一、指導思想
學前班數學教育的主要任務是教師通過組織幼兒開展多彩的活動來擴展、整理其在生活中獲得的有關數學方面的經驗，掌握粗淺的數學知識，培養幼兒對數學的興趣和初步的運用數學知識認識事物的能力，為入國小學習打好必要的基礎。
二、學生基本情況分析
作為一名新的幼兒教師，孩子們的情況還不太瞭解。不過在近兩週的觀察下發現學前班的孩子們都非常聰明。大多數孩子能在老師的引導下認真開展數學活動，基本掌握了對數字的理解，並能準確的進行加減運算。對數學活動有了一定的興趣愛好，這為他們今後的學習打好了堅實的基礎。
三、教材分析
1、本學期將學習按數羣記數和數的分類統計，它不僅能引導幼兒將數字知識應用於 生活實際，更能提高幼兒對數的敏感性和計算能力。
2、教幼兒學習簡單的測量方法，並認識時鐘和日曆等生活常用數學知識。
3、認識簡單的幾何圖形，將體和形、數結合起來認識並引導兒童認識三者之間的聯 系，通過實物展示和提問、講解等方法充分激發兒童的想象活動。
4、結合幼兒生活經驗和實際的生活需要來展開教學，。
5、繼續學習數的組成，5---10的組成及加減運算。
四、教學目的
要求幼兒在老師的引導下，能結合生活中的實際經驗， 區分和理解一些事物的相關聯繫，通過自己的操作並理解、分析和概括出數的意義及數字的相互關係，並能準確的進行加減運算。
五，教學的重難點
1. 能理解數字的意義並能準確計算。
2. 能對周圍的事物有一定的空間想象能力。
3. 對生活中的物體能有一個基本的認識能力。
六、教學措施
教學活動與幼兒的日常生活緊密結合起來，並通過遊戲的方法培養和保護幼兒對數學學習的興趣，並創造和提供一定的條件幫助幼兒合理地運用其掌握的數學知識，將其轉化為認識事物的能力。
七、教學安排
第一二週
複習3和4的組成與加減法
第三週
學習5的組成及加減運算
學習6的組成及加減運算
第五週
數的記錄和統計，單雙數的認識
第六週
學習7的組成及加減運算
第七週
學習8的組成及加減運算
第八週
測量、認識正方體和長方體
第九周
學習9的組成及加減運算
第十週
認識球體和圓柱體、變與不變
第十一週
二等分和四等分、複習8和9的組成和加減
第十二週
學習10的組成和加減
第十三週
認識時鐘、認識日曆
第十四周
複習分類、複習排序和序數
複習形體、區分形體
一、情況分析
數學無所不在，生活中時時有數學、處處有數學。但是生活化並不是它的全部，數學還具有學科本身嚴密架構，具有相當強的系統性。小班幼兒剛入園，他們年齡小，注意力集中時間較短，各種經驗缺乏，但卻對任何事情都充滿了好奇心和求知慾，尤其是感興趣的和周圍生活中比較熟悉的事物。
目前的數學學習現狀是：在家庭的薰陶或家長的引導下，對數學有朦朦朧朧的認識，會無意識的唱數並瞭解一些簡單的形狀，範圍比較侷限。因此，本學期我們將結合“新《綱要》中數學教育的目標：從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。”這一點，充分運用多種教育手段，調動幼兒學習的積極性和主動性，讓幼兒在日常生活中通過感官、具體的操作積極地體驗、吸收。從而能夠不斷體驗到發現和挑戰的喜悦，獲得對問題進行思考的愉快，從而真正喜歡上數學。
二、教學目標
1.數：理解“1”和“許多”的關係。會唱數數字1~5;認識1、2、3的字型，瞭解1、2、3和數量的關係;學會按要求取放相應數量的物品;會運用“一一對應”比較兩組物體數量的多少;知道物品的`排列方式不同不影響其總數，幫助幼兒發展其守恆概念。
2.量：分辨大小、形狀的不同，能用目測的方法比較物體的大小、長短、高矮。能進行大小配對。能比較3個物體的大小，並會按大小排序。
3.圖形與空間：認識並能分辨圓形、正方形、三角形。
4.邏輯與關係：學會簡單的配對和分類。
三、教學進度:
1~2 常規訓練
3 “1”和“許多”
4 認識數字“1”
5 複習1
6 衣服上的數字
7 水果數一數
8 給小球找家
9 圓圓的餅乾在哪裏
10 方方的顏色
11 家中的三角形
12 大與小
13 收拾玩具
14 比一比
15 三根棒棒糖
16 玩具回家啦
17找特徵
18 青蛙跳荷葉
19 你能接着排嗎
20 我能接着排
21 誰的黏土球最大
22 小偵探
23 數字像什麼
為了進一步提高幼兒素質，激發其學習數學的興趣，提高學科質量，使幼兒在快樂中學習，在學習中快樂成長，特制定本學期數學學科教學計劃。
一、班級情況分析：
本班共有38人，新入園6人，其中男22生人，女16生 人。有9人是教師及幹部家孩子，以受過家長教育薰陶，特別聰明。有3名家庭特殊的孩子，比較內向，不善言談及與人交往。有5人特別好動，性格倔強。
二、教學內容：
本學期的教學內容有：比較長短，比較最長和最短。比較粗細，比較最粗和最細，按規定排序，數數，6、7、8、9、10的認識，圓形、正方形、長方形的形狀特徵，裏和外，空間位置，整體與部分，邏輯推理，共24個學習認識內容。
三、教學目的要求：
(一)目的：
1.激發幼兒對事物中存在的數、量、形、時間、空間及其邏輯關係的興趣，指導幼兒體驗生活中包含的各種數量關係，感知數學的重要性。
2.發展有關數、量、形、空間和時間的基本概念，鼓勵幼兒初步使用分類排序、推理、計算、估算與預測等初步方法探究事物的主要特徵。
3.培養幼兒的推理能力和邏輯思維能力，鼓勵幼兒運用數學思考、分析問題情境，選擇解決問題的策略與技巧，解釋和證實自己的答案，培養幼兒思維的靈活性、敏捷性和創造性。
4.培養數學的閲讀與交流能力，指導幼兒用自己最能理解的某一語言形式，如實物、圖片、符號、文字等闡述實際生活中的各種數學現象和數學關係，並與同伴、教師、家長交流。
5.鼓勵幼兒動手動腦，積極探究用簡單的數學方法解決實際生活和遊戲中的簡單問題，感知數學的實用性。
(二)要求：
1、是幼兒認識長方形，粗細，比較出最長和最短，最粗和最細，按規律排序。
2、使幼兒在認識物體的同時練習數數，認識6、7、8、9、10，並能用數字表示相同數的物體。
3、認識圓形、正方形、長方形，並能正確區別各圖形，掌握它們的特徵。
4、瞭解方位，掌握裏外、空間位置。
5、區分整體與部分，初步培養邏輯推理與思維能力。
一、幼兒情況分析：
小班幼兒動作發展快、喜歡模仿、以直覺行動思維為主。他們喜歡遊戲和運動，而數學由於其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數學知識融入遊戲和運動中，讓幼兒在玩中學，在動中學，就既可滿足幼兒的遊戲和運動需要，又能很好地完成數學教學目標。
二、教材分析：
小班第一學期的教學活動內容，根據《建構式課程》的7大主題制定(1、幼兒園真好;2、甜甜蜜蜜;3、好的水果;4、落葉飄飄;5、軲轆軲轆;6、小不點兒;7、冬天來了)。內容包括：
數的領域：
1、運用各種感官、感知1和許多兩個不同的數量，區別一和許多。
2、獨立操作一一對應的學具，學習用一一對應的比較方法(重疊法、並放法)，比較兩組物體的多少或一樣多。並在遊戲分發玩具及用品結束後知道什麼多了，什麼少了，或是一樣多。
3、在學習4以內唱數的基礎上初步學習口手一致的點數。
量的領域：
1、積累大小、長短比較的經驗。
2、能在一組(3個)學具中找出最大、最小(最長、最短)的。
圖形和空間的領域：
1、圓、方、三角三種物體的形狀特徵，能按形狀配對，指認。並對生活用品和玩具形狀發生興趣和進行指認。
2、在操作活動和遊戲中，積累區別上下、方位的經驗。
邏輯與關係的領域：
1、學習按物體的明顯的一個特徵把物體分組或歸併在一起。積累的經驗能用於日常整理收拾玩具活動中。
2、在穿珠及物品排列時嘗試ab、ab……間隔排列。
三、教學目標：
1、能聽懂老師的話，學習按照遊戲規則進行活動。
2、大膽地回答問題，初步學習用語言講出操作活動的過程和結果。
3、願意參加數學活動，喜歡擺弄、操作數學活動材料。
4、能在老師幫助下學習按要求拿取、擺放操作材料。
三、教學措施：
1、面向全體幼兒共同參與活動，或是分組的輪流參加同一活動，保證每個幼兒都能在教師指導下，在自身的探索、操作活動中，感知、發現、操作，獲得有關的數學經驗和初步的邏輯數理知識。
2、創設一個較為寬鬆和諧的環境，提供各種數學活動設備和豐富多樣的學具、玩具，引發兒童自發、自主、自由地進行數學活動。如：在教室裏設置數學角，投放一些供幼兒選擇的學具、玩具讓幼兒進行探索。
3、結合日常生活中的各種活動，向幼兒進行數學教育，使幼兒在既輕鬆又自然地情況下獲得簡單的數學知識，引發對數學的興趣。如：上下樓梯時可讓幼兒一面走，一面計數階梯的數量;午餐時，可讓幼兒比較一下碗、勺的數量多少。
4、結合遊戲進行數學教育，使幼兒在自由活動和有趣新奇的遊戲體驗中獲得數、形的經驗和知識。如：建構遊戲，幼兒在運用積木搭建各種建築物和物體的過程中，可以獲得並鞏固各種數學知識，包括空間、幾何圖形、測量等。
5、創設數學教育的環境，在幼兒一日生活的各個空間環境滲透數學，刺激幼兒數學學習。如：走廊、區域中，通過這些幼兒每天接觸到的空間中，使幼兒在潛移默化的、自然滲透的數學環境中主動、自發地學習。
幼兒園小班上冊數學教學計劃 為了進一步提高幼兒素質，激發其學習數學的興趣，提高學科質量，使幼兒在快樂中學習，在學習中快樂成長，特制定本學期數學學科教學計劃。
一. 教學內容：
本學期的教學內容有：比較長短，比較最長和最短。比較粗細，比較最粗和最細，按規定排序，數數，6、7、8、9、10的認識，圓形、正方形、長方形的形狀特徵，裏和外，空間位置，整體與部分，邏輯推理，共24個學習認識內容。
二. 教學目的要求：
（一）目的：
1．激發幼兒對事物中存在的數、量、形、時間、空間及其邏輯關係的興趣，指導幼兒體驗生活中包含的各種數量關係，感知數學的重要性。
2．發展有關數、量、形、空間和時間的基本概念，鼓勵幼兒初步使用分類排序、推理、計算、估算與預測等初步方法探究事物的主要特徵。
3．培養幼兒的推理能力和邏輯思維能力，鼓勵幼兒運用數學思考、分析問題情境，選擇解決問題的策略與技巧，解釋和證實自己的答案，培養幼兒思維的靈活性、敏捷性和創造性。
4．培養數學的閲讀與交流能力，指導幼兒用自己最能理解的某一語言形式，如實物、圖片、符號、文字等闡述實際生活中的各種數學現象和數學關係，並與同伴、教師、家長交流。
5．鼓勵幼兒動手動腦，積極探究用簡單的數學方法解決實際生活和遊戲中的簡單問題，感知數學的實用性。
（二）要求：
1、是幼兒認識長方形，粗細，比較出最長和最短，最粗和最細，按規律排序。
2、使幼兒在認識物體的同時練習數數，認識6、7、8、9、10，並能用數字表示相同數的物體。
3、認識圓形、正方形、長方形，並能正確區別各圖形，掌握它們的特徵。
4、瞭解方位，掌握裏外、空間位置。
5、區分整體與部分，初步培養邏輯推理與思維能力。
三、教學方法與措施：
1．將數學教育建立在幼兒經驗的基礎上：由於經驗受限，幼兒很難正確判斷事物，如看到10斤樹葉和10斤煤擺在一起，幼兒就會把大的看作重的，會説“這堆樹葉比煤重”。因此，就得引導幼兒發現新舊經驗之間的關係，重視幼兒已有的生活和遊戲經驗，思考是否有必要加以豐富和補充，教學時要減少講解和集體教學活動，增加幼兒的實際操作和幼兒之間的交流探索。
2．重視幼兒的參與和探索過程：幼兒數學學習必須是幼兒主動參與的過程，數學教育應該以問題為中心，根據問題情境設置一系列遊戲、操作等活動，充分發揮幼兒的主觀能動性，指導幼兒尋找解決問題的方法。
3．重視數學環境的創設：幼兒是通過感官和對具體事物的接觸、探索、嘗試、操作和體驗來發展認知能力和思維能力的，口授耳聽的學習方式難以提供他們思維發展所需要的直接和具體的經驗。
4、要有效地促進幼兒數概念的發展，藉助實物和圖片，通過集體的演示、講解，分組的研究、交流、探討，個別的操作練習及遊戲等，引導幼兒學習數概念及相關的知識與技能以外，還應創設適宜的環境，如設置數學活動區(角)，提供有利於幼兒數概念發展的操作材料，製作有關數學學習的牆飾、掛件，張貼有關數字和實物的掛圖、卡片，以激發幼兒探索和學習。
5、開展各種活動來進行數學教學：設計各種活動，提供不同的選擇的`機會，以滿足不同兒童的各種需要。
6、讓幼兒實際操作來進行數學教學：只有在幼兒參與大量的活動，使用了大量的材料，並經常討論他們的觀察和發現，幼兒才有可能掌握概念。
活動目標
1.認識學習5以內的點數，能獨立完成。
2.保持良好的操作(做作業)的習慣。
3.激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
4.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5.發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備
點數卡片若干、紅黃藍圓形卡片若干、黑板、投影儀
活動過程
一、引入主題。
剛才啊，張老師請你們畫了許多漂亮的五彩泡泡，你們的泡泡都是怎樣的?(有的大有的小)
諾，餘老師這裏也有一張泡泡圖畫，請你們看一看，餘老師這張圖畫裏的泡泡也是怎樣的?但它只有哪些顏色啊?
二、教師示範操作。
請你們幫餘老師數一數，我的大泡泡、中泡泡、小泡泡各有幾個?
隨即出示數字卡片，把數字卡片與泡泡相對應貼上。
提問：為什麼是貼這張?
三、幼兒操作。
1.請幼兒走到自己的座位上，數一數自己的泡泡個數。
2.然後在桌子中間找一張相應的點數卡片貼在泡泡紙上。
3.貼完後請幼兒拿着紙頭回到座位上，説一説自己的泡泡個數。
四、完成數學練習“數泡泡”。
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