一、指導思想:
綜合實踐活動是密切學生與生活的聯繫,推進學生對自然、社會和自我在內聯繫的整體認識與體驗,培養學生的創新精神,發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。因此必須以素質教育理論為指導,全面貫徹全國基礎教育工作會議精神,落實《基礎教育課程改革綱要》(實行)的有關要求,結合學校發展的特色要求,以綜合為特徵,以實踐為核心,以活動為載體,培養學生創新精神和實踐能力為重點,深化素質教育,形成學校辦學特色。
為此,每位綜合實踐課老師要認真學習新課程標準、更新教學觀念為重點,實現傳統教育向素質教育的過渡,努力打破學校的封閉性,引導學生綜合運用社會、生活和學科知識,開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動,加強與現實社會的溝通和聯繫,讓學生及時瞭解時代的最新信息,緊跟科技迅速發展的步伐,使他們在情感態度、綜合知識、實踐能力、學會學習等方面得到較大較快的發展,增強學生的探索與創新意識,培養學生的社會責任感,學習科學研究方法,培養學生綜合運用知識的能力和創新精神。
二、綜合實踐活動課程目標:
1、通過開展綜合實踐活動,培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。
2、瞭解信息技術、勞動技術、探究法的一些常識。
3、使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。
4、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的蒐集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5、獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗,塑造完善人格,初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質,形成對自然的。關愛和對社會、對自我的情感。
6、培養學生髮現問題、自主學習、獨立思考,主體性判斷以及更好地解決問題的素質和能力,培養學生的綜合能力。
三、主要工作任務:
1、構建出“以研究性學習為核心,以信息技術教育為補充與拓展,以勞動與技術教育與社會實踐為主要活動形式”的國小綜合實踐活動基本模式。
2、充分利用區域內開闢的綜合實踐活動基地,積極開發綜合實踐活動資源,為學生提供綜合實踐活動的舞台。
3、提供若干綜合實踐活動備選主題,每位綜合實踐老師可在其中挑選一個主題或自選主題進行研究。
4、將綜合實踐活動與開發校本資源、社區資源結合起來,也要與學校的課題研究結合起來,辦出學校特色。
5、本學期的綜合實踐活動要與學科課程一樣對待,制定每個班級活動的計劃,包括長線活動和短線活動,且每一堂課都有一個相應的教案。
四、各年級課程內容及形式:
綜合實踐活動課程主要包括三方面的內容:研究性學習、勞動技術教育和社會實踐。
基於對這門課程要求的思考和課程對三方面內容的規定,課程實施初步安排如下:
3——6年級:
周課時:2課時
形式:主題活動、社會調查、社會實踐、小型課題研究為主。
活動側重:留心周圍的一切,善於觀察與思考,從生活中產生問題,轉化成課題,讓學生自己動手採集信息,處理信息,參加社會實踐,解決問題。 具體內容:嘗試以研究性學習為重點的綜合實踐活動,在活動中培養合作精神,培養蒐集信息、處理信息的能力,激發學生的探究意識和創新精神。
1、學生自行搞好個人衞生,學會照顧自己,做到自己的事情自己做。
2、學會使用常用的工具,遇到緊急事情會打求助電話。
3、參加地方服務,定期為環保做力所能及的事,並能做好宣傳工作,樹立環保意識和可持續發展的意識。
4、觀察周圍的社會,從生活中尋找疑問,產生問題,作為研究課題。
5、通過多種方式蒐集信息,嘗試與小夥伴合作處理信息,解決問題。
在這個階段,學生在教師的指導下,開展自主的、合作的研究活動,從蒐集信息到處理信息,最後分析信息,解決問題,掌握了方法,增強了技能和解決問題的能力,豐富了知識、情感、態度、意志品質上都得到了培養。根據上級指示,本學期本校3至6年級活動主題如下:
三年級:“認識自我”
活動建議:
活動一:我的名字的由來
活動二:認識我自己(我的優缺點)
活動三:展望未來的我
四年級:我愛我家
活動建議:
活動一:我的家庭成員
活動二:我的父母
活動三:我的小天地(佈置我的小居室)
活動四:我的成長足跡(製作我家庭相冊)
五年級:我可愛的校園
瞭解學校的歷史(如什麼時候建校,當時學校的規模,歷任校長、師資變化等),學校歷年所獲得的榮譽,學校未來的發展展望等。通過這些探究,感悟學校的變化。
六年級:我的家鄉
活動分二個階段進行,建議:
活動一:家鄉的昨天
瞭解家鄉原來人們的居住環境、生活環境、文化生活、經濟狀況、醫療等情況
活動二:家鄉的今天
瞭解家鄉的現狀,家鄉人們居住環境的變化,生活的變化,文化生活、經濟
狀況、醫療設施等變化。
活動三:家鄉的展望
瞭解家鄉未來發展規劃。
【教學目標】
1.通過調查研究活動,對飲料的選擇與身體健康有更深入的瞭解和認識,培養健康意識,形成良好的飲食與生活習慣;
2.有活動中,能夠根據問題設計具體的活動方案,會根據問題擬定調查問卷和訪談提綱,並按計劃有序地開展社會調查活動;能通過網絡、書籍、報刊等多種渠道查詢與主題相關的信息,會對收集的信息進行簡單的統計分析。
3.瞭解飲料的成分,認識飲料與身體健康的關係;掌握正確選擇飲料的小常識。
一、確定主題
1.同學們,當你口渴的。時候,喜歡喝些什麼?
2.根據學生的回答,教師適時追問引發學生思考:你知道這些飲料含有哪些成分嗎?它的價格是多少?保質期是多少天?
3.各種飲料都有各自的特點。今天我們就要了解這些飲料分類和成分。教師板書課題:認識各種各樣的飲料
二、發展階段
1.對於飲料,你還有哪些不知道的?想知道什麼?
通過討論,大家紛紛提出想要了解的問題:飲料有哪些種類和品牌?不同人羣喜歡什麼樣的飲料?不同品牌的飲料銷售情況如何?經常喝飲料對身體有沒有好處?我們都愛喝的碳酸飲料可樂的成分與健康有什麼關係?兒童與青少年該如何選擇飲料?喝飲料時要注意哪些?……
2.議一議:小組根據各自喜歡的主題,再通過討論確定一個主題或幾個主題的研究順序。
3.制訂方案:根據自己的興趣、資源和研究的有利條件自願組成研究小組,然後選擇自己感興趣的問題作為調查重點,並制訂活動方案。
方案主要有:研究主題、研究方法、研究步驟、預測可能出現的問題與對策、做好分工等。
三、開展研究
1.小調查:自己或同學喜歡喝哪些飲料?以及原因?對自己喜歡喝的飲料的成分或其它方面有哪些瞭解?購買時會注意哪些方面?
2.大調查:哪些飲料最受同學喜歡?喜歡的原因?
3.統計分析:主要從人拉喜歡飲料的原因方面來作統計。
看重口味;信任廣告宣傳;選擇名牌;考慮飲料的功能;飲料的價格;聽從別人的建議;從包裝角度考慮……
四、社會調查
1.調查飲料有哪些種類?市場上有哪些飲料?分別屬於什麼種類?它們的成分是什麼?有什麼作用?
2.經常喝飲料對身體有沒有好處?
3.我們都愛喝的碳酸飲料可樂的成分與健康有什麼關係?
4.兒童與青少年該如何選擇飲料?喝飲料時要注意哪些?
教學目標:
情意領域:通過本課的學習,使學生能夠發現鞋子的造型美、色彩美,培養學生熱愛生活的情感。
認知領域:瞭解鞋的文化背景,瞭解各種各樣鞋的結構和款式。
操作領域:學習運用各種紙材、繩線等製作一隻自己設計的鞋。
教學重點難點:
重點:瞭解鞋的文化背景,瞭解各種各樣鞋的結構和款式。學習運用各種紙材、繩線等製作一隻自己設計的鞋。培養學生的創新精神和動手操作能力。
難點:作品的評價方法,創新使用材料設計製作,體現審美性和實用性。
教學準備:
教師準備
鞋子實物及作品若干件、剪刀、雙面膠、各種彩紙、教學課件等。
學生準備
剪刀、雙面膠、各種彩紙。
教學過程:
一、導入
1.猜謎揭示課題師:小小船兒整一對,坐着客人有十位。
白天坐船趕路忙,走遍天下不用水。(生答:鞋子)
(板書——鞋)
師:説説你家有哪些式樣的鞋子?生答:……(略)
2.出示“虎頭鞋”,激發興趣。
師:老師這裏有一雙鞋子,你們看看有什麼特殊之處?生答:……(略)
3.師:生活中鞋子的式樣可以説千變萬化,我們今天就一起到鞋子的世界裏看看吧!
出示課題——各種各樣的鞋
二、新授1.瞭解中國古代鞋的歷史(1)介紹兩家上百年的老鞋店師:鞋子是人們日常生活的必需品,中國古代就有漫長的做鞋歷史。北京有兩家上百年的老鞋店——“內聯升鞋店”、“同生和鞋店”(出示兩家鞋店的照片)。
“內聯升”鞋店創建於1853年,距今已有140年了,“內”指大內宮廷,“聯生”示意顧客穿了此店製作的朝靴,可以在朝廷官運亨通,連生三級。當然,現在內聯升鞋店的顧客是普通百姓了。
“同生和”鞋店於1902年在天津創建,清朝大臣鐵良親筆提寫了一幅對聯“同心協力功成和,升官冠戴財源多。”位於北京王府井大街的同生和鞋店是1932年開業的。
(2)瞭解古代人穿的鞋師:古代人穿的鞋究竟是什麼樣的'呢?讓我們到古代畫家的作品裏找找看吧!(出示三幅作品,引導學生觀察。)
A、《羅漢圖》——劉松年(宋)
師:中縫淺口棉鞋(和尚、羅漢的鞋子)
《浴馬圖卷》——趙子昂(元)
師:靴子(馬伕的鞋子)
B、《麻姑獻壽圖》——任伯年(清)
師:草鞋(農民的鞋子)
C、古代的鞋子,瞭解古代鞋子的質地、款式、花飾等特點。
①商周時期的鞋②西漢時期的鞋③明朝時期的鞋④古代女鞋、官靴⑤少數民族的繡花鞋E、展示現代的鞋子,瞭解鞋子的穿着季節、穿着場合、款式、材料等特點。
師:鞋子美不美主要看款式、質地和色彩。設計師在設計鞋子也主要從這幾個角度去創意思考。看!這些鞋有的還出自平常婦女之手。你覺得哪雙鞋最美?為什麼?
生答:……(略)
2、創設情境——比一比,賽一賽,看誰的設計最新穎?我們將頒發“最佳設計獎”、“最佳製作獎”
3、教師示範A、畫——用鉛筆畫出鞋底、鞋面、鞋跟的形狀;B、剪——用剪刀剪下“鞋底”、“鞋面”、“鞋跟”;C、貼——用雙面膠將它們一一組裝;D、裝飾——運用剪貼、繪畫等方法裝飾鞋子。
師:只要肯動腦筋,你手邊的材料一定可以裝飾得很美。
三、學生作業,教師巡視。
師:參考四種鞋底形狀,設計一雙自己的品牌鞋!(出示四種鞋底形狀供學生參考)
活動目的
1.通過對神六的關注,讓學生知道我國的航天事業在不斷的進步,綜合國力在不斷增強。
2.豐富學生的課餘生活,瞭解我國航天事業不斷髮展的過程,以及航天員的衣食住行。
3.激發學生對科學的熱愛,在對神六有所瞭解的基礎上,讓學生去暢想神七。
活動重點
1.神舟一號到神舟五號每個階段都有不同的突破。
2.神舟六號,航天員的衣食住行。
活動準備
1.學生收集資料,與中國的航天事業有關的資料,特別要關注這次神舟六號的有關報道。
2.教師準備一些圖片,點火那一瞬間的片段。
活動過程:
(一)引入課題課前,老師播放10月11日上午九點神舟六號準時發射的錄象片段。(讓學生注意力集中,進入我們今天要活動的主題)
(二)揭示課題師:課前老師要求同學們回去可以通過各種渠道來收集資料,我們都知道我國的航天事業,從神舟一號到神舟五號,實現了能夠載人的突破,以及今天的神六,我國的航天事業一直在不斷的進步。就請每個小組收集到的資料來與我們大家共同分享。
第一小組:1999年11月20日6時30分,中國第一艘不載人的試驗飛船——神舟一號,從酒泉衞星發射中心發射升空。經過21小時的飛行,在完成預定的科學試驗後,在內蒙古中部地區成功着陸,中國人成功實現了天地往返的重大突破!
師:可以説那個時候大家還是娃娃,下面第二小組。
第二小組生1:我們組收集到了三號和四號的資料,神舟三號飛船在產品進場的第4天,出現了飛船穿艙插座信號有一個點不導通的問題。決策者們毅然決定:進度服從質量,推遲發射!當飛船船艙內3000多個接點個個導通之後,2002年3月25日,神舟三號飛船發射升空。飛船搭載了人體代謝模擬裝置、擬人生理信號設備以及形體假人,能夠定量模擬航天員呼吸和血液循環的'重要生理活動參數。軌道艙在太空留軌運行180多天,工作正常,預定試驗目標全部達到,試驗獲得圓滿成功!
生2:9個月後的12月30日,神舟四號飛船在低温嚴寒條件下發射成功。2003年1月5日,飛船安全返回並完成所有預定試驗內容,突破了我國低温發射的歷史紀錄!神舟三號、四號在全載人狀態下連續發射成功,預示着中國人“摘星攬月”已為期不遠。
師:很精彩,哪個小組收集到了關於神舟二號的資料。
生:我們組。(第五小組)神舟二號雖是第二艘無人飛船,但卻是中國第一艘正樣飛船,也可以説是載人飛船的“最完整版本”,各種技術狀態與載人時基本一樣。飛船在軌飛行7天后返回地面。飛船上進行了微重力環境下的空間生命科學、空間材料、空間天文和物理等領域的實驗,各種儀器設備性能穩定,工作正常,取得了大量數據,飛船技術狀態與載人飛船基本一致。
第六小組:2003年10月15日9時,中國成功發射第一艘載人飛船神舟五號!21個小時23分鐘的太空行程,標誌着中國已成為世界上繼前蘇聯/俄羅斯和美國之後第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家,航天員大家都知道的:楊利偉!(學生一起説)
師:從神一到神五,説明我國我國航天事業不斷進步,每一次都有新的技術突破,誰來具體説説我們今天的神六呢?
生1:神舟六號構型與神舟五號相同,由返回艙、軌道艙和推進艙3個艙段構成。由於這次飛行沒有交會對接任務,飛船取消了附加段。按照神舟六號飛船在太空中飛行狀態,3個艙段由前到後的安裝次序是:軌道艙、返回艙和推進艙。
生2:神舟六號飛船共帶了50公斤左右的氧氣,不僅可以滿足兩名航天員多天的需要,還可用於應急狀態時使用。由於高壓鋼瓶裝載高壓的大氣,需要承受210個大氣壓的壓力,所以研製難度較大,一隻鋼瓶的造價大約為5萬元人民幣。
生3:為了使航天員在太空中吃得更好,除了使食品的口味和種類符合航天員的個人喜好外,還必須創造一個與地球上類似的就餐環境,這樣才有利於調動航天員的食慾。神舟六號航天員就餐時將食品放在具有磁性吸附作用的餐盤中,使用刀*進行進餐。在太空中,航天員可以使用食品加熱器對食品進行加熱,一般進行30分鐘左右的加熱後,航天員就可以吃上熱的飯菜了。
師:剛剛這位同學談到了航天員的吃飯,老師很想知道他們的衣食住行,與我們生活有什麼不同呢?
生1:航天服不是簡單的服裝,它是航天員的個人防護系統。在飛船出現意外情況時,航天服將成為保護航天員生命安全的最後防線。“中國航天員的艙內航天服重10多公斤,價值高達數十萬元人民幣。”(老師向學生展示航天服的有關圖片)
生2:在神舟六號上天之前,航天醫學專家們為兩位航天員制定了詳細的太空食譜。食譜中包括50多種各類食品,航天員在太空中每日進餐3次,每餐可以享用到五六種食品。這些食品既考慮到了要營養均衡,還考慮到了航天員的口味習慣。這些食品包括主食和副食。主食以米飯為主,每份米飯140克,裝在真空包裝袋中,食用時使用加熱器加熱。副食包括肉類、蔬菜、罐頭3大類。我還親自做了一份,呵呵,現在展示給大家看看。
師:雖然不是很科學,但體現了她的那番熱情。(此時老師播放航天員吃飯的情景,在失重狀態下)
生3:在太空中居住,航天員感到最不方便的可能就是大小便了。神舟六號飛船上安裝了我國科學家自己研製的太空馬桶。航天員需要方便時,只需要將馬桶上的塑料軟管緊貼到排泄器官上,馬桶內的抽氣設備將會把航天員的大小便收集到一個固定的容器裏。小便也許比較簡單,但大便就不太容易了。根據美國和俄羅斯宇航員的經驗,在無重力的環境里人體內的腸子漂浮着,內臟並不能正常工作,許多人從太空馬桶上下來時經常喃喃自語:“又失敗了。”生4:雖然在太空中航天員“輕如鴻毛”,但太空行走並不輕鬆。神舟六號中的兩名航天員雖不出艙活動,但需要在返回艙和軌道艙兩個“房間”之間來回穿梭。航天員要脱掉航天服,需要按照規範,打開連接返回艙和軌道艙的艙門,然後用手扶着艙壁或其他固定部位,從一個艙飄移到另一個艙。
(三)總結:通過今天的綜合實踐活動,我們對中國的航天事業,尤其是神六有了許多瞭解,充分説明了我國的航天事業在不斷的進步,綜合國力在不斷的強大,我們都知道,落後就要捱打,所以只有努力學好科學知識,為了我們的神7、神8……現在就讓我們去暢想我們的神7、神8吧!