一、鞏固準備
1、看誰算的又對又快
35÷7 42÷6 80÷4 39÷3 63÷9 56÷8
45÷5 96÷8 54÷6 72÷6 64÷4 51÷3
3×20 4×12 27×2 45-39
2、誰最棒
47-(23+14) 63÷(14÷2)
二、探究新知
1、引入新課。
（1）説説我們在計算中，見過那些括號？
（2）我們已經知道，在列式時為了改變算式中的運算順序，要用到括號。但有時只用小括號還不夠，還要用到中括號。（板書[ ]）
説明：像這樣的括號，叫做中括號。（説明中括號的寫法）這節課，我們就學習帶有中括號的四則混合運算的式題。
2、教學例題。
現在請大家認真觀察這道算式，（板書例題）：請大家説一説，這道題有怎樣的特點？説明小括號外面還有中括號。讓學生説一説要先算哪一步。
⑴認真觀察，全班交流討論
⑵彙報觀察的結果，全班交流討論
⑶教師提問：有了中括號的參與，你明白了運算順序嗎？
教師引導學生得出：要先算小括號裏面的，再算中括號裏面的
規範的進行算式計算的板書
3、算一算、比一比
請學生先説一説每道題的運算順序，再進行計算
三、課堂練習
1、教材上的練一練
2、補充練習
為支援受災學校的學習，新華國小部分學生開展了捐書活動，四年級捐書120本，
五年級比四年級多捐20本，六年級捐的書是五年級的3倍，根據新華國小捐書的本數，25所這樣的學校可以捐書多少本？
問：你獲得了哪些數學信息？
學生獨立列式解答，全班交流
四、課堂小結
1、今天我們認識了誰？
2、説説帶有中括號的算式，它的運算順序是怎樣的？
板書設計：中括號
47-(23+14) 360÷[(12+6)×5]
=47-37 =360÷[18×5]
=10 =360÷90
3÷(14÷2) =4
63÷7
=9
【一單元：準備課】
1、數一數
數數：數數時，按一定的順序數，從1開始，數到最後一個物體所對應的那個數，即最後數到幾，就是這種物體的總個數。
2、比多少
同樣多：當兩種物體一一對應後，都沒有剩餘時，就説這兩種物體的數量同樣多。
比多少：當兩種物體一一對應後，其中一種物體有剩餘，有剩餘的那種物體多，沒有剩餘的那種物體少。
比較兩種物體的多或少時，可以用一一對應的方法。
【二單元：位置】
1、認識上、下
體會上、下的含義：從兩個物體的位置理解：上是指在高處的。物體，下是指在低處的物體。
2、認識前、後
體會前、後的含義：一般指面對的方向就是前，背對的方向就是後。
同一物體，相對於不同的參照物，前後位置關係也會發生變化。
從而得出：確定兩個以上物體的前後位置關係時，要找準參照物，選擇的參照物不同，相對的前後位置關係也會發生變化。
3、認識左、右
以自己的左手、右手所在的位置為標準，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。
要點提示：在確定左右時，除特殊要求，一般以觀察者的左右為準。
學習內容：
人口普查-寫多位數
學習目標：
1、掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。
2、培養學生的遷移類推能力，培養獲取信息的能力。
3、進一步培養數感，結合相關數據進行愛國主義教育及培養良好的書寫習慣
學習重點：
掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。
學習難點：
掌握中間或末尾有0的數的寫法。
學習過程：
一、前置練習
1、讀出下面各數。
56900讀作：( )
40080500讀作：( )
370600讀作：( )
1459032700讀作：( )
你能説出這些數的讀數方法嗎？
2、説一説多位數的數位順序，再説一説是怎樣分級的？
3、寫出下面各數，並説一説怎樣寫萬以內的數。
七 七十 七百零八 九千零五十
討論：這些數是寫法是什麼樣兒的？把數的寫法寫下來。
二、探究學習
（一）整萬數的寫法。
1、問題：結合剛才寫數的方法，想一想下面的數應該怎樣寫呢？在小組內交流一下看法，再試着寫一寫。
七萬 寫作： ()
七十萬 寫作：()
七百零八萬 寫作：()
九千零五十萬 寫作：()
小結：我們發現這些數都是 的數，所以把數寫在 級上，然後在 級寫 就可以了。
（二）含有萬級和個級的數的寫法。
1、剛才是整萬的數，如果你已經會寫了，再試試下面的數你能不能寫出來。
十萬三千二百四十五 寫作：()
想一想：你是怎樣寫這個數的，把你寫這個數的方法與小組成員交流一下吧。如果自己沒寫出來的話，要
仔細聽聽別人方法呀。
小結：我們發現這個數含有---級，要先寫---級上的數，再寫 級上的數，每一級上的數都按照
的方法來寫。
（三）中間及末尾有0的數的寫法。
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