教學目標：
１、學會ａｏｅ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、知道單韻母有４個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的ａｏｅ的音。
３、認識四線格，學會在四線格里寫ａｏｅ。
教學重點：
ａｏｅ的發音和韻母帶調讀。
教學難點：
ａｏｅ的第二聲、第三聲的讀音。
教學準備：
拼音卡片。
教學課時：
兩課時。
第一課時
一、觀察畫面，激發興趣
１、引導學生觀察課本插圖，體會畫中的美。
２、講故事，激發興趣。
二、學習單韻母ａ
１、出示拼音卡，看卡片上的圖説話，引出單韻母ａ。
２、教師示範發音，學生觀察。
３、學生以各種方式練習發音，體會發音要領。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）
４、聯繫生活實際，想想我們在什麼時候會發出ａ的音？
５、再次看圖，觀察圖畫中哪兒像ａ的形？教兒歌，記憶音和形。
６、教師講解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。
７、認識四線格，觀察老師將ａ寫在哪裏？
８、學生練習書寫，教師巡視指導。
三、學習ａ的四個聲調
１、看插圖，説説汽車是怎麼走的。
２、認識聲調符號，配合手勢學習：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
３、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。
４、練讀四聲：
師範讀，配合手勢讀，編兒歌練讀。
５、做遊戲區分a的四聲，重點區分二、三聲。
６、學習動用，體會讀音。
四、小結本課內容
第二課時
一、遊戲複習ａ的四個聲調
１、變序讀ａ的四聲，學生用手勢比調號。
２、看誰反應快：變序讀ａ的四聲，學生找相應的卡片。
二、學習ｏ和ｅ
１、看圖讀準ｏｅ的音（教學方法同ａ）
２、認清字形，再次看圖，從圖中找出與ｏｅ相近的地方，編順口溜。
３、鼓勵學生自主學習，找一找ｏｅ的家在哪兒？
４、教師範寫，邊寫邊講要領，重點指導書寫ｅ。
５、學生練習書寫，教師巡視指導。
６、聯繫生活實際，尋找ｏｅ四聲，並出示四聲調卡片，同桌試讀ｏｅ的四聲。
７、採用各種形式練讀ｏｅ的四聲：
順序讀，變序讀。
二三聲對比讀。
男女生對讀等。
８、聯繫日常生活，用帶調的ｏｅ組詞。
三、拓展練習
你能用上ａｏｅ這三個單韻母的讀音和課本中的插圖編一個好聽的順口溜嗎？
一、創設情境，導入新課
出示情境設計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時放的禮花）。
師：同學們，你們認識這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們願意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！
師：我們認識了漢語拼音，並知道了漢語拼音的作用，這節課我們就來學習漢語拼音第一課。板書：aoe
二、自主探究，學習新課。
出示連環畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。
（一）學習“o”
1、引導學生觀察：這是什麼季節？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流着）你能按一定順序説説嗎？
2、教師演示（粘貼一隻大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）
師：這是什麼時候呢？（早晨）你從哪看出來的？
3、大公雞怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。
師：公雞發出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發音。
音：出示卡片，講解範讀，學生齊讀後指名讀，並用“o”説話。
形：這個“o”像什麼？怎樣記住它的形？（四人一組討論）
寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序並範寫，生跟着書空④先描寫再獨立寫。
過渡：（出示小女孩慢慢走出來的圖畫，並出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起牀，走出家門來到草地上，小女孩在幹什麼呢？)
師：小女孩這麼早起來練發音，她學習多麼刻苦哇（師指着小女孩的發“a”説這就是我們要學習拼音字母“a”）
（二）學習“a”
音：師講解：①學習試着發音②師正音，範讀③自由讀④指名讀⑤用“a”説句話。
[設計意圖：在於鞏固“a”的同時，培養學生的語言表達能力。]
形：①學生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關係？②出示卡片你還能用什麼方法記住“a”？（討論）
寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順並範寫，生書空③生指導後獨立寫。
過渡：小女孩悦耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）問：這隻動物是什麼呀？
（三）學習“e”
音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、範讀——自由讀——齊讀——指名讀。
形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順並板演，生書空③生獨立寫
三、趣味遊戲，鞏固新知。
1、我會讀，看析書練讀（鞏固音）
2、摘果子（鞏固形）
3、猜一猜。
四、歸納總結：擴展練習
1、師：我們今天學習了什麼？
2、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
設計説明：
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主。因此，我們應努力改變傳統的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發展規律，通過創設情景、編順口溜、做遊戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創造出有利於學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音，享受拼音。
課前準備：
1、多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。（教師）
2、拼音卡片。（學生）
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課
1、（播放錄音）請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成為一名光榮的國小生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！
2、過渡：漢語拼音？、o、e的作用這麼大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。
設計意圖：利用多媒體創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音並介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的慾望。
二、自主探究，學習新課
出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在幹什麼？
1、學習？。
（1）看圖：小女孩在幹什麼？（在進行發聲練習。）我們也來試試。
（2）老師出示拼音卡片：講解並示範發音，學生模仿。
（3）師：在發？時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴。
（4）學生練習用？説一句話。
（5）觀察小女孩圖，看哪部分與？的形狀有關係？識記並書寫？。
2、出示課件，認識四線格，並指導書寫a。
（1）介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數數有幾條線。（四條。）這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下？在四線格的位置。
（2）老師講解筆順並範寫：？先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學着老師説説並告訴大家怎麼寫。現在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。
3、學習o。
過渡：小女孩發出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？
（1）出示公雞打鳴圖：公雞在幹什麼？誰來學一學？
師：公雞發出的喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發音。
（2）出示卡片，學習o的發音。（教師講解、示範發音；學生練習發音。）
（3）學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。
（4）學生用o練習説一句話。
（5）師：這個o像什麼？你是怎樣記住它的形的？（可以編順口溜，可以形象記憶。）
（6）指導書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師範寫，學生描紅。
4、學習e。
過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。
（1）課件出示大白鵝：
小朋友和它打個招呼，（大白鵝好！）大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。
（2）學習e的發音。（教師講解、示範；學生模仿練習。）
（3）學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。
（4）由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e，像什麼呢？（白鵝的倒影。）聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什麼不同。（e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口。）
（5）指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師範寫，學生書空、描紅。
設計意圖：利用插圖啟發學生説出字母與圖的哪一部分相似，學習發音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到枯燥、乏味。
三、趣味遊戲，鞏固新知
1、我會讀。看板書練讀。（鞏固音）
2、摘果子。（鞏固形）課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有？、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學的字母，如果對了，水果就落地。新課 標 第 一 網
3、猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受後再猜。
4、角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起牀，來到草坪上，開始發音練習，發音？；你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發音e。他們多開心啊！
設計意圖：引導學生自己探究字母的發音、記住字形、編順口溜、練習説話，遊戲，在鞏固字母的發音的同時，培養學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學生的才華“露”出來，讓機械的記憶“趣”起來。
四、歸納總結，佈置作業
1、師：今天我們認識了三個新朋友？、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。
2、請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，並寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。
設計意圖：在趣味談話中，總結本課學習的內容，進行知識的整合。並引出下節課學習的內容，激發學生的求知慾。
第二課時
一、複習字母，導入新課
1、抽讀卡片：小朋友們上節課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？（指名回答）多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。（齊讀）
2、抽讀？、o、e卡片。指名説是怎麼記住它們的，説口訣。（圓圓臉蛋？？?，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。）
3、看口形猜單韻母。
4、指名説發音口訣。（嘴巴張大？？?，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。）
5、教師説單韻母，學生擺口形，然後發音並從自己的卡片中找出字母。
設計意圖：複習鞏固上節課內容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習。
二、結合兒歌，學習四聲
1、過渡：現在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。
2、認識聲調符號和四種聲調名稱。
（1）漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
（2）板書四個聲調並講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指着聲調符號分別領説“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。
（3）教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
3、學習？的四聲。
（1）出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”
（2）教師邊打手勢邊範讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的'不同讀音。
（3）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
（4）教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
（5）學生自由練讀？的四個聲調。
（6）教師指生讀？的四個聲調。重點練讀？的二聲和三聲。
（7）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調韻母。
4、學習o的四聲。
（1）師：o和？一樣也有四個聲調。
（2）多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問：誰能像讀？的四聲那樣，試着讀一讀o的四聲。學生練習。
（3）教師糾正學生髮音，學生練習讀o的四聲。
（4）多媒體課件出示o的四個聲調，打亂順序讀。
5、學習e的四聲。
（1）出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？
（2）學生自主學習e的四聲：ē、é、ě、è。
（3）小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。
（4）教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。
（5）聯繫日常生活，教師引導用帶調的e組詞：é飛蛾、額頭；ě噁心；è餓了、兇惡。
（6）多媒體課件出示e的四個聲調，打亂順序讀。
6、出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師範讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。説一説阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。）
設計意圖：結合小兔開車圖學習？、o、e的四個聲調，再利用兒歌引導學生讀準？、o、e的四個聲調，激發了學生的學習興趣，培養了學生的拼音學習能力。
三、多種形式，反覆練讀
1、抽讀？a、o、e的四聲卡片。
2、聽老師讀不同聲調的3個單韻母，説出是第幾聲。
3、給三個孩子分別起字母名字，一個叫？，一個叫o，一個叫e，然後請他們上台介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。
4、看屏幕開火車讀。（屏幕顯示：帶調的？、o、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母。）
5、同桌互讀。
（1）小朋友。請拿出我們製作的單韻母卡，同桌互相認讀。
（2）請兩對小朋友上講台前試試互相認讀。
6、二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7、抄寫？、o、e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個？、4個o、4個e。
設計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反覆練習？、o、e的四個聲調，使學生掌握了？、o、e的四個聲調的讀法，為以後的拼音學習打下了紮實的基礎。
四、歸納總結，佈置作業
1、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母？、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！
2、回家做字母卡片，然後讀給爸爸媽媽聽。新課 標 第 一 網
設計意圖：總結本課學習內容的同時，把課內知識延伸到課外，使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更紮實，更牢固，提高學生學習的慾望。
教學反思：
1、從圖入手，引導學生觀察圖上畫了誰，他們在做什麼。學生回答小女孩在唱歌，小女孩發出的聲音就是字母？的音。張大嘴發？要響亮。這樣初入學的兒童易於接受，知識給得很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母？的字形記憶。
2、重視起始教學，培養良好的學習習慣。書寫的指導，為學生寫好字打下基礎。
3、根據兒童年齡特點，採用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學習富於情趣，讓學生愉快學習。
4、練習四聲時將重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發音更加準確。最重要的是根據兒童的遺忘規律，在準確的教學後堅持反覆有序的練習及循序漸進的複習。
教案內容：
教學要求：
1、學習ɑ o e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識“ˉˊˇˋ”4個聲調符號，能正確讀出ɑ o e的四聲。
3、認識和學習使用漢語拼音拼音四線格。
重點難點：
1、ɑ o e 的正確發音，o和e讀音的比較。
2、ɑ o e的四聲讀法。
課前準備：
彩色掛圖、ɑ o e的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板，學生各帶小鏡子一面。 教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、今天我開始學習漢語拼音。漢語拼音是由好多字母組成的。同學們在學漢字之前，必須先學好漢語拼音。學好了漢語拼音可以幫助我們識字讀書説普通話，用處可大呢。
2、教説兒歌：漢語拼音用處大，識字讀需要它，幫助學好普通話，我們一起學好它。
二、學習單韻母ɑ o e
1、出示掛圖，指導觀察、説話。
（1）看圖，説圖意。
這幅圖畫了什麼？（國小生、阿姨、白鵝、大公雞？）表示什麼意思？她看見了正去買菜的阿姨，會什麼呀？（阿姨早）你看國小生多有禮貌呀！
（2）總結圖意，兒歌：公雞喔喔蹄，白鵝呃呃叫。國小生，學校，見了阿姨問聲早（先後出示oeɑ卡片，排列成ɑoe的順序）。
2、學習ɑoe的音和形。
（1）學習ɑ的讀音。
①教師範讀，指導學觀察口形，聽準讀音，體會發音方法，自行試讀。
②指名試讀，正音，分組讀，齊讀。
（2）依次分別學o和e的讀音，方法同上。
（3）各人照小鏡子自讀o和e的讀音，方法同上。
（4）指名讀aoe,順着讀一遍，到着讀一遍。分組讀，齊讀，在順着、倒着讀一遍。
（5）指名讀aoe的發音方法。教兒歌:張大嘴巴aaa,攏圓嘴脣ooo,裂開嘴角eee.
（6）利用插圖，識記aoe的讀音和形體。
①看插圖，想想怎樣識記aoe的讀音和形體。
②指名説説你是怎樣用插圖來幫助識記aoe的音和形。
（7） 思考、表達:還有哪些方法可以幫助我們識記aoe的音和形的？（可自由發言）
3、小結談話:都是單韻母。（領説“單韻母”三遍）單韻母共有6個，今天先學這3個。
4、鞏固練習
（1）出示字母卡片，學生順着讀兩邊，在打亂順序反覆抽讀幾遍。
（2）指名讀，“開火車” 讀，每人至少讀兩次。
5、指導書寫。掛出四線格小黑板。
（1）認識四線格:四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別成為上格、中格、下格。
（2）教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆範寫，一邊寫、一邊交代筆形筆順，讓學生看清
楚，在知道他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。
三、作業
1、自己認讀aoe卡片。
2、練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。
第二課時
一、複習檢查
1、上一節課我們學習了哪幾個單韻母？
2、抽讀aoe卡片。
二、學習aoe的四聲
1、認識聲調符號和4種聲調名稱。
（1）漢語拼音規定一個音節有4個聲調。他好像4個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不同。
（2）板書“ˉˊˇˋ”:。講述:這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，表寫在字母的上端。標“-”表示第一聲，標“ˊ”的表示第二聲，標“ˇ”的表示第四聲。標“ˋ”的表示第四聲。智者聲調符號分別玲説“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
2、學習aoe的四聲讀法。
（1）出示：āáǎà
教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊範讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
（2）根據第7頁下方的四聲示意圖，講述四聲的實際讀法:
第一聲要讀得高而平；
第二聲開始讀時不高不第，接着立即升高；第三聲讀時要先降低後升高；第四聲讀時要先高後降。教兒歌:一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
（3）各人練讀ɑ的四聲。
（4）指名讀ɑ的四聲，正音。
（5）分組讀，齊讀。
（6）出示：ōóǒòē？ěa
仿照上面教ɑ的四聲的方法，通過教師範讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學習o和e的四聲。
（7）出示：áó？ǎǒěàòa （範讀、練讀）
3、看掛圖，體會四聲意義。
三、鞏固練習☆教學調整☆
一、教材分析：本課漢語拼音教學內容是單韻母a o e，教材包括三個主要部分，一是a o e 的讀音和形體，二是4個聲調符號和四聲的讀法，三是漢語拼音四線三格和a o e 的書寫規則。
二、教學目標：
1、學會單韻母a o e ，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。
2、認識聲調符號，能正確讀出的四聲。
3、認識漢語拼音四線格並學習使用。
三、教學重點難點：
學會三個單韻母，認識四個聲調符號，能在四線格中正確書寫。
四、教學用具：
掛圖、卡片
五、教學時間：
兩課時
第一課時 9/2
一、教學內容：
指導看情境圖説話，認識並正確書寫三個單韻母
二、教學要求：
1、學會a o e 3個單韻母，能讀準音、認清形，按筆順正確描紅。
2、學會看筆順符號。認識和學習使用漢語拼音四線格。
三、教學過程：
一、看圖激趣，揭示課題
1、談話導入
小朋友，你們已經能夠是一年級國小生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多書，讀很多書，學很多本領。所以今天第一課就開始學漢語拼音。
2、指導看圖，引出字母
（1）、出示掛圖，説説圖上的內容（圖上畫了國小生、阿姨、白鵝、大公雞？?）。
（2）、老師總結圖意，相機出示三個單韻母。
a:阿姨帶我去湖邊，
o:大公雞，o o啼，
e:大白鵝，e e叫
（3）連起來説説圖意
3、教師小結，指導朗讀情境歌：大公雞，o o啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，e e叫，連聲問我：“早上好！”
（4）、揭示課題：今天我們就學習第一課a o e
二、指導字音字形
1、學習a
出示字形圖，認讀。
試着編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴a a a。
認識四線三格，齊讀三遍。——指導書寫，先按筆順範寫——小朋友用手指試着寫一寫。
2、同樣的方法學習o e
公雞高聲叫，圓圓嘴巴o o o
一隻大白鵝，扁扁嘴巴e e e
3、練讀——單韻母（讀三遍）
三、小結：
1、這節課小朋友學到了很多本領，誰來再給我們介紹一下？
（認識了三個單韻母和它們的正確的發音方法，還學會了在四線三格中正確書寫，知道他們都要寫在中間一格）
2、鞏固讀，“開火車”讀，每人至少讀兩次。
四、課堂作業：
把這三個單韻母抄寫在作業本上（指導認識作業本，如何使用它，強調正確的書寫姿勢）
第二課時 9/3
一、教學內容：
學習三個單韻母的四聲，並能在四線三格中正確書寫
二、教學過程：
一、複習導入：
1、按順序認讀三個單韻母
2、抽卡認讀
二、學習a的四聲
1、創設情境，説説你當時會怎麼説？
（1）當你聽到一個很奇怪的消息時，比如説有人告訴你他家的公雞下了一個很大的蛋，你會怎麼説？
（覺得驚奇，語調往上揚：啊！有這樣的事情啊！）
（2）當你突然明白了一件事情的真實情況，如老師告訴你，我們之所以要做眼保健操是為了保護我們的眼睛，你有會用什麼語氣？
（語調下降：啊！我明白了！）
這時我們就要用到韻母的聲調，如覺得驚奇，可用第二聲表示，突然明白，可用第四聲表示。
2、出示a的四聲（教師邊寫邊讀）
3、請小朋友自己試着根據聲調的形狀來讀一讀，並説説你是怎樣記住這四個聲調的。
4、指導正確朗讀，學習聲調記憶兒歌：
一聲平又高，二聲往上揚，三聲降再起，四聲往下跳。
5、學生自由朗讀後指名讀、分組讀，齊讀。
6、指導在四線三格里正確書寫
單韻母寫在中格，聲調標在字母的正上方，佔據上格。
7、學生練寫（在書上的四線三格中各抄寫一遍，老師個別指導）
三、同樣的方法學習o e的四聲，主要以學生自學為主
四、齊讀這三個單韻母及其四聲，小結本課內容
五、課堂作業：
抄寫這三個單韻母的四聲，每個寫兩遍。
教學目的
1、學會3個單韻母aoe能認識並讀準音，認清形，按筆畫描紅。
2、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。
教學過程
第一課時
一、談話導入
小朋友，你們已經是一年級國小生了，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。
二、指導看圖
1、出示圖：圖上畫的什麼時間，什麼地方，誰在幹什麼？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友揹着書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）
2、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。
3、出示aoe卡片。
三、學習aoe的音和形
1、學習a讀音師範讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。
2、學習oe的讀音同樣先示範，再請學生讀，同桌看口型，正別。
3、開火車順着讀，請小老師帶着讀。
4、總結張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。a像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭髮o像什麼？（嘴巴，氣球……）e是大白鵝上半身加翅膀的樣子。
四、學習規範書寫
掛四線格黑板。
1、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。
2、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。
3、師範寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫oe。
4、在格子裏寫（佔中格）
5、檢查，評比
五、總結
今天我們學習了aoe，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。
第二課時
一、複習檢查
1、上節課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀aoe卡片。
二、學習aoe的四聲
1、漢語拼音規定一個音節有四個聲調，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。
2、板書—/V它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。
3、學習讀法：
⑴先看書上的圖，最下面畫了什麼啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。
⑵學習a的四聲教師範讀，邊讀邊做手勢，學生跟着讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。
⑶學習oe的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。
⑷看圖，聽音體會阿姨的a是第幾聲？
⑸大白鵝的e是第幾聲？
三、鞏固練習
1、抽讀aoe四聲卡片
2、聽老師讀説第幾聲
3、讀讀語境歌
四、作業
五、抄寫aoe並加聲調
教學目的:
１、學會３個單韻母 a o e 能認識並讀準音，認清形，按筆畫描紅。
２、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。
教學重點:讀準音，在格子裏寫正確。
教學準備:拼音卡片、多媒體小推車。
教學過程:
第一課時
一、談話導入
小朋友，你們已經是一年級國小生了 ，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。
二、指導看圖
１、出示圖：圖上畫的什麼時間，什麼地方，誰在幹什麼？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友揹着書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）
２、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。
３、出示 a o e 卡片。
三、學習a o e 的音和形
１、學習a 讀音師範讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。
２、學習o e 的讀音同樣先示範，再請學生讀，同桌看口型，正別。
３、開火車順着讀，請小老師帶着讀。
４、總結張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭髮 o 像什麼？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。
四、學習規範書寫
掛四線格黑板。
１、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。
２、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。
３、師範寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫 o e。
４、在格子裏寫（佔中格）
５、檢查，評比
五、總結
今天我們學習了 a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。
第二課時
一、複習檢查
１、上節課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀 a o e 卡片。
二、學習a o e 的四聲
１、漢語拼音規定一個音節有四個聲調，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。
２、板書 —／ｖ＼它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。
３、學習讀法：
⑴ 先看書上的圖，最下面畫了什麼啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。
⑵ 學習a 的四聲教師範讀，邊讀邊做手勢，學生跟着讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。
⑶ 學習o e 的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。
⑷ 看圖，聽音體會阿姨的 a 是第幾聲？
⑸ 大白鵝的 e 是第幾聲？
三、鞏固練習
１、抽讀 a o e 四聲卡片
２、聽老師讀説第幾聲
３、讀讀語境歌
四、作業
五、抄寫 a o e 並加聲調
【教材分析】
《aoe》是國小語文一年級上冊漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞oo啼。阿姨領我到村子的西邊去玩。池塘裏的小白鵝ee叫，好像在説：“小朋友，早上好！”通過形象具體的情境圖，引出本課要學習的三個單韻母，易於激發學生學習拼音的興趣；第二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學生掌握髮音、熟記字形；第三部分是aoe的四聲及漢語拼音四種聲調的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現了四聲的不同，符合學生的思維特點。最後一部分是aoe的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培養學生良好的學習興趣具有重要意義。
【學生分析】
大部分學生在學前已掌握了一定量的拼音知識，聲母、韻母整體認讀音節對他們來説並不陌生的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節的發音不準確。這種狀況往往會使這些學生降低進一步深入學習漢語拼音的興趣和積極性，並導致一些學生不能集中精力聽課。針對這種現象，從學生實際出發，引導學生自主探究，學當“小老師”，能收到事半功倍的效果。
處於幼小銜接階段的學生有意注意持續時間短，採用遊戲的形式吸引孩子，能愉悦心境，讓他們廣泛參與到遊戲中來，主動地輕鬆快樂地學習。
【教學目標】
1、知識能力目標：
⑴學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
⑵認識四線格，學習使用四線格。
2、情感目標：
通過學習激發孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學習語文。
【教學思路】
1、創設情境，激趣導入。
2、以圖激趣，明確要求。
3、激情促説，多向互動。
【教學過程】
一、芝麻開門
1、聽説過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們去拼音王國曆險，可是城門緊閉。（出示緊閉着的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國裏，各個字母有本領，幫助學好普通話，我們都來學習它。
2、只要你掌握了芝麻開門的祕訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。（城門打開，內有紙條：拼音顯示：pnynwnggohunyngn）
以“情趣性、遊戲性”為特點，傾心教學情境的設計，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“aoe”的讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗。
二、看圖激趣
拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農莊”，（出示情景圖）
農莊風景真美麗，青草河邊一條溪。對岸有隻大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰？
學生看圖各抒己見：
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河裏快樂地游泳；
叫醒了太陽，它露出了笑眯眯的臉；
……
讓學生看圖後暢所欲言。
三、捉迷藏遊戲
這幅優美的農莊圖中藏了aoe3個字母公民，你能把它們找出來嗎？
讓學生初步感知aoe的音和形。
四、讀準aoe
過渡：我們認識了這三個公民，如果你能讀準他們的名字，他們就會和你成為朋友。
1、教師帶上aoe的頭飾，扮成aoe，作自我介紹，發音拉長着重。
2、學生觀察，自行練讀後，指名讀：
學生討論編順口溜幫助記憶發音方法：
如：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。
3、讀準音，開火車讀，交朋友，給表現好的小朋友起字母名。
給學生起字母名字，在輕鬆愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以後每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼着快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種並非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。
五、指導aoe的書寫
過渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國裏沒有相機。讓我們用自己的方法記住它們吧！
1、學生仔細觀察字母“長相”：
找出圖中與aoe字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;
清清河水一隻鵝，水中倒影eee。
2、動動手，捏一捏，擺一擺：
學生利用手裏的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀。
3、“作肖像畫”：
認識四線格（漢語拼音王國的房子都是三層，每個公民都有自己的家，我們今天認識的aoe都住二樓）後講清aoe的筆畫筆順。
教師示範，學生仿寫。
聯繫日常生活、捏擺字母記憶字形展現了學生思維的廣度和深度，學生學習態度和情感得以昇華。主動學習和互幫互助互學互評的生生交往。
教學目標
知識與技能
1、學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。
過程與方法
認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，能在四線格里正確書寫ａ、o、e。
情感態度與價值觀
激發學生學習語文的興趣，感受到漢語拼音與今後的學習密不可分，生活中處處與拼音有關係。
教學重點
aoe的正確認讀及四聲練習
教學難點
ɑ、o、e的書寫格式及筆順
教學準備
課件、電子白板、投影、拼音本
教學過程
第一課時
一、談話引入激趣。
引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多的拼音，認識它們了，你就能識字、讀書，還會説一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一羣孩子，他們就是ɑoe。（電子白板出示拼音）
二、看圖説話，學習單韻母ɑ。
1．讀準音。
（1）引導學生觀察情境圖説話：拼音寶寶喜歡捉迷藏，它們就藏在這幅圖中。誰能看圖説説：圖上畫的是什麼時候？都有誰？在幹什麼？
在學生的説話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。
（2）示範ɑ的音，邊讀邊講清怎樣發音。
（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。
（4）提問：你有什麼好辦法讀準ɑ？
利用插圖，藉助“啊”讀準ɑ的音，並學編口訣：張大嘴巴ɑɑɑ。小女孩練唱ɑɑɑ，ɑɑɑ阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發ɑɑɑ
（5）學生跟念，自己體會發音要領，開火車發音
2．識記形。
（1）請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。
（2）是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ。”
三、結合情境圖，學習單韻母o和e。
1．讀準音。
（1）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o和e，並板書。
（2）示範發音，學生反覆模仿，體會o發音時嘴脣要圓，e發音時嘴脣要扁，口形都不能動。
（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。
（4）提問：你有什麼好辦法讀準ɑ？
（5）學生跟念，自己體會發音要領，開火車發音
2．識記形。
（1）學生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關聯的地方。
（2）聯繫生活實際，引導學生想象:o像什麼？e像什麼？
（3）學生練讀字母。
四、學習聲調，連讀四聲。
1、認識了ɑoe，我們也該開着汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？（白板出示小汽車行駛路線圖）
2、學生邊説，教師邊板書四聲調，然後告訴學生，這就是聲調符號，遇上它們，ɑoe讀起來聲調就不同了。你們發現汽車的走法和四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）
3、對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們唸的時候也是平的。第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á第三聲要下坡再上坡，形狀像什麼？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à
4、鞏固練習：
（念兒歌）：車平地走ɑɑɑɑ，汽車上坡ɑɑɑ，汽車上坡又下坡ɑɑɑ，汽車下坡ɑɑɑ。
五、學手指操，鞏固練習。
學生學做字母手指操，進一步記住ɑoe的形。
六、作業。
3個單韻母及四聲讀給家長聽，和家人一起做做手指操遊戲。
第二課時（002）
一、遊戲引入，鞏固新知。
1、複習3個單韻母，學生邊讀邊做手指操。
2、學生結合小車行駛路線圖，邊用手比劃調號邊讀ɑ、o、e四聲。重點鞏固、區分第二聲和第四聲。
3、做找朋友的遊戲，區別第二聲和第四聲。
二、認識四線格，指導書寫ɑ、o、e。
1、認識四線格。
2、學生觀察ɑ、o、e在四線三格中的位置，教師邊講筆順邊示範寫。
三、鞏固書寫姿勢，練習書寫。
1、教師邊講邊示範。強調寫字姿勢。（白板出示姿勢兒歌）
2、引導學生邊説兒歌，邊調整書寫姿勢。
3、學生在課本上按筆順描紅字母。
四、鞏固練習。
1、複習3個單韻母讀音及帶調韻母讀音。
2、教師範讀，學生模仿讀，指名讀。
五、作業。
1、認讀ɑ、o、e三個單韻母。
2、複習ɑ、o、e在四線三格中的位置。
【教學目標】
１、學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
３、認識四線格，學習使用四線格。
【教學重點】
１、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
２、掌握單韻母的四個聲調。
【教學難點】
１、能正確書寫３個單韻母。
２、能直接讀出帶調韻母的音。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣
從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國裏你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要*它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”這節課我們先認識３個朋友“a o e”。
二、學習３個單韻母的音形
學習單韻母“a”：
１、出示 a 的圖片：
⑴ 問：圖上畫的是誰？她們在幹什麼？你們讓醫生看過嗓子嗎？會發出什麼聲音？
⑵ 講：你們看醫生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，脣不動。自己試試？
⑶ 教師範讀“a”。
⑷ 學生練讀“a”。
２、學習“a”的形：
⑴ 問：小女孩的頭是什麼形狀的？她頭後梳的是什麼小辮子？比較一下與“a”的什麼地方相似？
⑵ 你們有什麼好辦法記住它的形？
⑶ 學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。
學習單韻母“o”：
１、出示“o”圖片：
⑴ 觀察後提問；圖上畫的是什麼？
⑵ 講：發出“窩窩”的聲音，發音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向後縮，舌面後部隆起。
⑶ 教師範讀。
⑷ 學生體會讀。
２、學習“o”的形：
學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。
學習單韻母“e”：
１、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什麼？
⑴ 師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發音是把嘴角向兩邊裂開。
⑵ 教師範讀。
⑶ 學生體會讀。
２、學習“e”的形：
⑴ 怎麼記“e”的形呀？
⑵ 大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？
⑶ 讀兒歌：清清池水一隻鵝，水中倒影“eee”。
三、書寫３個單韻母
１、認識漢語拼音的四線三格：
２、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”佔什麼格？
３、我們先看着字母“a”是怎麼寫的？
⑴ 同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？
⑵ 請學説一説。
⑶ 看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。
⑷ 學生練習書寫“a”。
４、指導書寫“o”：
⑴ 老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？
⑵ 請學生説一説。
⑶ 教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。
⑷ 學生練習書寫“o”。
5、指導書寫“e”：
⑴ 老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？
⑵ 説一説。
⑶ 教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，佔中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接着連寫半圓。
⑷ 學生先書空再動筆寫
注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
四、鞏固練習
１、黑板指讀字母。
２、看卡片讀字母。
３、看書上字母的位置，讀一讀。
〖板書設計〗
第二課時
一、談話導入
上節課我們認識了三個拼音朋友──單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節課我們接着學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。
二、複習三個單韻母“a、o、e”
三、學習字母四聲
１、師講：“a、o、e”發音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e”承擔着一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。
２、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。
３、學習“a”的四聲：
⑴ 師講：拼音字母 有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。
⑵ 板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的關係，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好範讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。
⑶ 學生按順序學讀四聲，讀音要準。
⑷ 按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
⑸ 順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。
⑹ 打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。
４、學習“o”的四聲：
⑴ 師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調。
⑵ 出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試着讀一讀“o”的四聲。教師糾正後，再練習讀四聲。
⑶ 打亂順序讀。
５、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。
６、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。
〖板書設計〗
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
第三課時
１、鞏固複習
２、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。
３、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。
４、指導學生練習抄寫帶調韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。
５、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。
６、學説兒歌：
⑴ 出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。
⑵ 結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
⑶ 教師領讀，學生隨讀，自由讀。
７、小結：我們認識了３個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！
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