一、教學目標
1.聯繫上下文和自己的積累辨別詞語，推想有關詞句的意思。
2.通過對作品的閲讀、分析，把握託德和老闆的性格特點，初步學習作者運用對比、誇張的手法對人物動作、語言、神態等進行刻畫的方法。
3.通過對比閲讀，體會作者所要表達的思想感情，樹立正確的人生觀、價值觀。
二、教學重難點
通過對作品的閲讀、分析來把握託德和老闆的性格特點；初步學習作者運用對比、誇張的手法對人物動作、語言、神態等進行刻畫的方法。
三、教學過程
(一)看圖談話，初識馬克·吐温
請看大屏幕：這兩幅圖畫的是同一個人，仔細觀察，他們的身體特徵有何不同？他是誰？
馬克·吐温是世界有名的短篇小説大師，他的寫作風格就是誇張。這節課我們一起走進《金錢的魔力》。請讀課題，強調“魔力”兩個字。
(二)瀏覽文章，理清脈絡
1.火眼金睛辨字詞。凡事預則立，不預則廢，學習課文之前先讀讀文中的詞語。每個詞讀兩遍，男生讀第一個，女生讀第二個，依次類推。注意讀準紅色字體的詞語。
2.課文內容我知道。
請同學們帶着對這些詞語的理解走進課文，一邊讀文一邊思考：課文中出現了幾個人？都是什麼身份？他們之間發生了什麼事情？
3.教師隨機板書：託德、老闆。這個“我”不是馬克·吐温，那他到底是誰呢？請迅速瀏覽補充資料。
課文中託德、老闆和“我”之間究竟發生了什麼事情？上演了什麼好戲呢？
(三)走近託德語言、神態描寫
1.再次讀文，走近託德。
中國有句俗語，有錢能使鬼推磨。現在我們按人物的出場順序在1～6自然段找一找，託德是個什麼樣的人？在亞當斯沒錢和有錢時託德的態度有何不同？馬克·吐温是通過什麼描寫來體現託德的刻薄呢？
2.體會託德語言之刻薄。
(1)我等候着，一直等到他把手頭的事辦完，他才領着我到後面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
託德為什麼把一件蹩腳的衣服給我？他心裏是怎麼想的？
(2)那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”
我們常説，顧客就是上帝。在託德的眼裏我是上帝嗎？為什麼？你從這句話裏看到了一個怎樣的託德？這是什麼描寫？
(3)他一聽這些話，態度稍改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺着架子回答我：“我並沒有惡意，可是你要開口教訓人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶着的什麼大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”
好一個傲慢無禮的託德！這是對託德哪個方面的描寫？
3.體會託德笑容之醜陋。
(1)他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的，裏面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘裏拋了一塊磚那個樣子……
你喜歡這樣的笑容嗎？作者把託德微笑時的樣子比作什麼？這是什麼手法？
(2)當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
課件出示圖片，這就是維蘇威火山熔巖似的笑臉。但託德的笑容不僅僅是維蘇威火山上凝固起來的熔巖，上面還有什麼？
談談你的感受。誰來讀一讀，把這張醜陋的臉展現出來。生活中真會有這樣醜陋的臉嗎？馬克·吐温為什麼要把託德的臉寫得這麼醜？
(四)揣摩老闆語言特色
馬克·吐温通過對託德刻薄的語言和醜陋的笑容的刻畫讓我們看到了託德以錢取人的本質。文中的老闆又是個什麼樣的人呢？馬克·吐温又是通過什麼描寫刻畫老闆的形象？請同學們在文中找找答案，小組交流後彙報。
1.從老闆動作體會心情之興奮。
這部分屬於什麼描寫？
2.趣味讀書，體會老闆語言之虛偽。
老闆説的這些話可是有學問呢。現在老師扮演老闆，同學們是顧客，閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。尊敬的顧客，你有什麼感受？
3.換位體驗，感受語言功效。
老闆像見到皇帝似的討好顧客，諂媚顧客。話看起來很長，但實際上就是老闆一邊説話，一邊幫顧客換衣服。請同學們在文中找一找老闆給顧客依次換了哪幾件衣服。
現在請同學們試着噹噹忙碌的老闆，老師是你們的顧客，用最簡潔的話幫我換衣服，向我推銷，勸我買下你的衣服。
現在，我們找幾位同學試試看，可以帶上動作。三四十個字就能解決的問題，老闆足足用了三百八十六個字，你在生活中見過這樣的老闆嗎？你覺得現實中會有這樣的老闆嗎？馬克·吐温曾寫信給他的一個朋友，説“你要使用平常、簡單的語言，短小精煉的句子……不要瑣碎、花哨的、宂長的句子混進來”。我們能不能把那些多餘的話去掉？
特殊情況特殊對待，這是個面對鉅額鈔票話語失常的老闆，他説話不可能和平時一樣，也不可能和正常人一樣，這就是誇張的風格。
(五)寫法小結
在《金錢的魔力》這篇文章中，馬克·吐温通過對託德和老闆的語言、神態、動作的誇張描寫和前後對比讓我們感受到了兩個金錢至上，唯利是圖的小市民形象。有位讀者這樣評價馬克吐温的寫作風格──(出示課件)。
(六)小試牛刀，大膽實踐
你們喜歡這樣的寫作風格嗎？現在請同學們也學學馬克·吐温，以你生活中最親密的人──媽媽為寫作對象，説一説她在你表現得精彩極了和糟糕透了時的不同反應。學習作者的語言風格，大膽誇張。
(七)主題昇華
金錢本沒有魔力，是人在金錢面前着了魔，心靈扭曲，話語失常，導致笑話百出，所以貪慾才是真正的魔鬼。感謝馬克·吐温，他幽默、滑稽，誇張得要命，可又蠻真實，有時還帶點刺的作品為我們的閲讀和寫作開啟了另一扇窗。欲知亞當斯後事如何，請閲讀馬克·吐温短篇小説《百萬英鎊》。
四、板書設計
金錢的魔力 馬克·吐温
託德 語言、神態 老闆 動作、語言
見錢眼開 虛情假意
誇張、對比
《金錢的魔力》教學設計
湖北陽新縣黃雙口中心國小鄭國芳
教材分析:
這篇課文節選自美國著名作家馬克·吐温寫的短篇小説《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而後由於拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的醜態。
文章主要採用前後內容對比的手法，通過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象。
學生狀況分析：
這一課的教學任務是在鳳凰國小五年級一班完成的。該班學生學習態度認真積極，課堂中注意力較集中，學生識記生字的能力較強，在第一課時中的生字生詞掌握方面可以有較強的展示，因此在第二課時的教學安排中就省略了對生字詞的鞏固環節，把大量的時間騰出來讀課文、品讀表現力強的句子。從課堂閲讀教學中發現學生理解課文能力不差，口語表達能力也不錯。
教學目標 ：
1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅緻、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3．激發學生閲讀外國名著的興趣。
教學重點：
根據課文內容瞭解託德和老闆的性格特點，體會作者描寫人物的方法。教學難點 ：
體會作者描寫人物的方法，並在以後的寫作中學會運用。教學準備：
《百萬英鎊》的電影課件朗讀故事的梗概
教學課時：第二課時
教學流程：
第一課時（略）
通讀課文
認識生字
理解詞語意思
感知課文主要講了一件什麼事？
第二課時
一、新課導入
我們今天學習的這篇課文選自美國著名作家馬克·吐温寫的短篇小説《百萬英鎊》。我們先來看一下這個故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）
這筆金錢到底有着怎樣有魔力？我們共同來學習。板書課題24《金錢的魔力》
二、看電影《百萬英鎊》：
邊看邊想：這篇課文講了一件什麼事？注意託德和老闆的語言及神態。
三、理解課文內容，瞭解人物特點
1、這是篇自學課文，因此，我們先來看自學要求（大屏幕出示自學要求）自學要求：
⑴認真讀課文。
⑵想想託德和老闆是怎樣的人？我們能用哪些詞語來概括他們的性格特點？
⑶課文中的哪些語段體現了老闆及託德的性格？畫出相應的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。
2、學生自學
3、彙報學習結果，相機理解重點語句。
（1）那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”
（這話説得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣。）指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。
（2）他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺着架子回答我：“我並沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……我們換得開！”
（ 抓住“仍舊”“擺着架子”讀出人物的善變。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……”説的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。
這是對託德什麼的描寫？（語言描寫）
（3）“他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”
（作家用誇張和辛辣的筆墨，先寫託德見錢後的笑容，笑容遍佈滿臉，裏面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的傢伙，託德見是大錢後的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容裏”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能託德從未見過這麼大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
（聽課件有感情朗讀）。
這是對託德的什麼描寫？（神態描寫）
（4）“老闆望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鑽進那一堆被顧客拒絕接受的衣服裏，把它來回翻動，同時一直很興奮地説着話，好像在自言自語似的……”
（引導學生抓住“鑽進”“來回翻動”“興奮地説着話”，想像人物的連續動作，體會人物的心情。）
這是對老闆的什麼描寫？（動作描寫）
（5）“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這麼得意的衣服呢。”
“您説得很對，先生，您説得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。”
此時站在老闆面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老闆已語無倫次，極盡奉承之能事，反反覆覆，囉囉唆唆，透過這言語，不難看出老闆那副奴才相。
（聽課件有感情朗讀。同學們注意語氣）。
這是對老闆的什麼描寫？（語言描寫）
四、再讀課文，加深印象。
將感受帶回課文，再讀讀你認為寫得最精彩的一處。
五、小結寫作特點：
讀了這篇文章，我們發現金錢其實是一面鏡子，它照出了託德和老闆的醜惡嘴臉。這兩個人物能夠活靈活現、栩栩如生，都歸功於作者對人物生動傳神的動作描寫，細緻入微的神情描寫，入木三分的語言描寫。
六、積累應用：
那你們願不願意將這樣精彩的描寫摘記下來、積累下來呢？拿出我們摘抄本，將你認為描寫得最棒的詞或句或語段摘抄下來。
七、拓展延伸，引發閲讀興趣。
1．在《百萬英磅》這篇短篇小説中處處可以尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文（也可觀看影碟），進一步感受作家筆下的人物特點。
2．閲讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神態描寫的句子，概括人物的性格特點。
教學反思：
比賽歸來，細細咀嚼每一個細節，心中竟充滿了感動：感動於學生在酷暑中的表現，感動於評委老師在炎熱中的堅持，感動於教務主任的指導，感動於同事的一路陪伴。感動，就這樣點點滴滴到心頭。
反觀自己的課堂，大有捉襟見肘之感，已經在語文教學中奔波了七年，但在教學上還很稚嫩，我需要多請教，多探索，多實踐。
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐温的《百萬英鎊》的節選內容，這篇課文很有挖掘、開發的價值，通過託德和老闆的語言、動作、神態等描寫，細緻刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的醜惡嘴臉。因此在教學設計方面我沒有完全按照自學課文的一課時安排，而是安排了兩課時來完成此課的教學。第一課時主要解決生字生詞的掌握及對課文的整體把握。第二課時主要致力於託德及老闆性格特點的挖掘上。在設置教學環節時，我時刻謹記“以生為本”，“貼着學生教”，一切的教學環節都以學生的學情為設計的起點。在課上，我先讓學生在整體感知課文內容後，採用默讀寫批註的方式，重點感受託德及老闆在金錢的面前不同的表現和老闆恰似奴隸的言談舉止，感受人物形象。學生自讀自悟，不僅準確掌握人物形象，還領悟了寫作方法，效果很好。
拓寬備課視野，深化文本處理和加強課堂的厚重感是我急需補的課程！
【設計説明】本篇課文是人教版國小語文五年級下冊第七組課文中的最後一篇，是一篇略讀課文。選編本文的目的：一是通過對作品的閲讀，把握託德、老闆的性格特點。二是瞭解作者通過人物語言、神態的前後比較，刻畫人物形象的方法。三是激發學生閲讀外國名著的興趣。其中，第一、二個方面是本文教學的重難點。
本設計根據略讀課文的教學特點和本課的選編意圖，並立足於單元整組備課，緊扣單元訓練點來展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時體會作家描述人物的方法，並初步學習在隨堂練筆中運用作家描述人物的方法進行小練筆。以小説資料的情趣為延伸點，激發學生課後閲讀與課文相關的拓展性閲讀，在本堂課中自主學習和合作學習是其主要形式。
一、教學目標
1．藉助拼音，能認識4個生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語。
2．通過自主閲讀，體會託德和老闆的性格特點，感受作者描述人物的方法，並且能夠初步在習作中學習運用。
3．激發對馬克吐温的《百萬英鎊》、《競選州長》等小説的閲讀興趣。
二、教學準備
學生在上課前，自讀課文兩遍；教師課前準備《馬克吐温中短篇小説集》一本；教師製作多媒體課件。
三、教學過程：
一、開門見山，揭示課題。
板書課題，指導“魔”書寫，學生齊讀課題。
二、藉助導讀，自讀自悟。
（一）學生自讀課文，想想課文寫了哪幾個人物，他們之間發生了什麼事情？
（二）梳理人物，藉助人物概括文章主要資料。
（三）學習導讀提示，明確本課學習要求。
三、交流碰撞，感知形象。
（一）感知託德的板塊。
1．學生默讀描述託德的段落，想想託德是怎樣一個人，劃出有關的句子，寫寫批註。
2．學生自由談理解，交流句子，談感悟，教師隨機板書學生概括的託德的特點的詞語。
預設一：我等候着，一向等到他把手頭的事辦完，他才領着我到後面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。（“以衣取人”、“勢利眼”）
預設二：那個傢伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，説道：“啊，是麼？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”（“尖酸刻薄”、“傲慢無禮”）
預設三：他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的，裏面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘裏拋了一塊磚那個樣貌；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就立刻牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘況。（“見錢眼開”“勢利小人”）
3．聚焦託德的神態“笑”的具體描述，感悟託德的見錢眼開。
（1）體會“當我把錢遞過去時”託德的“笑”。
再讀描述笑的句子，體會作者馬克吐温描述託德的笑的獨特之處。
引導學生從託德的笑，談自己的感受。
教師小結作者寫法，板書“神態”。
（2）體會“當看清錢的面值時”託德的“笑”。
比較前後笑的變化，體會寫法的比較。
感悟笑容變化之快的原因。
（3）對神態“笑”的整體感知。
教師引讀。
小結人物特點。
（二）感知老闆的板塊。
1．小結學法，引導學生自學老闆的板塊。
2．彙報交流老闆的特點，體會作者抓住人物語言的寫法。
預設一：“把這麼一套不像樣貌的衣服賣給一位脾氣個性的百萬富翁！託德簡直是傻瓜――天生的傻瓜，老是幹出這樣類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆跑了，因為他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光。”（這是老闆在通過貶低託德來到達他的目的）
預設二：“褲子沒有毛病，十分合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很適宜！再穿上上衣――我的天！您瞧吧！真是十全十美――全身都好！我一輩子還沒有縫過這麼得意的衣服呢。”（老闆搜腸刮肚，極力奉承來到達目的。）
預設三：“您説得很對，先生，您説得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”（老闆已經語無倫次了，反反覆覆，唆唆，通過這言語，不難看出老闆的那副奴才相。）
3．小結老闆特點，板書“語言”。
（三）延伸想象，課堂練筆。
1．展開想象，嘗試神態、語言等描述方法，自由練寫。
2．交流練筆，評價反饋。
（四）迴應課題。
課文的開頭，“我”遭遇的是那般冷落；結尾，“我”受到的是這般待遇，這一切都是――緣於金錢的魔力。託德前後的變化，老闆這樣的熱情也都是――緣於這張錢，這就是金錢的魔力！
四、拓展延伸，激發興趣。
1．質疑激趣。對《百萬英鎊》這部小説，還有什麼想明白的麼？
2．拓展介紹作家及作品，激發學生課外閲讀的興趣。
《金錢的魔力》教學設計泗溪鎮小陳曉春
教學目標
1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、刻薄、窘況、攆跑、十全十美”等詞語。
2．理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3．激發學生閲讀外國名著的興趣。
教學重點： 通過對作品的閲讀，把握託德、老闆的性格特點。
教學難點：瞭解作者通過人物語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法。
一、導入
師：今天我們一起學習一篇非常有意思的課文——讀題。作者是誰師：一説起金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字。
（生齊説：有錢能使鬼推磨。）（板書：有錢能使鬼推磨 ）齊讀這句俗語。
師：這句俗語中的鬼指的是什麼人？哪些人？怎麼樣的人？（一切愛錢的人。貪圖
錢財的人。謀財害命的人。見錢眼開的人。）
師：在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——錢。
二、初讀
1、要求
師：預習過課文嗎？
師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來。
2、交流。
師：這篇課文中的鬼有幾位？
板書：託德老闆還有一個人物。（“我”）
三、分析託德的形象
1、自讀
師：託德和老闆是鬼，能從課文中找到證據嗎？凡是鬼一般都有鬼相和鬼品。首先
關注描寫託德的內容，請你劃出最能體現託德鬼相的句子，並試着用詞語在旁邊概
括出託德這個鬼的鬼品。
2、交流
（1）以貌取人，瞧不起窮人
生：我等候着……辦完……才領着我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。
師：你體會他的什麼鬼品。（以貌取人或瞧不起人。）
師：特別從哪個詞體會到。（最蹩腳。）
師：什麼叫蹩腳？（不合適。彆扭。）
師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？託德是
瞧不起所有人嗎？不，他瞧不起的是窮人。（板書：以貌取人，或瞧不起窮人）
（2）刻薄
生：那個傢伙……刻薄……當然……闊人……大票子。
師：體會到什麼鬼品？其實這句話有一個詞可以概括託德的鬼品。
（刻薄。）
師：你們是從這番話中哪兒體會出託德刻薄的鬼品。（板書：刻薄）
生：當然……大票子。
師：難道這個時候，託德就已經知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個百萬富翁
嗎？（不是。）他説的是反話，他心裏想表達的意思是—— （你這個窮光蛋 …… ）生：“哼。” 這個字。齊讀“哼。”並體會感受。
師：都説良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像託德那樣用鼻子説話，説反話。
（3）見錢眼開 虛情假意
師：還有哪裏寫出他的鬼相
生：他微笑着……折紋……螺旋紋……樣子。出示這段話。
師：這段話是描寫託德的什麼？（神態）快速瀏覽課文並説出感受。
你們知道笑有哪些種類？説一種就行。
（微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。）
出示笑的詞語：最熱鬧的笑是鬨堂大笑……最動人的笑是……最傷人的笑是……
師：咱們回過頭去，請問，託德的笑屬於哪一種？（皮笑肉不笑）
師：你們在生活中見過這樣的笑容嗎？出示沙皮狗的臉。
師：認識它嗎？（沙皮狗），老師認為這就是託德的笑。你看，這裏有什麼紋？引
讀句子，有……還有……就像你往……又像……
師：回過頭去，你會覺得託德的笑臉太——（噁心。醜陋。陰險。）
師：簡直令人——作嘔。
師：託德人不難看，為什麼笑起來如此醜陋？
師：他的笑是對誰的笑？（錢）所以他是一個見錢眼開的人。（板書：見錢眼開）
師：他的笑是真心嗎？我們説最美的笑是發自內心的笑。所以，託德的另外一個鬼
品就是——虛情假意。（板書：虛情假意）
師：你們見過像馬克吐温這樣寫一個人的笑容嗎？你們寫一個人的笑容，一般會怎
麼寫？（學生舉例説）
出示《紅樓夢》裏寫笑的名段。
師範讀。
師：你覺得這些人笑容怎麼樣？
（生：笑得特別開心。特別爽。）
師：曹雪芹是抓這些人的什麼來描寫笑？（動作）
師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉……
師：再來看看馬克吐温的這段話，抓什麼寫託德的笑？（抓臉上的皺紋）用什麼方
法寫的？（用了比喻）分別把託德的笑容比作——往池塘裏拋了一塊磚的樣子，然
後比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。
師：火山上的熔巖見過嗎？
出示火山圖片。
師：老師教導過我們，打比方的兩個東西要——相似。像一個人的笑容嗎？
（不像。）
師：是馬克吐温不會寫文章嗎？
師：他想用這種不好看的狀況來形容一個人醜惡的嘴臉。他用了一種非常好的方法
體現人的性格。那就是——
（誇張的手法。）
師：真不愧是語言大師。抓住託德的笑容（板書：笑容）用了誇張諷刺的筆觸，淋
漓盡致地把託德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的醜惡嘴臉
刻畫了出來。
師：現在咱們用誇張的讀書方法，你有多難聽就讀多難聽。咱們一起把託德這個鬼
相和鬼品淋漓盡致的表現出來。（指名讀，再齊讀）師：咱們感謝馬克吐温抓住人物的笑容，讓我們看清這個鬼的鬼相和鬼品。
四、分析老闆的形象
1、引入
師：小説中的另一個鬼呢？老闆，馬克吐温又是抓老闆的什麼來刻畫的？（板書：語言）用括號把老闆説的話括下來。
2、交流
（1）概括老闆説話的特點
師：全文共1490個字，老闆這個鬼卻説了604個字，真是鬼話連篇。老師來讀老闆的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老闆的這番鬼話再恰當不過了。
出示：老闆説起話來真可謂（）！！！
（廢話連篇，語無倫次，鬼話連篇，口若懸河等。）
師：為什麼要説那麼多？很簡單的目的，用一句話就可以概括出來。
（ 把口袋裏的錢變成他的。）
師：老闆也是一個——見錢眼開的人。
（2）分析老闆説話的技巧
師：他為了達到目的，還是挺有策略的。再讀老闆的話，把你印象特別深刻的句子畫出來，再用一個詞概括老闆用的是什麼法？出示：老闆為了達到目的，説話時用了（？）法，（請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是拍馬法。）
（……上衣……十全十美……都好。拍馬法，奉承法）
（我一輩子還沒……衣服呢。吹牛法。）
（託德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。貶低同伴法。）
五、提煉託德和老闆的共同點
師：我有這樣一種想法：課文中的我太不走運了，要是我剛到服裝店的時候先碰到的是老闆不是託德，我是不是就不會受到冷遇了？是不是？（不是 ）為什麼？
師：老闆和託德是一丘——之貉，他們兩個都有共同的爹媽是什麼——鬼，他們對錢微笑，都是為了錢而甘願推磨的鬼。
師：都説眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，咱們千萬不能學老闆為了達到目的虛情假意的説話。
師：馬克吐温不惜筆墨用了604個字使老闆這個鬼相和鬼品躍然紙上。
師：現在我們都知道，託德，老闆，他們都是——他們都是——齊讀板書，他們都是為了錢甘願推磨的鬼。
六、小結
師：學到這兒，還想了解什麼？建議同學們去讀《百萬英鎊》。
可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。
師：希望同學們抽空去讀讀這本小説。還可以關注馬克吐温的其他作品
師：讀書民智，讀書明理，讀一本書就像在跟一個智者對話，希望同學們在讀中越來越懂事，越來越聰慧。
板書設計
金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）
“我”託德老闆
瞧不起窮人
刻薄虛情假意
見錢眼開
一、教學內容
人民教育出版社版國小語文教科書五年級下冊第24課 《金錢的魔力》
二、教學目標
1、知識目標：認識4個生字：“鈔”、“熔”、“佬”、“攆”（會讀音、組詞、寫），理解以下詞語的意思：蹩腳、通融、武斷、刻薄、熔巖、窘況、興致勃勃、闊佬、攆跑、考究、妙不可言、；積累寫作詞語；
2、能力目標：熟讀課文內容，能把握住託德和老闆的性格特點，並學習作者在課文中對人物的細緻描寫技巧和表達方法；
3、情感目標：激發和培養學生對閲讀外國名著的興趣，擴展其課外知識，提高文學修養；
啟發學生課文中藴含的做人道理：能從內心批評和唾棄託德和老闆在金錢面前的醜惡嘴臉，明白判斷一個人不是僅憑以貌取人。
三、教學準備
瞭解馬克·吐温的相關資料（個人簡介、著作等）、《金錢的魔力》文章的寫作背景、編寫這篇課文的教案及製作課件。
四、教學重點 通過對課文的閲讀，瞭解並會分析、概括人物託德和老闆的性格特點。
五、教學難點 通過對課文的熟讀，體會人物的性格特點的描寫，瞭解作者通過人物語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法，學會應用在以後的寫作中。
六、教學課時 2課時
七、教學工具 課件、視頻
八、教學過程
第一課時
一、創設情境，新課導入
1、師説：同學們，在講新課之前，我們先來看看大屏幕的圖片，5.12汶川地震，給災區人民帶來了巨大的破壞和悲痛，（出示第一張幻燈片）
接着説：全國人民，眾志成城，大家都紛紛捐款。你覺得錢在這裏是怎樣的一種力量？（出示第二張幻燈片，播放歌曲：愛的奉獻）
2、提問學生説説他們的觀點，（聽過學生的觀點後），師説：錢，連起了全國人民和災區人民的心，架起了人與人之間的橋樑，使我們共同攜起手來，共度難關，一方有難，八方支援。
3、師説：錢，在正義和愛心面前，顯示了他巨大的愛的力量。但有時，他卻有着另外一種力量，那是什麼呢？（提問學生）
4、（根據學生所説的情況）師引導：對了，就是魔力，所以今天我們來學新的課文，揭示課題（展出幻燈片揭示課題：金錢的魔力，並且在黑板板書課題。）
師：這篇課文我們分兩個課時來學習，首先來學習第一課時內容，看看大屏幕，這節課的學習內容。（鏈接：第一課時）
二、正式進入第一課時教學內容
1、師説：同學們，先來默讀一遍課文，一邊讀一邊用筆標註出不會讀的生字和不理解的詞語，並且自己先查閲字典瞭解。（預時：3分鐘）
2、認識生字（展示生字幻燈片）：先提問學生讀生字，然後老師接着帶讀生字詞語；接着解釋重點詞語意思（展示詞語意思幻燈片），並解説這些詞語在課文中的應用。（預時：12分鐘）
3、師説：這篇課文是選自馬克·吐温的著作《百萬英鎊》，下面來了解作者的有關資料(鏈接：作者）和這篇文章的寫作背景（鏈接：文章背景）。（預時：5分鐘）
4、（回到第一課時幻燈片，鏈接：朗讀課文，整體感知）朗讀課文：分角色朗讀課文，然後談談課文中出現的人物，整體感知課文主要講了一個什麼故事。（先讓學生自己探索感知，教師再出示幻燈片幫助感知。）（預時：20分鐘）（回第一課時，鏈接第二課時預習）佈置作業：嘗試自己體會課文中對人物的細緻描寫和刻畫方法，分析人物託德和老闆的性格特點在課文中的具體體現。
第二課時
一、複習所學，進入第二課時
同學們，先默讀一遍課文，回憶上節課所學過的內容，説説課文講的故事（提問學生回答，藉以使學生集中精神進入課堂）。板書課題：金錢的魔力，接着展示課題幻燈片，這筆錢到底有什麼魔力，下面我們共同來學習第二課時的內容（鏈接第二課時）。（預時3分鐘）
二、觀看視頻，細讀課文，瞭解人物特點
師説：這是篇自學課文，因此，我們先來看看自學提示（鏈接自學提示）
自學提示：
（1）在“我”拿出鈔票前後，託德和老闆的態度各是怎樣的？從課文中哪些自然段可以看出來，畫出相應的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。
（2）從他們倆的態度，你能體會他們倆有什麼樣的性格特點？
要求：學生帶着問題觀看視頻，結合課文思考問題，然後分四人一組討論，相互交流學習。（待學生明白要求後鏈接視頻）
此時板書：
拿出“百萬英鎊” 前 後 性格
託德 ------ ------ （ ）
老闆 ------ ------ （ ）
待學生討論完畢，就請學生代表發言，説説小組交流出的結論，適當地引導，填空板書。（預時10分鐘）
三、解讀課文，研讀重點，體悟人物刻畫
師説：下面就具體來分析作者筆下的人物特點，首先來分析託德這人物（鏈接託德）
關於託德：
（1）、那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”
分析：這句話比較集中地反映了託德起初對“我”的態度。話説得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他説的是反話，意思就是你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極，抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣（引導學生讀出感情）。
學生練讀，老師指名讀。（2分鐘）（鏈接第（2）個句子）
（2）、他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺着架子回答我：“我並沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……我們換得開！”
分析：這句話進一步表現了託德的勢利眼和傲慢，以貌取人，説話尖酸刻薄。抓住“仍舊”“擺着架子”讀出人物的善變。
師問：這是對託德什麼的描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（鏈接第（3）個句子）
（3）、“他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”
分析：作家用誇張和辛辣的筆墨，先寫託德見錢後的笑容（笑容遍佈滿臉，裏面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋）
一個見錢眼開的傢伙，託德見是大錢後的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容裏”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能託德從未見過這麼大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。 指導學生有感情朗讀：學生練讀，再指名讀，引導學生體會比喻的妙用
師問：這是對託德的什麼描寫？（答：神情刻畫）（4分鐘）（分析過夥計託德的性格特點後，下面我們來看看老闆在金錢面前更是一副怎樣的嘴臉呢！鏈接老闆）
關於老闆：
（1）、“老闆望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鑽進那一堆被顧客拒絕接受的衣服裏，把它來回翻動，同時一直很興奮地説着話，好像在自言自語似的……”
分析：應引導學生抓住“鑽進”“來回翻動”“興奮地説着話”，使學生可以很好地想像人物的連續動作，體會人物的心情。
師問：這是對老闆的什麼描寫？（答：動作描寫）（2分鐘）（鏈接第（2）個句子）
（2）、“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這麼得意的衣服呢。”
“您説得很對，先生，您説得很對。您請稍等一會兒——我送您出去， 先生。好吧——再見，先生，再見。”
分析：此時站在老闆面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老闆已語無倫次，極盡奉承之能事，反反覆覆，囉囉唆唆，透過這言語，不難看出老闆那副奴才相。）
師問：這是對老闆的什麼描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（回到第二課時）
四、分角色表演，加深感受
師説：同學們，都瞭解了課文的人物性格特點，下面呢，就分角色來表演，（剛才分析的部分特別要演到位，發揮得淋漓盡致）（接着就是分工表演部分）。（7分鐘）
五、總結寫作特點
（師説：下面我們來小結一下這篇課文的寫作特點）讀了文章，我們發現金錢其實是一面鏡子，它照出了託德和老闆的醜惡嘴臉，這都緣於作者對人物的生動傳神的動作描寫，細緻入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。同時，從課文中我們可以學到一個很好的做人道理：我們要發自內心地批評和唾棄託德和老闆在金錢面前的醜惡嘴臉，明白判斷一個人不是僅憑以貌取人。（2分鐘）
六、積累應用
師説：同學們，這篇課文把人物描寫得入木三分，很值得我們學習，下面就請同學們拿出摘抄本，把你認為描寫非常棒的語句或詞語摘抄下來，積累下來，以後寫作時可以借鑑模仿。（3分鐘）
七、拓展、引發閲讀興趣
師説：《百萬英磅》（鏈接拓展）這篇短篇小説，處處可以尋覓到這樣的傳神描寫。同學們課後閲讀原文（也可觀看影碟），進一步感受作家筆下的人物特點。下面請同學們大概瞭解《百萬英鎊》的故事梗概吧。（鏈接《百萬英鎊》）（4分鐘）
八、作業
閲讀一篇描寫人物的文章，做一則讀書筆記（包括語言、動作、神態描寫）。
1.看拼音，寫詞語。
mó lì yǎ zhì tōnɡ rónɡ kè bó niǎn pǎo chāo piào
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
2.比一比，再組詞。
鈔（ ） 熔（ ） 老（ ） 攆（ ）
抄（ ） 蓉（ ） 佬（ ） 替（ ）
3.給多音字組詞。
喪sānɡsànɡ薄báo bó
4、選詞填空。考究講究
請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素淨，又，又雅緻，簡直就像個公爵穿得那麼。
5、讀課文，回答下面的問題。
這篇課文節選自美國著名作家___ ____________ 寫的短篇小説________。課文主要講了__________________________________
的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民________、________的醜態。
6.閲讀：蛇與剌蝟
蛇一逮住青蛙，總是用它藤蔓般的軀體，把青蛙團團纏住，然後張開它那極大的嘴巴……
一天，蛇遇到了刺蝟，它又重施故伎。刺蝟頓時蜷縮起來，有意地聽從蛇的擺弄。只是在蛇把刺蝟纏到緊得不能再緊的時候，刺蝟一下使勁張開了它周圍的尖刺，刺穿了蛇的軀體。蛇再也無法逃脱，最後成了刺蝟的美餐。
蛇在臨死的時候，痛苦地説：“我這是活該，竟____________________來看待一切事物。我本想做一個赴宴的人，沒想到反倒成了別人桌上的吃食。”
（1）聯繫上下文，解釋下列詞語的意思。
重施故伎：____________________________________________________
（2）聯繫上下文，在文中的橫線上填上適當的內容。
（3）讀了這篇短文，你懂得了什麼道理？
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
2.小練筆：
課文中老闆的語言描寫尤為精彩，請你反覆讀一讀，然後試寫一段人物的語言，要突出人物的性格特點。
《金錢的魔力》教學反思
江西省南昌市豫章路國小 甘素貞
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐温的《百萬英鎊》的節選內容。
這篇課文很有挖掘、開發的價值，通過託德和老闆的語言、動作、神態等描寫，細緻刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的醜惡嘴臉。在感受託德這個人物形象時，教學中在讓學生感悟託德語言、動作、神態的描寫語句後，我讓學生走進託德內心世界，想象託德看到“我”衣衫襤褸時、當“我”頗為膽怯地請他通融時、當“我”説我的大票怕他換不開時的內心活動，再讓學生進行表演對話，進入他“認錢不認人“的內心世界，進一步讓學生感悟到金錢的巨大“魔力”。
金錢的魔力教學反思
《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐温的《百萬英鎊》，這篇課文很有挖掘、開發的價值，通過託德和老闆的語言、動作、神態等描寫，細緻刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的醜惡嘴臉。教學時，我先由人物描寫方法的總結導入，既是對前面幾部作品藝術手法的總結梳理，又為本課的學習做了很好的學習指導。
接着，我又引導學生通過閲讀課文，引導學生思考：“金錢會讓人發生怎樣的變化？”引導學生深入瞭解文本內容，因為本文人物形象鮮明，學生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點，也是難點。於是，我採取先抓住人物言行的前後變化來體會。如託德，他開始是怎麼説的、怎麼做的，後來，他為什麼這樣説、這樣做，這樣寫有什麼好處。接着抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。如，老闆為什麼吹了一聲輕快的口哨？他的心裏可能在想些什麼？並畫畫描寫老闆動作一系列的詞語，説説這些表示動作的詞反映了什麼，你認為這些詞語用得好在哪裏？
最後，讓學生再次分角色練習對讀，讓學生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯。最後，在充分理解文章內容的基礎上，我讓學生分小組表演，將人物的形象表現得淋漓盡致。
在結束課文學習後，我還指導學生討論後認識到：在現實生活中，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要。
《金錢的魔力》教學反思
課文節選自美國著名作家馬克-吐温寫的短篇小説《百萬英鎊》。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的醜態。
1.我先組織學生們説説在前幾篇課文的學習中，你結識了哪些人物？作者的那些描寫給你留下了深刻的印象？在交流的基礎上順勢轉入閲讀本文。
2.本文人物形象鮮明，學生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點，也是難點。於是，我採取（1）抓住人物言行的前後變化來體會。如託德，他開始是怎麼説的、怎麼做的，後來，他為什麼這樣説、這樣做，這樣寫有什麼好處。（2）抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。如，老闆為什麼吹了一聲輕快的口哨？他的心裏在想什麼？並畫畫描寫老闆動作一系列的詞語，説説這些表示動作的詞反映了什麼，你認為這些詞語用得好在哪裏？
學後感悟：學完這篇課文後，我對同學們説的結束語是：沒有錢是萬萬不能的，但是，金錢又不是萬能的。它買不來真情、友情、愛和生命。
《金錢的魔力》教學反思
《金錢的魔力》是美國著名作家馬克·吐温的短篇小説《百萬英鎊》的節選，作為節選，在故事情節上具有隔斷性；作為小説，在人物刻畫上具有場景性。因而在這篇課文的教學中應當立足兩個層面：
其一，還原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教學中。我們需要向學生介紹一下小説《百萬英鎊》的故事起因，否則學生就會產生這樣的疑問：一個衣衫襤褸的人怎麼會擁有一張百萬英鎊的鈔票？一個百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有？當我們把這篇課文放在完整的故事背景中時，學生不僅可以加深對文本的理解，還會自發地產生進一步的閲讀需求，由課文轉向小説，由單個故事走向多個故事。
其二，扣住人物描寫。《金錢的魔力》這篇課文的最大價值在於它精彩的人物形象刻畫。無論託德還是他的老闆，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學中，要抓住人物的語言、動作、神態描寫，反覆體悟，並引導學生展開合理的想象，由表及裏，走進人物充滿銅臭的內心世界，從而真正理解金錢所煥發的巨大 “魔力”。在教學中，一切精神、思想都要立足文本，落腳文字，切不可把這篇課文闡釋成資本主義醜惡的説教課。
在具體教學時，一開始就對背景進行介紹，這樣能讓學生瞻前，瞭解百萬英鎊大鈔的來歷；另一方面也吸引學生顧後，發現金錢的魔力還不至於此，從關注課文轉向關注小説。
在讓學生感悟託德這個人物時，在體會了他的語言、動作、神態的描寫語句後，我讓學生走進託德內心世界，想象託德看到“我”衣衫襤褸時、當“我”頗為膽怯地請他通融時、當“我”説我的大票怕他換不開時的內心活動，再讓學生進行表演對話，進入他“認錢不認人“的內心世界，進一步讓學生感悟到金錢的巨大“魔力”。
講完此課，在讚歎馬克·吐温深厚的文學功底的同時，我不由的想到：在現實生活中，我們應該教育孩子，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要
《金錢的魔力》教學反思
本冊第七組課文為人物描寫專題，學生在升入五年級之後，隨着閲讀面的的擴大和文學素養的提高，對文學作品中人物的鑑賞已具初級能力，但在方法上的認識還屬感性。本組教材的編寫正是要以提高學生對文學作品的賞析能力為主要目的，兼之以寫作方法的指導。幾篇課文均選自中外名著，篇幅不長，但人物刻畫經典，是指導學生學習鑑賞的好教材。
《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐温的《百萬英鎊》，文中託德和服裝店老闆兩個人物個性鮮明。教學時，我先由人物描寫方法的總結導入，既是對前面幾部作品藝術手法的總結梳理，又為本課的學習做了很好的學習指導。
本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外，作者還運用了對比這一手法。對對比的體會主要是通過對情節的梳理，由感性認識到評議、總結逐步實現。作為自讀課文，學生的探究活動應為主，教師只給予適當的提示，學生在暢快的交流之後，對比的效果自然彰顯。教師需要關注一個情節，即百萬大鈔出現之前、之後，板書中再鮮明地體現，學生登時感受到兩個人物前後不同表現所揭示的人物特點，“金錢的魔力”使人的本性暴露無遺，似魔鏡讓善於偽裝的人原形畢露。對比手法的運用正是強化了這種表達效果，學生也在鑑賞的同時獲得了寫作方面的啟示。
教授寫人記事的文章時，我們完全可以引領學生直接切入文章的關鍵，即人物刻畫及寫作的主旨，教學方法也很簡單，就是以評價人物為目的，指導學生透過情節，透過文字渲染，體會人物個性特點，同時，收穫作者寫人的方法。
無論如何安排教學環節，設立怎樣的目標，“讀”始終是最關鍵的。文學以文字為載體，學生語文素養的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字，反覆誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈現在學生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創造出真正由文字構建的世界，這才會讓學生真正愛上文字。
簡評：這篇教學後記簡潔、明瞭地向我們闡述了寫人記事類課文的教學方法。通過一氣呵成的流暢文筆我們可以感受到盧主任在教學《金錢的魔力》時的暢快和愜意。“‘讀’始終是最關鍵的”！的確，高年級的語文教學一定要重視“讀”，要重視“讀”的內涵，“讀”的效果，“讀”的魔力！不過，引導學生體會人物的個性特點切忌眾口一詞，千人一面，應當引發學生“橫看成嶺側成峯”的個性思維，方能促成“萬紫千紅百花豔”的最佳境界。
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