寫的形式，抓住殲－15艦載戰鬥機首架次成功着艦這一最具歷史意義的事[]件，生動再現了舉世矚目的我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦的過程，表達了作者強烈的自豪感和愛國情感。
《一着驚海天》教案
教學目的
1．積累語言，複習鞏固通訊的寫作知識。
2．學習本文正側面結合的寫作方法。
3．理解課文內容，把握我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦的過程及其意義。
教學設想 上網查找我國第一艘航母的資料，有關通訊的基本知識。
課時：2課時
第1課時 教學目的1．積累語言
2．理解課文基本內容 教學內容與步驟
情景激趣：
航母建設承載國人百年強國強軍夢想，而只有艦載戰鬥機成功着艦起飛，中國首艘航空母艦——遼寧艦才是真正意義的航母。在跨越“着艦”、“起飛”這兩道坎中，着艦是“刀尖上的舞蹈”、世界公認的高風險難題。獲悉我國將首次組織航母艦載戰鬥機着艦起飛的消息後，寫作本文的記者多方協調，隨直升機飛降正在海上訓練的遼寧艦，從高空中目睹了“航母像漂在汪洋中一片樹葉”的情景。在現場採訪中，寫作本文的記者獲取了獨家進入最佳採訪部位——遼寧艦島塔台採訪的機會，他充分利用這個最佳視角，全過程見證了我國艦載戰鬥機首次着艦起飛。綜合現場所見所聞所感，記者聚焦首架次成功着艦這一歷史時刻，獨家完成了現場特寫。稿件刊發後，在廣大讀者中產生強烈反響。新華網、人民網等網絡媒體在第一時間對稿件進行了轉載。此稿抓住了艦載戰鬥機上艦中最精彩、最關鍵的一環，回答了大家關注的熱點問題，既是一篇集新聞和史實的佳品，又是一篇振奮人心、凝聚正能量的精品，具有極強的可讀性和收藏性。一位退休的海軍上將專門派祕書到報社，指定要刊有此稿的報紙100份，送給老戰友們留作收藏。在第四屆解放軍新聞獎評選中，稿件以全票通過的形式，被評為一等獎。
探究生趣
第一步，泛讀課文，整體理解。指導學生閲讀時，要求用（一，二，三……）標出課文的段落層次，在閲讀過程中積累下列詞語：
澎湃（péng pài)桅杆(wéi)凜冽(liè）浩瀚（hàn)嫻熟(xián)默契(qì）咆哮(páo)鐫刻(juān)殫精竭慮(dān)
鐫刻：雕 刻。一絲不苟：指做事認真細緻，一點兒不馬虎。
驚心動魄：使人神魂震驚。
白手起家：比喻原來沒有基礎或條件很差而創立起一番事業。
殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。
劃分段落，概括大意
着艦前（1~17）：檢查準備，意義重大，風險極大。
着艦時（18~20）：引導降落，艦機配合，成功着艦。
着艦後（21~26）：綻放笑容，着艦意義，合影留念。
二、根據課文，複習通訊的特點，並比較與消息的異同
1．這是一篇什麼通訊？
明確：事件通訊。
2．這篇通訊重點寫了什麼內容？
明確：我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦的過程及意義。
總結固趣：
佈置作業：熟讀課文，列出不懂的問題
第2課時
教學目的 深入理解課文，學習課文的寫法。
精讀課文，深入理解。
課堂探究1．我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦有何意義？
明確：承載着國人和海軍官兵的強軍夢想，破解了世界公認的最具風險的難題，標誌着我國海軍真正進入航母時代。
2．作者集中筆墨主要敍寫的是什麼環節？為什麼要重點寫這些環節？
明確：作者集中筆墨主要敍寫的是塔台指揮和着艦動作這些環節，將着艦過程中的狀態。重點寫這些環節便於將着艦的前後過程清晰完整地展現在讀者面前。
3．請同學們勾畫出描寫我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦的情景的句子，分析運用了哪些修辭手法或描寫方法，並理解其作用，以及詞語的表達作用。
明確：如：“聲如千騎疾，氣卷萬山來。”運用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現了 戰鬥機着艦時的浩大聲勢，具有感染力。運用細節描寫，生動形象地描繪出戰鬥機着艦的情形。運用“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰鬥機着艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰鬥機着艦時的震撼場面。“牢牢地”“穩穩地”生動地寫出了我國艦載機着艦技術的成熟和飛行員操作技能的嫻熟。“定格了一個象徵勝利的巨大‘V’字 ”的特寫鏡頭，既是對當時情景的生動再現，更是表現了作者對我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦的喜悦和自豪。
4．作者在敍述我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦的過程中，穿插了一些其他內容。請找出來，並體會其作用。
明確： 內容①：“渤海某海域，海風呼嘯，海浪澎湃。遼闊的海面上，我國第一艘航空母艦——遼寧艦斬浪向前。艦島的主桅杆上，豔紅的八一軍旗迎風招展。作用：環境描寫，把我國航母艦載機首架次着艦置於渤海雄偉壯闊的背景中，既增加了緊張的氣氛，又能展現中國海軍的自信、自豪。
內容②：這不是一次普通的飛行。航母艦載戰鬥機上艦，承載着國人的強軍夢想。浩瀚的大海可以作證，為了這一夢想成真，古老的中華民族，已經等了近百年；人民海軍官兵，已經期盼了半個多世紀。這更不是一次普通的降落……其中絕大部分事故是發生在着艦的時候。作用：這兩段文字，揭示了我國航母艦載機成功着艦的巨大歷史意義。
內容③塔台內，時鐘指針的每次跳動，都在揪着人心。飛行塔台內，一雙雙佈滿血絲的眼睛，緊盯着監視屏幕上不斷跳動的參數和曲線…… “咔嚓！”“咔嚓！”……隨着照 相機的快門聲響起，中國第一位成功着艦的航母艦載戰鬥機飛行員的風采，定格在人們的鏡頭裏，鐫刻在共和國的史冊上。作用：反覆寫人們的神態和心情，表現人們對我國航母 艦載機首架次着艦的關注。烘托了當時緊張的氛圍、勝利的喜悦等。增 強了新聞的現場感和感染力。側面表現艦載機着艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
內容④艦載戰鬥機上艦，中國白手起家，一 切從零開始。某大國一名上將曾説：“我們可以把航空母艦送給你們，但是，十年之內，你們不可能讓艦載機上艦！”為了這一着……今天，終於有了一個圓滿的結果，能不激動嗎？
作用：側面描寫，突出我國航母發展過程的艱難，歌頌中國人民和海軍強軍夢想、堅定信念和奉獻精神，表現我國航母艦載機成功着艦的巨大歷史意義。
精讀課文，體會寫法
1．第三、四自然段在文中有何作用？
明確：從內容上看，這兩段揭示了航母艦載戰鬥機首次着艦的意義，並交代了航母艦載戰鬥機着艦是世界上公認的最具危險性的難題；從結構上看，這兩段渲染了一種緊張的氛圍，引發讀者的關注和繼續閲讀的興趣，為下文寫艦載機成功着艦後人們的喜悦作鋪墊。
2．這篇通訊在描寫戰機，着艦過程時多次描寫了周圍人的神態和心情，作者這樣安排有什麼用意呢？ ]
明確：①表現人們對我國航母艦載機首次着艦的關注。
②烘托當時緊張的氛圍，勝利的喜悦等。
③增強新聞的現場感，增強作品感染力。
④側面表現艦載機着艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
總結固趣 作業：預習《藤野先生》，要求基本讀熟，完成課後作業
有關的趣味教學資料
一着驚海天 ——目擊我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦 航母建設承載國人百年強國強軍夢想，而只有艦載戰鬥機成功着艦起飛，中國首艘航空母艦——遼寧艦才是真正意義的航母。在跨越“着艦”、“起飛”這兩道坎中，着艦是“刀尖上的舞蹈”、世界公認的高風險難題。本文抓住殲－15艦載戰鬥機首次成功着艦這一最具歷史意義的時刻，採用現場特寫的寫法，生動再現了舉世矚目的我國航母艦載戰鬥機首次成功着艦那驚心動魄的一刻。稿件現場感強，角度新穎，信息量大，震撼力強，是一篇難得的精品佳作。獲悉我國將首次組織航母艦載戰鬥機着艦起飛的消息後，記者多方協調，隨直升機飛降正在海上訓練的遼寧艦，從高空中目睹了“航母像漂在汪洋中一片樹葉”。現場採訪中，記者獲取了獨家進入最佳採訪部位——遼寧艦島塔台採訪的機會，充分利用這個最佳視角，全過程見證我國艦載戰鬥機首次着艦起飛。綜合現場所見所聞所感，記者聚焦首架次成功着艦這一歷史時刻，獨家完成了現場特寫，並第一時間發回報社，報社第一時間安排上版，在一版以文配圖的形式，進行了突出處理。稿件刊發後，在廣大讀者中產生強烈反響。新華網、人民網等網絡媒體在第一時間對稿件進行了轉載，讀者認為，此稿抓住了艦載戰鬥機上艦中最精彩、最關鍵的一環，回答了大家關注的熱點問題，既是一篇集新聞和史實的佳品，又是一篇振奮人心、凝聚正能量的精品，具有極強的可讀性和收藏性。一位退休的海軍上將專門派祕書到報社，指定要刊有此稿的報紙100份，送給老戰友們留作收藏。在第四屆解放軍新聞獎評選中，稿件以全票通過的形式，被評為一等獎。
《一着驚海天》賞析：
刊登於2012年11月25日《人民海軍報》一版的通訊《一着驚海天》，在獲得笫四屆中國人民解放軍新聞獎一等獎後，又喜獲第23屆中國新聞獎文字通訊類三等獎。一篇作品，能接連被各方看好，必定有其可圈可點之處，作為該文的編輯，這種感受則更加深刻。題材重大是寫好新聞作品的重要條件，但卻不是誕生新聞精品的充分條件，將重大題材的新聞亊件寫成一篇好通訊實屬不易。通訊有別於消息，它要求不僅僅將某一亊件客觀、概括地反映出來，還要求對新聞亊件的報道進行更加具體、形象、生動和詳盡的描述，以求能夠給讀者留下生動可感的印象，達到“情動於心而言於行”的最高境界。我國航母艦載戰鬥機首架次着艦，可劃歸重大事件題材。與人物通訊等其他題材相比而言，這個題材的報道具有以下難度：
一、重大亊件題材本身不易寫好，更難出彩，特別是這種“高端”試驗活動不為一般人所熟知其至瞭解，二、這種活動動作性不是很強，雖然參加的人員較多，但都是靠暗藏在電波中的口令貫穿其中，整個活動者起來較為刻板單讕；
三、沒有太過明顯的矛盾衝突，缺少能夠抖響的“包袱”。這樣的重重困難，對《一着驚海天》的作者而言挑戰與考驗不小。而在此文能很好地處理以上問題，令人仿若看到了—幅用寫生筆法繪就的雄美圖畫。很有價值感 新聞稿件的生命力，説到底是要圍繞時代主題捕捉具有宏大意義的典型事件。
新聞價值的大小，不僅在於稿件的思想性、鮮活性，史在於其亊件是否具有重大典型意義。
艦載戰鬥機着艦，就是這樣一種具有宏大意義的重大事件，這不是一次普通的飛行。航母艦載戰鬥機着艦，承栽着國人的強軍夢想。浩瀚的大海可以作證，為了這一夢想成真，古老的中華民族，已經等了近百年；人民海軍官兵，已經期盼了半個多世紀。這更不是一次普通的降落。這是世界公認的最具風險性難題。在高速飛行的艦載戰鬥機上往下看，航母就像汪洋中的一片樹葉，在海上起伏行進，每次着艦都面臨着生與死的考驗。據統計，航母大國艦載機80%的事故發生在着艦的過程中。
第二次世界大戰結束到現在，某大國海軍已經墜毀了1000多架飛機，700多名飛行員喪生，其中絕大部分亊故是發生在着艦的時候。這兩段，將新聞的價值展現得淋漓盡致，不僅吊起了讀者期盼的胃口，其中描述的危險性也讓讀者不由自主地擔心起來。讀者會想，首次着艦能不能成功？首次着艦的過程是怎樣的？讀者有了這樣的品讀胃口，反映出作品的吸引力所在。讀者對“首次”更期待，稿件的生命力和價值就越大。新聞的生命力，更加需要筆者來全心呵護。
作品中的每個“口令”、每個時間節點，都凝聚着記者的辛勤汗水，不到現場聆聽、不靠雙腳奔波是寫不出、悟不到的，作者的這種獨特視聽和感悟都是唯一的，這種唯一性更加深了作品價值的厚重，更加吸引了讀者的閲讀興趣。反過來説，此稿作為我國航母艦載機首架次成功着艦的文字記錄，在歷史的座標中地位自然非同凡響，新聞價值更是不言而喻。很有層次感 新聞特寫的最大特點是形象性和片段性。所謂形象性，就是説它是一種描繪性新聞，旨在形象地再現新聞亊實，引領讀者清晰地瞭解事件全要素；所謂片段性，指它不寫事物全貌。只攝取事物典型的、精彩的片段。這兩者，一個要求觀全景，一個要求窺一斑，看似矛盾的問題如何求解且看這篇稿件，有三個方面特點：
一是敍亊完整，鋪排有序。《一着驚海天》對我國航母艦載戰鬥機首架次着艦試驗這一重大亊件，從身着不同顏色馬甲的工作人員，到飛行塔台內的着艦指揮員與飛行員的連續對話，整個試驗過程都作了完整的記敍。記敍緊緊圍繞檢査甲板、塔台廣播、着艦指揮員引導。戰鬥機降落這套程序來展開，條理清晰，毫無雜亂之感。
二是重點突出，主次分明艦載戰鬥機試驗是個複雜、危險的系統工程，每一個環節都同成功失敗密切相關。要把這一切都記錄下來，是不可能的，也完全沒有必要。因為讀者最關心的還是戰鬥機能否成功着艦這一件事。那麼關係到成功着艦的關鍵環節是什麼呢？作者就是緊緊抓往這些環節來展開敍寫的。這些關鍵環節就是塔台指揮和着艦動作。作者集中筆墨 主要敍寫了這些環節在着艦過程中的狀態。將着艦前後過程清晰完整地展現在讀者的面前。
三是文風平實，脈絡直觀。作為科技類題材，要想讓讀者對事件有最清晰最科學的把握，語言就不能太過含蓄。作者在敍寫中，將緊要處的口令和動作都用實詞準確地闡述，為的就是讓讀者更加直觀易懂，讓艦載戰鬥機着艦這一高深的試驗事件更加平實，為讀者揭開高科技的神祕面紗。很有現場感 軍事訓練報追，是展現部隊訓練工作和戰鬥力建設發展的“窗口”，是軍隊報刊媒體有別於地方媒體的特株“名片”。
要寫好寫活軍亊報道，尤為電要的點就是要凸顯現場感，多—些“硝煙味多一些緊張氣氛，實現這一目的，善用鮮活的語言是必由之路。通讀《一着驚海天》，呈現在讀者面前的就是一幕電彩，先看標題，“一着”和“驚”兩個動作、“海天”一個景象，強烈的畫面感躍然紙上，很容易讓讀者心頭一震，吸引着繼續往下讀。再看開頭導語，“海風呼嘯”“斬浪前行”“艦島的主桅杆上，豔紅的八一軍旗迎風招展”等句子詞語，一下子把整體布好了局，彷如一位畫家已將畫布底色定格。第二段“頂着凜冽寒風”“不同顏色馬甲”“阻攔索'等詞語很容易在讀者心裏蕩起漣漪，讓讀者感覺在看一個個鏡頭，想先回味—下卻又忍不住繼續往下看。鑑於科技類理材的考慮，在一些關鍵環節，作者將能夠體現稿件主題的情節準確無誤地大書特書，對那些無不相干的“邊角料”則果斷捨棄。因此，文章寫到“飛行塔台內的廣播響了„„”就把口令聲翔實地做了呈現，接下來更是把飛行員與着艦指揮員的對話一一做了描寫，讓讀者彷彿就置身於塔台內，聆聽着兩人之間的對話一般。當描寫關鍵的着艦環節，“咆哮聲”“一轉彎”“主輪觸到航母甲板上”“機腹後方的尾鈎”等一系列緊湊的動作細節，作者部不惜筆墨地做了詳細描述，把讀者的眼睛死死地吸引在着艦過程中。縱觀全文。構成了一楨楨戰鷹着航母的動作畫面。很有美覺感 很多人説，新聞是一種獨具個性的審美創造活動。因此，我們可以稱新聞記者為審美創造者。他們通過提高稿件的審美感染力，讓讀者感受到美的薰陶。
《一着驚海天》就有這樣的美感。
—是動態美。此稿中的很多動態描寫，呈現出活躍熱鬧的現場，產牛了一種視覺的衝擊，並由此引發了讀者美感神經的火花。稿件開頭先是對海天環境進行了一個全景式描寫。使航母、海洋、風浪交織出一種美學意境，這祌意境透着宏觀上的壯美。一些具有代表意義、富有表現力的細節描述，在作品中作用獨具，使作品豐滿血肉。在描述艦載機着艦的最後動作中，一系列細微動作的變化，人物表情的刻畫，使這次艦載機着艦過程在具有宏觀的壯美外，還其備了相對微觀的細節之美。
二是情感美。感人心者，莫先乎情。賞析此文，一股家國情油然而生。“這不是一次普通的飛行„„已經期盼了半個多世紀。”字裏行間，描寫出這一次軍事訓練活動的人情味，所展現出的官兵家國情懷，實則也是記者內心真性情的寫照。“塔台內，時鐘指針的每一次跳動，都在揪着人心。”記者筆端情感流露，寥寥文字雖無聲，一種將個人情緒融入着艦過程的情愫卻顯厚重。這樣的美，是情懷之美。
三是語言美。語言是新聞稿件美的傳播載體。文中把艦載機着艦比喻成“刀尖上的舞蹈”把即將着艦的艦載機比喻成“凌波海燕”、把艦載機成功着艦後阻攔索拉伸的情景巧妙地想象一個巨大的“V”字，既形象展示了阻攔索的實呩形態，又給新聞帶來了非常強烈的感情宜泄。使作品具有了更強的閲讀震撼力。
【導學目標】
1、瞭解通訊基本常識，學習本文將重大題材的新聞事件寫成一篇好通訊的寫法。
2、體會、學習本文具體、形象、生動、詳盡的描述。
3、感受祖國在富國強兵道路上取得的巨大進步，增強民族自豪感。
【課時計劃】
1課時。
【教學設計】
情景導入生成問題
“一旦選擇了艦載戰鬥機飛行，就意味着從零開始迎接未知的巨大風險。”“做出這個選擇，我不後悔！”戴明盟説，同學們聽到這有血性，有擔當的話語有什麼感受呢？戴明盟又是誰呢？他就是“一着驚海天”的主角！中國航母成功起降第一人！今天，我們就來一睹殲-5艦載機成功着艦的風采！
自我研學生成新知
步驟一知識梳理夯實基礎
1、讀準字音，記準字形，給加點的字注音。
澎湃（péngpài)桅杆(wéi)凜冽(liè）
浩瀚（hàn)嫻熟(xián)默契(qì）
咆哮(páo)鐫刻(juān)殫精竭慮(dān)
2、記住重點詞語的詞義。
鐫刻：雕刻。
一絲不苟：指做事認真細緻，一點兒不馬虎。
驚心動魄：使人神魂震驚。
白手起家：比喻原來沒有基礎或條件很差而創立起一番事業。
殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。
3、作品簡介
本文刊登於2012年11月25日《人民海軍報》一版，在獲得第四屆中國人民解放軍新聞獎一等獎後，又喜獲第23屆中國新聞獎文字通訊類三等獎。
4、通訊與消息的區別。
（1）以時效性看，消息要求更高，通訊發稿件較慢，要求更詳細、深刻、生動、典型，同時強調報道的完整性。
（2）從內容上看，消息內容廣泛，但只是高度概括的報道；通訊報道的是有影響有特點的人和事。
（3）從篇幅來看，消息較短，通訊一般篇幅較長。
（4）從表達方式看，消息多用敍述，語言簡潔明快；通訊雖以敍述為主，但可靈活運用描寫及抒情、議論，並可使用比喻、擬人、排比、反問等修辭手法，提高語言表現力。
（5）從人稱上看消息採用第三人稱敍事，以局外人的姿態出現；通訊則是第一、二、三人稱各顯所長，各需所需。
步驟二整體感知走進文本
1、快速瀏覽課文，概括本則通訊報道了一個什麼樣的重大題材的新聞事件。
2、圍繞殲-5艦載戰鬥機首次成功着艦，本文依次記敍了什麼內容？
3、作者集中筆墨主要敍寫的是什麼環節？
步驟三精讀課文探究寫法
1、精讀課文第三、四自然段，簡要分析這兩段在文中有何作用。
【交流點撥】從內容上看，這兩段揭示了航母艦載戰鬥機首次着艦的意義，並交代了航母艦載戰鬥機着艦是世界上公認的最具危險性的難題；從結構上看，這兩段渲染了一種緊張的氛圍，引發讀者的關注和繼續閲讀的興趣，為下文寫艦載機成功着艦後人們的喜悦作鋪墊。
2、這篇通訊在描寫戰機，着艦過程時多次描寫了周圍人的神態和心情，小組合作討論：作者這樣安排有什麼用意呢？
步驟四品味語言感受魅力
1、讀課文“聲如千騎疾，氣卷萬山來，驚心動魄的一幕出現了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發動機的轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹後方的尾鈎牢牢地掛住了第二道阻攔索，剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統的作用下，滑行數十米後，穩穩地停了下來”，試着賞析本段文字。
2、本文作者能將重大題材的新聞事件寫成一篇好通訊，你覺得作品的成功之處在哪兒？
步驟五總結課文拓展延伸
航母建設承載着國人百年強國強軍夢想，而只有艦載戰鬥機成功着艦起飛，中國首艘航母—遼寧艦才是真正意義上的航母，本文生動再現了我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦這一重大新聞事件，現場感強、角度新穎、信息量大、震撼力強，是一篇難得的精品佳作。
【附：板書設計】
一着驚海天很有價值感
很有層次感
很有現場感
很有美覺感
《一着驚海天》教案
【知識與能力】
1．瞭解通訊的基本特點。2．學習敍事的寫作方法。【過程與方法】
1．培養學生蒐集、篩選和整理信息的能力。
2．學習敍述、議論、抒情相結合的寫法，培養閲讀和寫作的能力。【情感態度與價值觀】
1．瞭解中國軍隊的發展情況及實力，培養學生的集體主義精神和愛國情感。
1．瞭解通訊的文體特徵。
2．掌握本文圍繞中心精心選材、巧妙組材的特點。
一、導入新課
要保證我們祖國和人民的利益不受侵犯，就必須取大家之智慧，集大家之所長，以提高我國綜合國力為目標，實現民族復興。俗話説的好，國不可一日無“軍”。國家要強盛，必須要有一個強大的軍隊。航母建設承載國人百年強國強軍夢想，而只有艦載戰鬥機成功着艦起飛，中國首艘航空母艦——遼寧艦才是真正意義上的航母。讓我們走進“我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦”的現場，去領略一下我們這支精鋭軍隊的風采，去見證讓人激動、自豪的“圓夢”時刻吧！
二、資料助讀
獲悉我國將首次組織航母艦載戰鬥機着艦起飛的消息後，記者多方協調，隨直升機飛降正在海上訓練的遼寧艦，從高空中目睹了“航母就像汪洋中一片樹葉”。現場採訪中，記者獲取了獨家進入最佳採訪部位——遼寧艦島塔台採訪的機會，充分利用這個最佳視角，全過程見證我國艦載戰鬥機首次着艦起飛。
三、自主學習(一)——預習與展示 1．生字注音
桅杆(wéi)
承載(zài)
嫻熟（xián)湛藍(zhàn)剎那(chà）鐫刻(juān)2．生詞註釋
嫻熟：老練、熟練或靈活，形容對某種事物或工作很熟練。定格：電影、電視片的活動畫面突然停止在某一個畫面上。文中指當時的相機記錄下的場面。殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。
四、自主學習（二)——合作與交流(一）整體感知
1．教師範讀，學生聽讀，在課文上標註生字詞讀音。2．學生自讀，瞭解課文大意，梳理文章結構。
第一部分（開頭——其中絕大部分事故是發生在着艦的時候）介紹殲－15艦載機着艦前的準備，點明此項任務的危險。第二部分（飛行塔台內的廣播響了——穩穩地停了下來）描繪殲－15艦載機着艦的過程。
第三部分（記者眼前的飛行甲板上——最後）殲－15艦載機成功着艦。(二)深層理解
1．文章開頭為什麼描寫渤海某海域海上惡劣的環境？
描寫海風之大和海浪之洶湧，為下文艦載機着艦設置了集體環境，突出此時着艦之險，襯托了我國着艦技術的成熟。2．文中引用着艦遇難事故數據有什麼作用？
揭示我國航母艦載機首次着艦的意義——它承載着國人和海軍官兵強軍的夢想，交代艦載戰鬥機着艦是世界公認的最具風險的難題。渲染出緊張的氛圍，引發讀者的關注和繼續閲讀的興趣，為下文寫艦載機成功着艦後人們的喜悦作鋪墊。
3．文章寫着艦過程中，用具體時間顯示進程，這樣寫有必要嗎？ 有必要。以時間為序更體現事件的緊迫性，給讀者以真實感，給人一種身臨其境的感覺。
4．這篇通訊在描寫戰機着艦過程時多次描寫了四周人的神態和心情，簡明扼要分析作者這樣寫的用意。
提示：戰機着艦是這篇通訊的主要事件，而人們的神態和心情是輔助之筆，用以從側面表現主題。要從氣氛的烘托上、現場感的營造上、主題的突出上等角度綜合分析其用意。表現人們對我國航母艦載機首次着艦的關注，烘托當時緊張的氛圍、勝利的喜悦等。增強新聞的現場感，增強感染力。側面表現艦載機着艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。(三)走進語言
請從修辭手法角度賞析下列文字。
聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動魄的一幕出現了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹後方的尾鈎牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統的作用下，滑行數十米後，穩穩地停了下來。”
提示：本段文字主要運用了細節描寫（“震耳欲聾”“轟鳴”“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等）和對偶、比喻的修辭手法（“聲如千騎疾，氣卷萬山來”）。
運用細節描寫，生動形象地描繪出戰鬥機着艦的情形。“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰鬥機着艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰鬥機着艦時震撼人心的速度，“牢牢地”“穩穩地”表現了戰鬥機着艦的安全和平衡。運用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現了戰鬥機着艦時的浩大聲勢，具有感染力。(四)走進寫法
1．敍事完整，鋪排有序。《一着驚海天》對艦載機首架次着艦這一重大事件，從身着馬甲的工作人員到飛行塔台內指揮人員的連續對話，整個過程都做了完整記錄。記敍緊緊圍繞着檢查阻攔索、塔台廣播、着艦指揮員引導、戰鬥機降落這一套程序來展開，條理清晰，毫無雜亂之感。
2．重點突出，主次分明。艦載戰鬥機着艦實驗，是一個複雜危險的系統工程，要把這一切完全記錄下來是不可能的，也是沒有必要的。讀者關注的是着艦能否成功。作者就是抓住了這一環節來敍寫。這個關鍵環節就是塔台指揮和着艦動作。作者集中筆墨敍寫了着艦過程的狀態，將此過程清晰展現在讀者面前。
3．文風平實，脈絡直觀。作為科技類文章，要讓讀者有更清晰最科學的把握，語言不能太含蓄。作者在敍寫中緊要處的口令和動作都用實詞準確闡述，為的是讓讀者直觀易懂，讓艦載戰鬥機這一實驗事件更加平實，為讀者解開高科技的神祕面紗。(五)走進主題
本文抓住殲—15艦載戰鬥機首次成功着艦這一最具歷史意義的時刻，採用現場特寫的寫法，生動再現了舉世矚目的我國航母艦載戰鬥機首次成功着艦那驚心動魄的一刻。表達了作者強烈的自豪感和對工作人員由衷的景仰之情。
一着驚海天
——目擊我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦
一、説教材
本文出自部編版八年級語文上冊第一單元的第二課，本文文體屬於通訊，介紹了我國航母和艦載機的情況。
二、説學情
八年級的學生經過一年的學習，學習了很多文章類型。本文屬於通訊類，通過學習本文，瞭解通訊有關知識，明確通訊的一些特點，瞭解我國航母及艦載機概括。
三、説教學目標：
1、瞭解通訊的文體特點，把握我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦的全過程，感受我國海軍現代化建設的巨大發展變化和中國海軍的豪邁氣魄。
2．品讀課文，欣賞文章映襯、烘托的手法特點。3．體會作者強烈的民族自豪感和熾熱的愛國主義激情。
四、教學重難點：
重點：通過朗讀、默讀、品味、批註等多種方法和自主、合作、探究等多種方式來理解作品的內涵及作者的情感。
難點：體會作品中流露 出來的強烈的民族自豪感和愛國主義情感，激發為祖國強大而奮鬥的激情。
五、教學課時： 1課時
六、教學準備：PPT、視頻等
七、教學方法：小組合作，教師指導點撥。
八、教學過程：
一、導入新課
（播放2分鐘左右的我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦視頻短片）航母建設承載着國人百年強軍強國的夢想，而只有艦載戰鬥機成功着艦起飛，中國首艘航空母艦——遼寧艦才是真正意義上的航母。在跨越“着艦”“起飛”這兩道坎中，着艦是“刀尖上的舞蹈”、世界公認的高風險難題。這節課，我們一起來學習《一着驚海天——目擊我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦》，全身心感受我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦那驚心動魄的一刻。
二、教學新課
（一）默讀課文，整體感知
提問1：默讀課文，把握敍述順序，概括我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦的主要環節。
明確：課文按照時間順序，依次寫了着艦前檢查準備、指揮調整戰機的着艦姿態、成功着艦、歡呼慶祝等環節，生動地再現了我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦的過程。
提問2：我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦有何意義？
明確：我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦的意義——它承載着國人和海軍官兵的強軍夢想，破解了世界公認的最具風險的難題，標誌着我國海軍真正進入航母時代。
（二）：品讀細節，體味情感
提問3：勾畫出描寫我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦的情景的句子，感受我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦時驚心動魄的氣勢。
明確：“聲如千騎疾，氣卷萬山來。”運用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現了戰鬥機着艦時的浩大聲勢，具有感染力。運用細節描寫，生動形象地描繪出戰鬥機着艦的情形。如“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰鬥機着艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰鬥機着艦時的震撼場面。“牢牢地”“穩穩地”生動地寫出了我國艦載機着艦技術的成熟和飛行員操作技能的嫻熟。“定格了一個象徵勝利的巨大‘V’字”的特寫鏡頭，既是對當時情景的生動再現，更是表現了作者對我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦的喜悦和自豪。
（三）：尋讀課文，體會作用
提問4：作者在敍述我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦的過程中，穿插了一些其他內容。請找出來。
明確：①“渤海某海域，海風呼嘯，海浪澎湃。遼闊的海面上，我國第一艘航空母艦——遼寧艦斬浪向前。艦島的主桅杆上，豔紅的八一軍旗迎風招展。
②這不是一次普通的飛行。航母艦載戰鬥機上艦，承載着國人的強軍夢想。浩瀚的大海可以作證，為了這一夢想成真，古老的中華民族，已經等了近百年；人民海軍官兵，已經期盼了半個多世紀。
這更不是一次普通的降落……其中絕大部分事故是發生在着艦的時候。③塔台內，時鐘指針的每次跳動，都在揪着人心。
飛行塔台內，一雙雙佈滿血絲的眼睛，緊盯着監視屏幕上不斷跳動的參數和曲線……
“咔嚓！”“咔嚓！”……隨着照相機的快門聲響起，中國第一位成功着艦的航母艦載戰鬥機飛行員的風采，定格在人們的鏡頭裏，鐫刻在共和國的史冊上。
④艦載戰鬥機上艦，中國白手起家，一切從零開始。某大國一名上將曾説：“我們可以把航空母艦送給你們，但是，十年之內，你們不可能讓艦載機上艦！”為了這一着……今天，終於有了一個圓滿的結果，能不激動嗎？
提問5：從上述語段中選擇一處，細細品讀，體會其作用。
學生交流後明確：①環境描寫，把我國航母艦載機首架次着艦置於渤海雄偉壯闊的背景中，既增加了緊張的氣氛，又能展現中國海軍的自信、自豪。②這兩段文字，揭示了我國航母艦載機成功着艦的巨大歷史意義。③反覆寫人們的神態和心情，表現人們對我國航母艦載機首架次着艦的關注。烘托了當時緊張的氛圍、勝利的喜悦等。增強了新聞的現場感和感染力。側面表現艦載機着艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。④側面描寫，突出我國航母發展過程的艱難，歌頌中國人民和海軍強軍夢想、堅定信念和奉獻精神，表現我國航母艦載機成功着艦的巨大歷史意義。
三、板書設計
教學目標
1．瞭解通訊的基本特點，瞭解通訊的文體特徵，學習敍事的寫作方法。
2．掌握本文圍繞中心精心選材、巧妙組材的特點。培養學生蒐集、篩選和整理信息的能力。
3．學習敍述、議論、抒情相結合的寫法，培養閲讀和寫作的能力。
重點：
學習通訊的文體特點與寫法
難點：
揣摩文章寫作手法，品味文章語言特色。
教學過程與步驟
要保證我們祖國和人民的利益不受侵犯，就必須取大家之智慧，集大家之所長，以提高我國綜合國力為目標，實現民族復興。俗話説的好，國不可一日無“軍”。國家要強盛，必須要有一個強大的軍隊。航母建設承載國人百年強國強軍夢想，而只有艦載戰鬥機成功着艦起飛。讓我們走進“我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦”的現場，去領略一下我們這支精鋭軍隊的風采，去見證讓人激動、自豪的“圓夢”時刻吧！
二、資料助讀
獲悉我國將首次組織航母艦載戰鬥機着艦起飛的消息後，記者多方協調，隨直升機飛降正在海上訓練的遼寧艦，從高空中目睹了“航母就像汪洋中一片樹葉”。現場採訪中，記者獲取了獨家進入最佳採訪部位——遼寧艦島塔台採訪的機會，充分利用這個最佳視角，全過程見證我國艦載戰鬥機首次着艦起飛。
三、自主學習(一)——預習與展示
1．生字注音
桅杆（wéi)承載(zài)嫻熟(xián)湛藍(zhàn)剎那(chà）鐫刻(juān)
2．生詞註釋
嫻熟：老練、熟練或靈活，形容對某種事物或工作很熟練。
定格：電影、電視片的活動畫面突然停止在某一個畫面上。文中指當時的相機記錄下的場面。
殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。
四、自主學習(二)——合作與交流
（一）整體感知
1．教師範讀，學生聽讀，在課文上標註生字詞讀音。
2．學生自讀，瞭解課文大意，梳理文章結構。
第一部分（開頭——其中絕大部分事故是發生在着艦的時候）
介紹殲－15艦載機着艦前的準備，點明此項任務的危險。
第二部分（飛行塔台內的廣播響了——穩穩地停了下來）
描繪殲－15艦載機着艦的過程。
第三部分（記者眼前的飛行甲板上——最後）
殲－15艦載機成功着艦。
（二）深層理解
1．文章開頭為什麼描寫渤海某海域海上惡劣的環境？
描寫海風之大和海浪之洶湧，為下文艦載機着艦設置了集體環境，突出此時着艦之險，襯托了我國着艦技術的成熟。
2．文中引用着艦遇難事故數據有什麼作用？
揭示我國航母艦載機首次着艦的意義——它承載着國人和海軍官兵強軍的夢想，交代艦載戰鬥機着艦是世界公認的最具風險的難題。渲染出緊張的氛圍，引發讀者的關注和繼續閲讀的興趣，為下文寫艦載機成功着艦後人們的喜悦作鋪墊。
3．文章寫着艦過程中，用具體時間顯示進程，這樣寫有必要嗎？
有必要。以時間為序更體現事件的緊迫性，給讀者以真實感，給人一種身臨其境的感覺。
4．這篇通訊在描寫戰機着艦過程時多次描寫了四周人的神態和心情，簡明扼要分析作者這樣寫的用意。
提示：戰機着艦是這篇通訊的主要事件，而人們的神態和心情是輔助之筆，用以從側面表現主題。要從氣氛的烘托上、現場感的營造上、主題的突出上等角度綜合分析其用意。表現人們對我國航母艦載機首次着艦的關注，烘托當時緊張的氛圍、勝利的喜悦等。增強新聞的現場感，增強感染力。側面表現艦載機着艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
（三）品析語言
請從修辭手法角度賞析下列文字。
聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動魄的一幕出現了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹後方的尾鈎牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統的作用下，滑行數十米後，穩穩地停了下來。”
提示：本段文字主要運用了細節描寫（“震耳欲聾”“轟鳴”“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等）和對偶、比喻的修辭手法（“聲如千騎疾，氣卷萬山來”）。
運用細節描寫，生動形象地描繪出戰鬥機着艦的情形。“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰鬥機着艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰鬥機着艦時震撼人心的速度，“牢牢地”“穩穩地”表現了戰鬥機着艦的安全和平衡。運用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現了戰鬥機着艦時的浩大聲勢，具有感染力。
（四）學習寫法
1．敍事完整，鋪排有序。《一着驚海天》對艦載機首架次着艦這一重大事件，從身着馬甲的工作人員到飛行塔台內指揮人員的連續對話，整個過程都做了完整記錄。記敍緊緊圍繞着檢查阻攔索、塔台廣播、着艦指揮員引導、戰鬥機降落這一套程序來展開，條理清晰，毫無雜亂之感。
2．重點突出，主次分明。艦載戰鬥機着艦實驗，是一個複雜危險的系統工程，要把這一切完全記錄下來是不可能的，也是沒有必要的。讀者關注的是着艦能否成功。作者就是抓住了這一環節來敍寫。這個關鍵環節就是塔台指揮和着艦動作。作者集中筆墨敍寫了着艦過程的狀態，將此過程清晰展現在讀者面前。
3．文風平實，脈絡直觀。作為科技類文章，要讓讀者有更清晰最科學的把握，語言不能太含蓄。作者在敍寫中緊要處的口令和動作都用實詞準確闡述，為的是讓讀者直觀易懂，讓艦載戰鬥機這一實驗事件更加平實，為讀者解開高科技的神祕面紗。
（五）探究主題
本文抓住殲—15艦載戰鬥機首次成功着艦這一最具歷史意義的時刻，採用現場特寫的寫法，生動再現了舉世矚目的我國航母艦載戰鬥機首次成功着艦那驚心動魄的一刻。表達了作者強烈的自豪感和對工作人員由衷的景仰之情。
【教學目標】
1 。認識我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦這一歷史性事件及其意義。
2 。結合課文，學習文章的表達方式。
3 。通過閲讀課文，激發學生的民族自豪感。
【教學重點】
學習新聞的寫法，體會本文營造的濃厚的情感氛圍。
【教學難點】
感受本篇新聞通訊在價值感、層次感、現場感和美覺感上的突破。
【教學課時】
1課時
【教學過程設計】
一、導入
播放我國航母艦載戰鬥機首架次成功着艦的視頻片段，導入本課。
二、介紹相關知識
1、通訊是報刊宣傳的基本題材之一，具有內容真實詳細具體、形式自由靈活、表達方式多樣、語言生動形象等特點。通訊最常見的是：人物通訊和事件通訊。本文屬於事件通訊。
2、事件通訊：全面報道某一事件，或擷取事件的若干片段加以具體報道。
三、檢查預習
1、給加點字注音。
凜冽（lǐn liè） 浩瀚（hàn ） 嫻熟（xián) 默契(qì）
緊繃(bēng) 殫精竭慮(dān) 鐫刻(juān)
2、解釋詞語。
凜冽：極為寒冷，嚴寒刺骨。 常用於形容隆冬時的寒風。
一絲不苟：形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。苟：敷衍了事，馬馬虎虎。絲：計量單位。
嫻熟：老練、熟練或靈活，形容對某種事物或工作很熟練。
咆哮：大吼大叫，通常是憤怒的情緒下產生的反應。形容人的暴怒喊叫。也可形容水的奔騰轟鳴，十分猛烈。
白手起家：白手：空手；起家：創建家業。形容在沒有基礎和條件很差的情況下自力更生，艱苦創業。
殫精竭慮：殫：竭盡；慮：思慮。形容用盡精力，費盡心思。
鐫刻：雕刻的意思。把銘文刻或畫在某種堅硬物質上或石頭上。 投影或板書
四、讀課文，感知內容
1、理清結構思路
第一部分（第1～15自然段）：寫降落準備。
第二部分（第16～26自然段）：寫成功降落。
2、重點難點探究
（1）第3、4自然段在文中有何作用？請簡要分析。
①揭示我國航母艦載機首次着艦的意義。
②渲染出緊張的氛圍，引發讀者的關注和繼續閲讀的興趣，為下文寫艦載機成功着艦後人們的喜悦做鋪墊。
（2）這篇通訊在描寫戰機着艦過程時多次描寫了周圍人的神態和心情，簡要分析作者這樣寫的用意。
①表現人們對我國航母艦載機首次着艦的關注。
②烘托當時緊張的氛圍、勝利的喜悦等。
③增強新聞的現場感，增強感染力。
④側面表現艦載機着艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
（3）賞析精彩語句。
聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動魄的一幕出現了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹後方的尾鈎牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統的作用下，滑行數十米後，穩穩地停了下來。
①運用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現了戰鬥機着艦時的浩大聲勢，具有感染力。
②運用細節描寫，生動形象地描繪出戰鬥機着艦的情形。“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰鬥機着艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰鬥機着艦時震撼人心的速度，“牢牢地”“穩穩地”表現了戰鬥機着艦的安全和平衡。
3、概括主旨思想
這篇通訊記述了我國航母艦載戰鬥機的首次成功着艦，揭示我國航母艦載機首次着艦的意義——它承載着國人強軍的夢想，交代艦載戰鬥機着艦是世界公認的最具風險性的難題，讓讀者看到我國在富國強兵的道路上取得了巨大進步，增強了中華民族的自豪感，增強了中國人民堅持黨的領導，堅持社會主義道路的信心，增強了中國人民的凝聚力。
4、分析寫作特點
（1）敍事完整、鋪排有序。
（2）重點突出，主次分明。
（3）文風平實，脈徑直觀。
作者在敍寫中，將緊要處的口令和動作都用實詞準確地闡述，讓讀者更加直觀易懂，為讀者解開高科技的神祕面紗。
五、佈置作業
朗讀課文，體會通過對比、排比、對仗和感歎等修辭手法表現出的雄壯聲勢和感染力。
第4課《一着驚海天》教學設計
教學目標：
1、瞭解通訊有關知識，明確通訊的一些特點。2.感知課文內容，培養提取信息的能力。3.揣摩文章寫作手法，品味文章語言特色
4、感受作者的愛國激情培養學生的愛國情操，激發學生富國強軍的豪情。基礎知識檢測學習
教學重點：
明確通訊的一些特點。教學難點；
品味課文語言特色。課時安排 2課時 教學過程 第一課時 一檢查預習1.字音檢測
着陸（zhuó）桅杆（wãi)凜冽(lǐnli â）艦艉（wěi)浩瀚(hàn)嫻熟(xián)默契(qì）鐫刻(juān)澎湃(pãng pài)殫精極慮(dān)2.掌握釋義 嫻熟：熟練。鐫刻：雕刻。
白手起家：比喻原來基礎或條件很差而創立一番事業。殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。
驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。
3、文體知識
通訊的定義：是運用敍述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敍文的一種，是報紙、廣播電台、通訊社常用的文體。
通訊的特點：嚴格的真實性；報道的客觀性；較弱的時間性；描寫的形象性；議論色彩較濃。通訊的分類：它包括人物通訊和事件通訊兩類，特寫也是通訊的一種。自我研讀生成新知 二整體感知
1、通讀全文，概括這篇通訊記錄了什麼事件？
這篇通訊用寫生的筆法詳盡而具體地勾勒出了我國第一艘航母“遼寧艦”上成功着陸殲-15艦載機的全過程。
2、快速瀏覽課文，從這篇通訊中你獲取了那些信息？ 遼寧艦的航行位置
殲-15艦載機着艦訓練的時間 艦載機着艦的難度和重要性 殲-15成功着艦的過程
殲-15成功着艦後工作人員的歡呼和慶祝。3.歸納出文章的層次
第一層：(1-4)交代時間、地點及事件的重要性。(1-2):檢查甲板，做好着艦準備。(3-4):交代這次飛行的重要性和降落的風險性。第二層：(5-19)詳細敍述了艦載機降落過程。(5-16):艦、機默契配合。(17-19):艦載機成功降落。
第三層：(20-25)着艦成功的重大意義及人們的激動心情。三課堂小結 略
第二課時
一問題回顧
結合前面兩篇課文，説説通訊與消息、特寫的區別。學生説出，師生作適當補充。二再讀課文，合作探究 1.標題的“着”“驚”“海天”給你怎樣感受？
“着”“驚”兩個動作，“海天”一個景象，強烈的畫面感躍然紙上，很容易讓讀者心頭一震，吸引着繼續往下讀。
2、導語中哪些詞語給讀者以很強的畫面感，找出來細細品味。
海風呼嘯、斬浪前行、豔紅的八一軍旗„„
這些詞像畫家一下畫出了畫的底色和格調，給人很強的現場感。
3、詳細描述塔台和飛行員對話，略寫其他細節。
讓讀者彷彿置身其中，感同身受，扣人心絃，突出了飛機着艦前的緊張、但又有序。
4、用了很多比喻修辭，找出來，仔細品味。
用“刀尖上的舞蹈”比喻着艦的危險。用“凌波海燕”比喻殲-15輕巧的飛行。用“疾如閃電”比喻艦載機飛行的速度。
三課堂小結
這篇通訊用細膩的筆觸記述了遼寧艦殲-15艦載機成功着艦的過程，向讀者展示了中國人民軍隊在創新中不怕犧牲，勇於探索的精神。
（一）寫作特色
1、敍事完整，鋪排有序
2、重點突出，主次分明
3、文風平實，脈絡直觀
（二）。拓展延伸
這則通訊被評為當年中國人民解放軍新聞獎一等獎，深受廣大讀者和評論家的喜愛，您能用自己的話説説你的收穫嗎？
提示：可以用“讀了這段話，或者讀了這句話”我感受到„„的句式來表述。當堂評價
《一着驚海天》教案
一。學情分析
八年級的學生是第一次學習通訊，在教學中老師除了幫助學生了解新聞“六要素”以外，還需要求學生了解消息和通訊的區別，感受通訊獨特的寫作特點。同時八年級的學生已具備一定的閲讀能力，所以要更進一步培養學生的閲讀能力。二。教學目標
①能根據新聞的結構理清內容、層次，初步感知通訊語言的準確、簡潔。②學習文章的寫作方法，賞析文章的精彩語段。③培養學生的愛國熱情和民族自豪感。三。教學重難點
①學習文章寫作方法，賞析文章的精彩語段。②培養學生的愛國熱情和民族自豪感。四。教學方法
①圈點勾劃法：預習生字詞，在文中圈點勾劃重點詞句。
②查閲資料法：查閲有關遼寧艦的資料以及“航母戰鬥機英雄試飛員”戴明盟的資料。
③討論探究法：品味文章的語言特色時，運用自主、合作、探究的學習方式，來解決課堂教學中出現的教學重難點。五。教學過程及內容要點（一課時）
（一）導入新課
1、老師展示遼寧艦艦載機起降視頻和遼寧艦的相關圖片資料。
2、同學們！在觀看完我國“遼寧”艦航母艦載機首架次着艦成功的視頻後，你們有什麼感想呢？（學生討論併發言）
分享完大家的感想後，老師想説我國“遼寧”艦航母艦載機首架次着艦成功的現場，記者親身感受並記錄了這一精彩感動的瞬間，讓我們走進今天的課文《一着驚海天》，一起去感受我們祖國偉大的軍事力量。
（二）整體感知
1、教師檢查預習情況
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①學生對重點字詞的落實情況。
②學生對課文的預習效果以及相關資料的查閲情況。
2、學生快速瀏覽課文，用簡明的語言概括本文的主要內容。
討論並歸納：本文記敍了我國“遼寧”艦航母艦載戰鬥機首架次着艦試驗並取得重大成功的過程。
3、能根據新聞的結構理清內容、層次，初步感知通訊語言的準確、簡潔。
①（1—4）：介紹了時間、地點及事件的重要意義和風險。（1—2）：檢查甲板，做好着艦前最後一次準備。
（3—4）：交代這次艦機着艦的重要意義和風險。
②（5—19）：詳細報道了艦載機成功着艦的過程。
（5—16）：記敍了艦、機默契配合。
（17—19）：展現了艦載機成功着艦。
③（20—27）：描寫了艦載機着艦成功的重大意義以及人們的激動喜悦心情。
（三）問題探究：
1、聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動魄的一幕出現了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發動機的轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹後方的尾鈎牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統的作用下，滑行數十米後，穩穩地停了下來。（試從表達技巧和表達效果的角度來進行賞析）
答案示例：①運用細節描寫，生動形象地描寫艦載戰鬥機着艦時的情景。②運用對偶和比喻的修辭手法，“聲如千騎疾，氣卷萬山來”生動形象地表現了戰鬥機着艦時的浩大聲勢，同時增強文章氣勢，具有感染力。
思路解析：此句的解析可以從兩個方面來進行分析：一是表達技巧，抓住本句的一些關鍵詞進行賞析：從“震耳欲聾”“轟鳴”“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等可以看出作者主要運用了細節描寫，從“聲如千騎疾，氣卷萬山來”可以看出作者運用了對偶、比喻的修辭手法。二是分析其表達效果。細節描寫的作用在於生動的展示，增強語言的感染力。對偶和比喻的運用在於增強文章氣勢和使描寫生動形象。
2、某大國一名上將曾説：“我們可以把航空母艦送給你們，但是，十年之內，2 / 6
你們不可能讓艦載機上艦！”（試從表達效果的角度分析此句在全文中的作用）
答案示例：運用引用的修辭，表現出某國上將對我國海軍建設的歧視，暗示當時我國航母艦載機着艦面對的困難之大，同時這也更加激發了我國科研人員自主創新、為國爭光的鬥志，側面烘托了航母艦載機着艦參與人員此時激動喜悦的心情。
思路解析：此句從表達效果的角度説運用的是引用的修辭手法，從在全文中的作用角度應抓住某國上將説話的一些關鍵詞，例如“送給”“十年之內”“不可能”等，反覆揣摩體會話中對我國海軍發展的歧視，同時也要結合航母艦載機着艦前所面對的困難之大，思考其背後的重大意義。
3、有人説，這是一篇振奮人心、凝聚正能量的通訊。請結合文章內容和現實，談談你的理解。
答案示例：①1840年鴉片戰爭以來，由於清政府的腐敗無能，中華民族慘遭列強的凌辱和踐踏，割地賠款，簽訂了一些列喪權辱國的條約，特別是日本帝國主義長達14年的侵華戰爭，更使中華民族陷入到了半殖民地半封建的深淵，慘痛的歷史教訓讓中國人民懂得了“落後就要捱打”的道理。新中國成立以來，建設一支強大的人民軍隊，一直是中國人民的夢想。這篇通訊向我們介紹了“遼寧艦”艦載機首架次着艦並獲得成功的過程，展示了中國人民在國防建設上所取得的巨大成就。②這篇通訊讓我們看到我國綜合國力尤其是國防實力的顯著提升，增強了中國人民的愛國熱情和民族自豪感。
思路解析：解答此題需一是從“遼寧艦”艦載機首架次着艦並獲得成功背後的歷史意義思考，二是從“遼寧艦”艦載機首架次着艦並獲得成功帶來的現實意義思考。
（四）品味語言
①“刀尖上的舞蹈”就要開始了，現場所有的人都捏着一把汗。（從表達效果角度進行分析）
【答案】運用比喻的修辭手法，把艦載機着艦比作“刀尖上的舞蹈”，生動形象地表現了艦載機着艦的困難以及危險程度之高，同時也渲染了一種緊張的氣氛，讓讀者感同身受。
②殲—15艦載機像凌波海燕，輕巧靈活地調整好姿態飛至艦艉後上方，對
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準甲板跑道，以幾近完美的軌跡迅速下滑。（從表達效果角度進行分析）
【答案】運用比喻的修辭手法，把“殲—15艦載機”比作“凌波海燕”，形象生動地寫出了殲—15艦載機即將着艦時的輕巧靈活。
③“咔嚓！”“咔嚓！”„„隨着照相機的快門聲響起，中國第一位成功着艦的航母艦載戰鬥機飛行員的風采，定格在人們的鏡頭裏，鐫刻在共和國的史冊上。（從表達方式的角度分析其作用）
【答案】本段主要採用了記敍和抒情的表達方式，突出了人們激動、興奮的心情，同時也點明瞭艦載機成功着艦這個事件的重大意義。
（五）教師小結
本文通過對文體知識的介紹和學習，把握了文章的主體和結構，感知了“遼寧”艦艦載戰鬥機首架次成功着艦的全過程，其次通過對精彩語段的品味和揣摩，感悟了試飛人員、科研人員等為了祖國國防軍隊的強大而不怕犧牲、勇於探索地精神，更感受了作者強烈的民族自豪感和愛國情感。
總之，閲讀新聞作品首先需理清文章的思路和結構，把握文章的內容。其次應注重品味文中的精彩語言，可從表達方式、表達效果以及在全文中的作用的角度分析。
（六）課時作業
1．下列依次填入橫線處的詞語最恰當的一項是（）
聲如千騎疾，氣卷萬山來。（）的一幕出現了：9時08分，伴隨的（）的噴氣式發動機的轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹後方的尾鈎牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，（）的艦載機在阻攔索系統的作用下，滑行數十米後，穩穩地停了下來。
A．驚心動魄 振聾發聵 風馳電掣 B．驚魂動魄 振聾發聵 疾如閃電 C．驚魂動魄 震耳欲聾 風馳電掣 D．驚心動魄 震耳欲聾 疾如閃電
解題思路：把握選段文意，注意句與句之間的銜接，對關鍵詞、修飾語要準確掌握記憶。
答案：D
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解析：此題主要考查學生對課文的準確記憶，把握句與句之間的銜接的關鍵詞，要求學生對文中精彩語段反覆品讀，把握關鍵詞。
2．下列句子的排序順序準確的一項是（）①這是世界公認的最具風險的難題。
②據統計，航母大國艦載機80%的事故發生在着艦過程中。
③第二次世界大戰結束到現在，某大國海軍已經墜毀了1 000多架飛機，700多名飛行員喪生，其中絕大部分事故是發生在着艦的時候。
④從高速飛行的艦載戰鬥機上往下看，航母就像汪洋中的一片樹葉，在海上起伏行進，飛機每次着艦都面臨着生與死的考驗。
⑤這更不是一次普通的降落。A．①②③④⑤ B．⑤①④②③ C．①④②③⑤ D．⑤②③①④
解題思路：解題時將句子粗略地讀一遍，揣摩語段的整體意義，理清選項提供的信息和表達的主旨。
答案：B 解析：解題時首先要找準中心句，那就是第⑤句，其次分析其他詞與中心詞，其他句子與中心句子的關係。第①句是對第⑤句的舉例説明，第④句進一步説明了航母艦載機着艦的風險巨大，所以答案應選B。
3．試從修辭手法的角度，賞析下列句子。
為了這一天，面對技術封鎖，多少人殫精竭慮，青絲變白髮；多少人頑強攻關，累倒在試驗場；多少人無怨無悔，默默奉獻„„。
解題思路：解題時可抓住句子中的關鍵語句，從修辭手法的表達效果，結合上下文作答
答案：文中運用了排比的修辭手法，寫出了我國科研人員頑強不屈、無私奉獻的精神，增強了語言的表達氣勢和感染力。
解析：此題主要考查學生對句子修辭手法的判斷，解題時可抓住“多少人殫精竭慮，多少人頑強攻關，多少人無怨無悔”關鍵語句判斷排比修辭手法，然後
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結合上下文語意分析其表達效果。
4．用一句話概括下列一則新聞的主要內容。
2017年7月11日上午，在順利完成停靠香港期間的各項任務後，海軍遼寧艦航母編隊駛離香港。香港特區政府在駐香港部隊昂船洲軍營為遼寧艦編隊舉行隆重歡送儀式。歡送儀式在激昂的國歌聲中開始，香港特區政府政務司司長張建宗代表特區政府和香港市民致辭。
遼寧艦編隊這次來港，讓香港市民特別是學生和年輕朋友們，加深了對國家現代化及國防建設的認識，親身感受了人民海軍“威武文明之師”的風範，激發了他們的熱情和對國家、民族的認同感和自豪感。
歡送儀式結束後，遼寧艦沿進港路線駛離香港海域，編隊3艘屬艦駛過維多利亞海港，屬艦官兵在甲板站泊，向香港市民致敬、道別。（人民網）
解題思路：此題考查學生的語言運用能力，解題時要仔細、反覆閲讀整個新聞材料，找出導語部分，其次圍繞導語部分概括新聞的主要意思，再次篩選出主要信息後，可根據字數要求進行再次篩選。
答案：香港各界羣眾歡送遼寧艦航母編隊駛離香港
分析：解題時首先找到新聞的導語部分，即新聞的第一段。然後圍繞新聞的導語部分分析，抓住關鍵詞句“海軍遼寧艦航母編隊駛離香港”“歡送”，而“ 香港特區政府政務司司長張建宗代表特區政府和香港市民致辭”一句可概括為“香港各界人士”最後圍繞導語按照要求概括得出答案。
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