教學目標：
1、通過各種有趣的數學活動，培養學生的學習興趣。
2、讓學生在具體的情景中去思考、去創造，培養學生的創新意識。
3、使學生的觀察、語言表達、動手操作能力得到培養和提高。
4、使學生初步認識長方形、正方行、三角行和圓，並能準確地説出名稱，瞭解它們的特性。
教學重點：使學生初步認識長方形、正方行、三角行和圓，並能準確地説出名稱，瞭解它們的特性。
教學難點：讓學生在具體的情景中去思考、去創造，培養學生的創新意識。
教學準備：教具：課件、平面圖形卡片
學具：各種形狀的積木、白紙、彩色筆、剪刀、膠水
教學過程：
一、創設情景，導入新課
（老師的衣服上貼着五顏六色的平面圖形粘紙）
師：小朋友們，陳老師是不是你們的好朋友呢？生：是。
那你知道我這個大朋友的名字嗎？生：叫陳天慧。師：今天，我們這又來了新朋友，你們想不想和它們交朋友呢？交新朋友時，你們想知道些什麼呢？生：名字、長什麼樣、住什麼地方、好不好……生：那你們想不想和老師衣服上的這些圖形交朋友啊？
二、説一説“新朋友”的名字
課件出示三角形、長方形、正方行、圓。
師：那你們知道“新朋友”的名字嗎？
三、初步感知，描述“新朋友”的特徵
那它們長什麼樣子呀？小組討論，彙報交流。生1：長方形長長的。師：説得正棒。師順手從衣服上剝一個長方形貼在學生身上。師：送你一個長方形做朋友。其它的圖形依照以上教學。
四、遊戲“搭積木”，探究平面圖形的家哪裏？
課件出示遊戲規則：1、先用手摸一摸積木的每個面，再搭。2、討論平面圖形住在立體圖形哪個地方？放鋼琴曲，小組合作搭積木。“圖形朋友”象以上送給表現好的學生。
五、給“新朋友”拍照片
出示課件，師：你們想不想給這些新朋友拍張照片呢？生：沒照相機怎麼拍呀？師：你們有鉛筆和白紙嘛，想想辦法。學生拿積木、鉛筆、白紙探究嘗試。學生把行體壓在白紙上用鉛筆描下來。組織用這種方法描畫，然後把圖形剪下來。圖形朋象送友獎勵表現好的學生。
六、聯繫生活，找“平面圖形的家”
1、課件出示交通標誌，説明這也是平面圖形的“家”。説出以下交通標誌是什麼形狀的？出事温馨提示，滲透交通安全教育。
2、説一説，教室裏有哪些平面圖形的家？
七、做中得——拼一拼
觀看美麗的圖形王國，請小朋友當圖形王國的總設計師，用三角形、長方形、正方行、圓進行拼圖，設計美麗的圖案。
八、全課總結
這節課你們有什麼收穫？你能給這節課起個名嗎？生：和“三角形、長方形、正方行、圓”交朋友（師板書課題）
教學片段
在教學《認識平面圖形》一課時，老師創設情境引出平面圖形後，設計了讓學生通過觀察操作來感知“面在體上”的活動。
師：桌面上有許多物體，你能從桌面上的這些物體中，找出這些平面圖形嗎？請大家找一找，摸一摸，説一説。
生1：從長方體上找到了長方形。
生2：從圓柱上找到了圓形。
生3：從正方體上找到了正方形。
生4：從三稜柱上找到了長方形。
生5：從長方體上找到了正方形。
生6：從三稜柱上找到了三角形。
師：同學們真棒，發現了這些平面圖形就在我們學過的立體圖形的身上，那你能想辦法把它們從立體圖形的身上搬到紙上嗎？
生齊答：能。
師：小組討論，比一比：哪組想的辦法多？
（學生討論交流）
師；你們組想出了什麼辦法？
生1：可以用鉛筆沿立體圖形的一個面的邊畫下來，再用剪刀剪下來。
生2：用立體圖形的一個面蘸上印泥印在紙上，紙上就會留下圖形。
生3：可以用紙包在立體圖形的上面，用手沿着邊使勁摁，就會留下痕跡。
生4：可以用各種形狀的印章來印。
生5：用橡皮印出立體圖形的一個面，紙上會留下圖形。
師：同學們真愛動腦筋，想出了這麼多的方法，真了不起。
評析
教師認真依據新課標的精神設計教學環節，使我們真正體會到了：讓每個學生學得快樂，學得主動，學得有個性。
1、讓學生在體驗中學習
在新的課程標準中，十分強調“體驗學習”。體驗學習是學生把他人的間接經驗與知識轉變成自己的直接認識的必要條件。數學的抽象仍是屬於操作性，它的發生發展需要經過連續不斷的，一系列的階段，而最初的來源又是十分具體的行為。因此，在教學活動中，老師注意讓學生在觀察、操作等活動中，獲得對平面圖形的直觀體驗，，獲得新舊知識的連接，利用物體的面畫出平面圖形，讓學生在實踐中獲得了體驗，感悟出由物體可以抽象出面。讓學生盡情體驗，使學生在活動中獲得滿足，是老師教學的主旨。一切教學中富有活動性，才能充分體現學生的主體性。
2、讓課堂成為學生探索的天地
新課程理念下的數學要改變傳統的“傳授—接受”模式為“探索
—發現”的學習模式，因此，在學習中很多知識都儘量讓學生用自己的方法去學習，去感悟。如：這些圖形的家安在哪裏？那你能想辦法把它們從立體圖形的身上搬到紙上嗎？教師讓學生小組合作，利用各種材料，經過積極主動的思考，創造了各種方法，得到了平面圖形，從而使學生在實踐操作中獲得長方形、正方形、圓和三角形，發展了學生的空間觀念，也激發了學生的創造性思維。
3、讓教師成為學習的引導者
在課堂教學中，教師的引導作用不容忽視。新穎有趣的教學環節能激發學生的愉悦情趣。而良好情趣的感受又可促使學生積極參與，這是認識活動中很重要的方法和手段。
在這個片段中，教師通過讓學生摸一摸，説一説，比一比哪組想的辦法多？通過這樣的導向，學生們都進入了角色，全身心的、興致勃勃地投入到操作活動中。在學習的過程中，教師正確的導向激發了學生的學習熱情。教師是學生學習的激勵者、引導者、也是學習過程的參與者。由於教師的激勵，使學生充滿了學習的激情；由於教師的引導，學生沿着正確的思維路線，進行積極的思考；由於教師的參與，使學生的學習有了活力，充滿了生氣。這樣的教學過程，使課堂教學成了師生共同發展的平台。
教學目標
1．使學生鞏固線段、射線和直線的概念，使學生鞏固角的概念，進一步認識角的分類及各類角的特徵，使學生進一步掌握垂線和平行線的概念．
2．使學生進一步認識學過的四邊形的特徵及其相互之間的聯繫，能正確地畫出長方形和正方形．進一步認識圓的特徵，能正確地畫圃；鞏固軸對稱圖形的特徵，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，並能找出軸對稱圖形的對稱軸．
3．進一步培養學生的判斷能力和空間觀念．
教學重點
能夠掌握平面圖形的基本特徵，並且理解相互之間的聯繫．
教學難點
根據平面的基本特徵，能夠理解平面圖形的相互之間的'聯繫．
教學過程
一、複習線段、射線和直線．
1．複習特徵．【演示課件“平面幾何圖形的認識”】
（1）請你在本上分別畫出5條不同的線，然後同桌互相説説你畫的是什麼線，有什麼特點？他們之間又有什麼不同？
（2）全班彙報．
指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有兩個端點，是有限長的；射線只有一個端點，直線沒有端點，射線和直線都是無限長的．
2．判斷反饋．
（1）一條射線長5釐米．（）
（2）通過一點可以畫無數條直線．（）
（3）通過兩點可以畫一條直線．（）
（4）通過一點可以畫一條射線．（）
二、複習角．【繼續演示課件“平面幾何圖形的認識”】
1．什麼叫做角？請你自己畫一個任意角．
提問：根據你畫的角説—説，怎樣的圖形是角？（板書：角）
2．複習各部分名稱．
學生填寫各部分名稱．
教師提問：（1）角的大小與什麼有關？
（角的大小與兩邊叉開的大小有關，與邊畫的長短無關）
（2）角的大小的計量單位是什麼？
3．複習角的分類．
教師説明：根據角的度數，可以把角分類．
教師提問：我們學習過哪幾類角？ 每種角的特徵是什麼嗎？
（板書：鋭角直角鈍角平角）
三、複習垂線和平行線．【繼續演示課件“平面幾何圖形的認識”】
1．教師提問：在什麼情況下可以説兩條直線互相垂直？
你能舉出日常生活裏的例子嗎？
在什麼情況下可以説兩條直線平行？
誰來舉出平行線的例子？
2．畫圖．
讓學生在練習本上畫一組垂線和一組平行線．
四、複習近平面圖形．
（一）複習三角形的概念．【繼續演示課件“平面幾何圖形的認識”】
1．提問：什麼叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？
老師板書分類：
a．按照邊分類；
b．按照角分類
2．教師口述，學生作圖．
（1）等腰三角形
（2）等腰直角三角形
3．判斷．
出示一組三角形，讓學生説説各是什麼三角形．
4．複習三角形的內角和．
提問：三角形的三個內角的和是多少度？我們是怎樣發現的？
（二）複習四邊形．【繼續演示課件“平面幾何圖形的認識”】
教師提問：四邊形是怎樣的圖形？我們曾經學習過哪些四邊形？
1．複習圖形特徵．
出示：
請你説説圖裏學過的四邊形的名稱、特徵和字母表示的意義．
小組共同回憶：
（1）長方形有什麼特徵？
（2）正方形有什麼特徵？
（3）平行四邊形有什麼特徵？
（4）梯形有什麼特徵？
2．從圖上看，我們學過的四邊形可以分為哪幾類？正方形，長方形和平行四邊形之間有什麼關係？為什麼？
教師小結：由於長方形、正方形兩組對邊都分別平行，所以長方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長方形．
板書：（完善四邊形的關係）
（三）複習圓．【繼續演示課件“平面幾何圖形的認識”】
1．複習圓的特徵．
（1）畫圓，並用字母表示圓心、半徑和直徑．
（2）提問：圓是怎樣的一個圖形？
同一個圓中直徑和半徑有什麼關係？
2．複習軸對稱圖形．
（1）請同學們把圓對摺．
提問：你發現圓對摺後有什麼特點？
再把等腰三角形、等邊三角形對摺，使摺痕兩邊完全重合．
（2）提問：你認為剛才對摺的圖形都有什麼特點，是什麼圖形？
（板書：軸對稱圖形）
這裏對摺的摺痕就是什麼？
（板書：對稱軸）
怎樣的圖形是軸對稱圖形，什麼叫對稱軸？
等邊三角形有幾條對稱軸？圓有多少條對稱軸？
我們學過的其他圖形裏，哪些是軸對稱圖形？
你還能説出哪些見過的軸對稱圖形？
五、綜合練習．
1．判斷．
（1）小於180度的角叫做鈍角．（）
（2）平角是一條直線．（）
（3）兩條直線相交組成的四個角中，如果有一個角是直角，那麼其他的三個角也是直角．（）
（4）不相交的兩條線叫做平行線．（）
（5）等邊三角形一定是等腰三角形．（）
（6）任何兩個等底等高的梯形都能夠拼成一個平行四邊形．（）
2．選擇題．
（1）直角的兩條邊是（）
① 直線② 射線③ 線段
（2）等邊三角形是（）
① 鋭角三角形② 直角三角形③ 鈍角三角形
3．下面這個圖中有多少個長方形？多少個三角形？多少個梯形？
六、小結．
通過這堂課的學習，你能夠説出哪些包含關係的圖形？
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