學習目標：
1、藉助詞典，聯繫上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。
2、理解課文的內容。
3、體會文章藴含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
4、學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。
教學重點：理解課文的內容。
教學難點：體會文章藴含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學過程
一、談話導入，揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、介紹作者：趙麗宏。
3、指生自讀閲讀提示，指導學生根據閲讀提示提出問題，明確學習要求。
二、初讀課文，理解大意
1、學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。
2、檢查自學生字詞的情況。
三、品讀課文，明白道理。
1、教師根據學生提出的問題，引導學生在充分自主讀書，獨立思考。
2、學生找到“這真是一場驚心動魄的拼搏！”這句後，教師引導體會為什麼一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”？少年在與誰搏鬥？這場搏鬥何以驚心動魄？
3、分組學習：學生進行自學後同學互相交流，教師及時參與學生討論，給予指導，讓學生各抒己見、暢所欲言。
4、教師在學生充分交流、辯論的基礎上，適時引導。
四、感情朗讀，體會人物內心活動
1、在學生找到課文中描寫少年神情、動作的句子，教師要適時引導學生體會少年兩次失誤後的心理活動。
2、指導學生朗讀描寫少年神情、動作的句子，感受少年的心理活動。
3、拓展延伸。
（1）、表演結束後，如果你是一位記者，你會怎樣採訪這位頂碗少年？向他提些什麼問題呢？
（2）、你的生活、學習中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎麼做的？學習了本文，你得到什麼啟示？
板書：
人生感悟：偶遇之事終生難忘
雜技表演(1)失敗——不失風度重新開始失敗
（驚心動魄） (2)失敗——不知所措鎮靜再來︱
（3）成功——努力拼搏驚心動魄成功
抒發感歎：每每想起總有微微激動
《頂碗少年》教學反思：
新課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。《頂碗少年》是一篇略讀課文，在教學過程中，要讓學生自主獨立地讀書，把握課文的梗概，瞭解課文的表達順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。課前我佈置了學生進行了預習，通過自己動手，利用工具書，結合課文學習生字，瞭解生詞的意思，理清文章的思路。在教學時我從課文前的“連接語”引入新課，讓學生從“作者看了一場雜技表演所受到的啟迪”提出自己想了解的問題，發現問題，讓學生學會提問，引發學習的興趣。檢查了生字詞的預習情況後，讓學生帶着自己發現的問題讀課文，通過自讀理解、學生討論合作解決問題、師生互相交流等形式，解決相關問題，理解課文的內容，瞭解課文的表達順序及寫作特點，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。但在教學時時間安排較緊，學生還未有時間來交流學習的收穫。
課前準備
1．預習課文，自學生字詞。給學生推薦趙麗宏的作品《三峽船伕曲》《雨中》《學步》《雨中的鴿子》等。
2．蒐集並閲讀其他面對失敗，勇敢堅強戰而勝之的故事。
教學過程
一、談話導入，揭示課題
1．教師談話：學習第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個善於觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實，在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們去看一場雜技表演，去認識一位頂碗少年。
2．板書課題，齊讀課題。
3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發現和表現社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風清麗典雅，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船伕曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。
4．指生自讀閲讀提示，明確學習要求。
二、初讀課文，理解大意
1．學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。
2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什麼事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終於獲得了成功。）
3．指生朗讀自己標畫下來的喜歡的句子，談感受。
三、品讀課文，明白道理
1．猜問激趣：老師在備課時，一直在思考一個問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個什麼問題嗎？請同學們猜一猜。（學生猜問，教師及時引導）
2．教師根據學生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？
3．教師引導學生分成兩方：一方認為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。
4．分組學習：同組內觀點不一致的同學先進行辯論，同組內觀點一致的'同學互相交流，歸納總結自己的觀點。教師及時參與學生討論，給予指導。
5．在教師的引導下學生展開辯論，教師及時推波助瀾，激化矛盾，引領學生對自己的觀點進行深入思考。
教學目標
知識與技能
學習正面描寫與側面描寫相結合的寫作方法。
過程與方法仔細聽讀把握故事梗概，通過有感情地朗讀，圈畫少年幾次失敗後的表現，感受頂碗少年不怕失敗，勇於拼搏的精神。
情感態度與價值觀
明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
重點
通過有感情的朗讀，體會人物的思想情感。感受頂碗少年不怕失敗，勇於拼搏的精神。
難點
瞭解正面描寫與側面描寫相結合的寫作方法及其作用。
教學過程
一、導入新課
學生交流在課前查找到的作者資料，及需要理解掌握的詞語。
二、初讀課文，理清情節。
請一位同學朗讀課文2-6自然段。其他同學思考頂碗少年經歷了兩次失敗，面對這兩次失敗，他的表現如何，觀眾的表現又是怎樣的？試分析他們當時的心理活動。
一名同學朗讀課文，其餘同學則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現的語句，並且交流分析人物當時的內心活動。
通過交流分析，讓學生感受到面對兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當時內心的思想情感。
三、指導朗讀，把握人物性格。
請同學在分析人物思想情感的基礎上，飽含感情的朗讀課文。請幾位同學分別朗讀第一次失敗，和第二次失敗的段落。
先在小組中朗讀給組員聽，再推選幾位同學在班級中朗讀，其他同學對他的朗讀進行評價，關鍵是讀出當時的氣氛，能夠表現出人物當時的心情。
通過聲情並茂的朗讀，促使學生沉入文本的情境，感受人物內心的思想情感，從而更深刻地體會到頂碗少年那不怕失敗，勇於拼搏的精神。
四、探究質疑，把握文章主旨。
思考：1、作者花很多筆墨，描寫在場觀眾的表現有何作用？
2、作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？
3、“那位白髮老者嘴裏低聲説了句什麼”，根據上下文，你想想他可能説了什麼？
學生先小組交流，然後在班級中交流。要引導學生緊密聯繫課文，從文章要表現的主旨着眼，考慮問題。
通過對這幾個問題的討論，讓學生掌握正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。並且明白文章要表達的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功。
五、佈置作業（2、3選做）
1、抄寫詞語：優雅驚羨頹廢迷惘座無虛席不知所措
2、選擇以上三個詞語寫一段話。
3、第五段中有一處省略號，請試着補出其省略的內容
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言。
2、弄請課文內容，瞭解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、透過對人物動作、神態的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。
教學重點：
把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最後獲得成功。
教學難點：
領悟作者看錶演時受到的啟示。
教學時間：1 課時
教學用具：課題紙、教案、課件等。
教學方法：自讀自悟、創設情境、合作探究、品味交流、拓展延伸
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
教師表演雜技。
師：同學們，知道我剛才表演的是什麼節目嗎？
生：雜技。
師：對，大家喜歡雜技表演這類節目嗎？
生：喜歡。
師：那我們今天就來學一篇有關雜技表演的文章。
師揭題。
師：請大家一起把課題讀一遍。
生讀
師：課前我讓大家預習課文，並完成兩個問題的，都準備好了嗎？（出示問題）
二、自讀課文，把握梗概。
師：請大家快速地默讀課文，準備回答預習的兩個問題
1 、課文講了一件什麼事情？
2 、課文是按什麼順序敍述的？
生帶着問題自讀課文。指名複述課文主要內容。
弄清課文的敍述順序：【板書】
第一次失敗
第二次失敗
第三次成功
師：一場雜技少年怎麼表演了三次？
生：因為第一、第二次表演都失敗了。【板書：失敗成功】
三、品味交流，解讀人物。
師：少年表演怎麼會失敗呢？難道少年是個初學者？少年失敗後觀眾有什麼反應，少年又是如何面對的呢？請大家自由朗讀第 3-7 自然段，畫出人物動作、神態描寫的句子，感受少年的雜技表演，體會人物的內心活動。
生讀課文，師巡迴指導。然後小組探究，全班交流，體會雜技表演的精彩優美、難度極大和少年的沉着拼搏精神。
生：“在輕鬆優雅的樂曲聲裏，……柔軟而又自然地舒展着肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，……”
（這段文字表現了少年表演雜技不但精彩優美而且難度極大，給人以美的享受。）
生 1 ：台上並沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑着，不缺風度地向觀眾鞠了一躬。
< 對少年第一次失敗時表情、動作的描寫，即表現了頂碗少年對觀眾的歉意和內疚，也體現出他對錶演有足夠的信心和勇氣。【板書：沒有慌張】
生 2 ：場子裏一片喧譁。台上，頂碗少年呆呆地站着，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。 < 第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣鋭減。“呆呆地站着”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。 >【板書：不知所措】
生 3 ：一位矮小結實的白髮老者從後台走到燈光下，他的手裏依然是一摞金邊紅花的白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑着，並無責怪的神色。他把手中的碗交給少年，然後撫摸着少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴裏低聲説了一句什麼。少年鎮靜下來了，手捧着新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。
< 老者的關愛是少年此時最需要的，經歷了兩次失敗，少年仍然沒有被嚇到。“鎮靜”表現出少年經受住了失敗的考驗，又鼓起勇氣開始第三次表演。【板書：鎮靜下來】
生 4 ：這真是一場驚心動魄的拼搏！當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終於把碗穩住了。全場響起了暴風雨般的掌聲。
< 這是作者看錶演發出的感歎，也是文章的題眼所在。表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢於拼搏的讚歎。 >
師：通過同學們對少年和觀眾動作、神態表現的分析，感受這是一場驚心動魄的雜技表演。讓我們再一起關注一下少年在表演雜技過程中心理的變化：【板書： ↓ 】
第一次失敗： 沒有慌亂
↓
第二次失敗： 不知所措 驚心動魄
↓
第三次成功 ← 鎮靜下來
四、合作探究，感悟啟示
1、請同學們把第一自然段和最後一自然段連起來讀一讀，想一想你從文中的省略號中讀出了什麼？ < 分組合作探究 >
2、交流討論，體會“失敗乃成功之母” “成功來自拼搏”“寬容和關愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。【板書】
五、拓展延伸、深化理解
師：同學們，俗話説：人生不如意，十常八九。在你們曾經的學習和生活中，也一定遇到過許多失敗和挫折，像學習中遇到了難題，生活中遇到了困難，你們是如何面對的呢？學了《頂碗少年》這篇課文你又受到了哪些啟發呢？結合你的實際，寫一寫吧！
學生寫話，然後在全班交流。
六、教師寄語，新課結束
同學們，這節課我們跟隨作者一起回憶了二十多年前觀看的一場驚心動魄的雜技表演。感受了頂碗少年能夠承受壓力，敢於拼搏的精神，明白了“失敗乃成功之母”等人生道理。
同學們，在今後的學習和生活中，希望你們向這位頂碗少年學習，遇到困難、挫折不要慌亂，不要氣餒，要敢於拼搏，做一個堅強的人。讓我們銘記：失敗乃成功之母 ！
教學要求：學會本課生字新詞，結合課文內容瞭解句子的含義，用指定的。詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。
教學重點：結合課文內容瞭解句子的含義，有感情的朗讀課文。
教學難點：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學準備：一杯水和幾枚硬幣
課時安排：2課時
第一課時
教學內容：檢查學生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內容。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
（準備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來做一個實驗，誰願意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請學生上前演示，有不成功的就多給幾次機會最終一定要成功）大家都看到了，無論你是經過幾次最終我們都成功了，這個實驗也就告訴了我們什麼道理呢？（只要你敢於不斷地去嘗試、努力就一定會成功的！）
二、初讀課文，掌握字詞
1、自由讀課文
根據課後生字表讀準字音（教師巡視指導）
2、檢查詞語理解情況
優雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措
（結合上下文或查字典理解）
3、理解課文內容
（1）默讀課文分段，總結段意
第一部分：1——5寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終於穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：6、7寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。
（2）自由讀第一部分
思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗後他是這樣做的？最後怎樣了？
（小組討論學習）
（3）集體學習：畫出頂碗少年兩次失敗後的情景，又是誰給了他成功的信心。
三、課堂小結
四、佈置作業：朗讀課文，體會少年的心理變化
第二課時
教學內容：
理解課文第二部分內容，結合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，並使學生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的。
教學過程：
一、細讀課文，紮實訓練
1、自由讀第一部分
找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文 中出現了幾次？每一次的出現你都有什麼感受？
（充分地讓學生在讀中去感受）
2、自由讀第二部分
理解所要表達的含義（小組討論學習）
3、理解句子的含義（出示投影）
“在山窮水盡的絕境裏——————一定會迎來温暖的春風。”
（在小組內結合課文理解、討論）
4、指導用詞語造句
座無虛席 不知所措
（在理解詞語意思的基礎上指導學生造句）
二、指導朗讀、背誦
三、談一談：讀完課文後你的感受。（根據學生學習課文的情況來説出自己的感受。）
四、課堂小結
五、佈置作業：抄寫詞語背誦6、7自然段
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