1.我寫一個生字，“葬”，認識嗎？認識的讀一下
（1）指名讀――齊讀
（2）你怎麼認識的？（我通過預習認識的）
你是今天才認識的嗎？（學生：這個字是人死了，靈魂昇天了。）多種渠道學語文，真了不起
2.下面我們組個詞語。“板書：葬禮”
（1）知道葬禮是什麼意思嗎？
（2）師生交流
引導學生進行認字。許多的知識學生因有能力存在，所以教師注意要真正地觸發學生的認知。
3.老師再寫一個詞語“特殊”
（1）這個詞語在文章中是個生詞，會讀的，齊讀
（2）齊讀“特殊”、葬禮
（3）再讀課題
4.看到這個課題你們有什麼問題？
（1）有問題非常好，打開書看看能不能通過讀書來解決？
（2）由於這篇課文是在後面一些的，所以會有一些生字大家不認識，所以請大家可以看看書後的生字表或者問問同學問問老師，爭取把課文讀得正確流利。
以課題入手，讓學生學會分析，學會去質疑。
二、新授
1.學生初讀課文。
2.剛才有問題想問的，後來有人解決的？
（1）學生説：一開始我的問題是為什麼是特殊的葬禮？
學生説這個葬禮為一條瀑布舉行的
還有原因嗎？（巴西的總統在主持這個葬禮）
説它特殊還有一個原因，這個葬禮的意義。
特殊的理由是
（2）學生説：我的問題是這個葬禮為誰主持的？
（3）出示“塞特凱達斯”
（4）小結：外國的一些名稱，只是翻譯的時候有所區別，讀準就可以，教師在這裏説到要讀得“像”，我個人認為不存在“像”與“不像”的提法。
3.老師請大家閉上眼睛，讀了這篇課文之後有沒有浮現什麼畫面，浮現出什麼樣的畫面？
（1）學生説：人們十分傷感地為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的場面
學生説：過去的塞特凱達斯瀑布雄偉壯觀的景象。
學生：現在的瀑布的樣子
學生：有兩幅畫面，一幅是壯觀的景象，另一幅是巴西總統為瀑布舉行葬禮。
（2）王老師的頭腦中總有兩幅畫面在頭腦中飄來飄去。
對於瀑布的以前的樣子是一個難點，僅僅依靠文字是不能夠很全面地進行認識的，教師在這裏運用了“想象”，但是應該讓學生去多讀，僅僅靠一遍的朗讀就讓畫面存在於學生的腦海，是否有些勉強？
4.請同學們認真地讀讀第三小節，想想在你心中塞特凱達斯瀑布究竟是怎樣的一個瀑布。
【學習目標】
1.認識5個生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
2.瞭解歐陽海捨身救列車的經過，學習他奮不顧身排險，把青春獻給祖國和人民的崇高精神。
3.瞭解課文的敍述順序。
【學習重點】
瞭解課文的敍述順序和“遇險排險”這部分的內容。
【學習難點】
體會歐陽海這種捨生忘死的英雄氣概
【學習準備】
收集有關歐陽海的資料，以及當代英雄的事蹟。
【教學時間】
一課時。
教學過程：
一、談話導入
同學們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？
學生説自己喜歡的名言。
今天，老師也給大家帶了一句，請看（出示）——如果需要為共產主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到——臉不變色，心不跳。
看了這句話，你感受到了什麼？
學生暢所欲言談自己的感受
這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實無華的話，也是他的人生寫照。今天，我們就來認識歐陽海。板書課題：“壯麗的青春”。
你對歐陽海有那些認識呢？説説你收集到的資料。
學生交流收集到的資料。
二、整體感知，自學課文。
這是一篇略讀課文，要求同學們自己來讀懂，有信心嗎？你們準備怎麼讀懂？
學生説自己的方法，大家互相啟發。
請同學們讀閲讀提示，明確要求。
出示閲讀要求：
1．自讀課文，遇到不認識的字詞，通過小組合作或者查字典的方式解決。
2．自由閲讀課文，想想課文先寫了什麼，再寫了什麼？最後寫了什麼？（遇險 排險 犧牲）
3． 邊讀邊在你的頭腦裏想象作者所描繪的場面。
4． 找出給你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的動作、神情體會文章表達的感情。注意讀出自己的感受。
小組合作解決問題：
請你用自己喜歡的方式讀書，弄懂課文內容中你遇到的問題，談談你的體會。
學生小組合作交流，採取有感情的讀、説體會等方式彙報自己的是如何解決這些問題的。
三、重點探究，體會感情
當時的情況“萬分危急”具體表現在哪裏？歐陽海是怎麼挺身而出的？他為什麼要這樣做？
1． 出示有關句子：
情況萬分危急（出示有關句子：列車駛近了……死活不動……就要發生……越逼越近……）
你從那些字詞中瞭解到了情況的危急？讀讀，談談你的感受。
把你感受到的讀出來。指導學生有感情地朗讀，注意讀出感歎號所表達的感情。
2． 歐陽害挺身而出（出示有關句子：箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……）
讀一讀，你從這些句子中體會到了什麼？讀到這裏，我想你一定被歐陽海的精神所感動，你有什麼要説的嗎？
學生説。再讀，指導學生有感情朗讀。
3． 一場慘禍就這樣避免了，可是我們的戰士歐陽海卻獻出自己年輕的生命，讓我們來讀讀課文的最後四個自然段，注意把此時此刻的感受讀出來，讀出你對歐陽海的崇敬之情，你想怎麼讀就怎麼讀。
假如你就站在旁邊，你會怎麼想？怎麼説？把你要説的話説一説。
交流、評價學生所説的內容。
現在就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來寫塑像的介紹，你會怎麼寫？
學生回答，教師相機指導鼓勵。
四、總結拓展
1、在緊急關頭歐陽海為什麼會有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人？你是怎麼認為的，你明白為什麼説是“壯麗的青春”？請你來談談。
學生談自己的認識，感受歐陽海那種捨生忘死的精神。
2、通過進一步學習課文，我們對歐陽海又有了新的認識，同學們，再讓我們來讀歐陽海的那句話——如果需要為共產主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到--臉不變色，心不跳。讀後，你又有什麼新的感受呢？請你説一説。
交流學生感受。
3、同學們，如果需要為共產主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到——臉不變色，心不跳。這是多麼樸實的一句話，讓我們飽含激情齊讀課文最後4個自然段。
學生齊讀課文最後4個自然段。
五、作業
1、把英雄歐陽海、雷宏的故事講給他人聽。
2、抄錄自己喜歡的好詞好句。
教學目標：
【知識與技能】
1、引導學生學會觀察，並在觀察中有新的發現。
2、讓學生把自己觀察中的發現先説出來，再有條理地寫出來。
3、願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4、學會寫觀察日記，並養成寫日記的良好習慣。
【過程與方法】
採用啟發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生説説自己觀察的事物的特徵，及準備採用什麼樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。
【情感、態度與價值觀】
培養學生寫日記的良好習慣。
教學重難點：
重點：培養學生觀察的興趣，讓學生養成留心觀察周圍事物的好習慣。
難點：把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。
教學準備：
教師：確定觀察對象，佈置學生連續觀察。（開學初就進行佈置）
學生：做好觀察記錄。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1、圍繞主題，把觀察中的新發現或觀察過程中發生的事情寫下來。
2、語言具體生動，觀察要細緻，按照一定的順序寫。
教學重難點：
重點
引導學生運用本組作者的表達方法。
難點
把觀察的經過和自己的發現寫具體。
教學過程：
一、新課導入
通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰願意把自己在課餘觀察的快樂分享給大家？
二、指名試説，師生共同點評
着重從以下幾點入手：
1、觀察了什麼事物，是怎樣觀察的？
2、有什麼新的發現？
3、觀察過程中，什麼事情給你留下了深刻的印象？
三、根據內容取題目
1、學生説題目，師整理。
2、你喜歡哪個題目，為什麼？
四、明確寫作要求
討論明確：
1、注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。
2、能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，要堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。
3、選自己喜歡的方式精心擬題。
五、學生起草，教師巡視
學生動手開始寫作文，教師巡視指導。
六、佳作引航
水仙花
3月16日星期五晴
半個月前，爸爸從花市買回一盆植物，説是水仙，挺漂亮的，我決心認真觀察它。
我仔細端詳，發現它與別的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能養活它花。水仙花的底部比我的拳頭大一點，像一個大蒜頭，一層褐色的外皮裹着它潔白的“肚子”。“蒜頭”下面長着密密麻麻的白色根鬚，像老爺爺的白鬍須。“蒜頭”頂部分開五大個枝條，它們均勻地生長，枝條中間長出一枝筷子粗細的莖。
為了養好它，我去網上查找養水仙花的方法。天晴時，我把它端出去曬太陽，每隔兩三天就給它換一盆清水。
今天下午，我驚喜地發現，水仙開花了。白色的花瓣圍成小喇叭的形狀，中間眾星拱月般圍着黃色的花蕊。湊上前去聞一聞，哇，一股淡淡的清香飄來，讓人舒服極了！
我看着眼前這水仙花，彷彿是從水中站立起來的仙女，冰清玉潔，一塵不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美稱呢！
點評：這篇日記採用總分的結構介紹了水仙花。先寫買來水仙花，認識它，再寫它生長環境，詳寫了它的外形特點，接着寫查找養花資料，最後寫水仙花盛開的樣子。本文描寫生動，巧用擬人、比喻等手法，寫出了水仙花的美麗。
板書設計：
寫觀察日記
明確習作要求動筆完成習作
教學目標
1、自主學會本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。
3、聯繫上下文或生活經驗，藉助旁批領會課文內容，感受魚販們的快樂。培養學生面對生活積極樂觀的態度。
一、結合實際，談話導入
教師：同學們，平常你們到魚市場買魚，的感受是什麼？學生各抒己見。今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走，看看這個魚市場給我們的感受是什麼。
二、學習課文
1、自讀課文，讀通課文。
（1）學生自讀課文，學習生字，注意讀準“媲”字的聲母。
（2）學生反饋讀課文情況。
（3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。
2、根據旁批提示細讀課文，理解課文。
教師：同學們，在這個異國他鄉的西雅圖魚市場，你的感受是什麼？（這裏的人都很快樂）你從哪裏知道的？（根據學生的回答相機學習課文相應部分）
（1）魚販們的快樂。
① “那天，天氣不是很好，但市場並非……這是多麼和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。”
A、指導朗讀，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。
B、魚販們過着“和諧的生活”，還可以説過着（）的生活。
②“與其每天抱怨沉重的工作……魚販們創造出了魚市場中的奇蹟。”
A、説説魚販們是怎樣把“苦日子過甜的”。
B、“一個創意接着一個創意”，你能説説他們會怎樣創造性地工作嗎？
C、採用多種形式指導朗讀。在讀中體會魚販們對待生活、工作的快樂情感。
（2）顧客的快樂。
①“這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心裏似乎也會悟出一點道理來。”
A、從哪些地方可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）
B、“心裏似乎也會悟出點道理來”，悟出什麼道理？
②指導朗讀，感受顧客的快樂之情。
3、品讀課文，欣賞課文。
教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。學生自己有感情地朗讀課文。朗讀交流。
三、拓展延伸
教師：同學們，難道生活中就只有魚市場有快樂？想想，哪裏還有快樂？
補充：的快樂
教師：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。
四、作業
書寫生字。
一、有趣的漢字：積累形近字
出示詞語。
1、學生自由讀一讀、比一比：你發現了什麼？
2、彙報交流，明確：每組詞語中加點的字都是形近字，它們的偏旁不同。
3、同桌合作記憶形近字。
4、拓展練習。
比一比，用下列形近字組詞。
藍（）
籃（）糖（）
塘（）完（）
玩（）炊（）
吹（）
二、詞語超市：積累四字詞語
1、學生默讀三組詞語：你覺得它們分別是描寫什麼？
2、討論明確：第一組詞語是描寫山；第二組是描寫水；第三組是描寫植物。
3、學生自讀自悟，體會詞語描寫的畫面。
4、在理解詞義的基礎上選詞造句。
5、指導學生有感情地朗讀這些詞語。
如“驚濤駭浪”“波濤洶湧”等詞語要讀出磅礴的氣勢。
6、拓展：積累描寫天空的四字詞語。
三、讀讀想想：積累比喻句
1、學生自讀教材中的四個句子：説説你發現了什麼？
2、討論明確：
（1）比喻句及比喻詞：這些句子都運用了打比方的寫法，都是比喻句；但是它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。
（2）體會比喻句的好處：運用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動。
3、學生選用不同的比喻詞練習説話。
4、判斷下列句子是不是比喻句。
（1）他長得好像他的爸爸。
（2）話音剛落，金幣像雨點一樣落下來，把他砸倒在地。
（3）他如同一隻膽小的貓，蜷縮在角落。
四、寫字板：歸類寫字
1、學生觀察寫字板中的六個會寫字，發現它們的結構特點及寫的時候應該注意的地方。
2、指名學生交流自己的發現。
3、自由寫字練習。
4、寫後互評。
五、閲讀欣賞
1、學生自讀短文《迷人的鬱金香》，完成練習：
（1）查字典，結合上下文理解下列詞語的意思。
（2）積累詞語，補充“我的詞語庫”。
（3）找出你喜歡的句段讀一讀。
2、拓展：課外閲讀描寫花的文章。
第二課時
一、提前佈置
1、學生準備：提前將這一任務佈置給學生，讓學生自由選擇自己喜歡的花仔細觀察或查查資料，瞭解花的知識、特點（花的品種、產地，形狀，開花的季節，花期的長短，花的生長環境、用途等）或養花的經驗故事。
2、教師準備：佈置教室環境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。
二、課堂交流
1、欣賞導入。
2、學生小組活動。
小組內當解説員開展交流活動，介紹要點：
（1）清楚明白，抓住花的特點進行介紹；
（2）語言生動，讓別人聽懂、感興趣；
（3）交流時可以一問一答，互動起來。
3、班級彙報。
小組代表在班級進行彙報，眾生評價。
4、教師總結。
第三課時
一、明確習作要點：
在口語交際活動的基礎上，把你介紹的內容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。
二、指導習作
1、引導學生回顧口語交際課上你介紹的花；或者引導學生説一説自己喜歡的植物。
2、介紹花時，可以學習課文《仙人掌王國》的總分寫法，有步驟地介紹，抓住鮮明特點進行重點介紹。
三、學生習作，教師巡視指導。
第四課時
一、引導學生自評
將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內容，對文章進行潤色。
二、引導學生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。
互評重點：發現對方習作的優點；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。
三、教師點評
1、教師評介本次習作的整體情況。
2、教師以兩三篇不同程度的習作作範本，引導學生共同點評，教師作引導講評。
國小四年級語文上冊語文教案二
教學目標
1．口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力、並注意聽聽同學發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學生寫作的良好習慣。
3．我的發現：能主動發現同音字，並正確使用，引導學生從音、形、義上加以區分。
4．日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。
5．拓展延伸：通過寬帶網，瞭解科學技術日新月異，感受我國科學技術發展的新成就，感受科技發展給生活帶來的新變化。可以讓學生到圖書館、網上等收集多的資料作成剪報。
課前準備
收集自己準備的科技新聞。
教學課時
4課時
第一課時
口語交際，我們的奇思妙想
1．激趣導入：
同學們，隨着科學技術的發展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，瞭解到科學的威力和奇蹟。今天，我們就暢想一下，科學技術的發展還將使我們的生活發生哪些變化呢？
展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以説説未來的生活、學習，只要能想到的，都可以説。
2．小組交流：
前後兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發明創造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。
3．全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。
4．小結延伸：
同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤於動手、善於動腦，就能有所發明，有所收穫。
如果要想使你們的幻想成為現實，必須現在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現實。
第二課時
習作指導寫一篇想象作文
一、談話引入：
上一節課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習作要求：
1．想象應從哪些方面去想，想些什麼？學生討論。
2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實生活中受到啟發自己設想、創造的。
3．習作方法指導：
①敍述想象的事物，要有一定的順序。
②記敍中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。
③表達的方式可以多樣化，想怎麼寫就怎麼寫。
4．學生自己交流習作，教師巡視指導。
5．學生交流習作：選出寫得好的習作，説説好在哪點？全班交流。
6．教師選出有特色的習作講評。
7．學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。
第三、四課時
一、教學我的發現
1．學生自由讀詞語。
2．教師指名讀詞語，注意正音。
3．符合詞義，説説帶點的詞的意思。
4．思考：你發現了什麼？廣告亂改成語。
5．小結：注意區分同音字。
二、教學日積月累
1．學生讀科學名言
2．交流：你從科學名言中瞭解了什麼？
3．小結：這些名言，告訴我們對待科學的態度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。
三、教學寬帶網
1．朗讀寬帶網中的內容。
2．你在生活中還收集了哪些信息？
3．學生展開收集資料。
蒙田範文網