[教學目標]
應從“知識與技能、過程與方法 、情感態度與價值觀”三個維度設定目標，從有利於學生髮展的角度去思考，既要符合課程和教材的要求，更要符合學生的認知規律。目標要切實可行，可操作、可檢測。
[教學重點]
不僅要有知識內容的重點，還要有學生技能發展的重點。
[教學難點]
要着重分析學生在知識構建和方法內化的過程中可能遇到的難點。
[教學方法]
不求統一的模式，不求統一的方法，但要注重引導自學，注重啟發思維，注重激勵參與，注重合作學習，注重聯繫實際，注重鼓勵質疑。倡導教學靈活性、多樣性和實效性的統一。
[教學過程]
這部分是教案設計的重點，必須寫得具體。完成時可從教學內容的知識體系或學生接受知識的認知過程來展開，也可綜合這兩條主線優化設計。
要注重創設問題情境引導學生的學習，把以問題作線索來組織教學作為過程設計的重要策略。
教學過程不僅要有知識的內容和呈現的程序，還要有具體的教學方法，尤其是指導學生學習的方法、手段。認真選擇能夠體現“減負”與增效、有利於提高教學質量和學生能力的方法。
要重視組織學生自主式、探究式、互動式的學習活動，以及引導學生討論、交流、評價。活動的安排要明確。
教學過程中必須要有練習的設計，並安排當堂訓練，以便檢測目標的達成度。練習後要及時評價，反饋矯正。練習的難度要有層次，對難度大的要給出標識。要以“低起點、多反饋、段段清”的策略，加強基礎訓練。課堂教學中要因人而異，加強個別輔導，重點關注學習有困難的學生。
教學過程後期師生共同進行小結與評價。教學過程還可結合具體內容適時地組織學生反思和質疑，以進一步突出重點和突破難點。
[佈置作業]
應控制數量，控制難度；作業的內容要突出教學的重點，作業的題型要有利於訓練學生的能力，務必使重要的知識點、能力點得到充分地落實。
國中化學教師教案模板二
教學內容：
1、知道化學的定義。
2、初步瞭解化學發展史和物質的微觀構成。
3、結合生產、生活實際，感受化學發展和人類生產生活的聯繫。
4、關注與化學有關的問題。
5、領悟化學的`價值觀，樹立學習化學的信心。
教材分析：
本課題是學生學習化學的第一節課，是培養學生學習化學興趣的重要課題，本課題從生產生活、醫藥、工業等各個方面簡述了化學的重要作用，從而得出了化學的重要定義，再又對化學發展的歷史給予了講解，特別是中國在三個時期中所作出的巨大貢獻，對每個時期的貢獻和特點需要學生有所瞭解。
教學目標：
1、知道化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學。
2、通過生產生活，實際感受化學與人類進步和社會發展的密切聯繫。
3、關注與化學有關的社會問題。
教學重難點：
1、掌握化學研究的方向。
2、瞭解化學與人類生產生活的密切聯繫，樹立學習化學的重要信心。
教學方法：
實驗演示法講解法學生討論法練習提高法
學法指導：
指導學生樹立學習化學的正確方法和學習化學的信心，加強基礎知識的記憶，認真養成觀察化學實驗的習慣。
教學過程：
一、教學引入:
1、上課前一首《青花瓷》化學版給學生欣賞。
2、給學生提問：a、什麼是化學？b、你對化學是怎樣看待的？
3、給學生學習化學的幾個要求：每個同學有個筆記本，記錄基礎知識及考點內容，上課的內容記在書上；上課前把書筆練習冊等準備好；上課鈴聲響後開始讀基礎考點；不要遲到；化學記憶內容多，作業不超過15分鐘，每個同學的作業必須交。
3、完成幾個興趣實驗：a、魔棒點燈實驗。b、變色實驗：水中加酚酞，再加稀氫氧化鈉，變紅色，再加濃度稍大的鹽酸。讓學生來做。c、鎂帶燃燒。觀察現象。
二、化學：
（一）、化學的用處：
1、化學在生產、生活、醫藥、航天、新材料的研究方面的作用。
2、化學就是要研究物質及其變化，它不僅要咬緊自然界中已經存在的物質，還要更加需要研究和創造自然界不存在的新物質。
如：電阻幾乎為零的超導體材料；新型農業化肥；新能源新材料；新藥物等等。
如：食鹽，除了做調料還可以做消毒液，輸液藥水等等。
（二）、化學：化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的科學。
組成
研究物質性質變化規律
結構
三、化學發展史：
古代化學近代化學現代化學
1、古代化學：從事物質的轉化探究階段，製得實用產品。特別是火的發現和利用。
我國古代化學的貢獻：
公元前1700年的商代：青銅
春秋戰國時期：冶鐵鍊鋼
四大發明中有兩項化學成績：火藥和造紙
燒瓷器
2、近代化學：進入物質的微觀階段。
原子化學變化中不會破裂，重組
物質的微觀構成
分子可破裂，變為原子
英國科學家道爾頓和意大利化學家阿伏伽德羅提出了原子論和分子學説，他們認為：物質是由分子和原子構成的，分子的破裂和原子的重新組合是化學變化的基礎。這也是化學變化的本質。原子論和分子學説的創立，奠定了近代化學的基礎，也是化學成為一門獨立的學科。
組成物質的基本成分：元素有100多種。
1869年，俄國化學家，門捷列夫發現了元素週期律並編排了元素週期表，使化學的研究變得有規律可循。
3、現代化學：合成新分子階段。
主要任務是合成大量的新分子，解決社會發展的需要。
中國對世界作出的貢獻：
1965年，我國的科學工作者第一次用化學方法合成了具有生物活性的蛋白質：結晶牛胰島素
20世紀80年代我國工作者合成了核糖核酸，為人類揭開了生命的奧祕。
1993年，中國科學院運用納米技術和超真空掃描隧道顯微鏡，操縱硅原子寫出“中國“字樣。
四、教材知識：
1、納米技術：納米是一個長度單位。納米銅的性質。
2、隔水透氣的高分子材料：鳥在水中游。
3、破冰斧柄：強度高
4、直徑6毫米的尼龍。
5、人類發現和合成的物質有3000多萬種。
1、1.知識目標：a常識性介紹化學研究的對象，化學教案-緒言。
b初步理解物理變化、化學變化的概念及本質區別；並能運用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學變化。
c初步瞭解物理性質和化學性質。
2、能力目標：培養學生觀察、描述實驗的能力，啟發學生學習化學的興趣，激發學生學習化學的知覺性和積極性。
3、3.德育目標：通過學習世界是物質的，物質是客觀存在的，永恆運動的，是不可消滅的，
只能在一定條件下相互轉化，對學生進行辯證唯物主義教育，應用科學改造自然，造福人類的教育。
4、美育滲透點：以化學實驗為載體，向學生展示化學實驗中的儀器美，化學實驗現象美，從而激發學生對化學科學的喜愛之情。
二、教學重點、難點、疑點
重點：物理變化、化學變化的概念（區別）及其應用。
難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學變化。
疑點：物質變化與物質性質的區別。
解決辦法：(1)通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現象，由學生討論而得出物理變化和化學變化的概念及本質區別。
（2）通過學生討論而歸納出物質的性質與物質的變化的區別。
三、實驗及教具準備：
試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網，鐵架台（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，鹼式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。
四、學法引導
1、學會概念辨別，注意概念間的區別與聯繫。
如，化學變化和物理變化就可以從概念、特徵、伴隨的現象等方面加以區別；從變化發生過程中兩者的相互關係尋找它們的聯繫。
2、學會觀察化學實驗。
首先要觀察變化前物質的顏色、狀態；再注意觀察變化中的現象，如變色、發光、放熱、放出氣體、發出聲音……等；反應停止後，生成物的顏色、狀態、氣味等。學會觀察實驗，將有助於我們思考變化的原因，推測變化的原理，總結變化的規律。
五、課時安排
2課時
六、教學過程：
導入新課：利用現代化的教學手段，可看錄像“走向化學世界”、“漫遊化學世界”；表演小魔術：會變色的“水”（稀氫氧化鈉溶液、酚酞試液、稀鹽酸）；看課本中的彩圖：小貓烤火、水中的鳥籠，引入新課。
新課講授：
一、化學是研究什麼的？
[學生討論] 化學是研究什麼的？
世界是由物質組成的。
構成物體的材料叫做物質。區別兩個概念：物質與物體。如鐵這種物質能製成鐵釘、鐵錘等物體。
化學研究物質，如水是由什麼元素（第二章學）組成？水由什麼構成？（第三章學）構成水的粒子結構怎樣？（第三章學）水除了具有溶解其他物質的性質外還有哪些性質？這都是化學要研究的內容。化學還是一門研究物質變化規律的一門基礎自然科學。
板書：化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。
化學是一門以實驗為基礎的科學，許多化學概念、化學基礎知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。
教師講解觀察實驗的'方法。
學習化學必須重視實驗，注意培養觀察能力、動手能力、分析能力、思維能力、表達能力、積極培養學習化學的興趣。觀察實驗現象的程序：
投影：變化前：物質的顏色、狀態、氣味。
變化中：物質發生的主要現象，如是否發光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產生，產生的氣體是否有氣味，有什麼顏色的沉澱產生等。
變化後：生成物的顏色、狀態、氣味。
描述實驗時應注意語言清晰、準確，只説現象不説結論。
下面請大家觀察幾個演示物質變化的實驗，主要觀察變化前後物質的顏色、狀態、並列表記錄。分別由學生描述並記錄實驗現象。
演示[實驗1]水的沸騰
[實驗2]膽礬的研碎
實驗編號
變化前的物質
變化時發生的現象
變化後產生的物質
1
液態的水
沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃
又凝結成液體
液態的水
2
藍色塊狀的膽礬
塊狀固體被粉碎
藍色粉末狀的膽礬
[實驗3]鎂帶的燃燒
[實驗4]加熱鹼式碳酸銅
3
銀白色的鎂帶
燃燒，放出大量的熱，同時
發出耀眼的白光
白色氧化鎂粉末
4
綠色粉末狀的
鹼式碳酸銅
加熱後，綠色粉末變成黑色，
管壁出現小水滴，石灰水變
渾濁
三種其他物質：氧
化銅（黑色）、水、
二氧化碳
二、物理變化和化學變化
[提問]實驗1、2有什麼共同特徵？實驗3、4有什麼共同特徵？
1、2這兩個實驗的一個共同特徵，就是物質的形態發生了變化，沒有生成其他的物質。這是判斷物質發生物理變化的依據。
3、4這兩個變化的共同特徵是變化時都生成了其他的物質，這是判斷化學變化的依據。
引導學生小結物理變化與化學變化的概念。
板書：物理變化：沒有生成其他物質的變化，化學教案《化學教案-緒言》。
化學變化：變化時都生成了其他物質。
（化學反應）
[討論]這兩種變化有什麼本質區別和聯繫？
在化學變化過程中除生成其他物質外，還伴隨發生一些現象，如放熱、發光、變色、放出氣體、生成沉澱等等。這些現象常常可以幫助我們判斷有沒有化學變化發生，但不能作為判斷一個變化是不是化學變化的依據。
[討論]判斷一個變化是化學變化還是物理變化應依據什麼？
[練習]口答課本第5頁習題1、2。
[討論]下列説法中正確的是
A、發光放熱的變化一定是化學變化 B、固體變成氣體一定是物理變化
C、化學變化過程一定伴隨着物理變化 D、物理變化過程一定伴隨着化學變化
解答此類題要熟悉下列要點：
物理變化
化學變化
概念
沒有生成其他物質的變化
生成其他物質的變化，又叫化學反應
現象
物質的狀態、形狀等發生
變化
放熱、發光、變色、生成氣體、生成沉澱
等等
實例
冰→水→水蒸氣，汽油揮發，
木材製成桌椅
鐵生鏽、二氧化碳通入澄清石灰水
食物腐爛
根本區別
（判斷依據）
是否生成其他物質
關係
化學變化的過程中一定伴隨物理變化
物理變化的過程中不一定有化學變化
三、物理性質和化學性質
通過四個實驗，我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結成小水滴，膽礬是藍色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，鹼式碳酸銅受熱能轉化成三種物質，這些都是物質本身特有的屬性，即物質的性質，引出物理性質和化學性質的概念。
[講述]物質的性質，無論是物理性質還是化學性質均指物質的特有屬性，物質不同，其性質也不同。下表有助區別兩種概念。
[投影]
物理性質
化學性質
概念
物質不需要發生化學變化就表現出來的性質
物質在化學變化中表現出來的性質
性質確定
由感覺器官直接感知或由儀器測知
通過化學變化可知
性質內容
顏色、狀態、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、揮發性等
可燃性、還原性、氧化性、穩定性等
[討論]
1、下列哪種性質屬於化學性質？( )
A. 導電性 B.揮發性 C.可燃性 D.溶解性
2、下列各組物質能根據在水中的溶解性區別開的一組是 ( )
A.豆油和汽油 B.水和酒精 C.鐵塊和鋁塊 D.麪粉和白糖
3、判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學變化？哪些是物理性質？哪些是化學性質？
A、銅綠受熱時會分解；
B、純淨的水是無色無味的液體；
C、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；
D、氧氣不易溶於水且比空氣重；
E、木棒受力折斷。
[小結]物質的變化和物質的性質的區別。
我們應把握住一點，即變化是一個過程，是動態的；而性質是物質內在的屬性，有時需要一定的方式方法讓其表現出來，而有時只需用感觀和儀器感知測量即可。
四、為什麼要學習化學？
學生閲讀課本第3、4頁內容，討論：為什麼要學習化學？
學生閲讀課本第4頁內容，瞭解化學工業的過去和現狀。
五、如何學好國中化學？
[小結]注意學習化學的方法（抓好預習、聽講、複習、作業四個環節），重視並做好化學實驗。
預習指導：做到初步瞭解重點、難點、畫出不懂的問題。
聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學會。
複習：鞏固所學知識。
隨堂練習：
佈置作業
複習課本1-4頁，畫出概念和記憶要點
板書設計
緒言
一、化學是研究什麼的？
化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。
觀察實驗的方法：
[投影] 變化前：物質的顏色、狀態、氣味。
變化中：物質發生的主要現象，如是否發光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產生，產生的氣體是否有氣味，有什麼顏色的沉澱產生等。
變化後：生成物的顏色、狀態、氣味。
二、物理變化和化學變化
物理變化：沒有生成其他物質的變化。
化學變化：變化時都生成了其他物質。
（化學反應）
三、物理性質和化學性質
四、化學史
化學教案-緒言
第一單元 化學改變了世界
第一節 奇妙的化學（第一課時）
學習目標
1、通過與實際生活，生產聯繫感受化學在改造世界和提高人類生活質量的重要作用。
2、能複述化學變化與物理變化的含義及基本特徵，會判斷常見的化學變化與物理變化。
3、認識化學的兩面性，初步樹立綠色化學觀。
自主探究：
一、化學給我們帶來了什麼？
仔細觀察教室中的各種物品，包括我們的學習用品、衣着穿戴，哪些是由天然材料製成的，哪些是由合成材料製成的？
教室的物品有：
其中由天然材料製成的有：
由合成材料製成的有：
通過觀察和統計你有什麼感想：
二、觀察化學變化
生活中有很多變化，試比較下面變化的區別：
1、涼水燒成熱水 2、木炭燃燒變成灰燼 3、布料做成衣服
4、葡萄釀成酒 5、水結冰 6、鐵礦石煉成鋼鐵
7、酒精揮發 8、礦石粉碎
將這些變化分類：
你這樣分類的依據是什麼？
歸納總結：1、是物理變化。
是化學變化
2、判斷物理變化和化學變化的依據是 。
實驗探究：完成以下實驗
1、點燃鎂條，觀察現象。
2、在試管里加少量的氫氧化鈉溶液，加幾滴酚酞試液觀察現象。
3、將一粒鋅放入試管中，加入1~2毫升稀鹽酸，觀察現象。
4、取3~4毫升硫酸銅溶液於一試管中，用滴管滴加4~5滴氫氧化鈉溶液，觀察現象。
回答問題：
1、這些變化是物理變化還是化學變化？理由是什麼？
2、這些變化伴隨着什麼現象？
結論：1、化學變化的本質特徵是 ，化學變化的過程常常伴隨着 、、、、等現象。我們可以通過觀察這些現象來推斷是否發生了化學變化。
2、化學變化與物理變化的本質區別是化學變化有 生成，而物理變化只是物質在 、發生了變化。
3、化學變化不但生成新物質而且還伴隨着 的變化，這種變化經常表現為熱能，光能和電能的放出和吸收。
4、人類開展化學研究的基本目的是 或 。
化學造福着人類，然而化學對環境的污染也對人類的生存造成了威脅，治理環境污染已經成為人類社會可持續發展的頭等大事，社會倡導綠色化學。閲讀課本“多識一點”後總結什麼是綠色化學？
我的收穫：
1、我們生活中使用的絕大多數物品是由人造材料製成的，而這些材料都是通過 變化製得的。
2、物質的變化一般分為兩大類： 變化和 變化。判斷化學變化的依據是 。化學變化過程中伴隨的現象不能作為判斷化學變化的依據。
3、綠色化學的理念是 。
當堂測試：
1、發生的下列自然現象中，屬於化學變化的是( )
A.冰雪消融 B.沙塵暴 C.閃電引發的森林大火 D.汽油揮發
2、下列説法正確的是( )
A.發光發熱的變化一定是化學變化
B.固體變成氣體一定是化學變化
C.有新物質生成的變化一定是化學變化
D.有沉澱生成的變化一定是化學變化
3、教室中的下列物品由天然材料製成的是( )
A.陶瓷地板 B.鋁合金門窗 C.玻璃 D.木質桌椅
4、下列變化中前者屬於化學變化，後者屬於物理變化的是( )
A.燈泡通電發光發熱；瓷瓦破碎
B.煤炭燃燒；水的蒸發
C.酒精揮發；食物腐爛
D.二氧化碳通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁；鐵生鏽
5、幾千年以前，半坡氏族人從事的活動中，使物質發生了化學變化的是( )
A.建築房屋 B.磨製石器 C.用麻織布 D.燒製瓷器
6、下列廣告語中你認為不科學的是( )
A.食用含碘食鹽可預防甲狀腺腫大
B.使用含氟牙膏可預防齲齒
C.本飲料由天然物質配製而成，絕對不含任何化學物質
D.經衞生部門檢測合格的礦泉水中含有少量對人體有益的礦物質，是一種健康飲料
7、化學變化和物理變化的本質區別是化學變化 ，而物理變化只是在
和 等方面發生了變化。同一物質在不同條件下可發生不同變化，如加熱蠟燭，温度稍高就可融化，這是 變化，温度再高就可燃燒，這是 變化。
第一節 奇妙的化學（第二課時）
學習目標：
1、知道物質是由分子、原子等微觀粒子構成；每一類原子稱為一種元素。
2、初步建立宏觀與微觀相聯繫的思維方式。
自主探究：
閲讀課本第7---8頁後討論並完成以下問題
1、自然界中各種各樣的物質都是由極其微小的 （如分子、原子等）構成的。例如我們熟悉的物質水就是由大量的 聚集而成的。而每個水分子又是由兩個 和一個 構成的。
2、自然界中的氫氣是由 構成的，氧氣是由 構成的。每個氫分子又是由兩個 構成的，每個氧分子又是由兩個 構成的。
3、什麼是元素？水、氫氣、氧氣分別是由什麼元素組成的？
4、什麼是化學？
化學就是在 的水平上研究物質的 、、及其 的一門基礎自然科學。
交流共享：想象一下：一桶水如果無限次的分下去，最後我們會得到什麼？
合作探究：完成課本第9頁挑戰自我2
歸納總結：
1、宏觀物質都是由 組成的，又是由極其微小的 構成的。
2、構成物質的粒子有 、等。
3、分子都是由 構成的。
當堂測試：
1、化學研究的對象與物理、生物、數學、地理等其他自然科學的研究對象不同，取一塊食鹽可以從不同的角度進行研究，以下不是化學研究領域的是( )
A.食鹽是由什麼元素組成的
B.食鹽的產地在哪裏
C.食鹽有什麼性質和用途
D.食鹽的微觀結構如何
2、水是人類生存所必需的物質，關於它的組成結構説法正確的是( )。
A.由氫元素和氧元素組成的 B.由氫氣和氧氣組成
C.一個水分子是由一個氫分子和一個氧原子組成的
D.一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的
3、下列説法錯誤的是 ( )
A.原子和分子都是很小的粒子
B.原子和分子都可以構成物質
C.實際上元素就是所有原子的總稱
D.把每一類原子稱之為一種元素
4、下列敍述不正確的是 ( )
A.物質是由許許多多微小的粒子構成的，水是由水分子構成的，鐵是由鐵原子構成的。
B.有的物質是由元素組成的，而有的物質則是由分子或原子構成的
C.用掃描隧道顯微鏡能拍攝到鐵原子，説明原子是真實的存在的
D.現在的科學技術已經實現了對原子、分子的移動和排列
5、下列廣告用語你認為不正確的是( )。
A.“補血口服液”可補血補鐵，防止缺鐵性貧血
B.本飲料由天然物質配製而成，絕對不含化學物質
C.含氟牙膏可以預防齲齒
D.礦泉水中含鉀、鈉、鈣、鎂等元素，是一種健康飲料
6、打雷閃電的時候，空氣中有極少的氧氣（ O2）變為臭氧（O3)，下列説法正確的是( ）
A.該變化是物理變化
B.該變化是化學變化
C.氧氣和臭氧是同一種物質
D.氧氣和臭氧不是同一種物質
7、1993年8月，我國科學家利用超高真空掃描隧道顯微鏡，在一塊晶體硅（Si)的表面通過探針的作用搬走原子，寫下了“中國”兩個字。下列説法中不正確的是( ）
A.上述操作中發生了化學變化
B.上述操作中只發生了物理變化
C.這兩個漢字是當時世界上最小的漢字
D.這標誌着我國科學已進入操縱原子的階段
8、人類的下列活動中，屬於化學研究的範疇的是( )
A.設計新程序開發電腦軟件
B.培育新品種，增加農作物的產量和提高品質
C.提煉石油，生產各種燃料
D.利用指南針航海
9、“民以食為天”。下列過程中，主要屬於化學變化的是( )
A.碾米B.淘米C.洗菜D.釀酒
10、綠色化學是21世紀化學發展的主導方向。綠色化學要求從根本上消滅污染，是一門能徹底阻止污染產生的化學，它包括綠色生產和綠色銷燬等內容。泰安市在整頓音像市場的活動中，查獲了一批盜版光盤，並進行綠色銷燬。以下做法屬於“綠色銷燬”的是( )
A.潑上汽油焚燒 B、倒入大汶河中
C.埋入土中 D.碾碎後回收再利用
教學目標
1、知識與技能
（1）初步瞭解原於核外的電子是分層排布的；
（2）瞭解原於結構的表示方法；
（3）瞭解原子結構與元素化學性質的關係；
（4）瞭解離子的形成過程，認識離子是構成物質的一種粒子。
2、過程與方法
（1）通過學生間相互討論、交流，增強學生歸納知識、獲取知識的能力；
（2）運用多媒體動畫片、課文插圖等輔助手段，演示離子的形成過程，化抽象為直觀，增強學習的效果。
3、情感、態度與付值觀
（1）初步體會物質構成的奧祕，培養學生的抽象思維能力、想像力和分析推理能力；
（2）樹立“結構決定性質”、“物質的粒子性”等辯證唯物主義觀點。
教學重點難點
重點：離子的形成。
難點：核外電子排布的規律。
課時安排
1課時
教與學互動設計
（一）創設情境，導入新課
[談談]原子的結構
[體驗]畫出原子結構草圖
（二）複習回顧，課前熱身
1、構成原子的粒子有質子、中子、電子三種。
2、質子和中子構成原子核，居於原子的中央，帶正電，電子帶負電，繞原子核作高速運動。
3、指出下列原子核外電子數：
H 1 ，O 8 ，Na 11 ，S 16 ，Mg 12 ，He 2 ，Ar 18 。
（三）合作交流，解讀探究
二、核外電子的排布
活動1：
[討論]核外電子的運動是否如同學們所畫的？
[歸納]核外電子運動是否像行星繞太陽旋轉有固定的軌道，但卻有經常出現的區域。
[提示]核外電子運動經常出現的區域叫電子層。
[設問]核外所有電子是杏都經常出現在同一區域？
[點撥]核外電子就像人一樣，小時候完全靠父母，隨着年齡，對父母的依賴程度小。那麼電子由於能量各不同，所以其運動的區域離核有遠有近。
[提示]能量低，離核近，能量高，離核遠。
活動2：
[體驗]核外電子在不同電子層內運動的現象説明什麼問題？
[歸納]核外電子是在不同的電子層內運動的，這種現象叫做核外電子的分層排布。
[提示]1.元素的原子核外電子最少的有1層，最多的有7層。
2、離核最遠，能量最高的電子層叫最外層。
[明確]各原子的最外層可能不相同。
[小結]電子層：一二三四五六七
能 量： 低……→高
離 核：近……→遠
活動3：
[提問]稀有氣體化學性質表現如何？
[歸納]稀有氣體化學性質穩定，難與其他物質反應。
[設問]稀有氣體元素的原子最外層電子數有何特點？
[投影]1-20號元素的原子最外層電子數。
[交流]稀有氣體元素的原子最外層電子數一般為8個。
[提示]若第一層為最外層，則為2個。
[點撥]原子最外層電子數最多不超過8個。
[歸納]穩定結構：原子最外層電子數達到8個（若第一層為最外層，達到2個）的結構。
活動4：
[操作]請同學們根據上述知識畫出氫、氧原子的結構草圖。
[討論]該圖是否表示出原子核及其帶的電荷數、核外電子的運動。
[歸納]化學上把表示原子結構的圖形叫原子結構示意圖。
活動5：
[討論]以氧原子為例，回答圖中各部分的意義。
[歸納]原子結構示意圖的意義：
二、離子的形成
活動6：
[投影]1～20號元素原子結構示意圖
[討論]哪些屬於金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素？
三類元素的原子的最外層電子數特點及其結構是否穩定？
三類元素的原子在反應中怎樣使其結構穩定？
[歸納]
[小結]元素的性質特別是化學性質，與原子的最外層電子數關係最密切。
活動7：
[設問]原子得失電子的結果是怎樣的？
[課件演示]動畫：氯化鈉的形成
[歸納]1.帶電荷的原子或原子團叫做離子，分為陽離子和陰離子兩種。
2、陰、陽離子由於靜電作用而形成不帶電性的化合物。離子也可構成物質。
活動8：
[討論]如何表示離子？
[歸納]離子符號的書寫：
先寫元素或原子團符號，然後在符號右上方先標電荷數值（數值為“1”時省略），後標“+”“-”號。
[提問]2Mg2+中數字“2”表示何意義？
[歸納]元素符號右上方的數字：一個離子帶的電荷數。
離子符號前面的數字：離子的個數。
活動9：
[議一議]原子和離子的比較
[小結]1.不同點：
①原子結構一般不穩定（稀有氣體除外）；而離子結構穩定。
②原子不顯電性，離子帶電。
[拓展]若單核粒子中質子數等於核外電子數，則該粒子為原子；
若單核粒子中質子數大於核外電子數，則該粒子為陽離子；
若單核粒子中質子數小於核外電子數，則該粒子為陰離子。
③原子在化學反應中不變，離子可能變。
[點撥]帶電的原子團這類離子在化學反應前後可能變。
④原子用元素符號表示，離子用離子符號表示。
2、相同點（聯繫）：
①都能構成物質，保持物質化學性質。
②
活動10：
[想一想]元素、分子、原子、離子、物質間的關係。
[歸納]
[明確]構成物質的粒子有分子、原子、離子三種。
（三）應用遷移，鞏固提高
[投影]
1、下列粒子結構示意圖中，表示具有穩定結構的原子的是 （ C ）
2、下面是幾種粒子的結構示意圖：
①A～E共表示四 種元素；②表示原子的粒子是 B、C （填序號，下同）；③表示陰離子的粒於是 A、D ；④表示陽離子的粒子是 E ；⑤表示相對穩定結構的粒子是 A、D、E ；⑥在化學反應中易失去電子的粒子是 B 。
3、鈉原子和鈉離子的結構示意圖如下：請回答：
（1）由於它們的原子核內質子數相同；所以它們都屬於鈉元素。
（2）鈉原子和鈉離子的化學性質不相同（填“相同”或“不相同”）。
（四）總結反思，拓展珏伸
[總結反思]本課學習核外電子的分層排布和離子的形成。啟示：。比較、歸納是學習化學基本概念的較好方法。
[拓展延伸]
1.M元素原子的核電荷數為A，它的陽離子Mn+與N元素的陰離子Nm-核外電子排
布相同，則N元素原子核內質子數為 （ C ）
A.m+n+a B.m+n-a
C.a-n-m D.a+m-n
[解析]原子失電子變為陽離子，得電子變為陰離子，且原子中質子數=核外電子數。
2、對於“具有相同質子數的粒子”，下列敍述正確的是 （ C ）
A.一定具有相同的電子數 B.不一定是由同種元素組成的粒子
C.可能是原子和分子 D.一定是同種元素的粒子
[解析]具有相同質子數的粒子可能是同種元素的粒子如：S、S2-，也可能是原子和分子如：Ne、H2O等。
（五）課堂跟蹤反饋
夯實基礎
1、下列變化中，最小粒子是原子的是 （ D ）
A.水受熱後汽化 B.貯氮氣的鋼瓶受熱爆炸
C.氧氣溶解於水 D.水電解生成氫氣和氧氣
2、三種元素的粒子Xm-、Yn+、Zp+都有相同的電子層結構，已知n>p，則它們的核內質子數（依次用X、Y、Z表示）關係為 （ B ）
A.X=Y=Z B.Y>Z>X
C.X>Z>Y D.Z=Y>X
3、下列粒子示意圖中，表示+2價陽離子的是 （ C ）
4、下列粒子中，屬於同種元素的是 （ C ）
A.①② B.①④
C.②③ D.③④
5、下列粒子結構示意圖中，表示原子的是 （ B ）
6、下列粒子的結構示意圖中，表示陽離子的是 （ C ）
7、某元素負2價陰離子的結構示意圖如圖 所示，則該元素原子所含的質子數為 （ B ）
A.6 B.8
C.10 D.12
8、（2001長沙市）下列粒子在化學反應中容易失去電子的是 （ A ）
9、（2002山西省）下列粒子結構示意圖，表示具有穩定結構的原子的是 （ C ）
提升能力
10、（2002吉林省）下列關於分子、原子、離子的説法，正確的是 （ C ）
A.原子是微小的實心球體，可以再分
B.單個SO2分子有刺激性氣味
C.純淨的氫氣在氧氣中完全燃燒後，生成的物質是由同一種粒子構成
D.離子是原子失去電子後生成的`粒子
11、某元素的原子結構示意圖為 有關該元素的説法錯誤的是 （ D ）
A.原子的核內質子數為16 B.原子的核外有3個電子層
C.原子的最外層電子數為6 D.屬於金屬元素
12、對Fe3+、Fe2+、Fe三種粒子的判斷，正確的是 （ C ）
①核電荷數相同 ②核外電子數相等 ③電子層結構完全相同 ④質量幾乎相等 ⑤等質量的三種粒子所有的質子數相等
A.①②③④⑤ B.①③⑤
C.①④⑤ D.②③④
13、某元素的一種粒子結構示意圖如圖所示 ，則該元素的原子最外層電子數為 （ A ）
A.1 B.2
C.8 D.10
開放探究
14、表示M2+粒子結構示意圖的是 （ B ）
15.1996年科學家在宇宙深處發現了H3+離子和H3分子。請回答：
(1)1個H3+離子中含有 3 個質子， 2 個電子。
（2）構成H3分子的原子的結構示意圖是 C （填序號）。
(3)H3屬於 單質 （填“混合物”、“單質”或“化合物”）。
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