目錄
正文
第一篇：師恩難忘教案
教學要求
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。
3．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。 教學難點：
學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敍事之中融入自己真實情感的寫作方法。 教學時間：三課時
第一課時
一、啟發談話，導入新課
同學們，我們的成長滲透了多少師長的心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章裏表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章，我們能深切地感受到作者的一片尊師情。
二、初讀課文
1、播放課文錄音。
2、帶着"是一件什麼事使作者難以忘記老師的恩情的"這一問題自讀課文。讀文時字字入目，讀準字音。
3、通過查字典或聯繫上下文理解詞語:
姥姥 唸叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境
4、檢查自學情況。
(1)指名讀課文。 (2)卡片正音。
三、通讀課文，整體感知課文大意
1、學生通讀課文。
2、説説本文寫了一件什麼事？(作者國小一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此)
3、課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然後，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)
四、理清課文脈絡
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?
2、學生討論分段，概括段意。
第一段(第1-2自然段):"我"到鄰近的一所鄉村國小讀書。
第二段(第3-7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8-9自然段):"我"不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文
六、作業 認真誦讀課文。
第二課時
一、複習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、説説課文講了一件什麼事。
二、細讀課文
1、細讀第一段(第1自然段)。
(1)指名讀第一段。
(2)這一段簡潔明瞭，從哪個詞可以看出作者是回憶往事的？("那年")
(3)概括這一段的意思。
(4)用陳述語氣讀這一段。
2、細讀第一段(第2自然段)。
(1)、指名讀第二自然段。
(2)、閲讀思考，初步感知人物形象。
① 師：第2自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者怎樣的感情?
(流露了作者對田老師的敬佩之情:"17歲就開始教書"，足見出道早，經驗足;"口才、文筆都很好"，説明他能説會寫，才學出眾)
3、細讀第二段(第3--7自然段)。
②師：開學第一天，田老師是怎樣上課的?
生：田老師先給二年級和四年級同學上課，叫三年級學兄把着一年級學弟的手描紅。他再給一年級上課。
③師：他為學生講了一個什麼故事?他是怎麼講這個故事的?
生：他把《一去二三裏》這首詩編成了一個生動有趣的故事講給學生聽。他先把這首詩念一遍，然後，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。
"娓娓動聽"是什麼意思?(形容田老師説得生動，使人愛聽)
④故事與小詩有什麼關係?對於剛人學的孩子來説，這故事有意思嗎？
(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對於剛入學的孩子來説，這個故事有教育意義，教育他們要愛護花草)
⑤從哪兒看出"我"聽得"人了迷"?聯繫上下文理解"身臨其境"、"戛然而止"。
生：我聽得人了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。（聯繫上下文"身臨其境"的意思是田老師講的故事很有吸引力。 "戛然而止"形容聲音突然停止)
⑥師（指圖）：看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講着故事，孩子們聽着他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什麼呢？請大家默讀課文想一想。
生交流：
“從田老師的故事中，我懂得了一個道理：不要亂折花草樹木，美好的東西應該和大家一起分享。”
“田老師的故事生動有趣，我不知不覺地就記住了那首小詩。”
“田老師的故事讓我們感受到了濃濃的生活氣息。”
“聽田老師的課一點都不覺得累，是一種享受。”
“聽田老師的課，我感到很快樂。” （板書：快樂 知識 道理）
師小結：同學們説得真好。田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什麼？出示：“我在田老師那兒學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤着我。”
師：田老師講了上千個故事，如果説一個故事讓我獲得了一份知識，那麼上千個故事我就獲得了－－（生：上千份知識！）
師：誰能也這樣來説一説。
生1：如果説一個故事讓我懂得了一個道理，那麼上千個故事我就懂得了上知個道理。
生2：如果説一個故事讓我感受到一次快樂，那麼上千個故事我就感受到了上千次快樂。
生3：如果説一個故事就是一滴春雨，那麼上千個故事就有如春雨點點，滋潤着我。
師：讀讀文中的這句話。（生讀）
師：老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進我的心田。再來讀讀。（生再讀，找到春雨的感覺）
師：在密密春雨中，知識的種子在發芽，在長葉，感受到了嗎？一起讀。（生齊讀）
師：在田老師的故事中，我慢慢地長大，可田老師給我的僅僅是這些嗎？老師這兒有一段劉紹棠的介紹請大家看一看。
出示：劉紹棠簡介。
劉紹棠簡介
劉紹棠，河北通縣人，生於1936年2月。他幼年成材，13歲開始發表作品，20歲成為中國作家協會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小説《京門臉子》獲北京優秀長篇小説獎。《敬柳亭説書》獲首屆中國大眾文學獎。《蒲柳人家》獲全國優秀中篇小説獎。多部中、短篇小説被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務院頒發的“為我國文化藝術事業做出突出貢獻”的專家證書。曾任中國作家協會副主席。 （生對劉紹棠取得的成就不斷髮出讚歎）
師：你還想説什麼嗎？
生：劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是分不開的，正是因為田老師講了這麼多的故事，才使他對文學這麼感興趣。
生：是田老師為我的成功鋪平了道路。生：是田老師帶我進入了文學的殿堂。 師：劉紹棠給自己的這篇文章原來取什麼題目？（《老師領進門》。）
是什麼意思？
師：所以，想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩！你能再讀讀這句話嗎？
生（齊讀）：我在田老師那兒學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤着我。
師：這就是田老師，一個把自己的一片心血化成個個故事，點點春雨的老師，一個讓我終身難忘的老師。四十年後，我回到了家鄉，在村邊遇到了老師，望着白髮蒼蒼，恩重如山的老師，我會做些什麼，説些什麼，想些什麼呢？讀讀課文的八九自然段。
師：此時的我已是快五十歲的人了，而且已經是個大作家了，為什麼還行國小生一樣的禮？
生：在我心目中，老師的教誨之恩是永遠也忘不了的。見到老師，非常感激，所以恭恭敬敬地行禮。
生：在我的心中，小時候田老師是我的老師，長大了田老師還是我的老師。 師：中國有句古話：一日為師――
生：終身為父！
生：田老師對我的教誨之恩我永遠記在心中，我永遠尊敬老師。
師：讓我們一起來讀讀這兩小節，感受我對老師深深的敬意。
(5)小結並板書。
難忘: 像40年前 行禮 深深感謝
三、朗讀全文
四、作業
有感情地朗讀課文。
第三課時
一、複習檢查
1、 聽寫詞語
2、聽寫句子。
二、總結全文，朗讀課文
1、朗讀課文。
2、總結全文。
本文通過回憶，記敍了自己在國小時的一位愛講故事的田老師，抒發了對這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇課文有什麼特色?
本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。
三、教學生字字形，指導書寫
1、本文生字是什麼結構?(左右結構)
2、看看左右兩半所佔比例各有什麼不同?
3、指導書寫。
左右結構的字要寫得緊湊，注意左右比例。
注意"歇"左半邊的寫法。
4．學生練習描紅。
四、課堂作業
1、讀一讀，再抄寫。
唸叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽
歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境
2、照樣子，寫詞語。
例: 歇歇腳
恭恭敬敬 ： 春雨點點：
希望能幫助你
第二篇：師恩難忘教案
課題：《師恩難忘》課型：新授
第一課時
教學目標：
1、認識並正確、規範地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地複述“我”開
學第一課的情景。
3、培養學生尊師、愛師、親師的感情。
教學重難點：
學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敍事之中融入自己真實情感的寫作
方法。
教學方法：讀書指導法
教學時間：兩課時
教學過程：
一、 創設情景，激趣導入
1、齊讀課題——；介紹瞭解——劉紹棠。
2、師生交流劉紹棠的情況。
二、 新授
（一）初讀全文、整體感知
1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀
的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學説一説，這篇課文告訴我們什麼事？
4、小結。
（二）詳讀課文，理解重點部分。
1、解決故事：
（1）請同學們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？
（2）重點練習朗讀和複述：請認真讀一讀這個故事，然後同位互
相講一講。請一位同學到前邊講給其它同學聽一聽。你喜歡這個故事嗎？説説理由。
（3）田老師上課愛編故事，對“我”有什麼影響？請結合着7—10
自然段，談一談你的看法。
（4）教師小結：田老師愛編故事，讓我產生了濃厚的興趣，入了迷。
板書：入了迷。
（5）師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什麼影
響呢？
開了竅；怎麼讓我開竅的？
（6）師小結：此時此刻，你就是作者，你取得了這麼多成績，你
想對田老師説點什麼？（談感激之情）三個方面，師的評價。
2、學習理解最後兩個自然段。
師：是啊，田老師在文學方面對我影響這麼大，我又是怎麼做的呢？
（感激——行禮，終生難忘）
3、小結總結板書，用自己的話總結——引出“師生情深”
三、鞏固練習
學生有感情地朗讀課文，體會文章的內容。
四、拓展延伸
讓學生選擇一首詩進行編故事，同桌交流，下節課集體進行交流。
五、總結全文
1、學完課文你認為田老師是一位怎樣的老師?
2、説一説你這節課最深的感受是什麼。
3、你想對教過自己的老師們説幾句話嗎?
結語：從幼兒園到現在，有許多位老師教過我們，我們的成長
和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學們要尊重每一位老師，不要
忘記老師的教誨之恩。
六、佈置作業
板書設計：
師恩難忘（劉紹棠）
編故事行禮
讓我入迷感念
讓我開了竅終生難忘
師生情深
課題：《師恩難忘》課型：新授
第二課時
教學目標：
1、初步體會“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，
從而以百倍熱情投入到學習中，回報老師的付出。
2、培養學生尊師、愛師、親師的感情。
重點難點：
通過學習培養學生尊師、愛師、親師的感情。
教學方法：讀書指導法
教學過程：
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1．引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”説出理
由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組彙報交流成果。
4．過渡：作者對田老師的態度如何？
5．生找相應的句子讀一讀，説一説，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
6．小結：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地
敬愛着這位老師。
7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
三、拓展延伸：
學寫摘錄筆記。
1、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、
書名和日期，以備查閲。
2、學生交流摘錄情況，進行評議。
四、複習鞏固
師檢查學生的生字掌握情況，並鞏固。
五、課堂總結
師生合作總結，通過本節課的學習最大的收穫是什麼？
六、佈置作業
板書設計：師恩難忘 （劉紹棠）
編故事行禮
讓我入迷感念
讓我開了竅
師生情深
終生難忘
第三篇：師恩難忘教案
《師恩難忘》教學設計
教材分析
《師恩難忘》是蘇教版第九冊第一課。本文是(一篇好範文帶來更多輕鬆)著名作家劉紹堂先生的一篇回憶錄。作者回憶了開學頭一天田老師上課的情景，記敍了今年路遇老師的經過，抒發了尊敬愛戴老師的思想感情，課文先寫我讀國小時遇到田老師，他是口才，文筆都很好的好老師，再寫田老師每講一課都會編一個引人入勝的故事，“我”聽得入了迷。最後寫田老師為“我”從事創作打下了基礎。“我”很感激他。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識並正確、規範地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學重難點：
1、理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田裏，播下了文學的種子。”這句話的含義。
2、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敍事之中融入自己真實情感的寫作方法。 教學準備：相關課件
課時安排：2課時。
第一課時
教學目標：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、感知理清課文脈絡。
教學重點：
把課文讀通順。
教學過程：
一、創設情境引入
1、同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什麼會讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。（配音樂，範讀）
板書課文標題。
二、初讀感知
1、自學生字詞。
①自由讀。
②指讀，齊讀。
2、指名分節讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知
1、學生通讀課文。
2、説説本文寫了一件什麼事。
（作者國小一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）
四、理清課文脈絡。
1、用提取中心段的方式感知課文。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、學生討論分段，概括段意。
一（1 ）“我”到鄰近的一所鄉村國小讀書。
二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。 三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、指導寫字，完成作業
1、感知字的寫法。
娓……這個字的左邊的“女”就偏在上面，與“屍”相配合好。
誨……這個字是左右結構，注意左窄些，同時注意字的讀音。
2、完成字詞練習。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。 教學重點：
在語文品味中感知作者對教師的情感。
教學過程：
一、複習導入新課
説説課文講了一件什麼事？
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的第一印象是什麼？
3、説一説。
三、細讀課文第二部分
1、課文是怎樣描寫田老師是怎樣給我們上課的？輕讀課文第二
段，結合插圖找一找哪句話概括了圖上的意思。
1、出示“他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然後，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。”
(1)讀。
(2)這首詩指哪首詩？
(3)請你用自己的話來説説田老師編了一個什麼樣的故事？
(4)田老師講的故事與所學的古詩有什麼關係？
(5)田老師是怎樣講故事的？
(6)先理解“娓娓動聽”，再指導用詞造句。
2、田老師上課愛編故事，對“我”有什麼影響？
（1）理解“身臨其境”並造句。
（2） 體會“這些故事有如春雨點點，滋潤着我”。
3、指導朗讀。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、學生找相應的句子讀一讀，説一説，突出重點詞“恭恭敬敬”、“深深感謝”、“終生難忘”。理解“十年樹木，百年樹人”的意思。
3、引導學生理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田裏，播下了文學的種子。”（簡介“劉紹棠”。）
4、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
①同桌討論；
②自由練讀；
③指讀，相機引導。
5、小組研究：課文最後一個自然段與課文標題有什麼關係？
五、總結全文，昇華認識
1、朗讀課文。
2、總結全文。
本文通過回憶，記敍了自己在國小時的一位愛講故事的田老師，抒發了對這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什麼特色？
本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。
六、佈置作業
1、小練筆
寫一寫師生相逢會是怎樣的一個動人情景，我會對田老師説些什麼樣的感謝的話。
2、實踐活動：自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
七、板書設計：
娓娓動聽編故事
1、師恩難忘感激、懷念
身臨其境受滋潤
第四篇：1師恩難忘教案
1師恩難忘
一、教學目標：
1、認識並正確、規範書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地複述“我”開學第一課的情景。
2、能複述課文。
3、培養學生尊師、愛師、親師的感情
二、教學時間：兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識並正確、規範書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，瞭解課文大意。
教學重點難點：
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
教學流程：
一、導入課題：
1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什麼使你難忘？
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
3、播放課文錄音。
二、初讀課文。
1、自學生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節讀課文，相機正音。
3、説説課文主要講了一件什麼事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什麼？
3、説一説。
五、佈置作業：
a：抄寫詞語。
b：收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，複述課文。
2、培養學生尊師、愛師、親師的感情。
教學重點難點：
學習作者緊扣題意選取典型事例，在敍事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
教學流程：
一、回顧複習。
説説課文寫了什麼？
二、深入學習，再現情景。
1、速讀課文第二段，找田老師教學最讓人佩服的地方，並用筆畫下來。
2、同桌討論，指名彙報。
3、你想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。
4、小組研讀：開學第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什麼故事？
5、反覆閲讀第五自然段，然後把這個故事複述給大家聽。並交流一下你很快能複述出來的祕訣。
三、默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導朗讀：説説怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情？
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最後一個自然段與課文標題有什麼關係？
四、總結全文。
1、跟着錄音輕讀課文。
2、縱觀全文，説説田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話説出來？
五、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。
六、佈置作業：
a：準備名人故事交流與尊師名言交流活動。
自制賀卡，在教師節前送給你的教師表達自己的祝福。b：預習下文。
第五篇：《師恩難忘》教案之四
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識並正確、規範地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學難點：
學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敍事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學時間：3課時。
第一課時
教學目標：
1、通讀課文，整體感知大意。2、理清課文脈絡。學生討論分段，概括段意。
教學過程：
一、導入揭題
1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什麼會讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
板書課文標題。
二、初讀全文
1、自學生字詞。①自由讀。②指讀，齊讀。2、指名分節讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學生通讀課文。
2、説説本文寫了一件什麼事。
（作者國小一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、學生討論分段，概括段意。
一（1 ）“我”到鄰近的一所鄉村國小讀書。
二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業：
1、完成練習冊1、2、3。2、認真誦讀課文。
教後記
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學過程：
一、複習檢查
1、抽讀生字卡片。2、説説課文講了一件什麼事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。2、想一想：田老師給人的第一印象是什麼？3、説一説。
三、細讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，並用筆畫下來。同桌討論，指名彙報。
2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？
①同桌互相讀給對方聽。②指名朗讀。
3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什麼故事？
4、反覆閲讀第5自然段，然後把這個故事複述給大家聽。説説你很快能複述出來的祕訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
①同桌討論；②自由練讀；③指讀，相機引導。
3、小組研究：課文最後一個自然段與課文標題有什麼關係？
五、朗讀全文。
六、作業：有感情地朗讀課文。
板書：師恩難忘
師：口才好文筆好生：難忘師恩
編故事娓娓動聽如春雨滋潤
第三課時
教學目標：
1、認識並正確、規範地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敍事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。
教學過程：
一、複習檢查
辨字組詞：尾（）炊（）歇（）誨（）
娓（）吹（）息（）海（）
二、總結全文。
1、朗讀課文。
2、總結全文。
本文通過回憶，記敍了自己在國小時的一位愛講故事的田老師，抒發了對這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什麼特色？
本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。
三、學習生字
1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。2、指讀。
3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什麼？4、描紅臨寫。
5、評價：
①學生互評
看看臨寫的字和範字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導他（她）再寫一遍。
②師總結，表揚紅圈較多的同學。
四、佈置作業
1、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。
2、實踐活動：自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
3、課後練習4提示：
娓娓動聽--每天中午一打開電視機，總能看到説書人娓娓動聽地講着《水滸傳》。
身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，彷彿自己就在電影中一般。
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