《牛和鵝》教學設計
一、激發興趣，導入新課
1.同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什麼？（牛和鵝）（課件出示2）
是的，在你的印象中，牛和鵝有什麼特點？
2.今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什麼啟發。(板書：18 牛和鵝)
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文，注意讀準字音，認清字型，把課文讀通順。
2.檢查生字詞掌握情況，適時教讀 (開火車讀，男女生讀，）指讀課文中較難讀的詞語，任大霖”第一個字作為姓氏的時候讀二聲，“籲哩哩哩”在文章當中讀y，不過它確有x的音，剛參加完長跑比賽，我累得是—氣喘吁吁，這個時候讀x。我們知道這個詞，它還有一個音是四聲yù，組個詞叫呼籲。在課文裏這個詞讀讀y，是吆喝牲口或家禽的聲音，所以讀y。“掙脱束縛”這個詞語不大容易讀好，第一個字還是個多音字呢！ “掙”在字典裏有兩個讀音，讀一聲時只有一種解釋，當用力支撐講，讀四聲時有兩種解釋，一種是用力使自己擺脱束縛，一種是用勞動換取。那在文章當中應該讀什麼呢？掙脱束縛的“掙”讀四聲，因為它是指努力擺脱束縛的意思。要讀準一個字的讀音，尤其是多音字，得了解它的意思。
3.詞語我們都認識了，相信這篇課文同學們一定能學好。下面請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什麼事？
生1 （記敍我們在回家的路上被鵝追趕，後來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。）
4. 誰來説説課文主要寫了一件什麼事？你能説説課文先寫了什麼？接着寫了什麼？最後寫了什麼？
生2（先寫我們對身軀龐大的牛一點不害怕，甚至還去欺負它；對小小的鵝卻心懷畏懼。接着寫金奎叔對付老雄鵝。寫金奎叔根本不怕鵝，且輕鬆地對付鵝的過程。最後寫了我聽了金奎叔的話以後，轉變了對牛和鵝的看法和態度，從中也明白了道理。）
（一）學習1—4自然段。
1.牛和鵝對人的態度分別是什麼？
生3 （牛怕人，鵝不怕人）
為什麼？
生4（因為牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。）
2.“我們”是怎樣對待牛和鵝的？小組交流。誰來説一説。
生5 讀第三段
對牛：欺負拍它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、扳牛角、騎牛背、捶牛背。（板書：對牛-欺負）
“我們”是怎樣對待鵝的？
生6 讀第四段
對鵝：害怕遠遠地站在安全的地方、繞個大圈子（板書：對鵝-害怕）
3.同學們找出“我們”對待牛的動詞，並打上三角符號。（拍、摸、觸、扳、騎、捶）
對於強壯的牛，作者一點兒也不害怕，可是對於小小的鵝，作者卻害怕極了。後來作者卻改變了自己的看法，請你認真讀讀5-12自然段，在小組內説説到底是什麼事情讓作者改變了看法？（生讀書，教師巡視指導，小組內互説）
3.誰來説説是什麼事情讓作者改變了看法？
生7（我們在回家的路上被鵝追趕，後來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。）
4. 請同學們看這句話：（課件出示）誰來讀讀這句話？（指名讀）
我們馬上-----，鵝聽見了----，孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那隻老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什麼，當時自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”
自己讀讀這句話，畫出描寫鵝的詞語，你體會到什麼？（跟你的同桌説一説）
生8體會到鵝的不可一世、不怕人；
生9 體會到我的狼狽不堪，害怕鵝！
你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！
同學們練習的很投入，誰想讀給大家聽聽？（1）指名讀。
5. 我們害怕鵝，可是金奎叔不怕啊！請你看這句話！（課件出示）
他一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。可是金奎叔的力氣是那麼大，他輕輕地把鵝提了起來，然後就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這隻老雄鵝摔到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其餘三隻鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進池塘裏，向遠處游去。
自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動作的詞語，你能體會到什麼？
生10：“落”“紛紛”“跳”等詞語生動地再現了鵝害怕的樣子。
你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習讀讀，誰想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。
6. 不可一世的老公鵝被金奎叔趕跑了。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發生了什麼變化？請你讀讀13、14自然段，畫出有關的語句。
7. 好，同學們很會讀書，能運用不同的符號做出標記！誰來説一説作者發生了什麼變化？這次你又有了什麼新的體會? （課件出示15）
生11 (1)它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!怕它幹嗎？(在鵝的眼裏我們比它小，但在我們的眼裏，我們比它強！)
前半句是從鵝的角度看人,後半句是從人的角度看鵝。我們變換了角度,事情的結果也就不同了。也就是説不管別人怎麼看待我們的,只要我們能夠正確地、全面地看待問題,分析問題,就會正確的認識生活。（板書：在我們的眼裏，我們比它強！）
生12 (2)我也不再無緣無故欺負它了。儘管它把我們看得比它大。
7是啊，直到現在，我還記得金奎叔的話。！從此對牛和鵝都改變了態度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負它；對鵝，也不再怕它。
讓我們來一起讀讀這句話：（課件出示）它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊！
從這句話中，你有什麼啟發？誰來説説？（説給小組的同學聽聽）
生13 不管別人是怎麼看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。
（教師板書：角度不同 認識不同 結果不同）
是的簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。
那同學們你們學了這篇文章你感悟到了什麼呢?
生14 告訴我們，看待周圍的事物，從不同的角度出發就會得到不同的結果。
（板書:角度不同結果不同)
三、拓展延伸,發展語言
讀故事,想辦法。
有這樣一個老太太：她有兩個孩子,兒子是染布的,女兒是賣傘的，她整天為兩個孩子發愁。天一下雨,她就會為兒子發愁,因為不能曬布了；天一放晴,她又會為女兒發愁,因為不下雨女兒的傘就賣不出去。老太太總是愁眉緊鎖,沒有一天開心的日子,弄得疾病纏身,骨瘦如柴。一位哲學家告訴她……
從此以後,老太太天天都是樂呵呵的,身體自然健康起來了。
你知道哲學家説了什麼神奇的話,竟然讓她恢復了健康?
生15 (你為什麼不換個角度來想呢？天一下雨,你就為女兒高興,因為她賣傘的生意好了；天一放晴,你就為兒子高興,因為他又可以曬布了。)
總結昇華
（課件出示，配樂）正如詩云：“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所説的“仁者見仁、智者見智”。同學們，希望通過今天的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，那麼你就是生活的有心人，你一定會有新的發現，新的感受！
18 牛和鵝
它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊！
角度不同 認識不同 結果不同
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