教學目標:
我們將認識12個新單詞，如“phoenix”和“phoenix”。我們將寫10個新單詞，如“龍，恩典”和“鳳凰”。
觀察圖片，培養觀察能力，藉助插圖理解文章內容。
3、正確、流利、感性地朗讀課文，共同感受傣族人民和周總理潑水節的快樂和速度。
幸福，初步體驗了周總理與人民的心連心。
教學重點與難點:
重點:共同瞭解周總理和傣族人民的潑水節。
難點:理解周總理和傣族人民的深厚感情，
預備準備:
教師準備:掛圖（文字插圖）；潑水節的材料；新單詞卡，新單詞卡。
學生準備:瞭解周總理的生平及相關故事、傣族及潑水節信息。
日程安排:
2課時。
一個節
學習目標:
1、學習12個新單詞和由新單詞和熟悉單詞組成的新單詞。
2、通過觀察圖片，培養學生的觀察能力，瞭解傣族風俗習慣。
教學策略:
本課程貫穿以學生為主體，把課文交給學生，組織學生在閲讀中發現，在自學互動中交流識字方法，豐富識字經驗，激發識字興趣，提高識字能力，進而提高自主閲讀能力的教學理念。
教學過程
我的思想
首先，介紹主題，瞭解課文的意思
展示傣族潑水節現場的掛圖。
老師:你看到了什麼？
老師:這是什麼節日？
老師:潑水節是我國傣族人民的一個重要節日。這也是傣族人民嚮往的一個熱鬧的節日。孩子們，1961年的潑水節可不那麼普通。為什麼？(用作“因為…”所以……”句子的答案是……教師板書題目“難忘潑水節”
2、第一次閲讀文本。
老師:有多難忘？讓我們打開書開始讀課文。遇到生詞時，看“楓葉”上的注音符號，用鉛筆在課文生詞上標上注音字母。然後讀幾遍，認出它，然後擦掉鉛筆上的筆記。
2、自主分類和閲讀，努力識別漢字
你認識所有的生詞嗎？教師使用新單詞卡（或課件）展示新單詞，讓學生嘗試獨立閲讀。
學生認不出來，再用拼音讀一遍。
鳳凰格雷斯敲了敲他的頭顱
咖啡倒了下去，壽命下降了
你看到了什麼單詞？你在哪裏見過他們？吸引學生閲讀，全班閲讀。
你認為最容易讀的單詞是什麼？
你覺得哪個單詞最難記住？把難的單詞讀幾遍，然後思考如何記住它們。然後與整個小組交換讀寫方法。
（4）哪些新單詞代表你能做的動作？做一遍，再讀一遍。
你看到了什麼新單詞？談論它們，然後再讀一遍。
教師應注意學生髮音的不準確，提示學生，然後教他們閲讀。
3、大聲朗讀片段，檢查對生詞的識別能力
老師:你剛學的新單詞能在單詞和句子中辨認出來嗎？
1、閲讀生詞卡片。
詞卡呈現:周恩蘭敲了敲白大褂前面的白大褂
咖啡沾上右端蘸墨水蘸筆壽命長
2、讀句子。
老師:讓我們看看誰讀這些句子更流利。
周恩來總理面帶微笑地來到人羣中，他身穿白色夾克，棕色褲子，頭戴水紅圍巾。他拿着大象腳上的鼓，敲着快樂的鼓點，踩在鳳凰花鋪成的“地毯”上，與傣族人民共舞。
3、自由閲讀，你能認出課文中的單詞嗎？
4、閲讀和思考，發現問題，並通過自己的思考找到答案；如果你不明白，你可以問你的同桌。
5、你喜歡讀哪一段？把它讀給你的同桌聽。
6、你覺得哪一段很難讀？讓你的同學讀它，自己讀幾遍。
四、自主觀察和寫作實踐
1、教師展示他們需要寫的新單詞，學生閲讀並複習這些單詞。
2、學生觀察第一排和第二排的六個新單詞，找出哪些單詞不適合寫，哪些筆畫不適合寫。同桌討論。
教學目標:
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
教學重點難點:
重點:瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。
難點:體會周總理和傣族人民的深厚感情，
教學方法:自主探究識字、朗讀感悟
教學準備:課件
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、啟發談話，導入新課。
1、問:我們的祖國有56個民族，你們知道哪個民族過潑水節嗎？隨機板書:傣族。
2、教師簡介傣族的潑水節:
雲南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前後，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。（板書）
3、為什麼這個潑水節是“難忘的”呢？這節課我們就來學習——（學生讀課題）。
二、自主學習。
1、自主預習課文。
2、檢查自學情況。
（1）生字生詞的正音。
（2）課文段落正音糾錯，指導讀通，讀順。
（3）難句提示指導:
①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。
②周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
3、通讀全文，瞭解文章的大體內容。寫人的文章學會“什麼時候誰和誰做什麼。”概括文章的主要內容。
4、質疑問難。
三、寫字指導。
1、書寫生字“歷、敬、度、趕”
2、學生書寫生字。
3、點評書寫。
第二課時
學習內容:理解課文內容，指導朗讀，體會傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
教學過程:
一、複習導入。
1、抽讀生字卡片，鞏固生字。
2、分段朗讀課文，説説文章的大體內容。
二、讀中理解，體會感悟。
1、圍繞“為什麼這個潑水節令傣族人民難忘？”這個問題，讀書理解。
a、算一算，這個潑水節過去了多少年？2007-1961=46
b、46年過去了，這個潑水節在傣族人民的腦海中留下了哪些了什麼？
提示:
難忘的原因之一:
傣族是我國雲南省的少數民族。每年過一次盛大的節日----潑水節。潑水節就是他們的新年，在農曆4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相潑水祝福。第二自然段中，潑水節前的準備場景讓人難忘。抓住“四面八方、趕” 字體會人們急着迎接周總理的心情；從“鮮紅的地毯”感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛；抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，領悟節日的熱鬧和喜慶；抓住“歡呼”感受人們見到周總理的激動心情。在理解的基礎上，朗讀體會。
難忘的原因之二:
總理和傣族人民一起過節的音容笑貌難忘。“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人羣中。”“他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂的鼓點，踩着鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”
難忘的原因之三:
總理的祝福令人難忘。“周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。”幸福和激動的淚水同清涼的水一起流淌，更加表達了人民對總理的愛戴和崇敬之情。
在讀中理解，在讀中感悟，體會總理和人民的深厚感情。
4、學習第6—8自然段。
師:多麼讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！
學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀
三、昇華
1、討論:為什麼説是“難忘的”潑水節，不説是“幸福的”潑水節？
2、有感情地朗讀全文。
四、指導寫字。
重點指導“敬、度、駛”
五、拓展延伸。
1、區別組詞:
歷（)度（）趕（）閉(）
厲（)席（）起（）鬧(）
2、寫句子。
一邊……一邊……
一手……一手……
3、查找關於傣族潑水節和周總理的故事資料
4、背誦課文2、3、4自然段。
火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。
今年，傣族人民特別高興，因為敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節。
那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼着∶“周總理來了！”
周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂的鼓點，踩着鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
開始潑水了。周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
傣族人們一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝願他健康長壽。
清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人們笑着，跳着，是那麼開心。
多麼幸福啊，1961年的潑水節！
多麼令人難忘啊，1961年的潑水節。
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