1·本文生宇是什麼結構？（左右結構）
2·看看左右兩半所佔比例各有什麼不同？
3·指導書寫。
左右結構的字要寫得緊湊，注意左右比例。
注意歇左半邊的寫法。
4．學生練習描紅。
四、課堂作業
1·讀一讀，再抄寫。
唸叨炊煙茂盛鄰近娓娓動聽
歇腳往事心田滋潤身臨其境
2·照樣子，寫詞語。
例:歇歇腳
恭恭敬敬
3．讀句子，然後用帶點的詞語造句。
（1）田老師先把詩念一遍，又連起來講一遍，然後，編出故事，娓娓動聽地講起來。
娓娓動聽——
王林的口才真好，她，我們都聽得入迷了。
（2）我聽得入迷了，恍如身臨其境，田老師的聲音嘎然而止，我卻仍在發呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。
身臨其境——
讀了《桂林山水》這篇課文，我彷彿，直到時鐘的丁當聲把我喚醒。
1·學生通讀課文。
2·説説本文寫了一件什麼事。（作者國小一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此）
3．課文中哪句話概括了插圖的。意思。（他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然後，編出一段故事，娓娓動聽地講起來）
1·播放課文錄音。
2·帶着是一件什麼事便作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。讀文時字字入目，讀準字音。
3．通過或聯繫上下文理解詞語:
姥姥唸叨戛然而止引人入勝身臨其境
4·檢查自學情況。
（1）指名讀課文。
（2）卡片正音。
唸叨炊煙茂盛鄰近娓娓動聽
歇腳往事心田滋潤身臨其境
【教學目標】：
1、認識並正確、規範地書寫本課的個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對老師的忘情。
3、培養學生尊師、愛師、親師的感情。
【教學重難點】：
感悟作者對教師的難忘之情。
【教學方法】：
引導法 激趣法
【學生學法】：
合作學習探索學習
【課前準備】：
課件
課時安排：一課時
【教學過程】：
一、情景導入，激發興趣
（5分鐘）
1、歌曲《長大後我就成了你》
同學們，在這首歌裏，最能體現的人是誰？在大家的學習生活中，給你留下深刻印象的老師是誰？回憶一下，他（她）為什麼會讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：今天，我們大家一起去看一看著名作家劉紹堂對兒時老師的回憶。
4、板書課題。
二、自讀全文
（5分鐘）
1、檢測課前自學生字詞情況。
2、説一説，作者最難忘的恩師是誰？
三、細讀課文
（10分鐘）
1、田老師教學最讓人佩服，最讓人難忘的是什麼？找一找，畫一畫，讀一讀。（出示課件）
同桌交流、討論，指名彙報。
2、田老師每每上課都給同學們講故事，作者聽了這些故事覺得怎樣？
過渡句：這樣與眾不同的老師，此時，你想説些什麼？
四、美讀課文
（10分鐘）
1、想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？（出示課件）
2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
同桌討論；
自由練讀；
指讀。
五、昇華全文
（2分鐘）
同學們，田老師為作者播下了文學的種子，作者正是用這顆種子來表達對老師的尊敬與感激，教師節馬上就要到了，大家準備用怎樣的方式去表達你對以前的或者是現在的老師的敬意呢？
六、達標測評
（5分鐘）
田老師最讓人佩服的地方是什麼？你認為田老師是位怎樣的老師？
七、總結全文
（3分鐘）
從幼兒園到現在，有許多老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
八、板書設計
師恩難忘
田老師
講故事------入了迷
春雨點點
文學的種子
終生難忘
1·用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？
2·學生討論分段，概括段意。
第一段（第1自然段）:我到鄰近的一所鄉村國小讀書。
第二段（第2一7自然段）:教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（第8一9自然段）:我不忘老師的教誨之恩。
一、教學目標
1、能讀會認生字13個，正確、規範地書寫本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、在自讀課文時，練習畫出自身的問題，學做批註筆記。
3、學習課文，理解“師恩”一詞，瞭解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響――使他勝利地走上了文學之路，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發敬師愛師的情感。
4、仿照田老師編故事學語文的方法，給古詩編故事，展開想像學習語文。
二、教學重難點
感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發敬師愛師的情感。
三、課前準備
生字卡、插圖
四、教學過程
（三課時）
第 一 課 時（略）
（一） 談話引入，激發興趣。
（二） 初讀課文，瞭解課文大意，標誌問題。
（三） 小組討論交流。
第 二 課 時
（一）熟讀課文，整體感知
1、學生選擇自身喜歡的方式練習讀文。
2、課文主要講了一件什麼事？
3、課文中哪句話概括了插圖的意思。（他先把這首詩念一遍……娓娓動聽地講起來）
［設計讓學生選擇自身喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的主體”，有利於發展學生的個性。］
（二）通讀課文，理清課文層次
1、教會學生用提取中心段的方法理清文章主要內容，討論課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？
2、交流文章主要寫了三個局部的內容，分別是：第一局部（1～3自然段）；第二局部（4～9自然段）；第三局部（10～12自然段）。
（三）學習第二局部，變序自讀
1、默讀，鼓勵學生提出問題，培養質疑能力。
（1）以小組合作學習的方式自由提出問題。
（2）小組彙報交流，梳理有價值的問題。
（3）學生帶着問題充沛閲讀考慮，並討論考慮，師作必要點撥。
Ａ、開學第一天，田老師是怎樣上課的？
Ｂ、他為學生講了一個什麼故事？他是怎樣講這個故事的？（相機理解“娓娓動聽”）
Ｃ、田老師講的故事與所學的小詩有什麼關係？
Ｄ、從哪兒看出我聽得入了迷？（相機理解“身臨其境”、“戛然而止”）
Ｅ、田老師的故事對我有怎樣的影響？（相機理解比喻句“這些故事有如春雨點點，滋潤着我”。這句話把什麼比喻成什麼？表達了作者怎樣的思想感情？）
［變序學習課文，直奔中心，有利於學生理解課文內容，體會作者的思想感情。］
（四）自讀第一局部，你瞭解到田老師的什麼特點
（五）學習課文第三局部
1、默讀課文，想一想：
（1）哪些詞句表達了作者對老師的尊敬、感激之情？
（2）兒時的一位鄉村國小老師為什麼這樣令作者難忘？
2、指導朗讀：怎樣讀才幹傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
（六）總結全文
1、再讀全文。
2、説一説：田老師是一位怎樣的老師？把你心中的感受用一二句話説出來。
3、你還想對作家劉紹棠説一兩句話嗎？
第 三 課 時
（一）學習生字
1、出示生字。
2、認讀。
3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個一起特點是什麼？
4、書寫。
5、評價：
①學生互評。
②老師總結。
（二）實踐活動
自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
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