3月1日，我校組織全部數學老師參與線上學習，我們有幸學習了平原地區為了推廣山東省基礎教育教學改革項目《基於核心素養下的國小數學課堂教學標準建設研究》的研究成果，應用國小數學課堂教學標準，我認真聆聽每個課例和講座，受益匪淺，我一一説下我感受最深的地方：
宋老師執教的《認識負數》圍繞提供素材，感知概念、實踐操作，探究概念、感受特性，抽象概念、解決問題，運用概念四個環節展開教學，教學環環相扣，貼近學生的生活實際，為大家展示了一節精彩的課堂。新課程標準中對認識負數的定義是初步瞭解，整節課通過情境、師生互動等認識負數。選取學生熟悉的生活素材，加深學生對負數意義的理解，讓學生去探索，讓學生去體驗。給學生提供自助參與學習的時間和空間，以學生為本開展課堂有效教學。
李老師執教的《有餘數的除法》一課，李老師在課堂上能充分考慮到學生學習的起點，他從學生熟悉的等分的事實開始來構建有餘數的除法算式，並讓學生通過動手操作發現分了以後還會有多出來的數，在此時劉老師讓學生嘗試用算式來表示。由於在分的過程中出現了多出來的這種情況，學生迫切想知道這樣的題目該用什麼算式來表示。劉老師在學生最需要的時候把算式出示在黑板上，學生印象深刻。同時為學生營造了一個寬鬆、和諧的學習氛圍，體現了“以學生為主體的教學思想。”
肖老師對《知識形成課型的課堂教學標準解讀》在對數學知識領域、教學內容、教學性質、教學方法做出整體綜合的規劃後，以數學教學的性質分類作為最基本的一級課型分類，即知識形成課型、知識，鞏固課型與知識複習課型，然後以這樣的一級分類作為出發點，對知識形成課型按照數學教學的不同內容作進一步的二級分類，可以分為概念形成的課型、運算形成的課型、規律形成的課型，三種課型均屬於新授課，以建構新的數學知識體系、技能與方法為主要內容的課，它是整個國小數學課堂教學體系中最基本也是最重要的課型。
課例點評每種課型分四步進行，藉助課例展現核心素養的落實，從探究與點撥、交流與歸納、生成與掌控、評價與反思、掌握必備知識、培養關鍵能力五個方面進行評價，以核心概念為統領，確定整體教學思想，把碎片化的知識進行統整。為後續的立體圖形的整理複習打下基礎，同時建構了整體的複習體系，促進學生綜合素養的提升。
本次線上觀摩交流活動進一步為我的教學研討和經驗交流搭建了平台，指明瞭方向，我一定會不斷提高自己的教學水平，聚焦課堂教學，夯實、做細、抓好教學的每一環節，提高課堂教學質量！
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