一、教材分析:本課漢語拼音教學內容是單韻母a o e,教材包括三個主要部分,一是a o e 的讀音和形體,二是4個聲調符號和四聲的讀法,三是漢語拼音四線三格和a o e 的書寫規則。
二、教學目標:
1、學會單韻母a o e ,能夠讀準音、認清形,並能正確書寫。
2、認識聲調符號,能正確讀出的四聲。
3、認識漢語拼音四線格並學習使用。
三、教學重點難點:
學會三個單韻母,認識四個聲調符號,能在四線格中正確書寫。
四、教學用具:
掛圖、卡片
五、教學時間:
兩課時
第一課時 9/2
一、教學內容:
指導看情境圖説話,認識並正確書寫三個單韻母
二、教學要求:
1、學會a o e 3個單韻母,能讀準音、認清形,按筆順正確描紅。
2、學會看筆順符號。認識和學習使用漢語拼音四線格。
三、教學過程:
一、看圖激趣,揭示課題
1、談話導入
小朋友,你們已經能夠是一年級國小生了。每天到學校讀書識字學本領,那怎樣學會讀書識字呢?首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多書,讀很多書,學很多本領。所以今天第一課就開始學漢語拼音。
2、指導看圖,引出字母
(1)、出示掛圖,説説圖上的內容(圖上畫了國小生、阿姨、白鵝、大公雞??)。
(2)、老師總結圖意,相機出示三個單韻母。
a:阿姨帶我去湖邊,
o:大公雞,o o啼,
e:大白鵝,e e叫
(3)連起來説説圖意
3、教師小結,指導朗讀情境歌:大公雞,o o啼,阿姨帶我到湖邊。大白鵝,e e叫,連聲問我:“早上好!”
(4)、揭示課題:今天我們就學習第一課a o e
二、指導字音字形
1、學習a
出示字形圖,認讀。
試着編首兒歌記住它:阿姨的a,張大嘴巴a a a。
認識四線三格,齊讀三遍。——指導書寫,先按筆順範寫——小朋友用手指試着寫一寫。
2、同樣的方法學習o e
公雞高聲叫,圓圓嘴巴o o o
一隻大白鵝,扁扁嘴巴e e e
3、練讀——單韻母(讀三遍)
三、小結:
1、這節課小朋友學到了很多本領,誰來再給我們介紹一下?
(認識了三個單韻母和它們的正確的發音方法,還學會了在四線三格中正確書寫,知道他們都要寫在中間一格)
2、鞏固讀,“開火車”讀,每人至少讀兩次。
四、課堂作業:
把這三個單韻母抄寫在作業本上(指導認識作業本,如何使用它,強調正確的書寫姿勢)
第二課時 9/3
一、教學內容:
學習三個單韻母的四聲,並能在四線三格中正確書寫
二、教學過程:
一、複習導入:
1、按順序認讀三個單韻母
2、抽卡認讀
二、學習a的四聲
1、創設情境,説説你當時會怎麼説?
(1)當你聽到一個很奇怪的消息時,比如説有人告訴你他家的公雞下了一個很大的蛋,你會怎麼説?
(覺得驚奇,語調往上揚:啊!有這樣的事情啊!)
(2)當你突然明白了一件事情的真實情況,如老師告訴你,我們之所以要做眼保健操是為了保護我們的眼睛,你有會用什麼語氣?
(語調下降:啊!我明白了!)
這時我們就要用到韻母的聲調,如覺得驚奇,可用第二聲表示,突然明白,可用第四聲表示。
2、出示a的四聲(教師邊寫邊讀)
3、請小朋友自己試着根據聲調的形狀來讀一讀,並説説你是怎樣記住這四個聲調的。
4、指導正確朗讀,學習聲調記憶兒歌:
一聲平又高,二聲往上揚,三聲降再起,四聲往下跳。
5、學生自由朗讀後指名讀、分組讀,齊讀。
6、指導在四線三格里正確書寫
單韻母寫在中格,聲調標在字母的正上方,佔據上格。
7、學生練寫(在書上的四線三格中各抄寫一遍,老師個別指導)
三、同樣的方法學習o e的四聲,主要以學生自學為主
四、齊讀這三個單韻母及其四聲,小結本課內容
五、課堂作業:
抄寫這三個單韻母的四聲,每個寫兩遍。
aoe的教學,是漢語拼音單韻母教學的第一課。在aoe的教學中,我是藉助形象讓學生記憶拼音形狀的:
首先,從圖入手,我先引導學生觀察圖上畫了誰?他們在做什麼?學生回答醫生給小女孩看嗓子,小女孩發出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發“a”要響亮。這樣初入學的兒童易於接受,重點引導學生觀察小女孩的頭,以配合字母“a”的字形記憶。
在教學中,我很重視學習習慣的培養。讀書寫字姿勢要正確,書寫的指導,為學生寫好字打下基礎。
在教學中,我還根據兒童年齡特點,採用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶(張大嘴巴aaa),用動作表演記憶(表演口型猜字母),使學習富於情趣,讓學生愉快學習。漢語拼音教學,我注重的是先擺口形再發音,做到重點突出,難點突破。“o”的發音是難點,我強調先擺口形再發音,舌頭不動,發音才準。
練習四聲重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發音更加準確。最重要的是:根據兒童的遺忘規律,在準確的教學後要堅持反覆有序的練習以及循序漸進的複習。
一、教學目的
1、學會a o e三個單韻母,能讀準字母的音,認清字母的形。
2、認識聲調符號,掌握a o e 的四個聲調,能直接讀出帶調韻母的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格,正確掌握a o e的筆順,知道這三個字母都佔中格。
二、教學重點讀準a o e三個單韻母的音,認清形。
三、教學難點掌握o的發音,學會a o e的四聲及讀出帶調韻母的音。
四、教具準備多媒體課件
五、教學過程:
一、創設情境,導入新課。
師多媒體出示:榜
師:你們認識這個字嗎?
生:不認識。
師出示:bǎng
師:這叫漢語拼音。如果你們學習了漢語拼音,就可以看着拼音讀出這個字的音了。你們想學習漢語拼音嗎?生:想學。
師:今天我們就學習漢語拼音第 1 課。師板書。
二、學習讀準韻母a o e的音,掌握它們的四個聲調。
1、教學單韻母a 。
① 讀準a的音。
師多媒體出示標有韻母a的圖片。
師:這就是這節課我們要學習的第一個韻母。
師:圖上畫着什麼?(圖上畫着一個醫生正在給小姐姐檢查嗓子,小姐姐張着嘴在發“ a ”的音)
先聽老師讀:a o e讀“a”要把嘴張大,讀的聲音長一些。下面請同學們跟老師讀:a o e齊讀。指名讀。
② 掌握a的四個聲調。
師.“a”是韻母,有四聲。(出示一聲符號-)
師:這是一聲的符號,把它寫在a上,就讀作ā範讀。指名讀。
師:一聲要讀得很平,記住“一聲平”。
(出示二聲符號′)師:這是二聲的符號,把它寫在a上,a就讀作á。範讀。指名讀。師:平時有人跟你説話,你沒聽清楚,就會問一句:á? á是a的二聲,二聲要往上揚,叫“二聲揚”指名讀。
(出示三聲符號ˇ)師:這是三聲的符號,把它寫在a上。a就讀作ǎ。範讀。指名讀。師:發“三聲”的音都要“拐彎兒”,叫“三聲拐彎”。再指名讀。
(出示四聲符號`)師:這是四聲的符號,把它寫在a上,a就讀作à.範讀。指名讀. 師:發“四聲”的音都要往下降,叫作“四聲下降”。再指名讀.複習聲調規律:一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲下降。打亂次序,指名讀。的四聲。
2、教學單韻母o。
① 讀準o的音。
(出示標有韻母o的圖片)師:這是我們要學習的第二個韻母。
師:圖上畫着什麼?
生.圖上畫着(公雞正在喔喔叫)。
師.“喔喔叫’,的“喔”和“o”的讀音很像。
先聽老師讀:o o o。發“o”的音時,嘴半開半閉,嘴脣攏圓。跟老師讀:o o o。指名讀。
② 掌握o的四個聲調。
依次出示o的四聲,分別間:這是第幾聲?
師範讀,生跟着讀。指名讀。教師指哪個,學生讀哪個。
3、教學單韻母 e 。
①讀準 e 的音。
師出示標有韻母 e 的圖片。
師:這是我們
要學習的第三個韻母。
師:圖上畫着什麼? (圖上畫着一隻鵝)
師:“鵝”的音讀平了就是 e 的音。
聽老師讀。跟老師讀。指名讀。
② 學習e 的四聲。
( 出示é):這是 e 的二聲,誰再讀讀?
(先後出示ēěè)指名讀。正音(聯繫實際:ě,噁心;è,我餓了)。再指名讀,齊讀,教師指哪個,學生讀哪個。
4 。複習鞏固。
① 出示卡片,複習三個韻母的讀音。
② 看板書,複習三個韻母的四聲。教師指哪個,學生讀哪個。
三、讀書。範讀,指名讀,齊讀。
師:剛才呀,我們學習了a o e 的讀音。接下來,我們要一起書寫這 3 個韻母。
二、認識四線格.
師:要想寫好漢語拼音,我們首先要認識書寫漢語拼音的四線格。多媒體出示四線格,先讓學生猜,再告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、正確掌握a o e 的`筆順。
1、學習a的筆順。先看老師寫a,師邊寫邊説:a佔中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。 師多媒體出示a:我們怎麼藉助圖記住a的形呢? (“a”的形狀很像小姐姐的頭,左半圓像小姐姐的臉,豎右彎像小姐姐的小辮)
師:下面,你們再看老師寫與“a”,(邊寫邊説) “ a ”佔中格,左半圓要寫得很飽滿。
學生書空,再跟着老師把a寫在本上,最後學生獨立寫a。
2、學習o的筆順。
師:跟着多媒體寫o,(邊寫邊説) “o”由一筆寫成,和零(○)的寫法一樣。“ o”也佔中格,學生先書空,再把“o”寫在本上。
3、學習e 的筆順。
師:看老師寫 e ,(邊寫邊説)先寫橫,然後連着寫半圓。 e 是由一筆寫成的。我們怎麼藉助這幅圖記住 e 的形呢?(鵝在水中的倒影和 e 的形很像)老師帶着學生練寫,先書空,再寫在本上。
小結:a o e這三個韻母都要寫在中格,並且要佔滿格。
4 .指名讀板書上的韻母。
四、小結:這節課我們最大的收貨是什麼?9認識了四線格,認清了a o e的形,正確掌握了a o e 的筆順,練習了書寫。)
教學目標:
1、學會aoe3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調,認識聲調符號,能直接讀出帶調的aoe的音。
3、認識四線格,學會在四線格里寫aoe。
教學重點:
aoe的發音和韻母帶調讀。
教學難點:
aoe的第二聲、第三聲的讀音。
教學準備:
拼音卡片。
教學課時:
兩課時。
第一課時
一、觀察畫面,激發興趣
1、引導學生觀察課本插圖,體會畫中的美。
2、講故事,激發興趣。
二、學習單韻母a
1、出示拼音卡,看卡片上的圖説話,引出單韻母a。
2、教師示範發音,學生觀察。
3、學生以各種方式練習發音,體會發音要領。(同桌互讀,指名讀,開火車讀,編順口溜讀)
4、聯繫生活實際,想想我們在什麼時候會發出a的音?
5、再次看圖,觀察圖畫中哪兒像a的形?教兒歌,記憶音和形。
6、教師講解a筆畫筆順:先寫左半圓,再寫豎右彎。
7、認識四線格,觀察老師將a寫在哪裏?
8、學生練習書寫,教師巡視指導。
三、學習a的四個聲調
1、看插圖,説説汽車是怎麼走的。
2、認識聲調符號,配合手勢學習:一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。
3、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。
4、練讀四聲:
師範讀,配合手勢讀,編兒歌練讀。
5、做遊戲區分a的四聲,重點區分二、三聲。
6、學習動用,體會讀音。
四、小結本課內容
第二課時
一、遊戲複習a的四個聲調
1、變序讀a的四聲,學生用手勢比調號。
2、看誰反應快:變序讀a的四聲,學生找相應的卡片。
二、學習o和e
1、看圖讀準oe的音(教學方法同a)
2、認清字形,再次看圖,從圖中找出與oe相近的地方,編順口溜。
3、鼓勵學生自主學習,找一找oe的家在哪兒?
4、教師範寫,邊寫邊講要領,重點指導書寫e。
5、學生練習書寫,教師巡視指導。
6、聯繫生活實際,尋找oe四聲,並出示四聲調卡片,同桌試讀oe的四聲。
7、採用各種形式練讀oe的四聲:
順序讀,變序讀。
二三聲對比讀。
男女生對讀等。
8、聯繫日常生活,用帶調的oe組詞。
三、拓展練習
你能用上aoe這三個單韻母的讀音和課本中的插圖編一個好聽的順口溜嗎?
教學要求:
1.學會3個單韻母a e,讀準音,認清形並正確書寫。
2.認識聲調符號,能正確讀出a e四聲。
3.認識漢語拼音四線格,並學習使用。
教學準備:
彩色掛圖 a e的四聲卡片畫有四線格的小黑板
課時安排:
2課時
教學過程:
一、看圖揭趣,揭示課題。
1.談話導入。
師講漢語拼音的重要性,激發學生學習的積極性和求知慾。
2.指導卡圖,引出字母。
(1)請小朋友看圖,圖上都畫了誰?是什麼時候呢?
小朋友説,師注意引導説話語氣等。
(2)師總結:編兒歌,引出a e
公雞喔喔叫,白鵝呃呃叫。國小生上學校,見了阿姨問聲早。
二、看口形,想畫面,學口訣記讀音。
1.學習韻母a
出示(1)阿姨的。頭像,問:這是誰?怎麼稱呼她的?
(2)出示“a”的卡片,師示範讀,生看嘴形聽聲音怎樣?
(師小結:嘴張大,嘴巴不動,聲音響長)
學生練習發音。
(3)幫記住“a”,學口訣
邊讀邊想畫面,發“a”時想到阿姨的“a”
口訣:阿姨的a,嘴巴張大a a a
(4)總結學習方法。
2.學習單韻母 e
(1)方法同上。
(2)編口訣,幫助記住e
公雞高聲叫,嘴巴圈圈
一隻小白鵝,嘴巴扁扁eee
3.小結:a e我們叫她們單韻母,發音時,嘴巴不動,聲音響長。(師説單韻母)
4.鞏固複習
①糾正發音錯誤的地方。
②各自練,同桌練,指名練
③遊戲,師生互動。
三、學習規範書寫。
1.認識四線三格
小黑板出示:認識上格、中格、下格。
2.屏幕出示:a e筆順示意圖和四線格中的書寫規則。
①師示範寫,生書空,學習a e的筆順。
②學會在四線格中正確書寫。
3.指導規範書寫。
①指導描紅,師示範,生書空。
②學生描紅,師指導,注意寫字姿勢。
四、總結:
你學會了什麼?生説,師補充。
作業設計:
抄寫a e各一行
第二課時
教學內容:
複習鞏固ae的發音。
教學目標:
1.複習鞏固a e的發音。
2.學習a e的四聲,能準確讀出四聲。
教學流程:
一、複習檢查。
1.上節課我們學習了哪幾個單韻母?
2.抽讀a e的卡片,並用兒歌幫助記。
二、學習a e的四聲。
1.認識聲調符號和4中聲調名稱。
(1)出示四種聲調符號:今天,老師給你們帶來四個小朋友,想認識他們嗎?
告訴四聲的名稱,領聲説第一聲,第二聲、第三聲、第四聲。
(2)反覆指認四聲。
2.學習a e的四聲讀法。
(1)出示:ā á ǎ à
教讀a的四聲,邊打手勢邊示範讀聽清四聲不同的讀音。
(2)看圖,看四聲的實際讀法,師講解。
(3)生練讀a的四聲。
(4)指名讀,開火車讀,男女生讀針對生讀音情況正音。
(5)分組讀,齊讀。
(6)出示 e的四聲。
①生先自由練讀。
②指名讀,並糾正在讀時的錯誤。
③教師領讀,生練讀,指名讀,開火車讀。
(7)出示ā ō ēá éǎ ǒěà ` è
師範讀,生練讀,體會四聲高低起伏的不平。
3.看掛圖,體會四聲意義。
(1)抽讀 a e的四聲卡片。
(2)聽老師讀,説出是第幾聲。
看情境圖,幫助記憶3個單韻母。
(4)寫帶上聲調的a e
作業設計:
1.練讀a e四聲。
2.抄寫a e各一行。
教學目的要求
1、學習a o e三個單韻母,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2、認識四個聲調符號,能正確地讀出a o e的四聲。
3、認識和學習使用漢語拼音四線格。
教學重點難點
1、a o e正確發音,o和e讀音的比較。
2、a o e 的四聲的讀法。
教學過程
第一課時
一、談話導入
1、説説漢語拼音的作用和重要性。
2、教説兒歌:漢語拼音用處大,識字讀書需要它,幫助説好普通話,我們一起學好它。
二、學習單韻母a o e
1、出示掛圖,指導觀察、説話。
(1) 看圖,説圖意。
(2) 總結圖意,教兒歌:公雞喔喔啼,白鵝呃呃叫。國小生,上學校,見了阿姨問聲早。
2、學習a o e 的音和形。
(1) 學習a 讀音。
教師範讀,指導學生觀察口型,聽準讀音,體會發音方法,自行試讀。
教順口溜:嘴巴張大a a a。
點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。
(2) 依次分別學習o和e。方法同上。
(3) 指名讀a o e ,順着讀一遍,再倒着讀一遍。分組讀,齊讀。
3、小結談話:a o e 都是單韻母,單韻母一共有六個,我們今天先學三個。
4、鞏固練習。
(1) 出示字母卡片,學生順着讀,再打亂順序讀。
(2) 指名讀,開火車讀。
5、指導書寫。掛出四線格小黑板。
(1) 認識四線格。
(2) 教師依次範寫a o e。
(3) 學生在書上描紅。
三、作業
1、自己認讀拼音卡片。
2、練習在四線格描紅本上寫a o e 各一行。
第二課時
一、複習檢查
1、上一節課我們學習了哪幾個單韻母?
2、抽讀a o e 卡片。
二、學習a o e 的四聲
1、認識聲調符號和各個聲調名稱。
2、板書聲調符號,指着領讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。
3、學習a 的四聲。
(1) 出示a 的四聲。
(2) 講述:第一聲讀得高又平,二聲好象上山坡,三聲下坡又上坡,四聲好象下山坡。/article/
(3) 個人練讀a 的四聲。
(4) 指名讀a 的四聲,正音。
(5) 分組讀、齊讀。
(6) 出示o e 的四聲,仿照以上方法進行教學。
(7) 出示a o e的四聲,教師範讀,學生練讀,分組讀、個人讀,體會四聲的升降。
4、看掛圖,體會四聲意義。
説説阿姨的“阿”是第幾聲,小鵝的“鵝”是第幾聲。
三、鞏固練習
1、抽讀a o e的四聲卡片。
2、聽老師讀不同聲調的三個單韻母,説出是第幾聲。
3、看書上的情境圖和表音表形圖,練背語境兒歌,幫助記憶。
4、抄寫a o e,再依次加聲調符號。
板書
ɑāá ǎà
o ōó ǒò
e ēé ěè
作業
1、抄寫a o e.
2、讀漢語拼音第一課。
內容概括:這篇介紹了關於a o e, A o e。
教學目的:
1、學會3個單韻母 a o e 能認識並讀準音,認清形,按筆畫描紅。
2、學會看筆順符號,認識和學習使用漢語拼音四線格。
教學重點:讀準音,在格子裏寫正確。
教學準備:拼音卡片、多媒體小推車。
教學過程:
第一課時
一、談話導入
小朋友,你們已經是一年級國小生了 ,每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢?首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。
二、指導看圖
1、出示圖:圖上畫的什麼時間,什麼地方,誰在幹什麼?(早晨,太陽出來了,一年級的小朋友揹着書包,高高興興上學去,路旁的白鵝哦哦叫,大公雞哦哦啼,好象在向他們問好。)
2、總結圖意大公雞哦哦啼,阿姨帶我到村西,小白鵝哦哦叫,連聲問我早上好。
3、出示 a o e 卡片。
三、學習a o e 的音和形
1、學習a 讀音師範讀,指導學生觀察口型指名試讀,正音,分組讀,齊讀。
2、學習o e 的讀音同樣先示範,再請學生讀,同桌看口型,正別。
3、開火車順着讀,請小老師帶着讀。
4、總結張大嘴巴 a a a,圓圓嘴巴 o o o,扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉,一撇是阿姨的頭髮 o 像什麼?(嘴巴,氣球……)e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。
四、學習規範書寫
掛四線格黑板。
1、認識四線格有四條線,分上格,中格,下格,讀。
2、提示:每個字母都有筆順,書上怎樣寫的?看書。
3、師範寫,學生書空,描紅,再臨寫同樣學寫 o e。
4、在格子裏寫(佔中格)
5、檢查,評比
五、總結
今天我們學習了 a o e,知道了他們的讀音和寫法,同學們要多加練習。
第二課時
一、複習檢查
1、上節課我們學習了哪幾個單韻母?抽讀 a o e 卡片。
二、學習a o e 的四聲
1、漢語拼音規定一個音節有四個聲調,它們好象四個兄弟,名字,長相,都不同,我們來認識他們。
2、板書 —/v\它們分別是第一聲,第二聲,第三聲,第四聲,念讀。
3、學習讀法:
⑴ 先看書上的圖,最下面畫了什麼啊,小兔騎車,小兔直走第一聲,小兔上坡第二聲,小兔拐彎第三聲,小兔下第四聲。
⑵ 學習a 的四聲教師範讀,邊讀邊做手勢,學生跟着讀,指名讀,分組讀,齊讀,打亂順序讀,齊讀。
⑶ 學習o e 的四聲同樣方法學習,可放手讓學生多來帶讀,開火車帶讀。
⑷ 看圖,聽音體會阿姨的 a 是第幾聲?
⑸ 大白鵝的 e 是第幾聲?
三、鞏固練習
1、抽讀 a o e 四聲卡片
2、聽老師讀説第幾聲
3、讀讀語境歌
四、作業
五、抄寫 a o e 並加聲調
教學目標:
1.學會a、o、e三個單韻母,讀準音,認清形。
2.認識聲調符號,掌握a、o、e的四個聲調。
教學重點
a、o、e的音、形教學。
教學難點
掌握o的發音,學會a、o、e的四聲。
教學準備
教學課件
教學流程
動態修改
一、導入新課
同學們,有不認識的字怎麼辦?今天我們就來學習漢語拼音,因為學會了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母,齊説“單韻母”。
二、學習a、o、e三個單韻母的發音
1.教學單韻母a
(l)演示課件,問:它們在幹什麼?(小姐姐在練嗓子,小姐姐張大了嘴巴發出a的音)
這就是我們要學習的第一個單韻母a,它就念a,發音時嘴巴要張大,讀音要拉長些。
教師示範發音,學生練習發音。
指名讀,齊讀a。
(2)認識四聲,掌握a的四個聲調
“a”是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子,讀1(板書:1)範讀,指名讀,一聲要讀得很平,記
住:一聲平。
(出示二聲符號)這是二聲,把它戴在a上,讀2(板書:2)範讀,指名選,二聲要
往上揚,記住:二聲揚。
(出示三聲符號)這是三聲符號,戴在a上後,a要讀成3(板書:3)範讀,指名
讀,三聲發音時要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。
(出示四聲符號)這是四聲符號,a戴上它後就讀4(板書:4)範讀,指名讀,發四
聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。
複習聲調規律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2.教學單韻母o
(l)看圖,指明説圖意。
(公雞在打鳴,喔喔地叫),我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。
(出示單韻母o的卡片)指導發音:嘴脣要攏圓,範讀,齊讀,指名讀。
(2)掌握o的四聲
依次出示o的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習發音。
3.教學單韻母e
(1)看圖,你發現了什麼?
“鵝”的音讀平了就是e的音,這是我們要學習的第三個單韻母,指名讀,齊讀。
(2)在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲。
分小組讀,指名讀,正音,齊讀。
三、鞏固練習
出示a、o、e的卡片,複習發音。依次讀,打亂順序讀。
四、總結:
今天我們學習了漢語拼音的第一課,認識了三個單韻母a、o、e並且掌握了它們的四聲。
作業設計:
練讀拼音。
教學反思:
一年級的學生剛剛接觸拼音,學起來有一定的難度。抽象、死板地給學生講,什麼是四聲,學生很難理解,就算老師反覆示範四聲的朗讀,效果也不會很好。興趣是最好的老師。我覺得小汽車的圖畫生動形象,對四聲的教學有很大的幫助,並且對學生有很大的啟發。特別從兩個方面能充分體現出來,一方面是開車的四個過程,像四聲的形狀,我用簡筆畫的形式體現出來,學生一目瞭然,一下子就能把四聲記住,同時,我邊講還邊讓學生比劃四個過程(四聲),不知不覺中,學生就掌握了四聲的寫法。另一方面,在講故事的時候,我和學生借用了一起開車上江郎山的假設,目的也是為了滲透四聲的發音方法。所以,我試着在講故事的過程中,讓學生輕鬆愉快地學讀四聲。
一、創設情境,導入新課
出示情境設計圖:“熱烈慶祝北京申奧成功”(背景是歡慶時放的禮花)。
師:同學們,你們認識這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國的文字,你們願意讀一讀嗎?有的小朋友為難了,智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音:小朋友,你們剛剛結束幼兒園的生活,來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字,你們別急,給它們戴上小帽子,你就認識了,這些小帽子就是漢語拉音,漢語拼音的作用可大了,它可幫助我們識字,學習普通話,查字典,還能幫助我們電腦打字呢!
師:我們認識了漢語拼音,並知道了漢語拼音的作用,這節課我們就來學習漢語拼音第一課。板書:aoe
二、自主探究,學習新課。
出示連環畫,書上小女孩,大公雞和大白鵝的畫圖。
(一)學習“o”
1、引導學生觀察:這是什麼季節?(夏季)從哪看出來的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流着)你能按一定順序説説嗎?
2、教師演示(粘貼一隻大公雞慢慢走出來,站在石頭上打鳴)
師:這是什麼時候呢?(早晨)你從哪看出來的?
3、大公雞怎樣打鳴?自己學一學。指名學一學。
師:公雞發出的喔喔聲短一些,就是我們要學習的字母“o”的發音。
音:出示卡片,講解範讀,學生齊讀後指名讀,並用“o”説話。
形:這個“o”像什麼?怎樣記住它的形?(四人一組討論)
寫:①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序並範寫,生跟着書空④先描寫再獨立寫。
過渡:(出示小女孩慢慢走出來的圖畫,並出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲,馬上起牀,走出家門來到草地上,小女孩在幹什麼呢?)
師:小女孩這麼早起來練發音,她學習多麼刻苦哇(師指着小女孩的發“a”説這就是我們要學習拼音字母“a”)
(二)學習“a”
音:師講解:①學習試着發音②師正音,範讀③自由讀④指名讀⑤用“a”説句話。
[設計意圖:在於鞏固“a”的同時,培養學生的語言表達能力。]
形:①學生觀察小女孩,看她哪部分與“a”的形狀有關係?②出示卡片你還能用什麼方法記住“a”?(討論)
寫:①觀察在四線格上的位置②師講解筆順並範寫,生書空③生指導後獨立寫。
過渡:小女孩悦耳的歌聲引來了許多小動物(出示大白鵝在水中游戲的圖)問:這隻動物是什麼呀?
(三)學習“e”
音:①由鵝引出“e”的音,師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、範讀——自由讀——齊讀——指名讀。
形:①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順並板演,生書空③生獨立寫
三、趣味遊戲,鞏固新知。
1、我會讀,看析書練讀(鞏固音)
2、摘果子(鞏固形)
3、猜一猜。
四、歸納總結:擴展練習
1、師:我們今天學習了什麼?
2、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。