【教學要求】
１、通過學習，讓學生初步瞭解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
２、理解“説大話”、“無邊無際”等詞語，瞭解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。
３、結合課文中的詞句進行説話訓練。
４、能正確流利有感情地朗讀課文。
【課前準備】
１、卡片：
小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。
２、實物：
玩具熊貓、蘋果、８開鉛化紙。
３、多媒體課件：
句子：
⑴朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？
⑵天無邊無際，大得很啊！
小節：第６節和第７節的課文內容。
練習：
⑴選擇正確的意思：
青蛙認為天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。
青蛙認為天不過井口那麼大，要飛那麼遠。
⑵選詞填空，練習説話：
海洋沙漠禮堂森林
（ ）無邊無際，大得很啊！
⑶想想説説：
聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住説：“__________________。”
信息：信息世界
井：井蓋井口井沿井壁井水井底
成語故事：九種動物圖，點擊後出現有關的故事題目、《成語故事》書。
動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。
４、學具：８開鉛化紙。
【教學過程】
一、複習舊知
１、交代上節課的學習內容：
上節課我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節。
２、讀詞語卡片。
３、用詞語練習説話：青蛙小鳥
二、整體感知
１、練習讀第２節到第7節，要求讀正確、讀流利。
２、指名讀，師生共同評議。
３、從第２節到第７節中挑選自己喜愛的一節讀給同桌聽，同桌點評。
４、學生質疑。
５、小結過渡。
三、學習第２節到第５節
１、青蛙認為天多大？小鳥認為天多大？
輕聲讀讀課文，劃出有關的語句。
２、出示：
青蛙圖井口那麼大天有多大
小鳥圖無邊無際大得很哪
３、討論青蛙説的話，進行語言訓練：
⑴出示“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”聯繫上下文理解句意：
①“那麼遠”是指多遠呢？
出示：“一百多裏”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。
②選擇正確的意思：
出示：青蛙認為天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。
青蛙認為天不過井口那麼大，要飛那麼遠。
③指導讀出語氣。
⑵理解“説大話”的意思：
①過渡：小鳥説自己飛了一百多裏，青蛙卻認為它在説大話。
②出示：“朋友，別説大話了！”
“説大話”換詞練習。
⑶練習有感情地朗讀。
４、討論小鳥説的話，進行語言訓練：
⑴出示：“天無邊無際，大得很啊！”
⑵複習“無邊無際”的意思，有感情地讀句子。
⑶選詞填空，練習説話：
海洋沙漠禮堂森林
出示：（ ）無邊無際，大得很哪！
⑷依照句式，練習説話：
①出示玩具熊貓和蘋果，練習説話。
②啟發學生説説熟悉的人和物。
５、練習有感情地讀第２節到第５節。
四、學習第６節、第７節
１、過渡：天有多大？青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。
２、指導讀出爭論的語氣。
３、討論：天究竟有多大？誰説得對？
４、討論：青蛙為什麼會出錯？
⑴學生使用學具，教師演示課件。
⑵練習有感情地讀：
③説話練習：聽了青蛙和小鳥的話，我忍不住説：______________。
五、朗讀全文，拓展延伸
１、配樂分角色讀全文。
２、拓展延伸，出示：
信息世界
井
成語故事
⑴通過“井”這個窗口，出示“井口”等詞語。學生讀讀記記。
⑵通過“成語故事”窗口，出示一些與動物有關的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》。
一、教學內容分析以及設計理念：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對於低年級的小朋友來説具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
設計理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯繫起來，感悟故事，感悟生活。
二、教學目標：
1．知識技能：
（1）理解“井沿”“大話”“無邊無際”的意思。
（2）能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2．過程方法：
（1）利用遊戲，激發學生學習興趣。
（2）通過圖文結合，進行朗讀，品讀句子，理解課文。
3．情感態度價值：
理解課文內容，知道“坐井觀天”的寓意，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。
三、教學重、難點：
1．學習青蛙和小鳥的三次對話。
2．讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什麼會有不用的看法。
3．理解課文內容，知道“坐井觀天”的寓意。
四、學情分析：
二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。剛接觸時，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異於“坐井觀天”啊。因此，進行本課的`教學是非常必要的。
五、教學策略：
根據以上的目標和學生情況選擇和採用瞭如下策略：
1．創設情境教學策略。根據二年級的學生形象思維的特點和表現欲強，結合圖片和遊戲，創設情境和聯繫生活實際，幫助學生理解課文內容，激發學生學習興趣。
2．引導和自主探索相結合。學生對事物充滿好奇心，在教師引導下，讓學生自主學習，培養學生思維能力，開闊學生的想象能力。
六、資源準備：
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。
七、課時安排：共二課時（本節課為第二課時）
八、教學過程：
一、遊戲導入，激發學習興趣
1．根據要求，做遊戲“紙筒看黑板”。
2．引出課題。
3．齊讀詞語。
二、初讀課文，瞭解脈絡
1、自由讀課文，思考：
（1）課文寫了哪兩個動物，他們之間發生了什麼事？
（2）他們出現了幾次對話？
2、學生反饋。
三、學習課文、深入體會
1、青蛙和小鳥是怎麼認識的呢？
2、理解“井沿”
學習第一次對話：
（1）請同學朗讀第1次對話
（2）理解：小鳥飛了多遠啊？一百多裏有多遠？
（3）指導朗讀。
學習第二次對話：
（1）大話是什麼話？文中青蛙為什麼説小鳥説了大話呢？
（2）小鳥是怎麼來反駁青蛙的呢？
（3）理解“無邊無際”。
（4）現實生活中還有什麼是無邊無際的？用無邊無際造句。
學習第三次對話：
（1）青蛙為什麼笑了？小鳥為什麼笑了？
（2）要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？
（3）青蛙真的從井口跳了出來，它會看到什麼？
（4）創造想象，讀編第四次對話。
3．學了這則寓言故事後，你懂得了什麼道理？
四、作業
1、把這個寓言故事分享給你的好朋友。
2、收集成語故事。
知識和能力：
1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、發揮想象，理解寓意。
過程和方法：
抓住青蛙與小鳥的三次對話朗讀感悟，瞭解他們對天產生不同看法的原因，通過本課的學習，培養學生的想象力和獨立閲讀能力，學生通過多種形式的朗讀理解寓意，中受到受到啟發。
情感態度和價值觀：
以問題為線索，理解為什麼小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？通過學習青蛙和小鳥的對話，讓學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。
教學重點：
朗讀青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。
教學難點：
懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
教學準備：
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。
教學過程：
一、師生互動，情感交流。
“小火車，跑的快，比一比，誰厲害。”（出示字詞卡）
大話無邊無際相信坐井觀天
口渴喝水抬頭回答
“孩子們，你們的火車跑的好快，我好喜歡，相信你們今天的表現更精彩。”
（朗朗上口的兒歌讓孩子們複習學過的字詞，鞏固、加深記憶。）
二、激發興趣，樂學新知。
從前，有一口老井，井裏住着一隻可愛的青蛙，有一天，一隻小鳥唱着歡樂的歌落在了井沿上，它們倆發生了一次有趣的爭論，它們究竟在爭論什麼呢？今天，我們一起來學習寓言故事《坐井觀天》。（板書課題）
（講故事歷來受孩子們的親睞，課始安排能將孩子們的興趣激發起來。）
三、初讀課文，整體感知
1、孩子自由讀課文並弄清：這篇課文寫了誰和誰的對話？它們有幾次對話？
2、交流讀懂了什麼。
（孩子是學習和發展的主體，朗讀、交流是感知的基礎。讓孩子自主閲讀，讀中感知，實質是與文本產生共鳴的過程。）
3、（出示青蛙圖片）一隻小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦！（傷心地）（貼青蛙）
4、（出示小鳥圖片）一隻小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）（貼小鳥）
四、再讀課文，理解感悟。
讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對話？聽聽它們説了什麼？
1、第一次對話
①指名讀第一次對話。（課件5）
②交流讀懂了什麼。
③指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。並且加上適當的動作。
（淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，並在讀中感知。）
2、第二次對話
①自讀第二次對話，畫出青蛙、小鳥各自的觀點。（課件6）
②理解“大話”，聯繫實際談談自己或身邊的人説過大話嗎？説大話對嗎？
（讓孩子把書本知識與生活實際相聯繫，幫助孩子樹立正確的觀點。）
③實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發現了什麼？
（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）
④讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。
⑤小鳥認為天有多大？用“無邊無際”説話。
⑥分角色讀第二次對話。
（孩子通過聲情並茂地讀，根據自己的獨特體驗，創造性的再現了課文。）
⑥讀第二次對話並思考：青蛙和小鳥為什麼有不同的看法用“因為……所以……”談談自己的理解。（課件8）
3、第三次對話
①分角色讀第三次對話。（課件9）
②用“一……就……”説話。（課件10）
③用自己最喜歡的方式讀第三次對話，他倆的笑各有什麼含義？（課件11）
4、聯繫課文內容回答問題。（課件12）
五、抒發感情，昇華情感
1、學了寓言後，你明白了什麼？選擇喜歡的方式交流。（課件13）
（可寫兒歌，可唱歌，可説一句話，讓孩子們在學語文中適時發揮自己的特長，使其綜合能力得到鍛鍊和提高。利用文本範例，讓孩子在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。）
2、如果青蛙跳出井口會看到什麼？説些什麼？（課件14）播放課件。（課件15——22）
六、角色表演，情感定位
1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演後孩子評議。（課件23）
（採用兒童喜歡的角色表演，讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。）
2、出示兒歌，讓孩子齊誦：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，説天只有井口大。
小青蛙，你錯啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。
小朋友，記好啦，不學固執的青蛙，看待事物全面化。
一、教學目標：
１、學會本課生字、新詞，着重理解《坐井觀天》“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
２、理解課文內容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什麼。
３、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事説明的道理。
三、教學難點：
理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什麼會有不同的看法。
四、教具準備：
（青蛙、小鳥圖片，小猴、蘋果玩具各一個，青蛙和小鳥頭飾，課文錄音帶。FLASH製作的CIA課件）
五、教學時間：
兩課時，第一課時學習生字新詞，第二課時講讀課文。
教學過程（第二課時）
（一）引入。
出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞説一句話？誰能上來貼青蛙和小鳥圖？
小鳥會飛過哪些地方？（出示CAI，看小鳥飛過的草原、城市、田野、大海等處）讓學生學小鳥飛。
（二）學習第一次對話
1、學生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。
2、分別抽學生讀課文2—7段。指導朗讀。
3、讓學生提出疑問。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。
4、小鳥和青蛙到底爭什麼問題？（天有多大）（出示CAI，看小鳥和青蛙各自説的話）
5、指導朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語氣）
6、小鳥又是怎樣回答的？
（三）學習第二次對話
過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。 （出示CAI 動畫）
1、讀、思：朗讀它們的第三次對話。思考：那麼遠指的是多遠？“大話”是什麼意思？
2、朋友，別説大話了！用怎樣的語氣讀這句話？（不相信）（學生分別試讀）
3、連起來把青蛙説的兩句話讀一讀。
過渡：這是青蛙的觀點，他認為天（不過井口那麼大），小鳥又是怎樣認為的？（無邊無際）
[1]、無邊無際是什麼意思？（出示CAI）哪個小朋友能用無邊無際説一句話？
[2]、天無邊無際，大得很哪！（出示CAI）仿照這個句子練習説話。
出示實物：小猴（小猴可愛得很哪！）
[3]、又出示實物：蘋果。讓學生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道，分別練習説話。（蘋果……得很哪！）
[4]、有感情地朗讀它們的第二次對話。
齊讀。加上動作讀。分角色讀。
（四）學習第三次對話
過渡： “他們到底誰對誰錯？”“青蛙為什麼認為天只有井口那麼大？”請帶着這兩個問題自學它們的第三次對話。（出示CAI）
1、小朋友們，可以結合討論學習。邊學邊思考。
2、檢查自學情況。
它們各自爭論的理由是什麼？
（1）他們誰對誰借？
（2）青蛙為什麼錯？為什麼認為天只有井口那麼大？
（3）出示CAI：井壁。再做實驗：把本捲成筒，用一隻眼睛看上去，會看到什麼。（學生用手比）
（4）誰能用“一……就……”説話。（出示CAI）
（5）抽讀第三次對話。
（五）引導想象：如果青蛙跳出井口，它會看到什麼？又會怎麼想，怎麼説？
（六）齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。
（七） 歸納寓意：剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學的表演，在想想這則寓言告訴了我們什麼道理？在學生説的基礎上，教師幫學生歸納寓意。説得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。
一、教學目標：
1、通過學習課文4—7段，學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。
2、能分角色讀課文。
二、教學過程：
（一）複習導入。
1、猜字謎：
（1）水邊幾張口……（沿）
（2）二隻小耳朵……（際）
2、貼一貼
上節課，我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什麼地方？學生回答，請學生上去板貼。
3、青蛙坐在井裏，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什麼呢？請小朋友仔細聽。
（二）聽錄音，瞭解大意，啟發讀課文。
1、學生看動畫。
2、指名回答：它們在爭論什麼？（對天有多大這個問題爭論不休。）
3、理清兩者觀點：從它們的爭論中，你聽懂了什麼？
（1）指名回答並投影。
（2）初讀兩個觀點。聽了它們的對話，我們知道了青蛙認為——小鳥認為—
（3）請小朋友們認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。
（三）彙報成果並講解。
1、找到與兩者觀點相關的句子。
指名回答並投影第四段：（青蛙）“朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”
（1）你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那麼大？
（2）請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什麼？
①青蛙認為天只有井口那麼大。
②青蛙認為小鳥在説大話。
（3）理解“大話”。
①“説大話”是什麼意思？（吹牛）
②青蛙認為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。”）
③指名回答後齊讀小鳥的話。
④它為什麼認為小鳥在説大話？（它認為天只有井口那麼大。）
⑤對呀，青蛙想：天只有井口那麼大，還用飛——那麼遠嗎？
⑥你能把這個問句換一種説法嗎？（天只有井口那麼大，不用飛那麼遠。）
（4）理解“那麼遠”。
①“那麼遠”是多遠啊？（一百多裏）
②理解“一百多裏”：“一百多裏”是多遠啊？（很遠很遠。）
③是啊，從我們學校到火車東站只有半里路，“一百多裏”有兩百個這麼遠呢！
（5）井口有多大？
學生用手比一比，學生感受“井口”與“一百多裏”的差距，體會青蛙不相信小鳥的感情。）
（6）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？
自由讀——指名讀——齊讀。
（7）投影：（小鳥）“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
①你是從哪裏知道小鳥認為天無邊無際的？
②請你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什麼？
③小鳥認為天是“無邊無際”的。
a、“無邊無際”有多大？（大得沒有邊。）
b、什麼也可以説是“無邊無際”的？
c、小鳥為什麼會這麼説呢？請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什麼？（播放各種畫面：小鳥漫遊過高山、大海……）
d、説話訓練：小鳥飛過哪些地方？看到了什麼？
e、指導朗讀：小鳥飛了那麼多地方都沒有飛到天的——邊，天可真大啊！你能把天的大讀出來嗎？
自由讀——指名讀——齊讀。
f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。
在板貼上板書：見多識廣。
2、引讀第三次對話，抓住兩個“笑”
（1）學習第六段：青蛙笑了，説：“朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
①聽了小鳥的話，你們有什麼話想對小鳥説嗎？
②可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什麼？
因為它認為自己——不會弄錯的。
（2）投影：我不會弄錯的。
①小黑板：我（ ）不會弄錯的。（ ）裏能填什麼詞？
②你覺得青蛙怎麼樣？（肯定自己是對的。）把自以為是的語氣讀出來。
③朗讀“我不會弄錯的。”
（3）它為什麼這麼肯定自己不會弄錯的？
①指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就看見天。”
②青蛙有沒有説錯？我們來做個實驗。
a、請學生用圓紙筒看天花板。
b、你看到了什麼？
c、青蛙坐在井裏，它會看到什麼？
d、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其餘廣闊的天空都沒看到，所以它就認為天只有井口那麼大，這就是——坐井觀天。
③它從來都沒有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是——不會弄錯的。
（4）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。
①自由讀——指名讀——齊讀。
②投影小鳥的話：小鳥也笑了，説：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧。”
a、青蛙笑了，我們發現小鳥也——笑了。它笑什麼？
b、所以小鳥説——你是弄錯了。（在“你是弄錯了”下劃線。）
③這是小鳥第幾次説青蛙弄錯了？
弟比較兩個“弄錯”有什麼不同？（第二個“弄錯”多了一個“是”。）
⑤小黑板出示：你（ ）是弄錯了。（ ）裏可以填什麼詞？
⑥請你讀一讀兩句“弄錯”，比較一下，這兩句話在情感上有什麼不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀——齊讀
（5）這時，小鳥的心情怎樣啊？（着急）為什麼着急？你能讀出小鳥的心情嗎？
指名讀——齊讀。
3、分角色朗讀課文。
指名兩個學生分角色朗讀；願意扮演小鳥的學生起立讀，其餘學生坐着讀青蛙的話；請一學生上台表演，其餘學生當小鳥，分角色朗讀。
（四）請你勸勸青蛙，學生表演。
1、青蛙坐在井裏，看到的天是井口那麼大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？
2、座位上的“小鳥”勸剛才上台表演青蛙的學生跳出井口，青蛙和小鳥進行對話，續演《坐井觀天》的下篇。
（五）青蛙聽了你們的話，終於忍不住跳了出來。
1、上台表演青蛙的學生從井裏跳出來。
2、你想它會説些什麼？想些什麼？先請在坐的小鳥猜一猜，再請上台的青蛙説一説。
3、請你寫下來。寫完後，指名讀。
（六）聽音樂下課。
另外，還有一隻井底的小青蛙，它説啊它的家比天還大呢！我們一起來聽一聽它怎麼説的吧。（播放歌曲。）
一、教學內容分析以及設計理念：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對於低年級的小朋友來説具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
設計理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯繫起來，感悟故事，感悟生活。
二、教學目標：
1．知識技能：
（1）理解“井沿”“大話”“無邊無際”的意思。
（2）能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2．過程方法：
（1）利用遊戲，激發學生學習興趣。
（2）通過圖文結合，進行朗讀，品讀句子，理解課文。
3．情感態度價值：
理解課文內容，知道“坐井觀天”的寓意，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。
三、教學重、難點：
1．學習青蛙和小鳥的三次對話。
2．讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什麼會有不用的看法。
3．理解課文內容，知道“坐井觀天”的寓意。
四、學情分析：
二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的`看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。剛接觸時，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異於“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。
五、教學策略：
根據以上的目標和學生情況選擇和採用瞭如下策略：
1．創設情境教學策略。根據二年級的學生形象思維的特點和表現欲強，結合圖片和遊戲，創設情境和聯繫生活實際，幫助學生理解課文內容，激發學生學習興趣。
2．引導和自主探索相結合。學生對事物充滿好奇心，在教師引導下，讓學生自主學習，培養學生思維能力，開闊學生的想象能力。
六、資源準備：
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。
七、課時安排：共二課時（本節課為第二課時）
八、教學過程：
【教學目標】
1、認識3個生字。會寫８個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發揮想象，初步理解寓意。
【教學重點】
1、規範書寫８個生字。
2、分角色有感情地朗讀對話。
【教學難點】
發揮想象，初步理解寓意。
【教具準備】
生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
【教學過程】
〖課前預習
1、讀熟全文，勾畫生字，標註自然段。初步認識生字條中的3個生字。
2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
3、通過查資料或向家長請教，瞭解有關天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學生根據個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學生多讀課外書，學習課外知識。）
4、用“？”標出不懂的詞語。
第一課時
一、複習舊知，導入新課
1、在識字4這一課裏，我們認識了不少成語，你還記得哪些？（自由説，可以説自己在課外收集的成語。）
2、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）
3、讀題，釋題。（板畫一口井）
二、初讀課文，檢查預習
1、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題：坐井觀天。
2、小黑板出示帶生字的詞語及課後“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
3、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。
4、提問：課文有幾個自然段？（7個）
指名分段讀課文，糾正字音。
5、引導質疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標註。）
你能幫助同學解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意
1、圖文結合，瞭解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在幹什麼？（爭論或對話、談話。）
口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）
2、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
3、指名分角色讀對話，説説你知道了什麼。（板書“無邊無際”和“井口那麼大”）
4、你認為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什麼有不同的看法？
5、集體交流：引導用“因為……所以……”談談自己的理解。
帶學生體驗：走出教室，説説你看到的天有多大。然後用紙捲成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。
“朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”（不相信的語氣）
“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”（勸告的語氣）
6、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什麼錯？（引導理解小鳥和青蛙的笑各有什麼含義。）
7、指導朗讀三次對話：
（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。）
自由朗讀，根據自己的理解讀出不同語氣。
分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話。
四、啟發思維，引導總結
1、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什麼？（引導學生小結。）
2、老師歸納小結寓意。
3、明白了“坐井觀天”的意思，你有什麼想法？
談話：希望小朋友們在今後的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，並且善於聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
教學要求：
1、學會本課8個生字和8個新詞。着重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞語。
2、理解課文內容，懂得坐井觀天這個成語比喻的是什麼。並從中受到啟發。
3、感情地朗讀課文。
教學重點：
1、生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
2、揭示寓意，理解成語坐井觀天的意思。
教學方法：
集中識字、表演朗讀
課時安排：
兩課時
第一課時
一、揭題解題。
l、觀是什麼意思？
2、坐井觀天是什麼意思？（坐在井底看天）
3、誰坐在井裏看天？它看到的天是什麼樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1、輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。
2、教師範讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。
3、分段指名讀課文，正音。
4、這是發生在誰和誰之間的故事？它們為一件什麼事爭論？誰的意見對？
三、細讀課文，理解內容。
1、讀第1自然段。
第1自然段有幾句話？每句話講了什麼？井沿是指哪裏？（看圖理解井沿。）
2、讀青蛙和小鳥的第一次對話。説説從他們的對話中你知道些什麼？
指導朗讀課文第一次對話。你從哪兒來？要讀出疑問的語氣。我從天上來要用敍述的語氣讀，語調要平緩。
3、讀青蛙和小鳥的第二次對話。大話是什麼意思？課文裏的大話是指什麼？青蛙認為天只有多大？
4弄錯是什麼意思？小鳥説誰弄錯了？弄錯了什麼？無邊無際是什麼意思？小鳥為什麼會説天是無邊無際的？（因為小鳥飛了一百多裏。）
5、指導朗讀第二次對話。朋友，別説大話了！··有那麼遠嗎？要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。你弄錯了要讀出肯定的語氣。
6、讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7、青蛙為什麼笑？（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）
8、小鳥笑什麼？它為什麼勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井裏，看到天的範圍只有井口那麼大，看不到井範圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）
9、指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢？為什麼？
第二課時
一、複習。
1、認讀生字、詞卡。
2、《坐井觀天》這個故事講的是一件什麼事？
二、熟讀課文，理解成語。
1、分角色朗讀全文。
2、青蛙和小鳥為天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
（青蛙認為：天不過井口那麼大；小馬認為天無邊無際，大得很哪！）
3、青蛙和小鳥它們各自的理由是什麼？找出課文有關的句子讀一讀。
（青蛙：我天天坐在井裏，一抬頭看見了天。小鳥：我從天上來，飛了一百多裏。）
4、它們的看法誰對？為什麼？
5、揭示寓意，理解成語。
教學目標：
1、認識“沿、答”等九個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等十個字，會寫“坐井觀天、井沿”等八個詞語。
2、能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。
3、能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的説法不一致的原因，體會故事寓意。
教學過程：
一、“觀”字導入，引出課題
1、師板書“觀”字，指名回答，齊讀。指名回答書寫時注意事項。書空。
2.PPT出示課題，指名讀，齊讀，師板書課題。（講解“井”的寫法）
3、指名回答“坐井觀天”的含義。初步瞭解其為“坐在井裏看天”的意思。
二、初讀課文，整體感知
1、（師出示PPT，井的圖片，畫井）這就是一口井。誰坐在井裏看天呀？（生答）（出示PPT課文第一節）誰來讀一讀課文的第一小節？
指名讀。齊讀。
2、師：你從第一小節中，知道了些什麼？
生答。
師：哦，我們知道了，故事的主人公是青蛙和小鳥，青蛙在井裏，小鳥飛到了井沿上。老師這兒就有一隻青蛙和一隻小鳥，誰能幫老師把青蛙和小鳥的位置貼出來？（出示青蛙貼圖和小鳥貼圖）指名貼。
生貼。
指名回答“井沿”的含義，並出示圖片“井沿”。書寫指導“沿”字，書空。
4、師：青蛙在井裏，小鳥在井沿，這兩隻小動物在爭論一個問題呢！請同桌一起學習，完成以下任務：（出示PPT要求）
三、學習青蛙和小鳥的三次對話，明確爭論的問題
1、歸納三次對話：
分別指名讀青蛙和小鳥的話，同時PPT出示對話內容。（先原文，再出示劃線，再出示對話內容）
師請小朋友們核對一下畫的線。有錯糾正。
2、明確爭論的問題
師：對話我們已經找到了，那麼誰能告訴老師，他們到底在爭論什麼呀？
指名答。從哪裏知道的？讀青蛙和小鳥説的話。（強調“不過”和感歎句）
師總結：青蛙覺得天只有井口那麼大，小鳥卻覺得天是無邊無際的。
四、進一步學習小鳥和青蛙的對話，瞭解爭論的原因。
過渡：同樣的一片天空，它們卻一個覺得大，一個覺得小，這究竟是為什麼呢？
1、同桌分角色互讀2-7節，討論原因
2、指名分角色朗讀，回答原因。
3、小鳥的原因：我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找點兒水喝。（隨機學習“渴”“喝”）理解一百多裏的大致距離。
師：對小鳥説的話，青蛙是什麼反應呢？
指名讀青蛙説的話。
理解“大話”指的是什麼，“還用飛那麼遠嗎？”反問的語氣對人物感情的作用。
4、青蛙的原因：朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就能看見天。理解“天天”的含義。
用手做井，感受青蛙看到的天。
5、請小朋友分別做青蛙或小鳥，説説自己的理由。
理解因為所處位置不同，所以眼界不同，看到的東西也不同。
過渡：究竟是誰弄錯了？
五、分析青蛙弄錯的理由，理解課文寓意
1、師：青蛙為什麼會弄錯？生答，根據課文內容言之有理。
2、師總結：青蛙固執、盲目自大，不聽勸告，自然一直認為天空只有他看到的那麼大。
因此我們後來用一個詞來形容像這隻青蛙一樣的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井觀天”指的就是像青蛙一樣，因為眼界狹窄，所以看到的東西有限。小朋友們，我們可不能做這隻青蛙呀！要像小鳥一樣，目光長遠才行。
六、拓展：續編故事
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