設計思路：
提高學生的音樂素養，擴展學生的音樂視野，豐富學生的情感體驗，激發學生的愛國熱情，對自己的祖國充滿了自豪和讚美。
教學目標：
1、通過欣賞《紅旗頌》體驗出歌曲在表達熱愛祖國、歌頌祖國情感時的方式，掌握音樂演唱形式和演唱風格。
2、在學習〈在燦爛的陽光下〉中體會音樂能反映人的情感，音樂作品是時代的產物。
3、能準確而有情感的演唱〈在燦爛的陽光下〉，感知音樂的魅力。
教學重難點：
1、感受歌曲的風格、音樂效果及音樂的情感。
2、準確而富有感情的演唱，理解把握歌曲〈在燦爛的陽光下〉的情緒及表現內涵，激發學生對祖的感激和讚頌。
教具：
圖片
教學過程：
一、創設情境
1、看圖片。
提問：看了圖片有何感想？請你用簡短的語言來描述？
2、聽音樂〈紅旗頌〉情感感受一下
二、欣賞體驗
1、導言：剛才我們一起感受了祖國的日趨富強的場面，這節課我們來欣賞一首由印青作曲的歌曲。
2、出示課題：音樂欣賞〈在燦爛的陽光下〉，播放歌曲〈在燦爛的陽光下〉。
（1）學生欣賞，感受歌曲所表達的情感。
（2） 學生哼唱，體會在演唱歌曲時的情緒變化。
三、演唱感受
1、再次播放歌曲〈在燦爛的陽光下〉。
2、聽完這首歌想到了什麼？（學生説出自己的感想）
3、教師範唱，學生隨哼唱主旋律。
4、教師指揮，隨音樂演唱〈在燦爛的陽光下〉一遍，學生自己尋找不足之處。
四、分析歌曲的演唱風格、音樂結構圖式和表現主題。
全曲分為三段，以A-B-A1的形式呈現。歌曲的A段為3|4拍，旋律具有抒情風格，以中速演唱，以第一人稱的手法、運用十分樸實的語言抒發了對中國共產黨創建新中國的感激之情，彷彿是一位年輕人含着深情地在娓娓訴説着長輩給予自己的思想上的啟迪。B段的節拍變為4|4，音樂轉向進行曲的風格，演唱速度稍快。歌中充滿了為祖國的自豪和讚美。A1部分重複A部，激情的把音樂推向高潮。
五、復聽樂曲的A部分，請學生跟着唱主題，感受新時期表達愛國主義情懷的特點。有感情地齊唱歌曲〈在燦爛的陽光下〉。
六、小結：讓我們為祖國的繁榮富強而自豪，為我們是中國人而驕傲，讓我們再一次唱響這首歌曲〈在燦爛的陽光下〉。
難忘今宵教案2
難忘今宵 【年級】七年級【教學內容】歌曲《難忘今宵》
【教學設計指導思想】課改的動力是轉變教師陳舊的一言堂觀念，讓原先的教學“死水”變得波瀾起伏，有聲有色，使學生回味無窮，終生受益。在本課的教學中，以創新精神與實踐能力的培養為重點，教師通過讓學生啞劇表演、音樂選擇、音樂創造、師生互動等，充分發揮學生自主、合作、交流等水平，從中也突出學生主體地位。
【教學目標】1、通過演唱歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。
2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地 歌唱。
3、通過創作與表演，激發學生的想象力和創造力、培養學生的自我規劃、組織能力。
4、以審美教育為核心，培養學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學生充分理解歌曲的文化內涵，並用積極的態度參與音樂活動。
【教學重點】用自然圓潤的聲音演唱歌曲。
【教學難點】理解歌曲的文化情感內涵，對其進行創作與表演。
【教學過程】
一：啞劇導入，實踐體驗
師：首先請4位同學上來邊聽音樂邊進行啞劇表演---出操，請其他同學思考在這個啞劇中，共出現了幾次音樂？這些音樂在何種場合出現？（播放音樂，屏幕同時顯示問題）
生：共出現了4次音樂，分別是進場---升旗---做操---退場。
師：為什麼這4位同學不把音樂與動作換一下？
生：這已經習慣了……這樣的動作只能配這樣的動作……
師：確實，音樂能烘托氣氛，音樂能表達人的情感，音樂更是無法用語言來傳達的“弦外之音”，什麼樣的音樂，什麼樣的心情，同樣，什麼樣的畫面，也應該配什麼樣的音樂。下面就請同學們來觀看一小段錄象，根據畫面請你選擇一段合適的音樂。
（屏幕滾動播放“春節聯歡晚會”的結尾無聲片段，音樂播放：1《命運交響曲》2、《我心永恆》、3《難忘今宵》）
生：《命運交響曲》太激烈了，《我心永恆》很抒情，《難忘今宵》很符合其畫面。
（擷取學生周圍最熟悉的`活動場面，進行啞劇表演，並通過畫面與音樂結合的實踐體驗，即活躍了課堂氣氛，激發了學生參與音樂的熱情，又為後面《難忘今宵》的出現打下了伏筆。）
-03-20 15:33回覆
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3樓
二、新授歌曲，體驗感情
師：今天我們就一起來學習那首每年“春節晚會”的壓台戲《難忘今宵》。
教師簡單介紹詞曲作者。
師：一起聆聽李谷一演唱的優美動聽的歌曲，結合大屏幕樂譜，思考：
⑴歌曲中的兩段歌詞各表達了什麼內容？
⑵歌曲中哪些小節的旋律完全相同？
⑶哪些小節的旋律相似不完全相同？
生：（答略）（ 教師由其中的1、3、5、7、11、12 13小節旋律特點教唱，學生隨 唱，其中第三小節的跳進旋律，看屏幕跟老師用tita讀，用低頭唱低音、抬頭唱高音。）
師：為什麼歌曲中採用了這麼多的十六分音符，表達了怎樣的情感？如果把十六分音符都改為八分甚至四分音符，效果又會怎樣？（師唱改編成的音樂）
生：大量運用十六分音符，更能表達人們內心的激動，不能平靜……
（課堂中的情境提問，引導啟發是關鍵，學生從問題中嘗試對歌曲最初的瞭解，掌握旋律特點便於歌唱。聲勢訓練運用，解決了教學歌唱的疑難問題，排除了學生對較複雜又相似節奏的心理障礙。同時通過比較、討論曲作者運用的大量十六分音符，理解歌曲的內涵。所以在新授歌曲中，從問題―聆聽―體驗―思考―回答的思維流動過程，讓學生感受到自己在課堂中的主體地位。）
師：這首歌讓你來唱，如何來處理它的情感力度變化暱？
生（甲）：深情地演唱，從“共祝願，祖國好”開始力度強……
生（乙）：第一小節用內在的情感演唱，第六小節對比前面小節稍強，
第七、八小節相對前一小節稍弱……
師：（補充歸納）
師：隨琴有感情地演唱（師生）
三、拓展創造，師生互動
師：這首曲子是李谷一用民族唱法所演唱的，那如果我們把這首歌用
美聲加通俗來演唱效果又會怎樣呢？讓我們一起來聆聽2001年“春節晚會”幺紅、滿文軍等演唱的《難忘今宵》。
（屏幕播放2001年“春節晚會” 的《難忘今宵》）
2008-03-20 15:33回覆
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4樓
師：《難忘今宵》這首歌以它悦耳的曲調、豐富的內涵，深得廣大羣眾的喜愛，並且在許多大型電視文藝晚會中作為終曲而演出，藉以突出晚會的主題思想。下面以小組為單位，採用不同的形式表演歌曲或歌曲的主題。
生：分組進行策劃、商討、研究、表演
師：（總結評價）各小組表演的各具特色……今天老師真的很開心與同學們一起學習了這首優美抒情的歌曲，在下課之前，老師也躍躍欲試，創造了一段歌詞，送給同學們。（師唱“難忘今朝，難忘今朝，＊＊班級把課上，學生個個都很棒，祝願你，身體好，心情好，學習好……”）
（在課堂學習的過程中，讓學生感到學習的成功，學會正確評價自己和看待他人。通過表演活動，展示自己的學習成果，使學生獲得成功的回饋，從中也體現出學生的合作、交流、探究的精神。教師的參與，拉近了師生之間的距離。）
四、德育滲透，情感昇華
師：就讓我們帶着這份喜悦，……用歌聲舞姿再次表達內心的誠摯之情：願我們偉大的祖國更加繁榮、昌盛，祝祖**親明天更美好……
五。小結： 播放多媒體課件影音圖像《難忘今宵》下課
教學反思：
2008-03-20 15:34回覆
難忘今宵_600字
今天是媽媽的生日，我對爸爸説：“一定要讓媽媽過個難忘的生日”爸爸欣然答應。我們精心地計劃了一番，最後一項是自制生日蛋糕，然後悄悄地按計劃進行。我們先去麪包店買了些奶油，回家拿出蛋糕粉做蛋糕，過了一會兒，金黃的、香噴噴的蛋糕烤好了。接着我們開始塗奶油了，我先拿來叉子取出了些奶油，輕輕地把奶油刷在蛋糕上，爸爸用小刀將凹凸不平的奶油慢慢刮平，蛋糕由金黃色變成了白色，好像換上了一件漂亮的晚禮服。我把不同顏色的奶油擠成鮮花狀，點綴在蛋糕上，我努力地擠，生怕弄壞了，媽媽就不喜歡它了。
做好了蛋糕，我把切好的。蘋果碎塊撒在蛋糕上，然後在蛋糕周圍插上幾塊巧克力，接着，把蛋糕裝進一個盒子裏，放進冰箱。晚飯後，爸爸有聲有色地為媽媽朗誦了詩歌，等他表演完畢。，我立即彈了一曲《童年的回憶》，媽媽眯着眼睛，陶醉了，她準是回憶起自己的童年了。接着，爸爸伴着我的《生日歌》，邊唱邊捧出蛋糕，輕輕地放到媽媽面前：“祝您生日快樂！――”他把聲音拉長，等我彈完琴，他的聲音便戛然而止，還“呃”了一聲，逗得媽媽哈哈大笑。過了一會兒，媽媽的目光落在了蛋糕上，她驚喜地叫道：“哇，這個你們是從哪兒買的？”“我家廚房，哈，就是咱倆做的。”我看看老爸，説。“可是沒蠟燭，怎麼許願呢？”老爸沮喪地説。“你呀，腦筋都不會拐一下彎！”我狠狠地戳了一下爸爸的額頭，“當我是神仙，對我許願吧！”我切下一大塊蛋糕，恭恭敬敬地端給媽媽。“Oh，thank you very much!I like cake do it yourself。”媽媽故意説。
我捏着鼻子説：”Happy birthday!快點吃蛋糕！““哈哈哈”屋內，笑聲朗朗，一家人其樂融融。
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