活動目標：
1、觀察發現物體的異同，嘗試根據物體的不同特徵對物體進行層級分類。
2、學習用簡單標記記錄分類結果。
3、願意在操作活動中動手動腦，樂於與同伴分享交流分類方法與結果。
活動準備:
知識經驗準備:
幼兒已學習多角度分類，學過簡單的記錄方式。
物質準備：
創設“超市”情景、記錄卡、實物投影儀等。
活動過程：
一、引導幼兒參觀“維尼超市”，瞭解超市物品擺放情況。
師：小維尼的“維尼超市”開張了，我們一起去看看超市裏賣了哪些東西吧！
二、回顧在超市看到的情形，引導幼兒發現物品擺放不規整，提出物品分類問題
提問：
1、超市裏賣了哪些東西？
2、這些東西應該怎麼擺放會更好？説説你的想法。
4、你又會怎麼記錄你的分類方法？（引導幼兒用簡單標記記錄分類方法。）
三、引導幼兒自主操作，按物品的某一特徵分類。
1、提出操作要求：
①先選一種物品，看看想想，按物品的什麼特徵分，再動手分一分。
②用簡單符號記錄分類結果。
2、幼兒操作，教師觀察幼兒是否按物品的特徵分類。
3、師幼分享交流：
你分的是什麼？按物品的什麼特徵來分？你是怎麼記的？（引導幼兒按照自己分的物品和記錄卡來講）
四、引導幼兒在原來分類物品的基礎上，觀察按物品的另一特徵繼續分類。
1、提問：
①你們看看分好的物品還有什麼不一樣的地方，能不能繼續分？
②這時，我們可以怎麼來記錄？（引導幼兒在記錄卡上原來分好的物品下面繼續填寫分類記錄。）
2、提出再次分類要求：
①觀察你原來分類的物品，按物品的另一特徵繼續分類。
②選擇看得明白又簡便的記錄方法記錄。
3、幼兒再次操作，老師觀察幼兒是否將物品進行二級分類。
4、師幼分享交流：
①第二次，你又是按物品的什麼特徵分類？（引導幼兒結合記錄卡與人交流。）
②分完兩次之後，你覺得物品擺放得怎麼樣？
5、師小結：看來呀，按物品的各種特徵把物品分一分，可以讓人一眼就看清楚物品了，物品就好找了。
五、再次參觀“超市”，體驗層級分類後的變化。
活動延伸：
1、區域活動：在數學區繼續投放相關的材料，鼓勵幼兒按照物體的特徵進行層級分類。
2、遊戲活動：在玩“超市”角色遊戲中，引導幼兒應用層級分類的知識整理櫃枱。
3、家園共育：請家長在家引導幼兒用層級分類的知識整理自己的生活用品、學習用品等。
活動目標：
1、啟發幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，並用生動、連貫的語言續編故事內容；
3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
一、引出故事：
1、教師做狐狸的模仿動作，請幼兒猜一猜：這是誰？是一隻怎樣的動物？
2、提問：烏鴉是一隻怎樣的動物？它有什麼缺點？
二、學習故事：（邊看多媒體故事邊提問）
1、欣賞第一、第二段故事後，提問：
狐狸看見了一片肉會怎樣？會打什麼壞主意呢？
2、欣賞第三段故事後提問：
（1）狐狸是怎麼騙烏鴉的？（請模仿狐狸的語氣回答）
（2）聽了狐狸的讚揚，烏鴉會怎樣呢？
3、欣賞第四段故事後，提問：
烏鴉為什麼會上當呢？
三、看動畫，完整欣賞故事內容
師：你們知道烏鴉為什麼會上當？狐狸又為什麼能騙到肉？
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
四、續編故事：
鼓勵幼兒從多種角度續編故事
（1）講道理或求情
（2）想辦法再騙回來
（3）採用戰鬥的方法奪回來。
活動反思：
狐狸和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢？首先，我自己認真理解這個非常有趣的童話故事，瞭解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點，把整個故事製成了集聲像動畫於一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯繫的活動方法。然後，根據該教學活動的目標來進行本次教學活動。活動中教師設置的問題太多，幼兒漸漸失去了學習的興趣，因此活動的目標並未真正達成。
大班寓言故事：狐狸和烏鴉（二研）
活動目標：
1、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，發展幼兒想象力、創造力及大膽表述的能力。
3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
一、導入部分
師：在大森林裏，住着一對鄰居，是誰呢？看！
（出示烏鴉、狐狸的圖片及文字）你覺得狐狸是一隻怎樣的動物？那麼烏鴉又是一隻怎樣的動物呢？和狐狸比，是更狡猾呢？
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一、第二段故事後，提問：
那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？小朋友，你們猜一猜，狐狸看到烏鴉嘴裏的肉，它在想什麼呢？”他會怎麼做呢？
2、欣賞第三段故事後，提問：
狐狸是怎麼説的？大家一起來學一學狐狸吧！小朋友們，狐狸第三次是怎麼説的啊？我們來比比看誰説得最好？
3、講述第四段故事後，提問：
小朋友們，為什麼狐狸説的話一次比一次動聽？小朋友們都知道烏鴉的聲音並不好聽，那為什麼狐狸説他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？
三、引導幼兒暢想故事的結局
鴉聽了狐狸的奉誠話，心裏一得意，剛一張嘴唱歌，嘴裏的肉就掉下來了，結果會怎麼樣呢？
四、看動畫，完整欣賞故事內容
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
五、續編故事內容
活動反思：
活動導入時，我充分運用多媒體，出示狐狸的圖片，很快調動了幼兒探究故事內容的慾望，激起了幼兒的興趣。在教學活動中，我用形象的兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學習的樂趣，他們不由得跟着我一起説起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發和教育，讓他們成為學習的主體。另外，在本次教學活動討論環節中，我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應先組織好語言。
大班寓言故事：狐狸和烏鴉（三研）
活動目標：
4、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
5、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，發展幼兒想象力、創造力及大膽表述的能力。
6、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
一、導入部分
師：在大森林裏，住着一對鄰居，是誰呢？看！
（出示烏鴉、狐狸的圖片及文字）你覺得狐狸是一隻怎樣的動物？
那麼烏鴉又是一隻怎樣的動物呢？和狐狸比，是更狡猾呢？
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一段故事
師：烏鴉為什麼這麼開心？
狐狸看見烏鴉嘴裏的肉，饞得口水都快流下來了，它心裏會想些什麼呢？那它會怎麼做呢？
2、欣賞第二段故事。
狐狸是怎麼做的？它對烏鴉説了什麼？
狐狸騙了幾次都沒成功，它會放棄嗎？它會想什麼更好聽的話來騙烏鴉呢？
3、欣賞最後一段故事
狐狸這次騙到肉沒有？它是怎麼做的？
三、猜測故事結尾
烏鴉聽了狐狸的話，心裏一得意，唱起歌來，嘴裏的肉掉了下來，結果會怎麼樣？
師：你們知道烏鴉為什麼會上當？狐狸又為什麼能騙到肉？
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
四、看動畫，完整欣賞故事內容
五、續編故事內容
活動反思：
總結前兩次的經驗，這次的活動準備的更加充分。藉助多媒體直觀形象的特點，突破幼兒學習的難點。孩子的學習慾望較高，都願意邊聽故事邊看動畫片，沉浸在學習的氛圍之中。同時我還通過讓幼兒學説動物對話，學做動作來理解故事寓意，孩子們都能主動去學説對白，學做動作。但是教師小結寓意這一活動最好放在欣賞完動畫之後，這樣更有利於幼兒的理解與小結。
活動目標：
1．會找玩具的共同點和不同點，能將具有相同特點的玩具擺放在一起。
2．有參與活動的興趣，並願意用語言講述。
活動準備：
1．玩具櫃1-2個。
2．玩具若干（長毛絨玩具、汽車玩具、娃娃、積木等）或幼兒自帶的玩具若干。
活動過程：
（一）引發幼兒活動興趣。
1．展示玩具，認識玩具。
教師：園長老師知道我們班小朋友特別喜歡玩玩具，今天給我們送來了許多玩具，
看看有些什麼玩具？（請幼兒説出玩具名稱）
2．玩玩具，體驗快樂。
教師鼓勵幼兒分組自選玩具，自由地和玩耍或和同伴一起友好地玩。
（二）引導討論，嘗試擺放玩具——將同樣的玩具放在一起。
1．觀察擺放的玩具。
2．討論怎樣擺放玩具。
3．探索將同樣的玩具放在一起。
（1）請幼兒自主嘗試將同樣的玩具放在同一層玩具櫃上（或玩具簍）。
（2）讓幼兒邊擺放玩具邊學説：我把“××”和“××”放在一起。
4．分享共同擺放玩具的快樂。
教師引導幼兒欣賞整齊的玩具櫃，分享一起擺放玩具的樂趣。
活動延伸：
區域活動：教師和幼兒一起收集各種廢舊材料，引導幼兒將這些物品分類擺放。
一、教學大綱對本年級本學科的基本要求：
1．學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法，培養課外閲讀的興趣。
（2）培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，並養成習慣。
（3）培養認真完成作業的習慣；學會蒐集材料並養成習慣。
（4）培養學生不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文。
2．漢語拼音。
鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。
3．繼續練習鋼筆字、毛筆字。
4．口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能當眾説話，做到語句比較通順，有禮貌。
（3）討論問題能主動發言，説清楚自己的意思，養成先想後説的習慣。
5．閲讀。
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
（3）能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（4）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。
6．習作。
（1）學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（2）能修改有明顯錯誤的句子。
（3）學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
二、對教材體系和內容的簡要分析：
本冊課文主要由“培養良好的學習習慣（十一）、”閲讀“、”習作“和”練習“組成。全冊課文安排了7個單元。共25篇，習作7篇，練習7個。
1．關於閲讀。
本冊教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應用文等組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。
本冊教材所編選的課文內容風富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚現代英雄人物的；既有描寫著名自然景觀的，又有藴含人生哲理的。
本冊課文安排生字時繼續採用了”識寫分流“的辦法。全冊共安排生字222個，其中要求寫得為165個，其餘的57個生字只要求認識。
三、對本班學生學習情況的基本分析：
本班共有學生47人，其中男生26人，女生21人。
學習態度端正，學習習慣良好、學習成績穩定、優異的，還屬女生居多。但男孩子相對而言，腦子比較靈活，接受知識、掌握知識比較迅速，課上思維活躍，發言積極且質量較高。但也有個別男孩子學習習慣不好，學習態度也不夠端正，有待於進一步加強教育。分頁標題#e#
學習習慣很好，學習成績穩定、優異的學生有：寧天暢、倪夢雪、陳雪、孫夢、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計10人。
學習習慣不錯，但學習成績不夠穩定的學生有：李楊、李森、王詩睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計10人。
學習態度不夠認真，學習習慣不好，而且成績不理想的學生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力羣、湯宇等，共計11人。這些學生還有待於老師和家長的進一步加強管理。
四、改進教法提高質量的設想：
針對本班孩子的整體情況，特提出一些改進教法提高質量的設想：
1．要堅持不懈的抓好學生良好學習習慣的培養。
一方面，我要認真抓好本冊所安排的關於讀書做筆記和不懂就問的習慣培養；另一方面，對本套教材以往所提的各項學習習慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實，務求達到預定的目標。
2．要堅定不移的引導學生進行語言的積累與運用。
我在教學中堅持”以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀“，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能”讀得進，記得住，用得出“，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。
3．要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進的進行作文教學。
既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閲讀教學中引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑑的藝術規律；既要充分發揮課文在寫人、敍事、描景、狀物等方面的示範作用，又要密切聯繫學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，從而使學生循序漸進，逐步提高。平時，多鼓勵學生，採用形式多樣的活動來激勵他們競爭，例如採用選取範文加星制和展覽式等。
4．寫字方面：
加強對學生寫字方面的指導，培養學生臨摹字帖的好習慣，指導他們用鋼筆寫字，寫的正確、端正、整潔、美觀、入體。多開展一些競賽性的活動，如寫字比賽、書法之星評比活動。
一、課題：《泥塑》
二、教學目標
1、知識與技能：瞭解泥塑浮雕的基本知識。並學會用泥塑表達自己的思想、意圖。
2、過程與方法：通過動手操作掌握捏泥的基本技法。
3、情感、態度與價值觀：開拓視野，陶冶情操，提高動手能力。
三、教學重點
泥塑的製作方法，泥塑浮雕手法的多樣性。
四、教學難點
表達意圖的準確性與獨創性，泥塑浮雕手法的多樣性。
五、教學準備
教學用具： 泥塑雕塑工具、掛圖
六、教學過程
（一）導入新課
教師展示民間小泥人，引起大家的興趣，導入新課。
提問學生這是如何製作而成的？
（二）合作探究，講授新知
（1）作品欣賞：
討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點，所用的技法。
（2）基本技法： （教師和學生共同動手）
1)手捏法。
2)泥條法。
3)泥板法。
4)挖空法。
5)藉助它物法。
（3）製作過程：運用合作的方式製作
1)準備材料
2)組織骨架：
思考：扎骨架都有哪些材料、做法。
大型、小型雕塑分別用什麼材料扎骨架。
3)捏出各個部位，在粘結起來。然後細部雕塑
4)修整、上色，完成作品。
（三）藝術創作，鞏固提高
製作一個泥塑作品。
要求：作品新穎、獨特、製作手法多樣。
注意：生動、合理、速度、紀律
（四）課後小結，佈置作業
1、回顧本節學習內容，展示部分學生優秀作品，學生之間利用超市購買法進行點評。
2、佈置下節課所帶學習用品。
七、板書設計
八、課後反思
更多教案內容，大家可以下載本文檔後按住ctrl 點擊：福建教師考試13個學科教案彙總 。如果需要其他備考資料，也可以直接點擊： 福建教師考試備考 進入查看。
活動目標：
1、感知、理解兒歌的內容。
2、體會小熊過橋時的心情，並嘗試用語言、表情或動作表現出來。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
活動準備：
1、有走獨木橋的經驗2、課件3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
活動過程：
一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內容。
二、學朗誦兒歌的內容，進一步體驗兒歌的情感。
1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。
2、根據圖片學兒歌。
A教師根據幼兒的講述出示相應的圖片。
B學兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋；好孩子，別害怕，眼睛向着前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。
三、朗誦兒歌，創編動作。
1、集體朗誦兒歌。2、加上動作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。
教師：你們喜歡小熊嗎？為什麼？
六、：唱一唱歌曲《小熊過橋》
因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟着音樂唱一唱，表演表演吧。
活動反思:
1、本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，採用了引導幼兒主動的探索學的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為後面的學和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還製作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子説拿繩子綁着過去，有的説爬過去，還有的説問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。
5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內容時對於幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕後面的學時間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手大
活動目標
1、理解故事的內容，感受並體驗故事中小動物們的快樂。
2、積極參加討論，理解什麼是真正的快樂。
3、能發現快樂、分享快樂，培養積極面對生活的良好個性品質。
活動準備
1、製作“快樂口袋”（用白布裁剪成大口袋，外面畫一些體現快樂主題的兒童畫，內用軟棉花包裹着一台可以錄音和放音的隨身聽）。
2、故事《快樂口袋》的電腦課件。
活動過程
1、問一問——設置疑點，激發興趣。
教師展示“快樂口袋”，提問並導入課題。
教師用語參考：老師這兒有一個神奇的口袋，你們看，口袋上有什麼呀？（引導幼兒觀察口袋上有關快樂的畫面）口袋裏裝了什麼呢？（老師打開袋內的隨身聽開關，裏面播放出一些快樂的話語。如：“今天是我五週(）歲的生日，我請了許多朋友吃蛋糕，我的心裏呀，真快樂！”“我畫的畫被放進櫥窗裏展覽啦，我的心裏呀，真快樂！”“媽媽生病了，我端杯開水給媽媽喝，媽媽誇我懂事了，我的心裏呀，真快樂！”）
2、聽一聽——欣賞故事，體驗作品。
教師打開多媒體課件，讓幼兒邊聽故事邊看動畫，聽完故事後層層遞進地提問，使幼兒對故事有初步的瞭解。
教師用語參考：快樂口袋有什麼作用？小動物對着快樂口袋説了什麼？後來森林裏發生了一件什麼事？是什麼讓小動物們又重新快樂起來的？
3、玩一玩——把快樂告訴口袋，鞏固作品經驗。
教師鼓勵幼兒對着“快樂口袋”講講自己感到快樂的事兒，幫助幼兒發現快樂、分享快樂。
教師用語參考：故事中小動物們有許多快樂的事兒，你們平時遇到過快樂的事兒嗎？你們能像小動物一樣也把自己的快樂對着口袋説説嗎？
4、談一談——什麼是真正的快樂，遷移作品經驗。
教師鼓勵幼兒積極討論“什麼是真正的快樂”。使幼兒明白快樂是靠自己發現的、能與別人分享的，使別人得到快樂的人自己才最快樂。
活動延伸
將教具“快樂口袋”放置在活動室一角，鼓勵幼兒平時將自己的快樂事兒告訴“快樂口袋”或用繪畫的形式將快樂事兒畫下來，插入袋內。教師利用自由活動的時間帶領幼兒聽袋內的“快樂心語”（錄音），看快樂圖畫，幫助幼兒進一步發現快樂、分享快樂、獲得快樂。
附故事：快樂口袋
森林裏，住着一羣可愛的小動物，他們每天都在一起勞動、遊戲，個個都是要好的朋友。
這天，小猴在河邊發現了一個神奇的口袋。這個口袋只能裝一樣東西，那就是快樂。只要你把自己的快樂對着口袋説出來，你的快樂就會被裝進去。這口袋太神奇了！
小孔雀跑了過來，對着口袋説：“我在舞蹈比賽中得了第一名，我的心裏呀，真快樂。”
小青蛙跳了過來，對着口袋説：“我在稻田裏提了許多許多害蟲，看到莊稼長得這麼好，我的心裏呀，真快樂。”
小鳥飛了過來，對着口袋説：“媽媽病了，我捉了蟲子喂媽媽吃，媽媽説我是懂事的好孩子，我的心裏呀，真快樂。”
小象走了過來，對着口袋説：“我昨天捲了許多木頭幫山羊爺爺蓋房子，看見山羊爺爺住進了新房子，我的心裏呀，真快樂。”
小豬也來了，對着口袋不好意思地説：“我，我昨天打針沒哭，媽媽説我變得勇敢了，我心裏可真快樂。”
聽了小豬的話，小夥伴們都哈哈地笑了起來。這麼多快樂鑽進了口袋，口袋一下子變得鼓鼓的。
小猴撓撓頭説：“你們説了這麼多快樂的事情，我也要説一説。”小猴想了想，對着口袋大聲説：“我有這麼多好朋友，心裏真快樂！”
日子一天天地過去了，小動物們相親相愛地生活在一起。突然有一天，森林裏着了大火，燒死了許多許多樹，小動物們的家沒有了。小鳥和小豬傷心地哭了起來，大家都很難過。小猴忽然想起一樣東西，那就是快樂口袋！
小猴飛快地取出快樂口袋，悄悄地解開了口袋上的繩子。啊！奇怪的事情發生了，小夥伴們一下子想起了以前許許多多的事情，臉上慢慢露出了笑容。小象站起來説：“大家別難過了，以前我們的生活多麼快樂，現在我們一起動手蓋新房子，我們還會和以前一樣生活得快快樂樂。”“對，對！”小夥伴們一齊答應，他們馬上動手蓋新房子。過了幾天新房子蓋好了，他們又開始種樹、養花，自己的家變得更加漂亮了。
現在。這些可愛的小動物仍然相親相愛地生活在一起，那個快樂口袋又變得鼓鼓的。因為小動物們每天都有快樂的事情對它講哪！
活動目標：
1、練習四散跑和聽信號跑，感受和同伴一起遊戲的快樂。
2、熟悉生活中常見的小兔、小鴨、小貓的名稱和生活習性。
3、懂得一起遊戲時不碰撞、不擁擠。
活動準備：
1、小兔、小鴨、小貓圖片各一幅，懸掛在户外場地不同的位置，代表小動物的家。軟墊四塊。
2、陽光、優美的樂曲磁帶、錄音機
活動過程：
1、帶領寶寶進行熱身活動。
“寶寶們，今天來了幾個小動物想和我們一起做遊戲，你們找找看，都是誰來了。”
寶寶們在場地上走走、跑跑，根據圖片認識小動物的“家”。並説出：“這是誰的家？它是
怎麼叫的、怎麼走路的？”寶寶隨意學一學他們走路。
2、帶領寶寶玩遊戲
（1）講解遊戲規則
教師説兒歌，寶寶説出兒歌中説的是誰，就跑到小動物的家，找小動物，找到後説：“我找到xx了”並學兩聲xx叫，或學xx走路。
（2）幼兒遊戲
教師説兒歌：“愛吃蘿蔔愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。”
教師：“寶寶要去找哪個小動物啊？”
幼兒：“小兔”
教師：“我們跑着去找小兔吧。”
教師提示：“寶寶們，跑的時候要注意：不要推擠，不要碰到小夥伴，要注意安全！”找到後，在小兔周圍學小兔跳。
教師變換兒歌內容：“輕輕走，輕輕跑，小貓小貓喵喵喵。寶寶跑起來，一起去找小貓吧。”
教師變換兒歌內容，帶領寶寶重複遊戲。視幼兒身體狀況和情緒調整重複次數。
3、播放陽光優美的音樂，指導寶寶自由放鬆。
播放音樂，帶領寶寶走一走、抖一抖、搖一搖，到軟墊上坐一坐、躺一躺，自由地放鬆身體。
教學內容：
國小語文西師大版第十冊第十八課：送你一片綠蔭。
教學目標：
1、知識與技能：
（1）認識並掌握本課中的生字，並能正確、工整、美觀地書寫和運用。
（2）把握文章的主要內容，瞭解爬山虎的特點和作用，以及與人類生活的關係。
（3）從第一人稱的敍述中領悟本文的表達方法。
（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
（1）引導學生不但要根據課文中的介紹，還要通過各種途徑查找資料，進一步瞭解爬山虎的特點和作用。
（2）在學文的過程中，逐漸領會列數據的説明方法在文中的作用。
3、情感、態度與價值觀
感受爬山虎的特點和對人類的作用，感受大自然的美好，激發學生熱愛自然、保護自然的思想感情。
教學重、難點：
1、瞭解爬山虎的特點和作用。
2、領會列數字的説明方法在文中的作用。
教具準備：
爬山虎的資料，爬山虎的實物
教學過程：
第一課時
一、激發興趣，導入新課
1、全班齊讀課題，提出質疑
（誰送你一片綠蔭？這一片綠蔭是送給誰的？為什麼會送一片綠蔭呢？）
2、師提出疑問：作者為什麼要把自己當作爬山虎，以第一人稱我來介紹爬山虎，各朗讀一段。（自由朗讀做準備。）
3、學生彙報預習生字新詞情況，不明白的地方集體探討。
三、整體感知，歸納段意。
1、師：課文是怎樣介紹爬山虎的？請同學們自由默讀課文，思考每一段的意思。
（學生默讀、思考、批註）
2、全班交流，指導學生抓中心句，合併句意，藉助關鍵詞等方法，歸納課文的主要內容。
【設計意圖】：通過交流感受，既瞭解了學生初步感知課文的情況，又培養了學生良好的讀書習慣。另外，把握文章主要內容是閲讀教學中應着力培養的習慣和技能，更是初讀教學中一個重要的也是應該要達成的目標了。
四、感悟課文內容，瞭解爬山虎
1、讀了這麼多遍課文，你一定對爬山虎有了一定的瞭解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎。
2、交流：無私、攀爬好手、環保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障
3、小結。
那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，而且爬山虎的根、莖可入藥，果可釀酒。下節課我們繼續瞭解爬山虎的特點和作用。
第二課時
一、複習，導入新課。
上節課，我們瞭解到爬山虎是環保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者這節課我們繼續學習瞭解爬山虎的特點和作用。
二、研讀課文，瞭解特點和作用
(一)細讀第1自然段
1、爬山虎主動向大家推薦自己，文中用什麼詞表達了這個意思？（自薦：自己推薦自己）
2、讀了這段文字，你對爬山虎有了怎樣的瞭解？
（出示爬山虎的實物感知，讓學生交流自己的感受）
3、這段文字在全文起到了怎樣的作用？
師明確：這是全文的總起段，後文都是我對自己的介紹。
(二)細讀第2、3、4自然段
1、快速瀏覽，想想這幾段寫了爬山虎的哪些特點和作用？
學生交流，板書：佔地少，生長快，綠化覆蓋面積大。
2、我佔地少，生長快，綠化覆蓋面積大。這一句話在文中起了什麼作用？
3、作者從哪些方面對我的這些特點進行了説明？這些特點對改善環境有什麼好處？請大家找出相關語句加以體會。自由讀，指名讀。
學生交流，師點撥，相機板書：作用：降低温度，吸收噪音、吸咐塵土、製造氧氣。
(三)細讀第5、6自然段
1、人們對爬山虎有什麼疑慮？事實是怎樣的？勾畫批註。
2、學生交流，注意引導學生完整而有條理地述説感受。
3、自由練讀，注意語氣的變化。
(四)細讀第7自然段
1、隨和是什麼意思？齊讀課文，從哪些地方看出爬山虎的隨和？
2、學生交流，引導學生體會爬山虎好種易活的特點。
板書：好種易活
【設計意圖：將學習的主動權還給學生，經學生充分的學習時間和空間，引領學生自主讀書、感悟、交流、評價、探究、體驗；引導學生走進文本，鼓勵學生創造性地進行個性化表達，與文本充分對話，在對話中強化對課文內容的感受和理解。】
三、品味語句，感受表達方法
1、師：本文的作者用第一人稱來寫爬山虎，使文章讀起來親切、自然。這種寫説明文的方法值得我們學習。大家再讀讀課文，看看從哪些詞句可以看出作者把爬山虎當人來寫？
2、交流詞句，感受趣味。
3、這篇文章不僅生動有趣，而且表達準確，描寫具體，我們來看看這些句子。
引導比較句子。
①我生長得快，綠化覆蓋面積大。
②一根莖粗2釐米的藤條，種植兩年，牆面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年後，我便能把整幢房屋的牆面攀滿。
第2組
①我的葉片較大。
②我的葉片較大，寬10至20釐米。
這兩組句子中，哪一句説得更具體，更形象？用了什麼方法？
4、師小結，列數字的説明方法能讓人感到更準確、具體和形象。（板書：説明方法：列數字）
5、指導學生運用列數字的説明方法寫一句話。
四、聯繫實際，拓展延伸
1、引導交流：你還知道哪些植物能為人類造福？
2、啟發思考：我們該怎樣利用和對待這些對我們人類有利的植物。
【設計意圖：拓展延伸，實現課內外知識的聯繫與溝通，有利於培養學生的實踐能力和加深對原文內容的感悟。】
板書設計：
18
18 送你一片綠蔭
特點：佔地少 生長快 綠化覆蓋面積大
好種易活
作用：降低温度 吸收噪音
吸咐灰塵 製造氧氣
説明方法：列數字
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