一、談話導入，揭示課題
1.複習生字
2.讀課題，看到這個題目你有什麼問題要問嗎？
3.帶着問題，自由讀課文。
4.誰能用簡單的一兩句話説説課文主要寫了什麼。（列寧利用蜜蜂找養蜂人）
二、讀中理解（學習1-2自然段）
1.請同學們自讀課文1-2自然段，想一想：從這兩段中你知道了什麼？
（知道列寧住在莫斯科附近的一座小山上。）
理解“附近”，説明列寧住的離莫斯科不遠，我們同學當中家離學校不遠的，就在學校“附近”的舉舉手。（找其中一個同學問問）如果老師去你家做客，歡迎嗎？你真好客，不過到時候別忘了給老師“引路”。
（讀了課文，我知道，列寧想找養蜂人談天。李寧往常派去找養蜂人的那個人到莫斯科去了，別人又不知道他在哪裏，所以親自去找。）
2.同學們來讀讀這兩個句子，看看兩個帶點的詞的意思一樣不一樣？
A.（1）列寧常常請養蜂的人
（2）往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。
“常常”是經常的意思；
誰能給“往常”換個詞。（平常、原來、平時、以前）
B. 選詞填空
常常 往常
（1）放學後，他（ ）到操場踢足球。
（2）（ ）都是媽媽到學校接他，今天媽媽有事，爸爸接他回家。
C.你能選擇其中一個詞説話嗎？
3. 從這兩段文字中我們知道了這麼多，誰能把這兩段文字給大家讀一讀。
三、理解課文（學習3-4段）
列寧找到了最後找到了養蜂人嗎？列寧到底是怎樣找到養蜂人的呢？
請同學們默讀課文第3自然段，把描寫列寧怎樣找到養蜂人的句子畫下來。
（生交流）
如果你是列寧，你當時是怎麼想的？把你的想法告訴你的同桌。
（同桌討論，生交流）
同學們真善於思考！列寧按照這樣的想法找到養蜂人了嗎？
A．出示句子：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養蜂人。
師：把“果然”換成“竟然”行嗎？為什麼？
師：如果把“竟然”換到養蜂人身上，行嗎？（養蜂人打開門一看，站在眼前的竟然是列寧同志。）
師：你看作者用詞多準確啊！
B. （1）早上出門，天陰沉沉的，到了中午 下起了大雨。
（2）早上出門，陽關燦爛，到了中午 下起了大雨。
大家來讀讀這段吧！老師也想讀一讀這一段。（師讀）聽完老師讀，你想説什麼？（生談感受，讀得慢，感覺到好像看見列寧正在尋找養蜂人）
你們想不想讀？那你們也讀讀吧。（生自由讀第3段）
讀到這兒，你想對列寧説什麼？
（學習第四段）蜜蜂引路精品教案設計
1.列寧出現在養蜂人面前時，猜一猜養蜂人會有什麼表現？
（吃驚、驚訝、驚奇）
2.同學們的想象可真豐富，請同學們就帶着養蜂人這樣的心情去讀讀文中的第4自然段吧。
（分角色讀第四段）
(請一對同學讀，師生評議。教師範讀，注意把養蜂人的“驚訝 ”的神情和語氣表現出來。)
四。 拓展
1、以第四自然段為開頭續寫，補充養蜂人和列寧之間的對話。
要求：（1）通過對話把列寧找到養蜂人的經過説清楚。
（2）有時間寫下來。（注意使用禮貌用語）
通過對話，回顧全文；
先説後寫，降低梯度；
説些結合，培養學生語言運用的能力。
教材分析
講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敍文。記敍了列寧通過觀察蜜蜂採蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作嚮導，終於自己找到了養蜂人的故事。説明列寧是個善於觀察，認真思考的人。課文故事性強，情節吸引導讀者，且內容短小。
愛聽故事是國小生們共有的特徵。教學中，要抓住課文內容和語言上的特點，引導學生仔細閲讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導學生想象人物的語言、動作、神態和心理。結合重點詞句，熟讀課文，理解課文內容，讓學生初步懂得，遇到疑難事情的時候，要仔細觀察，認真思考，找出事物之間的聯繫，進行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法。
教學目標
1、會認6個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別“常常”和“往常”的意思。
3、能領會列寧善於觀察和思考的特點。
教學重、難點
認字寫字、能結合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。
教學時數兩課時
第一課時
一、激趣導入，介紹列寧生平。
二、初讀課文，理解課文大意。
三、小組合作學習生字，交流識記字方法。
四、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。
五、學習第一、二自然段，理解“附近、談天、常常、往常、親自”。
六、學習書寫生字“附近、談、派、引、列、蜂”
第二課時
一、複習導入
1、讀詞語“附近、談天、常常、往常、親自、莫斯科”
2、指名複述上一節課學習的內容。
二、學習第三、四自然段
1、小組合作學習：j讀課文第三、四自然段。k畫尋養蜂人的路線圖。l用自己的語言敍述尋找過程。
2、彙報交流。教師可以引導學生用上適當的關聯詞語，如“因為……所以……”“先……然後……最後……”等，把話説清楚。
3、抓住重點詞句，指導朗讀第三自然段。
列寧一邊走一邊看，發現路邊的花叢裏有許多蜜蜂。
一路看到什麼？最想看到什麼？用一個字代替“看”（找），因而列寧是一邊走一邊找。
發現蜜蜂，想到什麼？
他仔細觀察，只見那些蜜蜂採了蜜就飛進附近的一個園子裏，園子旁邊有一所小房子。
這時，列寧想什麼？
列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養蜂的人。
理解“果然”，用生活實際例子讓學生體會意思。（放到詞語超市）
4、同位演讀第四自然段。
理解“驚訝、嚮導”，表演和生活實例體會詞意，並找近義詞。（放到詞語超市）
三、感悟課文
1、啟發學生思考：你認為列寧是個怎樣的人？（板書：仔細觀察 認真思考）
2、引導學生交流自己的看法。強調抓住課文的相關內容，把自己的理由説得有理有據。
四、指導書寫
1、出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導學生進行觀察，並説出書寫時要注意的地方。
2、學生書寫，教師巡視。
3、同桌互相評議。
五、作業自助餐（自選）
1、閲讀《列寧和衞兵》，並寫幾句你的感受。
2、尋找列寧的生平事蹟和同學分享。
板書設計：
26 蜜蜂引路
蜜蜂？
列寧 養蜂人
仔細觀察
認真思考
公開課《蜜蜂引路》第二次大面積修改
教材分析
講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敍文。記敍了列寧通過觀察蜜蜂採蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作嚮導，終於自己找到了養蜂人的故事。説明列寧是個善於觀察，認真思考的人。課文故事性強，情節吸引導讀者，且內容短小。
愛聽故事是國小生們共有的特徵。教學中，要抓住課文內容和語言上的特點，引導學生仔細閲讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導學生想象人物的語言、動作、神態和心理。結合重點詞句，熟讀課文，理解課文內容，讓學生初步懂得，遇到疑難事情的時候，要仔細觀察，認真思考，找出事物之間的聯繫，進行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法。
教學目標
1、會認6個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別“常常”和“往常”的意思。
3、能領會列寧善於觀察和思考的特點。
教學重、難點
認字寫字、能結合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。
教學時數兩課時
第一課時
一、激趣導入，介紹列寧生平。
二、初讀課文，理解課文大意。
三、小組合作學習生字，交流識記字方法。
四、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。
五、學習第一、二自然段，理解“附近、談天、常常、往常、親自”。
六、學習書寫生字“附近、談、派、引、列、蜂”
第二課時
教學目標：
1、會寫“訝、敲”，理解“果然、驚訝、嚮導”。
2、有感情朗讀第三、四自然段。
3、能領會列寧善於觀察和思考的特點。
教學重難點結合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，列寧是個怎樣的人。
教學過程
一、複習導入
1、讀詞語“附近、談天、常常、往常、親自、莫斯科”
2、指名複述上一節課學習的內容。
二、學習第三、四自然段
1、小組合作學習：j讀課文第三、四自然段。k畫尋養蜂人的路線圖。l用自己的語言敍述尋找過程。
2、彙報交流。教師可以引導學生用上適當的關聯詞語，如“因為……所以……”“先……然後……最後……”等，把話説清楚。
3、啟發學生思考：你認為列寧是個怎樣的人？（板書：仔細觀察 認真思考）抓住重點詞句，指導朗讀第三自然段。（指名讀、比賽讀、男女分讀、接力讀）
列寧一邊走一邊看，發現路邊的花叢裏有許多蜜蜂。
發現蜜蜂，想到什麼？
他仔細觀察，只見那些蜜蜂採了蜜就飛進附近的一個園子裏，園子旁邊有一所小房子。
這時，列寧想什麼？為什麼會是養蜂人的家呢？從哪個詞知道蜜蜂都飛往小房子？
列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養蜂的人。
理解“果然”： 這房子真的是養蜂人的家嗎？課文怎麼説？讓學生體會意思。（放到詞語超市）
4、同位演讀第四自然段。
理解“驚訝、嚮導”，表演和找近義詞體會詞意。（放到詞語超市）
5、師總結：列寧通過自己仔細觀察和認真思考找到了養蜂人。同學們，在日常生活中也應該善用自己的眼睛和大腦，解決身邊的難題。
三、指導書寫
1、出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導學生進行觀察，並説出書寫時要注意的地方。
2、學生書寫，教師巡視。
3、同桌互相評議。
四、作業自助餐（自選）
1、閲讀《列寧和衞兵》，並寫幾句你的感受。
2、尋找列寧的生平事蹟和同學分享。
板書設計：
詞語超市
附近
談天
常常
往常
親自
果然
驚訝
嚮導
26 蜜蜂引路
蜜蜂？
列寧 養蜂人
仔細觀察
認真思考
公開課《蜜蜂引路》第一次試教反思
今天下午，這節課能如計劃中完成了，但當然有不足之處。因此必須反思，有反思才有進步。
1、忘記讓學生複述、啟發思考：你認為列寧是個怎樣的人、第四自然段表演讀。
2、有的詞不需要解釋：談天、親自，詞語太多了，很煩，很容易亂。
3、第三四段讀得不夠，處理如下：先單獨默讀第三段，劃句，再把所劃句子讀給同位聽。
4、第三段指導讀方面沒到位，應把一、三句重點指導，有些詞的語氣加強，一些重點詞語的重讀還不到位。
5、拓展方面，設計不好，思考的範圍太廣，令學生無所釋從，暫時還沒找到良好的設計方案。
學生在自主探索的畫路線圖的過程中，學生都能全情投入，充分發揮他們的自主學習和合作精神，但可能學生在過往委有少有這類練習，開始時有些不知所措，且沒有看書畫路線圖，在再三提醒下才開始結合課文完成路線圖。
讀得不夠到位，要學生領悟列寧在尋找過程在的情緒變化，有點難，但學生比較善於模仿老師讀，有老師範讀後，讀得更到位。
學生在思考列寧是否真的由蜜蜂引到養蜂人處，學生最初都會一致説是，但通過分析後，有的學生會説不是，是什麼讓學生走到養蜂人處呢？但又不能一下子説出來。
學習目標
①會認“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的，學習列寧善於觀察，認真思考的好品質。
課前準備
①掛圖、生字卡片。
②投影儀或幻燈片。
③列寧的有關資料。
第一課時
課前談話，導入新課
①學生介紹收集到的列寧的有關資料。
②老師補充介紹並引入新課，板書課題。
初讀課文，學習生字
①藉助拼音，自讀課文。
a.自讀全文，畫出不認識的字藉助拼音讀正確。
b.同桌互相讀課文，讀準字音，老師隨機引導。（“引”應該讀“yǐn”，不讀“yǐng”。“附近”應該讀“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）
c.競賽讀，看誰讀得正確、流利。
②小組內合作學習生字。
③彙報交流識字方法。
鞏固識字
①指名、集體讀生字卡片。
②做遊戲鞏固識字。（遊戲規則：請一名同學到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然後請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學指着黑板上的字問同學們：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學們就回答：“不是×”，這名同學繼續指字問話，如果學生猜對了，同學們就回答：“對，對，對，下一位。”老師再請下一位同學猜字）
指導書寫
①重點指導：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面一點。“派”字的第四筆是撇，不是橫。“敲”的右半邊不是支。
②練習寫字。
③展示學生書寫的字，師生共同評議。
自讀課文
學生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。
第二課時
整體感知
①指名讀課文，思考：課文寫了一件什麼事？
②同桌交流初步感知的課文內容。
朗讀感悟
①分組朗讀課文的第1、2段。
a.討論：讀懂了哪些內容，還有什麼問題？
小組之間交流，隨機理解“附近”“當地”。
b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思。
當地有個養蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集體朗讀第1、2段。
②學習第3段。
a．小組合作。用自己喜歡的方式學習，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養蜂人的，他是怎樣想的。
b．彙報交流。指名請同學彙報，藉助學生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養蜂人”之間的關係。體會列寧的心理活動。
c．談感受。列寧是個怎樣的人？
③指導朗讀第4段。（要讀出養蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風趣的語氣）
④集體朗讀全文。
創編表演
①創設口語交際的氛圍，深入理解課文內容。
②小組分角色表演，列寧找到養蜂人的經過和心理活動。
課外作業
留心觀察身邊的事物，把你的發現寫下來。
【知識塔】
一、你能把小烏龜送回家嗎？
二、奪紅旗，和同桌比一比，看誰先奪得紅旗
【聰明屋】
一、一字擴詞，再用詞填空
他（ ）喜歡打籃球，一放學就直奔體育館。
學習委員成績很好，她（ ）得到老師的表揚。
我們學校的校車（ ）都是一個男司機開的，最近卻（ ） 由一個女司機開。
他（ ）就很愛運動，所以在運動會上取得了好成績。
二、讀一讀，畫一畫
【益智園】
發揮想像編對話
養蜂的人看見列寧，驚訝地説：“________________？”列寧笑着説：“______________。”養蜂人説：“______________。”列寧説：“____________。”養蜂人説：“_______________！”
教學目的：
1、學習列寧細心觀察，善於根據事物之間的關係解決問題的思想方法。
2、瞭解題目與課文內容之間的關係，懂得重點詞語的意義，正確流利地朗讀課文。
3、學會漢字“引、養、叢、仔、採、志”及偏旁“弓”。
教學重點：理解列寧解決問題的思想方法。
教學準備：電腦、圖片、磁帶。
教學過程：
第一課時
一、導入：
師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎？你知道它能為人們做些什麼？“引路”二字，是什麼意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學第16課——密蜂引路。
二、新授：
1、師：讀了課題後你想問些什麼嗎？（問題先不解決）請同學們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？
2、指名讀文：（讀自己喜歡的段落）
3、理解第一自然段中的詞語：當地，派人，聊天，用“附近”説一句話。
師：你覺得列寧是個什麼樣的人？
4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什麼關係呢？
生：自讀第二自然段，並説説寫了什麼？
5、學習第三、四自然段：電腦示出問題：
1）列寧一邊走一邊看到了什麼？他是怎麼想的？
2）結果怎樣？
3）請你試着畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養蜂人的小房子各在什麼地方。
學生分成小組學習，相互交流。（讀、説、畫）
6、學生彙報學習的情況：並請同學到黑板畫出來，貼圖片。
7、分角色讀他們的對話。
8、列寧是怎樣找到養蜂人的？他是個什麼樣的人？説説你的感受？
9、用自己的話複述課文。
三、總結：生總結。
第二課時
一、讀詞語：電腦
引路養蜂花叢仔細採蜜同志
加點的字教讀音指出是本文要學的漢字。
二、學寫生字
1、生：分析每個字形結構及怎麼記
2、師：範寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。
3、組詞，擴句。
4、課後習題第2題。
蒙田範文網