目標：
通過故事理解小紙人想飛的願望，感受幫助別人是一件很快樂的事情。
準備：
故事ppt，小紙人（手工紙、卡紙、瓦楞紙各3個）
過程：
一、欣賞故事前半段，理解故事內容（幻燈、討論）
1、小紙人會不會飛？它一次又一次堅持不懈，最後成功了嗎？
2、它為什麼想要飛？
3、你們有誰知道飛在天空中是怎樣的感覺？
4、看來小紙人單靠自己的力量是飛不起來的，你們願不願幫助他？
二、幫助小紙人試飛
1、幼兒兩兩合作幫小紙人試飛。
2、交流喃
三、聽賞故事後半段，感受小紙人實現願望後的喜悦心情。
由於大家的幫助，小紙人的願望終於實現了，他説什麼了？你們聽了高興嗎？
提升：是呀，幫助別人和被別人幫助都是件非常快樂的事情
四、看PPT，討論如何幫助貧困兒童
1、小紙人會飛之後，認識了許多朋友，也幫助了許多需要幫助的人，它很快樂。可是昨天它給我寄來一封E—MAIL，説有些朋友需要幫助，靠他一個人的力量是不夠的，怎麼辦？
2、幼兒看PPT，對比自己的幸福生活，瞭解貧困山區的窮苦，激發幫助他們的願望。
3、討論如何幫助他們。
五、討論：為什麼他們這麼苦，還要堅持唸書？
我們馬上要念國小了，應該怎樣做呢？
教師小結
活動反思：
故事《我想飛》是《我想飛》主題裏的一個語言教學內容，通過小紙人為實現自己“想飛”的心願，而不言放棄的態度和形為來體現幼兒想飛的迫切心情。
通過對教材深入地理解，我通過談話導入活動：“小朋友們，你們有沒有想過要飛啊？為什麼想飛？”隨着簡單的導入，孩子們的思維被緊緊地吸引到課題上來。孩子們的回答讓我敏感到這個教材的特點：寫出了孩子的心願。每個孩子都希望自己能象小鳥一樣自由自在地在藍天上飛翔。因此，孩子們理解小紙人的心願和行動。基於這樣的發現，我在課中引用了第一人稱進行教學，我讓孩子們把自己想象成那個小紙人，當夥伴們諷刺嘲笑你時，你會怎麼説？當遇到困難時，你會怎麼想？怎麼做？當你飛上藍天時，你的心情怎樣……我發現，這樣的教學很快地使孩子將自己融入到角色中去，以自己的經驗理解着角色的心理變化，彷彿是訴説着自己的故事。當看到斌斌張天雙臂，仰着頭喊着：“我想飛、想飛、想飛！”時，當看到胤胤表演着一頭載到地上時的情境，當鑫瑜和淼淼説着對白時，我發現，這已經不是書本上的故事，而是孩子們自己的故事。在這樣的教學中，書本上文本中的語言、詞彙已經顯得不精彩也不重要了，更多的是孩子們用自己的思維組織着語言，用自己的語言抒發着情感。
所有的孩子都參與到了活動中，孩子們在講述、表演、討論中表達着自己的感受，活動取得了很好的教學效果。反思這節課之所以能成功，我想主要有這幾方面的原因：
一、教材的把握正確。我很好地將孩子的願望與小紙人的願望融合在一起，直接提取了幼兒的情感體驗通過讓幼兒自己觀察圖片來想象講述小紙人的想法，用表演來再現這樣的場景，讓幼兒有感而説，有感而發。
二、教師的激情投入。我在引導幼兒表現小紙人時，用自己的語音、語調和肢體，表達了小紙人真切的願望和情感，孩子們深受感染，並由此激發了他們表達的慾望。孩子們不僅加入自己的想法，並能有感情地進行表演。
三、教學策略的適當運用。第一人稱式的講述，並不適用於每一個故事。只有能令孩子身在其中，深有體會，才能成功實現角色轉換。
活動目標：
1、理解故事，感知胖和瘦、有大又圓、又細又長等，感知學習反義詞。
2、藉助提問和畫面提示，比較故事畫面中的異同，感知黃瓜和西瓜的生長過程。
3、樂意將故事內容編進歌曲裏，並大膽演唱歌曲。
4、讓幼兒瞭解瓜的特徵。
5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
活動準備：
1、幼兒用書人手一本。
2、帶有瓜字的詞卡。
活動過程：
一、通過提問的方式引出主題。
師:小朋友，你的爺爺奶奶長的是什麼樣子的？你們的爺爺奶奶會種瓜嗎？今天我們一起來閲讀一個有趣的故事《種瓜》。
二、引導幼兒自主閲讀，初步感知故事內容。
師：畫面上有誰？他們長得是什麼樣子的？爺爺奶奶在幹什麼呢？他們種的是什麼東西？
三、教師展示畫面，教師邊提問邊講述，引導幼兒閲讀畫面，感知理解故事內容。
師：畫面上的奶奶和爺爺長的是什麼樣子的？他們的身體有什麼不一樣的？
教師閲讀畫面上的內容，鼓勵幼兒跟述，講述瘦爺爺的行為。
師：觀察地裏的瓜子，説説，瓜子怎樣了？
師：胖奶奶的瓜子發芽了，瘦爺爺也得瓜子怎樣了？鼓勵幼兒講述畫面內容。
教師採用同樣的方式，引導幼兒講述種子開花以及種子結果的情景。
四、看圖完整閲讀故事，感知故事中相同和不同的地方，感知認識胖瘦等反義詞。
1、教師完整講述故事，在講述的過程中採用等待和放慢速度等方式引導幼兒跟述。
2、啟發幼兒自己觀察畫面，説説：在這個故事裏，有哪些地方是一樣的？哪些地方是不一樣的？
3、教師：你覺得這個故事的什麼地方比較有趣？
4、教師帶領幼兒完整閲讀故事畫面。
5、教師：胖和瘦是一對反義詞，除了説“胖奶奶”和“瘦爺爺”，還可以説什麼？你還知道哪些反義詞？鼓勵幼兒運用反義詞組詞，豐富幼兒對相反概念的認識、理解和運用。
五、引導幼兒根據種子成長的特點，判斷猜測瓜果的名稱。
1、教師描述植物的特點，幼兒猜測。使幼兒進一步瞭解瓜果的生長特點。
2、教師講述植物的特點，幼兒猜測是誰種的'瓜。
六、音樂活動：胖奶奶和瘦爺爺。引導幼兒根據歌曲《王老先生》的樂曲，仿編胖奶奶和瘦爺爺。
一、活動目標：
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。
2、引導幼兒結合自己所瞭解的動物、植物、“生活區域和活動範圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩歌創編，發展幼兒的創造力和語言表達能力。學習句式：是家。
3、引導幼兒萌發熱愛家園、熱愛祖國、保護地球的情感。
二、活動重點：
為幼兒創造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地説。
三、活動難點：
引導幼兒根據自己已有的生活經驗，運用一定的形容詞進行詩句創編。
四、活動準備：
1、背景圖（天空、森林、小河、草地、花園、房子等）
2、詩歌課件。
3、卡片、小動物貼圖、花幼兒人手一份。
五、活動過程：
（一）情境引出詩歌：
寶貝們，今天老師要帶你們去大自然郊遊，那裏住着許多小動物，想去看嗎？（想）説一説你看到了什麼？（放背景音樂，師幼一起來到美麗的大自然，邊走邊欣賞）
這裏可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……（鼓勵幼兒積極思考、大膽地説。
（二）欣賞、感受、理解詩歌。
小動物的家可真美呀！瞧，小動物們來了，它們還帶來了一首非常好聽的詩歌，讓我們來聽一聽、看一看吧！（播放課件）
真好聽，你喜歡這首“家”的詩歌嗎？（喜歡）
你聽到這首詩歌裏介紹了誰？它的家在哪裏呢？
引導幼兒説出詩歌內容。
師：接下來，咱們再來欣賞一遍。
“家”是什麼地方？家是每一個人感到最舒服的地方。所有的動物，包括我們人在自己的“家”裏，會感覺到很温暖、很自由自在、很安全。
（三）創編詩歌
1、你們還喜歡什麼動物，知道它們的家在哪裏嗎？
引導幼兒引導幼兒結合自己所瞭解的動物、植物、“生活區域和活動範圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行講述。
2、由教具引導，教師出示圖片，引導幼兒學習創編。
我們也來編一首關於“家”的詩歌，一定很好聽！
教師出示池塘、花園、天空、竹林（在幼兒沒有充分放開的時候，教師要運用幼兒熟悉的畫面引導，例如：教師出示天空，引導幼兒説：藍藍的天空是小鳥的家！）
3、幼兒獨立創編。（遊戲—開火車）
小朋友説的太好了，小動物可喜歡你們了，它們想和小朋友做遊戲，願意嗎？那我們來做開火車的遊戲吧。由三個小朋友組成一列小火車，車廂按照一定的順序，不能排錯，“什麼樣的地方”是第一節車廂，“是誰的”是第二節車廂，“家”是第三節車廂，一節跟着一節。
為每位幼兒提供一張圖片，播放背景音樂，讓幼兒三人一組自由組合，鼓勵幼兒説説自己創編的詩。
（四）、我們的家園
小朋友，小動物們都有自己的家，小朋友每天在幼兒園裏快樂的生活，那美麗的幼兒園是誰的家呢？（引導幼兒説：美麗的幼兒園是小朋友的家），我們還都有一個共同的家叫什麼？（中國）怎麼樣的中國，看一看吧。（播放中國的圖片）引導幼兒説出美麗的、大大的、富饒的。美麗富饒的中國是我們的家。
小朋友們編得這麼棒，所以我也編了一句放在這首詩的最後，（出示圖片——地球）美麗的地球是我們人類共同的家，所以我們要保護它！小朋友們，我們要愛我們的家園、愛我們的祖國、愛我們的地球，讓我們一起來努力，做保護地球的小衞士，讓我們的家越來越美麗，好嗎！
（五）、送小動物回家
小動物出來玩了好久了，動物媽媽都等着急了，想請小朋友把它們的寶寶們送回家，你們願意幫忙嗎？（願意）那就用我們的愛心送小動物回家。（在優美的音樂中，幼兒分別將小動物貼在背景圖片上，邊送邊説，如：美麗的花園是蜜蜂的家。）
五、延伸部分：
寶貝們，在你們的幫助下，小動物們都回到了自己的家，它們心裏真高興啊！你們幫助了小動物，你們高興嗎？（高興）對，幫助別人是一件非常快樂的事情，讓我們跳起來吧。
活動目標：
1、感受幽默有趣的故事情節帶來的快樂。
2、能夠一頁一頁的翻閲圖書，養成良好的閲讀習慣。
3、學習認真觀察，尋找故事情節的發展。
活動準備：
大圖書、小圖書、小字卡、大圖飾
活動過程：
1、出示大圖書的封面，談話引入，引導幼兒猜想。
引導語：故事的名稱叫，“貪吃的哈羅德”，小朋友哈羅德是條怎樣的蛇呀？
（貪吃的蛇、好吃的蛇、喜歡吃東西的蛇）
那我們就一起看看它是一條怎麼樣的蛇。
2、出示大圖書《貪吃的哈羅德》，師幼一起觀看，完整欣賞故事。
①翻開第1頁-第4頁學習：小朋友你們看哈羅德身體發生了變化，它怎樣了？小朋友猜一猜它是怎樣吃下小動物的？（兔子、長頸鹿、大象、獅子、袋鼠）。
②第5頁學習：猜猜貪吃的哈羅德吞下了哪些小動物。
③第6-7頁教師講述。
④哈羅德打了個噴嚏，把小動物們都打到哪裏去了？
⑤馬戲團的老闆為什麼開心得不得了？
3、幼兒自由閲讀圖書。
①引導語：請小朋友坐在座位上，把這本好看的圖畫書再看一遍吧！
②提出閲讀要求：提醒幼兒一頁一頁地翻閲圖書，提醒幼兒坐姿，注意觀察幼兒看畫面時的動作、表情等。
4、引導幼兒選出自己認為最有趣的的一張畫，並講給同伴聽一聽。
活動延伸：幼兒創作，想象故事結尾，打完噴嚏後肚子空了，還能吃下些什麼？
活動反思：
在幼兒園大班兒歌教學中，兒歌憑藉其篇幅短小精巧，結構單純，並且語言活潑，節奏明快，讀起來琅琅上口，易為孩子所理解又富有趣味性等特點，深受孩子的歡迎，樂於接受。《貪吃蟲》這首兒歌就體現了朗朗上口又富有趣味性的特點，迎合了孩子的口味，切入孩子的心靈，使孩子樂意與兒歌進行互動，快樂學習。
活動從以下四個環節：認識貪吃蟲------提問、猜測、想象------學習兒歌------操作創編兒歌入手，充分激發孩子喜歡兒歌、大膽表述，學會吃完---吃----的句式。第一環節，我以玩具毛毛蟲展示，吸引幼兒的興趣，讓他們認識毛毛蟲，並鼓勵孩子與毛毛蟲打招呼，他們非常開心，拉近了與毛毛蟲的距離。第二環節通過提問、猜測、想象，並及時展示毛毛蟲所吃的東西，增強了孩子的好奇心和理解兒歌的趣味性。我通過層次性的問題幫助孩子理清思路。在輕鬆的氛圍中有效地理解兒歌內容。接下來第三個環節：學習兒歌是重點，通過教具，孩子一目瞭然地瞭解兒歌，這樣能幫助孩子更快更好地學習兒歌。其中將水果順序交換位置，設計考考小朋友情節，讓孩子嘗試自己將兒歌讀出來，為下面的創編活動打下了很好的基礎。第四個環節：嘗試小組合作創編，提供人手一樣食物讓孩子共同操作，給孩子自主選擇、操作的很好機會，孩子的興趣也就更濃厚了。操作過後的朗誦學習過程中，請個別坐得神氣的孩子説喜歡哪一條貪吃蟲，再來和老師一起朗誦、將這條貪吃蟲吃的東西讀出來，都是給以孩子充分展現的機會。總的説來，在這次教學活動中，整個活動設計，循序漸進，能很好地激發孩子學習的興趣，也充分發揮了孩子的主動性，環節流暢緊湊，引導到位，也能關注孩子的學習需要，孩子學習積極性高，參與性強，整個活動孩子就學得輕鬆、學得快樂。
活動目標：
1、通過賞讀安東尼布朗的繪本《我喜歡書》，初步瞭解書的種類，萌發喜歡書籍的情感。
2、在感受作品的基礎上，嘗試簡單表述自己喜歡的書籍類型。
3、萌發對閲讀書籍的興趣。
4、理解故事內容，豐富相關詞彙。
5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
活動重難點：
通過閲讀繪本，初步瞭解書的種類並萌發對書籍的喜愛。
活動準備：
繪本《我喜歡書》ppt，猩猩頭飾
活動過程：
一、情境導入
1。師：小朋友們，今天老師給你們帶來了以為新朋友，瞧瞧他是誰呢？
教師用猩猩頭飾擋住自己的臉，以猩猩的身份與幼兒打招呼。
2。師：你們好！你們猜猜我的愛好是什麼？
教師出示繪本封面圖片，引導幼兒觀察封面中猩猩正在幹什麼，從而知道喜歡看書。
二、引發興趣，開啟故事1。師：你們猜一猜，猩猩會喜歡什麼樣的書？
請幼兒舉手回答，自由發表意見2。師：讓我們跟着小猩猩，看看他究竟喜歡什麼樣的書呢吧
三、分解閲讀繪本，初步瞭解書的種類按順序出示ppt圖片，引導幼兒觀察猩猩的穿着，表情，神態，圖畫中的細節，讓幼兒通過圖片知道猩猩分別喜歡什麼樣的書，從而瞭解書的種類。
1。播放圖片"好笑的書"師：猩猩穿的是什麼樣的衣服？你發現了什麼？
請幼兒舉手回答，引導幼兒知道是好笑的書師：猩猩穿的是小丑的衣服，他的表情是笑着的，原來呀猩猩喜歡好笑的書。
接下來的圖片介紹都是按照此方法介紹，後面教師不用介紹，幼兒就能通過圖片猜出是什麼樣的書。
總結：看來猩猩真的喜歡各種各樣的書。出示最後一張圖片，猩猩真的很喜歡書。
四、完整閲讀繪本，鞏固瞭解書的種類，體驗閲讀的樂趣師：接下來讓我們一起完整的閲讀這個繪本故事教師完整的閲讀一遍
2。師生討論，進一步理解書籍的分類師：讀完了這本書，不僅知道猩猩喜歡什麼樣的書，還知道了書原來有這麼多的種類，增長不少知識呢，説説你都喜歡怎樣的書吧教師引導幼兒大膽表述自己喜歡的書的類型3。瞭解書名與作者，幫助幼兒積累看書經驗，激發對書本的興趣師：現在你們知道這本書的名字叫什麼了嗎？除了名字，你還看到了什麼？
再次出示封面圖片，引導幼兒觀察師：原來輸的封面上還告訴我們這本書的作者是安東尼布朗，他是英國非常有名的兒童作家。我們以後看書的時候呢，不僅要看書的內容，還要知道書的作者。
五、聯繫自己的閲讀經驗，我喜歡的書
1。你們喜歡看書嗎？你們都看過什麼書？你覺得看書能給你帶來什麼好處？
請幼兒思考，然後舉手回答，教師引導師：看書可以增長我們的知識，我們能從書中學到很多東西，喜歡看看書，多看書的人呢，也會讓人尊敬讓人敬佩。所以我們要多看書，和書做好朋友。
教學反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。
活動目標：
1、通過觀察討論，逐步瞭解故事中各形象之間的關係，理解故事內容。
2、嘗試用語言、動作、表情大膽地表現自己對故事的理解。
3、感受故事詼諧、幽默的風格。
活動準備：
Flash動畫課件《老鼠嫁女》、各形象頭飾。
活動重點：
瞭解故事中各形象之間的關係，理解故事內容。
活動難點：
嘗試用語言、動作、表情大膽地表現自己對故事的理解。
活動過程：
1、通過觀察、討論瞭解故事中各形象的特點。
（1）觀察老鼠爸爸的形象。
★指導語：老鼠爸爸想把女兒嫁給一個世界上最神氣的人，什麼叫神氣？你們覺得誰最神氣？
（2）觀察故事中各形象，討論瞭解各形象的特點。
★指導語：你覺得它們中誰最神氣？為什麼？
2、邊看課件邊欣賞故事，瞭解故事中各形象間的關係，理解故事內容。
（1）完整欣賞課件，傾聽故事。
★指導語：①老鼠爸爸找了誰？它是最神氣的嗎？為什麼？（鼓勵幼兒有表情地分角色對話。）②最後老鼠爸爸找到了誰？
（2）邊看課件邊講述故事。
3、分角色表演，體驗故事的幽默感。
（老師當對白人，幼兒分角色表演，引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情。）
延伸活動：
在區域提供故事形象，供幼兒表演故事。
活動反思：
活動中，我首先播放嗩吶音樂，把幼兒引入活動製造結婚的情景，讓幼兒感受氣氛，以傾聽樂曲猜想接下來出現的是什麼呢？新娘與幼兒一起來猜想放這樣的音樂，一定是有喜事發生。那麼，今天在這段音樂下，發生了什麼事？引發對故事的想象（出示花轎圖片）原來是要新娘要嫁人。
然後出示鼠新娘，引導幼兒猜新郎。老鼠家裏辦喜事，老鼠姑娘要出嫁了。這麼漂亮的鼠新娘，她的新郎會是誰呢？讓孩子猜一猜新郎是誰？在孩子猜的過程中播放課件，提出問題：我們一起來看一看鼠爸爸都找了誰？
觀看課件《老鼠嫁女兒》是為了讓幼兒更直觀的理解故事內容，感受故事詼諧、幽默的風格，根據故事內容提問，並逐一出示相應的圖卡。在接下來的提問中就隱含了故事最重要的部分理解事物之間的強弱關係：教師提問：你們認為誰才是世界上最厲害的呢？通過幼兒對故事內容的理解明白各實物之間的邏輯關係，加深了對故事的記憶。教師做出小結：儘管他們不是世界上最強的，可是，他們都有自己最厲害的地方，他們最厲害的地方分別是什麼？在此出示圖片讓孩子理清關係：太陽（照）烏雲（遮）風（吹）牆（擋）老鼠（打洞）貓（抓）
其次在接下來的趣味提問中引出故事的結尾：①你們覺得鼠新娘嫁給貓咪會幸福嗎？②鼠爸爸把女兒嫁給貓咪對嗎？為什麼？在此時出示《老鼠嫁女兒》連環畫，老師和幼兒完整複述故事並且分角色表演，體驗故事的幽默感。（老師當對白人，幼兒分角色表演，引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情。）
設計意圖
下雨是我們生活中經常遇到的自然現象，如果遇上雨天，孩子們時常會有一種想跟雨水玩耍的衝動……愛玩“雨”似乎是孩子們與生俱來的天性。順應孩子們好奇的心裏，我選擇了本節活動，旨在讓孩子們瞭解“雨”的基礎上，感受雨帶來的樂趣。這篇散文意境優美，各種摹聲詞的疊加運用，讓散文的字裏行間充滿了語言的韻律美，同時它也從一個全新的角度去詮釋“雨”，讓孩子們沉浸之餘欣喜地發現：原來雨還可以這麼玩！可以説，這篇散文為孩子們多感官參與、感知，提供了很好的載體。
活動目標
1、樂於關注關注周圍事物，感受下雨天的情趣，學着讓自己擁有一個好心情。
2、能夠大膽表達對雨聲的經驗和想象。
3、理解散文，豐富象聲詞：沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。
活動準備
有關雨的記錄表，各種聲音的音頻文件，《聽雨》的錄音，背景音樂《秋日私語》，小雨點、房子、樹葉、花朵的摺疊圖片。
活動重點
理解散文內容，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮叮”“滋滋滋”“嗒嗒嗒”。
活動難點
大膽表達對雨聲的經驗和想象，感知散文句式的特點和情趣。
活動過程
（一）利用“分享交流”情境，激發幼兒表達的興趣
1、聽生活中各種聲音，激發幼兒想象
師：小朋友，我搜集了很好好聽的聲音，我們一起來聽一聽……
小結：生活中有很多好聽的聲音，大自然也帶給我們很多好聽的聲音。小朋友聽到的最後一種聲音是什麼聲音？（雨聲）
2、説説對雨的感受（小朋友喜歡下雨嗎？指着自己的記錄表來説説自己的理由。）
小結：雨是一種自然現象，下雨是自然界的天氣變化。今天有一個叫豆豆的小朋友也像有的小朋友一樣不喜歡下雨，媽媽教給了她一個好方法，她就便得喜歡下雨了。我們一起來聽一聽……
（二）利用“快樂傾聽”情境，傾聽散文錄音，初步感知散文內容
1、傾聽錄音第一段。
（1）小豆豆為什麼不喜歡下雨？
（2）媽媽教給了小豆豆什麼好方法？
（3）學學小豆豆的方法，聽一聽我們周圍的聲音。
2、傾聽散文第二段，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮叮”“滋滋滋”“嗒嗒嗒”。
師：豆豆聽到了雨點落在了哪裏？發出了哪些好聽的聲音？
小結：雨的大小不一樣發出的聲音也會不同，雨點落在不同的地方，也會發出不同的聲音。
（三）利用“唯美欣賞”情境，完整欣賞散文，感受雨天的情趣
師：孩子們，你最喜歡散文裏的哪一句？
（四）利用“句式感知”情境，初步瞭解句式的結構特點
1、師幼一起根據摺疊圖譜朗誦散文。
師：小雨滴唱的歌可真好聽，我們一起來回想一下。
2、感知句式的結構特點。
師：小朋友，仔細觀察一下，這四段話中哪些地方是相同的？
小結：原來這四段話都是先説雨點的聲音，再説雨點落在哪裏，最後説它在幹什麼。
3、情感提升，引導幼兒學者讓自己擁有一份好心情
師：孩子們，你們猜豆豆現在的心情怎麼樣？
小結：其實下雨天也有一種特別的趣味，我們無論在什麼天氣，什麼時候，都要想辦法讓自己和同伴快樂起來，做一個快樂的寶貝！
（五）活動延伸
1、將小雨點的手偶和樹葉、花朵、屋頂、玻璃的圖片投放到表演區，供幼兒自主表演。
2、可生成第二節散文仿編活動，仿編散文的中間部分。
3、繼續引導幼兒關注周圍生活中的聲音，開展分享交流活動。
活動目標：
1、能夠認真觀察圖片，理解圖片內容，表達自己與眾不同的想法。
2、喜歡玩影子的遊戲，對影子的變化感興趣。
活動準備：
ppt課件幼兒已初步瞭解影子的成因與特點
活動過程：
一、導入：
老師：夜晚的森林裏發生了一件有趣的事情，你們想不想知道？那跟我一起到森林裏去瞧一瞧。小動物在黑森林裏找到了一樣東西，猜猜看這是什麼？
（PPT出現燈光圖片）老師：原來，一羣小動物找到了一隻手電筒啊！一按按鈕，咦！牆面上出現了一隻手的影子，是誰的手呢？大家慌忙四處看。原來是兩隻小兔子。你們看看，小兔子的影子怎麼會是一隻手呢？
總結：原來兩隻小兔子肩並肩坐着，兔耳朵照過去就是手指的樣子。
二、觀察圖片，講述內容
1、根據兔子造型，猜想影子形狀老師：哈哈真好玩，這下倆只小兔子覺得很有趣於是又變了一個動作，你們瞧這次的影子會是什麼樣的呢？
2、打開大象與蝴蝶圖：
觀察並且討論：這是誰的影子呢？會是誰編出來的呢？
請小朋友來學一學小蝴蝶《本站·》是怎麼擺出水龍頭開關的造型的？
3、打開全體動物圖老師：小朋友説的真好，小動物們玩的很開心！本文大象對小夥伴們説：我們一起來玩吧！於是大家都走到了手電筒的面前！瞧。這次這麼多小動物會變出什麼樣的影子呢？他們是怎麼合作的？
總結：原來大象躺在地上，小動物都站在大象的腿上才完成的高難度動作。變出了一顆大樹的。影子呀。你們覺得小動物們有趣不有趣？
三、出示圖片，欣賞完整故事老師：接下來請聽周老師把這個有趣的故事給你們講一講（附故事）夜晚的森林裏，動物們發現了一個手電筒，一按按鈕，一束圓圈的光照在牆壁上。咦？誰的手？大家慌忙四處查看，原來是倆只兔子坐在手電筒面前。怎麼回事？“手影”又變了。哦，原來是倆只兔子背靠背坐在那裏。哇！真好玩！這下所有的動物都高興起來，他們輪番表演，又擺出了好多種姿勢，牆壁上出現了好多有趣的影子。你知道那是什麼嗎？最後大家集體合作，做出了一顆大樹的影子，用的可是這個高難度的動作哦！
四、活動延伸
老師：動物們合作擺出各種各樣的造型，照出意想不到的影子，玩的十分開心。我們小朋友想不想和好夥伴一起合作照出有趣的影子呢？你們能想到什麼造型呢？我們可以去班級裏的區域角玩一玩，試一試。
教學反思：
活動結束後，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。
活動目標：
1、引導幼兒通過對比懂得心靈美才是真正的美，進一步培養孩子的自信心。
2、進一步發展幼兒對故事的理解能力和言語表達能力。
3、引導幼兒理解作品內容，感受作品中的語言美和意境美。
活動準備：
故事《流星花》課件、錄音機、磁帶
活動分析：
這是一篇寫的比詩還要美的童話：靜謐的月夜，眨眼的繁星，千嬌百媚的睡花圖，隨季節變換顏色的流星花……這些無不引起每個人的遐思和神往。作者用無比優美的詞句講述了一個讓人感動的故事，用質樸傳神的語言刻畫了醜小花純真美好的心靈。
這裏的想象美麗、神奇，能給孩子留下深刻的印象，啟迪他們的審美想象力。幼兒正處在審美能力的形成期和自我意識的萌芽階段，讓他們懂得什麼是真正的美和具備一定的自信心很重要，因此活動的重點是引導孩子理解作品內容，在此基礎上引導幼兒通過比較懂得心靈美才是真正的美；幫助幼兒理解醜小花的行為，體驗醜小花的情感，進一步培養幼兒的自信心。
活動時我準備主要採用分段欣賞和整篇欣賞相結合的方法：首先是分段欣賞，引導幼兒較好的理解故事內容，在這一部分突破重難點，讓幼兒體驗醜小花的自信，理解心靈美才是真正的美；其次是整篇欣賞，給幼兒一個完整的印象，在這一部分主要引導幼兒體驗故事的語言美和意境美。在活動過程中我準備採用提問法作為引導幼兒理解作品內容的主要手段，把討論法作為和幼兒互動的主要方法，把藝術
活動繪畫自己較喜歡的故事場景作為活動的延伸。
活動過程：
一、導入
在大屏幕上出現幾幅花的圖片，藉助問題“你最喜歡哪幅圖片？為什麼？”激發幼兒的興趣，引出活動內容。
二、展開：
1、分段欣賞故事：結合課件教師分段講述故事。
①“有一朵小花，長的小小的瘦瘦的……她天天開。”
主要問題設計：醜小花長的什麼樣子？她長的醜自己難過嗎？聽了花兒們對她的嘲笑醜小花怎麼説的？我們該向醜小花學習什麼？
這一部分主要是引導幼兒體驗醜小花的情感，進而培養幼兒的自信心。
②“晚上，星兒出來了……流星落到了醜小花的花瓣上。”
主要問題設計：老星星為什麼歎氣？醜小花怎樣幫助老星星的？玫瑰花和牡丹花是怎樣做的？誰看起來美？誰做事美？
在以上的基礎上引導幼兒分組討論“這時你最喜歡誰？為什麼？”引導幼兒一步步的懂得心靈美才是真正的美，外表美並不代表心靈美，從而實現突破重難點的目的。
2、整篇欣賞故事：
主要問題設計：從整個故事來看我們該向醜小花學習什麼？醜小花為什麼會變成流星花？聽故事的時候你的感覺是什麼？
三、結束
自然結束，請幼兒回班後繪畫自己喜歡的故事中的場景。
反思：
一開始，我就讓孩子們説説自己喜歡的花，全班幾乎每個孩子都説出了不同的品種，可謂多姿多彩。本打算這個環節一帶而過，但我臨時增加了時間。因為，我發現孩子們是那麼想説、願意説，我何不給他們機會讓他們多説呢！我們語言教育的真諦不就是增強幼兒的語言運用能力嗎！就這樣，孩子們的參與熱情從上課伊始就被激發了出來，為接下來的師幼互動打下了良好的開端。
30分鐘的課堂教學很快結束了，我的臉蛋都是紅紅的，自我感覺比較欣慰。有兩位老師爭先恐後地跟到了辦公室，她們迫不及待地給我反饋：總之，千言萬語匯成一句話，那就是聽主任的課就是一種享受！
其實，這個活動也有不足之處，正如她們指出的：搜索的多媒體課件效果一般。真的，假如，課件的質量跟上，那這節課，我將帶給孩子們的還會更多更多。這是我第四次給孩子們上語言課，每次，我都是盡心盡力地準備。
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