教學目標：
1、在嘗試用語言描述物體主要特徵的過程中體驗猜謎的樂趣。
2、學習在傾聽別人的回答後進行補充，知道自己的成功離不開周圍人的幫助。
3、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
4、閲讀故事，能細緻的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
活動重點難點：
1、重點：在觀察、思考、整合、表達、傾聽、補充表達、整合猜想中發展幼兒看、想、聽、説的能力。
2、難點：要提醒幼兒遵守遊戲的規則。
教學準備：
圖片若干幅（熊貓、鑰匙、掃把、蘑菇、自行車等等）、記分牌。
教學理論依據：
學前教育課程內容中指出，要培養幼兒學説普通話，能大膽用語言與人交流，注意傾聽。同時指出5—6歲幼兒年齡特點之一就是能生動、有表情地描述事物，他們看圖講述能力已明顯提高，語言表達靈活多樣，併力求與別人不同。在合作意識上逐漸增強，他們會選擇自己喜歡的玩伴，一起開展合作性遊戲。
本次活動通過多人看圖，一人猜圖到分組競賽，兩組看圖，兩組代表競爭猜圖的過程，既發展了幼兒觀察、思考、整合、表達、傾聽、補充表達的能力，也培養了幼兒間的合作、競爭意識，符合大班幼兒的年齡特點。同時在整個活動中強調感恩，感謝提供準確信息的孩子，這一點讓孩子們知道自己的成功是離不開周圍同伴的幫助的，要學會感恩感謝，這有益於孩子的終生髮展。
教學過程：
一、瞭解遊戲
1、孩子們，你們知道心有靈犀是什麼意思嗎？今天我們玩的遊戲就叫“心有靈犀”。
2、宣佈遊戲規則。
①請一個小朋友上來猜謎，猜謎者不能看圖片。
②下面的小朋友要仔細看老師手裏的圖片，千萬不能説出圖片的名字，但可以告訴猜謎者看到的物體是怎麼樣的，比如顏色、形狀、用途等。
③猜謎者猜出答案後要和那些提供信息的小朋友握握手或是擁抱一下，我們要學會感謝幫助過我們的人。
3、聽懂規則了嗎？還記得有哪些規則？
二、試玩遊戲
1、提供一些比較簡單的圖片，如熊貓等，請個別幼兒試猜，其餘幼兒嘗試説説圖片內容的特徵。
2、每次猜謎者猜對後，教師均給予提示：還記得剛才哪幾個朋友為你提供了信息？和他們一一握手擁抱吧，感謝他們給了你這麼重要的信息。
三、分組搶猜
1、教師宣佈競賽規則將幼兒分成兩組，每組8人。教師宣佈競賽規則：
①每次比賽時每組依次派出一位代表參加搶猜；
②猜謎者不能看圖片，其他幼兒根據圖片提供信息，哪隊先猜出答案就為哪隊加10分：
③比賽過程中若有人透露答案，就給對方隊加10分；—④先拿到50分的獲勝。
2、幼兒遊戲（過程中如出現氣餒、責怪的情緒語言，教師要及時迴應）
四、小結遊戲
1、觀察兩隊記分牌上的成績，宣佈遊戲結果。
2、今天，每個小朋友都猜謎了，你們覺得怎樣做才能猜出答案？今天你們每個人也都提供過信息了，你們認為提供信息的人怎樣説話才能讓別人聽明白？
3、今天的遊戲告訴我們：不僅要會説話，還要學説準確的話，這樣才能讓人聽得明明白白。在猜謎的時候你們也應該發現了，你能成功是離不開周圍人的幫助的對嗎，我們要學會感謝幫助我們過我們的人。
教學反思：
1、教學目標具體清晰，定位準確，找準了幼兒最近發展區。
2、教學內容符合幼兒年齡特點，並讓幼兒從小接觸外國的藝術出發點好。
3、教學環節安排合理，重難點突出，提問設計能貼近幼兒的經驗和興趣， 促進有效互動，教學手段服務於目標完成和內容的落實。
4、教具學具準備充分。
5、教學過程中師生互動、生生互動、幼兒與材料互動緊密。
6、教師的語言推進性強，有效推進了幼兒的禁言、語言、情感、技能、習慣。
7、教師應對機制靈活，有效迴應出彩。
8、教學目標達成度高，過程緊湊，幼兒積極投入，有不同程度發展。
【活動目標】
1．理解故事，藉助“顛倒”所產生的滑稽好笑的新奇感，自然地進行顛倒前後的比較對照。
2．能用語言、繪畫大膽地表現有趣、新奇的“顛倒世界”。
3．能分析故事情節，培養想象力
4．理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
【活動準備】
1．故事磁帶、繪畫工具等。
2．幼兒用書。
【指導要點】
1、活動重點：理解故事，感知故事的滑稽有趣。
2、活動難點：能用語言大膽地描述有趣、新奇的“顛倒世界”。
3、指導要點：調動幼兒原來的生活經驗，比較對照故事，發現《顛倒世界》的有趣、滑稽、可笑。
【活動過程】
1．彎腰看世界，引入故事。
説説與平時看到的有什麼不一樣？（看到的東西都相反了、顛倒了）
2、打開幼兒用書觀察。
提問：
你發現什麼奇怪的事情？（讓幼兒仔細觀察，請個別幼兒代表講述）過渡語；：這是什麼地方呀，發生了這麼奇怪的事，真讓人納悶。
2、傾聽故事提問：
（1）烏鴉亞伯來到了一個怎樣的地方？
（2）為什麼説這是一個奇怪的地方？（所有的事情都顛倒了：小老鼠在追一隻大貓；人拉着馬車，馬卻坐在車上；小孩子搖着搖籃正在哄老爺爺睡覺）
（3）看到這樣一個顛倒世界，亞伯的心裏會怎麼想呢？
3、討論。
（1）聽了這個故事後，你心裏有什麼想法嗎？（引發幼兒講出心裏的感受，如：有趣、滑稽、可笑、奇怪等。）
（2）你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎？
4．幼兒完整的再次欣賞一遍故事
小結：顛倒世界裏什麼事情都顛倒過來了，我們的生活中還有哪些可以顛倒的事情？請你和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。
5、繪畫：顛倒世界
（1）幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現出來。
（2）你講我猜。幼兒可互相猜測別人繪畫的意思，再聽聽小作者自己的介紹。
【評價要素】
1．對周圍事物是否產生比較對照的興趣。
2．能否用自己喜歡的方式大膽地表現有趣的顛倒世界。
【活動建議】
1．你見過幼兒彎下身子從胯下向後看嗎？此時此刻幼兒表現出來的正是一種顛倒過來看的心態--追求新奇。利用幼兒的這種天性，我們創設了“顛倒”的學習情境。這一情境不僅有趣，而且能使幼兒以顛倒的方式來重組自己的知覺經驗，自然而然地“比較”着顛倒前後的知覺印象。“比較”是一種重要的思維方式，引發幼兒“比較對照”的興趣是這個活動的目的所在。這種“比較”不是教師牽引下的`刻意訓練，而是充滿趣味的，在學習情境中自然地、積極地進行着得。因此，對幼兒表現出的對滑稽有趣的追求應該鼓勵，而不應制止。
2．繪畫活動中，不必過多注重繪畫技能，而應側重於幼兒的大膽想象。
3．該活動為二課時。
4．活動後，可組織幼兒進行“顛倒世界”活動，讓幼兒彎下腰看活動室的環境佈置或操場上的場景等。注意活動時間不宜過長，以免幼兒太過勞累。
【附故事：顛倒世界】
有隻烏鴉名字叫亞伯，它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。
有一天，亞伯飛到一個奇怪的地方，它看到一隻小老鼠在追一隻大貓。亞伯想：真奇怪，別的地方都是貓在追老鼠，這裏怎麼是老鼠在追貓呀？
正在這個時候，亞伯看到了更奇怪的事情：一個人拉着馬車，馬卻坐在車上。真奇怪，別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎麼是人拉車，馬坐車？
烏鴉亞伯又看到了奇怪事情。
一個小孩子搖着搖籃正在哄老爺爺睡覺呢！亞伯想：這真是一個顛倒的世界，什麼事情都顛倒過來了，老爺爺坐到搖籃裏，小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個世界裏飛來飛去，看到了許許多多奇怪的事情。
【活動反思】
這個活動內容非常有趣新奇，把我們生活中常見的事物，打破常規思維，重新組合，塑造各種奇妙的形象；同時讓幼兒理解故事中“顛倒”所產生的滑稽好笑的場景，感受着樂趣。當我用神祕的口吻講述時，吸引了所有小朋友的目光，聽着聽着，小朋友還不時發出會心的笑聲。我沒有阻止他們，也沒有暫停，而是和他們愉快地沉浸在顛倒世界裏。由於講述的內容有限，有很多空間供幼兒想象，思維的火花不停地在碰撞。
他們口中的顛倒世界是如此稀奇，他們畫出來的顛倒世界更讓我們成人讚不絕口。不受拘束的孩子個個都是創造美的天使 ，那支普通的記號筆猶如神仙下凡有了靈氣，像一把火炬點燃了孩子們還沒挖掘的潛在能力，通過顛倒世界迸發出來。
活動目標：
1、熟悉故事內容並能複述故事的主要情節。
2、嘗試用語言、表情、動作來表現故事中人物、動物的形象特徵。
3、能主動、大膽參加活動，體驗與同伴共同表演的樂趣。
活動準備：
1、表演道具：房子、動物頭飾等
2、桌面教具：故事場景、動物桌面教具等
3、音樂：快樂、舒緩
活動過程：
一、導入，激發幼兒興趣
教師：陳老師的故事會開幕了，今天故事的名字叫《金色的房子》，讓我們一起來聽一聽！
二、欣賞，理解故事內容
1、欣賞故事第一部分，學習對話教師：這麼美麗的房子裏住着誰？來了哪些小動物，他們是怎麼説的？
教師鼓勵幼兒大膽想象、表述小姑娘與小動物的對話，並能用各種動作、表情來表現小動物的特徵。
2、欣賞故事第二部分，感受小姑娘的心情變化。
教師：小動物看到這麼漂亮的房子，都想進去玩，小姑娘會同意小夥伴的請求嗎？為什麼？
教師操作桌面教具講述故事，並運用提問、對話表演等方式，幫助幼兒瞭解小姑娘態度轉變的原因。
3、欣賞故事第三部分，體驗分享的快樂。
教師：小動物們玩的很開心，小姑娘會這麼做呢？小動物願意嗎？為什麼？
教師鼓勵幼兒大膽表述自己的意見和看法教師講述故事結局
三、完整欣賞故事。
完整欣賞故事，進一步加深對故事主題的理解
四、故事表演
1、介紹表演道具
2、講解表演要求
3、角色扮演
4、評選最佳小演員
活動延伸：
1、小劇場進行故事表演
2、語言區進行故事複述
3、棋類區進行故事棋製作。
活動目標：
1、能專心的傾聽理解故事的內容，知道能幫助別人解決困難，別人高興了，自己也很快樂；
2、回根據需要組織語言，表達自己的意願；
3、豐富詞彙：“開心”、“甜滋滋”；
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
動物頭飾
活動過程：
1、引出課題；
2、感受理解：教師現身説法，引導幼兒回憶；
3、幼兒講自己做的好事；
4、聽故事找畫面；
5、畫故事；
6、評價、結束課。
活動反思：
品德與生活課程一個最主要的特點就是遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容源泉，以密切聯繫兒童生活的主題活動為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。為此我設計〈找快樂〉為主題的內容貼近學生生活和實際，學生在找、説資料時都比較容易。
本課兒歌的導入，學生很自然地進入主題，而後談自己的快樂事情。與課文中的小豬一起找什麼是快樂，及為什麼快樂。原來，快樂就在勞動中，快樂就是為別人帶來點什麼，快樂就是能幫別人做點什麼。之後聯繫到自己説的快樂事情，為什麼快樂的原因。然後把自己蒐集到的資料進行彙報，如：文字、圖畫、照片、故事、自己更加快樂的事情、別人快樂的事情及理由。教師點撥指導。大家始終在“快樂”的氛圍中。為了讓孩子們永遠留住快樂，不辜負他們理應快樂的兒童時代，教師指導內容放在收藏夾裏，並起個好聽的名字。最終孩子們在頭腦中形成概念快樂的意義。
其實，小孩子跟我們大人們一樣，他們有自己的思想，同時也有不開心的時候。在二年級的《找快樂》一課，我聽到學生們的心聲，
為讓學生愉快地、有愛心地生活，懂得什麼是真正的快樂，學會關心，學會愛。我在教學設計上採用課前佈置學生蒐集有“快樂”有關的資料，學會簡單的整理，教師進行篩選，（避免過多的重複與羅列）使學生在介紹時形成系統地的東西。初步培養學生的蒐集和處理信息的能力。
總之，在整個教學過程中，教師把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，讓課堂成為湧動着生命活力的時空，真正的小主人是孩子。
活動背景：
幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事。小熊為了留住美麗的樹林，情願住在山洞裏，這種美好的情感為幼兒共識。
如今全球資源日益減少，環境保護刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環保意識，熱愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有一定的閲讀能力，對漢字的敏感度較高，故設計了本活動。
活動目標：
1、在理解故事內容的基礎上，產生保護大自然的情感。
2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閲讀故事全文。
3、通過多種閲讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準備：
圖書一本、童話內容人手一份、字卡（春天、夏天、秋天、冬天、砍等）
活動過程：
一、出示巨型圖書，引發幼兒閲讀興趣師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什麼不一樣？
幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什麼？（引導幼兒觀察封面）幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書裏講了些什麼嗎？我們一起來看。
二、集體看圖書，理解內容
1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什麼地方？（出示字卡：住、山洞）師：如果你一直住在山洞裏，你會覺得怎麼樣？
幼1：很沒勁；幼2：如果我一直住在山洞裏，山洞裏很潮濕，我會生病的。
幼3：晚上天很黑，我會害怕的-----師：你願意住在山洞裏嗎？
幼：不願意。
師：小熊一家也不願意，它們會有什麼願望？
幼1：他們想搬家；幼2：他們想蓋新房了。
此處，引出小熊一家想蓋新房的願望，為後面的閲讀埋下伏筆]
2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個願望，那麼，熊爺爺會對小熊説什麼？（出示字卡：砍）幼1：小熊，我們一起造新房吧；幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧；師：聽，熊爺爺到底説了什麼？
師：猜猜小熊聽了爺爺的話會怎麼做？
幼1：小熊説：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發大水的。
幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。
幼3：我認為他會去砍樹的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。
3、師：你們猜對了嗎？我們接着往下看：聽了爺爺的話，小熊走進樹林，它看到什麼季節的樹林？（出示字卡：春天）春天的樹林是怎麼樣的？請你用好聽得話來説説。
幼1：春天，樹林裏的樹都發芽了。
幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。
幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩隻小眼睛。
師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化？（出示字卡：夏天、秋天、冬天）
幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼；夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做遊戲了。
幼2：秋天，樹上會結果，紅的黃的真好看；秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。
幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。
師：是發生了這些變化嗎？我們來一邊看一邊聽。
聽聽錄音機裏是怎麼講述這四幅圖的。
我們也來學着用優美的語句講講春夏秋冬樹林發生的變化，好嗎？
師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節走進樹林看到的是不同的美景，它最後會怎麼做？（出示字卡：捨不得）幼：小熊捨不得砍樹。
4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪裏？
幼：小熊仍然住在山洞裏。
師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞裏，為什麼現在還高興地住在山洞裏？
幼1：小熊住在山洞裏看到樹林很美。
幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心裏很高興。
師：那，小動物們對小熊的做法會有什麼表示呢？
幼1：小動物們來謝謝小熊。
幼2：小動物們請小熊住到他們家去。
幼3：小動物們幫小熊造磚房。
5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎麼做的。
幼：小動物們給小熊送來了鮮花。
師：它們為什麼這麼做？
幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。
師：它們會對小熊説什麼？（聽錄音）（出示字卡：感激）
三、拼字卡，全文閲讀
1、師：我們一起看懂了這本書，現在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什麼？
看懂了嗎？在請小朋友根據剛才講的故事以及認識的字寶寶，來試着把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。
2、（幼兒操作，老師觀察指導）先拼好的小朋友可以輕輕地閲讀。
3、集體閲讀
4、重點閲讀最後一段
四、產生愛大自然的情感師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情願住在山洞裏，那我們能為自己的家園做些什麼呢？
幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。
幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。
幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。
師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。
五、活動評價
本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閲讀能力，在師生的共同閲讀理解中，又讓幼兒提高了環保意識，它以早期閲讀為引線，整合了語言與科學。在內容的選擇、問題的設計、形式的採用上，都是對新的教學理念的積極嘗試。活動過程中體現了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關係，幼兒始終處於積極、主動、愉快的狀態，參與性極強。
教學反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。
活動目標：
瞭解運動與休息的合理節奏。能為自己設想、安排健康的休息日。
大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
活動準備：
圖片四張繪畫紙水彩筆。
活動過程：
（一）自由討論
星期天，如果爸爸、媽媽完全讓你自己做主，想幹什麼都可以，你會幹些什麼呢？（幼兒自由討論後講述）
讓幼兒設想、安排完全由自己支配的一天。鼓勵他們隨心所欲、坦率地講。如幼兒講述有困難，可以引導：你想多睡一會兒嗎？睡到什麼時候？你想看動畫片嗎？看多長時間？你想到外面玩嗎？玩些什麼？玩到什麼時候？
（二）看看、講講、故事滲入
丁丁的星期天是怎麼過的呢？
結合掛圖講述故事《我愛健康》
提問：丁丁什麼時候起牀？起來做些什麼？
丁丁在公園裏玩些什麼？媽媽説在公園裏玩有什麼好處？
玩了一會兒，媽媽為什麼要讓丁丁休息、喝水、吃點心？
玩了各種遊戲，媽媽為什麼要讓丁丁回家？
丁丁打算回家幹些什麼？
（三）安排我的休息日
看了丁丁的一天，你再來安排自己的休息天，你會怎麼安排呢？
引導幼兒討論自己的休息日安排方式，並用繪畫形式將自己的設想記錄下來，然後與同伴交流。（提醒可用數字來表現圖畫的順序）
活動目的：
1、在傾聽朗讀中理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美。
2、發展幼兒想像力和語言表達能力，仿照散文的句式嘗試仿編。
3、感受雲彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。
活動準備：
1、活動前帶幼兒到户外觀察雲彩的變化，並鼓勵幼兒大膽想像雲朵什麼，一會兒變成了什麼。
2、收集集各種雲彩圖片、照片，並佈置成“雲彩世界”。
3、與散文詩內容一致的課件。
4、優美的音樂磁帶一盒，錄音機，《踏浪》。
活動過程：
一：幼兒隨音樂自由創編動作進“雲彩世界”參觀。
1、通過生動的語言，激發幼兒的興趣。
（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“雲彩世界”去玩，到了那裏，你們要多看、多想、多説，變得聰明、歷害好嗎？
（2）幼兒隨優美的音樂自由創編動作進“雲彩世界” 。讓幼兒隨音樂（踏浪）自由創編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發幼兒參與活動的興趣。
二、猜謎引入：
今天黃老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？
1、師念謎面，引導幼兒猜謎。
謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什麼？（雲彩）
2、引導幼兒參觀“雲彩世界”。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的雲彩像什麼？雲彩有趣嗎？為什麼有趣？教師個別指導。
（1）看看這朵像什麼？這朵像什麼？還有這個呢？ 引導幼兒完整的説出：我看見風吹着雲彩，雲彩像什麼？
（2）這天上的雲彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的？（風）
三、看課件，朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。
1、天上的雲彩這麼有趣，天上的風兒這麼能幹。今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關於雲彩和風的，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的雲彩會變成什麼？
（1）誰來説一説雲彩變成了什麼？
（2）為什麼説天上的雲彩真有趣？（雲彩能變成很多東西）
（3）雲彩很有趣是風吹着它變的，風兒的本領大不大！讓我們來誇誇它們。
2、吹呀吹，雲彩變成小白船、小白船最後在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會幹什麼呢？讓我們再聽一聽散文詩 。
3、師朗誦散文詩
四、分段欣賞散文詩，感受散文中優美的意境。
1、吹呀吹，雲彩變成小白船、小白船最後怎樣了呢？
2、吹呀吹，雲彩變成大獅子，大獅子是什麼樣子的？學一學獅子的樣子。
3、吹呀吹，雲彩變成小娃娃，小娃娃在幹什麼呀？
（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什麼帽子？身穿什麼褂子？做的什麼動作？誰見了笑嘻嘻？
（2）一起説一説。
4、請小朋友看着動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？
5，組織幼兒跟隨老師的動作配樂詩朗誦。
五、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師：平時，你們看到天上的雲還像什麼？
2、引導幼兒用“風兒吹呀吹，雲彩變成……”的句式説出來。
師：現在請小朋友象散文詩裏的句子一樣，用“風兒吹呀吹，雲彩變成……”把你看到的和想到的説出來。
3、雲彩為什麼會變出這麼多有趣的造型呢，是風兒和它在做遊戲呢？小朋友們你們想不想當雲彩和風兒做遊戲啊！小朋友當雲彩，老師當風兒，好不好！
六、遊戲：
幼兒用動作來表現雲彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“雲彩”。“風兒”一吹，“雲彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達雲彩的變化。請小朋友先做小白雲在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什麼？等老師説風兒吹呀吹，雲彩變呀變，你就接着變成他的樣子並且停住造型。
6、來咱們先試一遍，風兒吹呀吹，雲彩變成……，你變成了什麼？在幹什麼？（小鴨、小兔）
7、還想玩這個遊戲嗎？咱們到外面去玩好嗎？
活動反思：
通過活動，我發現這節語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經驗。我班幼兒願意説，而且多數幼兒“會説”。在户外活動時，我發現許多男孩子愛用肢體語言表現各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創編動作的環節中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。
活動過程中，有幾名幼兒急於表現自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現動作上，而對於仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在後來的活動中再進一步複習、回顧。
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