《中學英語課堂教學問題研究及對策》課程學習心得

《中學英語課堂教學問題研究及對策》課程學習心得

英語教學的最終目的是培養學生使用英語的能力，在中國，英語教學目標的實現主要依靠課堂教學。英語課堂具有特殊性，因為它是學生學習英語的主要陣地。語言課是一門實踐性很強的課，良好的課堂互動是學生語言實踐的極好機會，即課堂互動就是語言教學的實際過程。在教學過程中，良好的師生關係和適宜的互動環境對學生的語言學習起着積極的促進作用。然而,現在英語課堂教學互動的效果不太理想，有意義的互動活動尚未得到有效的進行。因此，在英語課堂中如何實現良性互動成為英語教學需要解決的重要問題。

眾所周知，目前的英語教學的課堂互動具體表現在：以教師為中心的影響；漫無目的的課堂互動；混亂的課堂互動；不平衡的師生互動和學生間互動比例等。

如何使課堂互動有效地進行是一項艱難的工作。通過學習和思考，我認為可以嘗試如下有效課堂互動的可能策略：

1.教師的陳述和學生的活動相結合策略

只有當目的明確時，互動才可以有效地執行。因此在互動前教師應幫助學生做好充分的準備。如解釋活動的內容，清除障礙，激發學生的感情和積極性，給出清晰的指示。沒有這些準備，互動將無序混亂，並且學生不能真正理解互動的內容。因此必要的解釋説明和互動應相結合。

2.教師和學生之間平等對話的策略

一個良好的心理素質有助於互動的發展。眾所周知，一個人有信心的時候才能表現得最好。但説一門外語是不容易的，學習者犯錯是不可避免的。所以學習者常常很在意他們的面子，不想在課堂上被人嘲笑。此外，人的本能會讓他們第一次和外國人説話時感覺不舒服。因此，恐懼感和害怕開口説話會導致消極的心理反應。類似的，在語言課上，如果教師和學生彼此不熟悉的話，互動的進展也會不太順利。正因為如此，教師應該在必要的時候調整自己的“特殊地位”，打破不活躍的心理障礙，縮短教師和學生之間的社會距離。作為教育工作者，教師應注重與學生的情感溝通。他們應該經常與學生在課後非正式的交流，以便他們能夠理解這些學生的個性、想法、經驗等等。通過不斷的交流，他們之間的關係變得越來越近，而他們之間的心理障礙會被清除。在課堂上，教師應該盡最大努力去創造一個輕鬆的環境來幫助學生樹立信心，讓學生了解到説外語並不可怕，並且在交流中犯錯是很自然的。特別是，教師要鼓勵內向的學生與他人分享意見，並給他們提供更多在公共場合説話的機會。作為學生，應該積極與人談話，遇到困難時樂於向他人求助。

3.好奇心領導策略

成功教學的最大敵人是學生的厭倦。這通常是由課堂時間的可預見性引起的。如果學生經常知道今後一個時期會發生什麼，他們就會覺得無聊。教師需要打破自己的行為模式，必須盡他們最大的努力來激發學生的學習興趣。因此，好奇心領導策略應在語言課堂中使用。如使用歌曲、組織比賽和活動、設置合適的情景等

4.合作策略。

現在語言課堂的一個重要特徵就是學生並不總是一個大集體。相反，大部分課堂時間，學生被分成不同大小的小組來合作學習，最常見的是兩兩合作，4人小組合作等。在語言課堂上不同的分組方法有着各自不同的價值，因此教師應該用最合適的分組方法並時常變化分組方法。如根據座位安排分組；把強弱不同的學生混合在一起；強弱不同的學生分別分組做不同的任務；以抽籤決定等。當強弱不同的學生在同一組時，強勢的學生可以幫助弱勢學生獲得更多的信息，同時弱勢學生可以從強勢學生身上學到很多不同的東西。當學生以抽籤分組時，他們有更多的機會與不同的人合作，這將幫助他們結交更多的朋友，塑造隨和的性格。

5.提問策略

在課堂教學中提問是最流行的策略，也是最具影響力的教學藝術。提問和回答是一個很常見的語言形式，但它對有效的語言習得是關鍵的，也普遍被採用到互動中。研究表明，合適的提問不僅能激發學生的學習興趣和好奇心，也能發現學生的弱點並進行及時補充。因此，教師要努力提出一些有用的問題。提問的目的是在互動練習中鼓勵學生參與學習活動，提高語用能力。儘管提問很重要，但這並不意味着提問越多越好。問題應該是巧妙的、有目的的，刺激知識和思維的發展，以及幫助保持有效的互動。因此教師應該根據學生的水平來提問。對於初學者來説，教師要問他們一些簡單的問題，如“是或否”、“真或假”的問題和一些已知性提問。至於高年級學生，教師可以問他們一些有關推論、評價或鑑賞的問題，甚至是一些個人反應的問題。

6.資源利用策略

隨着現代教育技術設備的快速發展，教師和學生在教與學中都有很多能給語言學習帶來便捷的資源。如視覺教具；又如學生本身也是一個重要的教育資源：教師可以請學生幫助收集可用於教學的圖片、視頻等信息，也可以讓學生們互相幫助，互相作為資源。例如，同學們互相交換關於各自最喜歡的運動和音樂或分享各自的看法、意見和感情。以這種方式，學生可以很容易地在班級討論中找到共同的話題，形成學生間的互動。

所以，聚焦課堂，讓課堂良性互動起來，它是一種有效的教學模式，最終能培養學生使用英語的能力。