教學目標:
1、能有感情地朗讀課文,領略葡萄溝的風土人情,產生對葡萄溝的嚮往之情。
2、能聯繫上下文理解“五光十色”等詞語的意思;能夠將句子説具體説完整。
3、能瞭解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄乾是怎麼製成的。
教學重點:
1、能聯繫上下文理解“五光十色”等詞語的意思。
2、能瞭解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄乾是怎麼製成的。
教學難點:
1、能夠將句子説具體説完整。
2、領略葡萄溝的風土人情,產生對葡萄溝的嚮往之情。
一、複習導入。
1、師:通過上節課的學習,我們知道新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方,它是哪裏呀?請大家伸出小手和老師一起板書課題,齊讀。
這些詞語你們還認識嗎?誰能帶着大家讀一讀?
a、指名領讀(評:聲音洪亮,字正腔圓/聲音再洪亮點,再讀,有進步)
b、開火車讀(評:這列火車開得最穩第三節車廂最棒)
c、齊讀會更棒!(評:字詞已經難不到大家了)
2、現在我們來回憶課文第一自然段,(課件出示第一段話)誰願意説説介紹了什麼?(水果多)都有哪些水果?
3、難怪作者説葡萄溝真是個好地方。
二、新授
你還能從哪些地方感受到葡萄溝是一個好地方?(課件出示自學要求)請同學們自由朗讀第2、3自然段,用橫線畫出關鍵詞語,並和同桌交流交流。
師:哪位同學願意第一個來分享你是從哪裏感受到葡萄溝是個好地方的?
1、茂密的枝葉
“茂密的枝葉向四周展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚”這句話知道葡萄溝是個好地方的。
師:你從這句話中讀懂了什麼?從哪個詞可以看出來?(理解茂密,)
師:為什麼把茂密的枝葉比作綠色的涼棚?指生答
哦,枝繁葉茂,陽光進不來,感覺很涼快,所以把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。請你也用上“像”來説一個比喻句。
師:為什麼比作一個個綠色的涼棚呢?一個個説明了什麼?
師:如果你在這樣的涼棚下走會是什麼樣的感覺呢?(涼爽,舒服)
師:那就請你帶着這樣的感覺去讀一讀。
(評:聽了你的朗讀,老師彷彿走進了這樣的涼棚下。好一個綠色的涼棚!)
這麼茂密的枝葉,難怪作者説葡萄溝是一個好地方。
過渡:現在我們透過茂密的枝葉,去看看葡萄長得怎麼樣吧。
2、到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。(出示課件)
師:(你從這句話讀懂了什麼?
①葡萄多
師:從哪裏看出葡萄多?(一大串一大串)
師:你能來讀一讀嗎?(找三名學生讀)
評(又大又多的葡萄,誰還想這樣讀?
聽了你的朗讀,老師好像看到了一大串一大串的葡萄。
這就叫讀書,抓住關鍵詞來讀。葡萄可真多啊)
師:你讀懂了什麼?
②顏色多都有哪些顏色呢?出示圖片,你看到了那些顏色?
師:這麼多顏色,説明了什麼?(舉例説明了葡萄顏色多,種類多)
該怎麼讀呢?(讀出節奏感,有高低起伏的變化)
課文用了一個詞語來形容顏色多,你能把它找出來嗎?
什麼是五光十色?請看大屏幕(出示葡萄圖片)。請你來説還有哪個詞能表示顏色多?(五顏六色)
這兩個詞都表示顏色多,有什麼區別?
(預設:“五顏六色”表示顏色多。“五光十色”不僅指顏色多,而且富有光澤,表明葡萄的品質好。)
(對比五光十色五顏六色)
師:是呀,葡萄就像珠寶、彩燈一樣會發光、發亮,所以,作者選擇“五光十色”,用“五光十色,美麗極了”來説明這些葡萄的特點。
師:像作者用有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的舉例説明葡萄顏色多、種類多,用“五光十色,美麗極了”歸納總結葡萄的特點。寫得多好呀,今後在我們的寫作中也要學習這種把句子寫具體的方法。大家敢不敢來挑戰一下?
師:你們也成了小作家了,太了不起了。
讓我們現在再回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧!
請你美美地把這句話讀一讀吧。
師:誰願意先來試試?生一:(師:你真勇敢!敢於第一個嘗試。誰來評評她讀得怎麼樣?生二:師:好,請你也讀一下。
師:大家覺得他讀得好嗎?
師:那我們也學着他的樣子美美地把這句話讀一遍吧。
師:同學們讀得真好!
這又大又美的葡萄,難怪作者説葡萄溝真是個好地方!
3、老鄉
如果這時候你到葡萄溝去,老鄉會怎樣招待你呢?課文是怎樣説的?
出示“要是這時候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉,準會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠。”
(學生讀書,找句子)生答後出示課件糊塗地問什麼叫吃個夠?生説
原來是這樣,這裏的人真是熱情好客!(板書:老鄉熱情好客)
誰有好辦法記住熱情好客的客?
誰能給他找個好朋友?
用熱情好客説句話。
如此熱情好客的老鄉,所以説葡萄溝真是個好地方!讓我們再一次讚美那裏的老鄉。(齊讀)
4、葡萄乾
過渡:有這麼熱情的老鄉招待我們,好吃的葡萄我們也吃了,可是這麼多葡萄吃不完還能做成什麼呢?(板書:葡萄乾)
引讀“收下來的葡萄有的運到城市去,有的運到陰房裏製成葡萄乾。”
師:什麼是陰房?長什麼樣子?請你讀讀課文第三自然段,找一找,用波浪線畫出來。
哦,原來長這樣呀,一起看大屏幕。為什麼要修成這個樣子?(體現老鄉另一個特點:聰明能幹)
師:那你知道在這樣的房子裏葡萄乾是怎樣製成的嗎?
師:好,那你來説一説。
師:説得多好呀!我們一起來説説。
這樣天然晾制的葡萄乾究竟怎麼樣呢?請你用文中的話告訴老師(板書:葡萄乾色鮮味甜有名)
師:(出示該句:這裏生產的葡萄乾顏色鮮,味道甜,非常有名。)
師:今天,老師就帶了新疆的葡萄溝,誰願意嘗一嘗?味道怎麼樣?那你來甜甜地讀讀這句話吧。你來試試
師:那我們一起把這句話甜甜地齊讀一遍吧。(全班也高興地、搖頭晃腦地讀)
有這麼香甜的葡萄乾,難怪説葡萄溝真是個好地方!(出示課件)
三.小結課文:
你喜歡葡萄溝嗎?請你用這樣的句式説説你為什麼喜歡葡萄溝。
課件出示:因為葡萄溝(),所以我很喜歡葡萄溝。
千言萬語化作一句話:葡萄溝真是個──(生:好地方)!(師最後貼板書:好地方)
四、拓展
假如你就是新疆吐魯番的小朋友,你會向別人怎樣推薦葡萄溝嗎?
本課包括五部分內容。
第一部分是三個聲母j、q、x,每個聲母都配有幅圖。第一幅圖是一隻雞抬頭望着蝴蝶,“雞”提示j的音,雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二幅圖是七隻氣球,“七”“氣”提示q的音,左邊那隻單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。
第二部分是拼音練習,包括j、q、x與ü相拼是ü上兩點省寫規則的教學內容,以及三拼音練習。
第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認字,配有圖畫。圖上畫的是人們愛院子裏活動的情景:有的下棋,有的餵雞,有的洗衣服。
第五部分是一首兒歌,配有圖畫。
我的想法:
1、拼音教學課,應遵循學生的年齡特點,多鼓勵學生張開嘴巴讀拼音。
2、運用觀察法、口訣法,創設情境訓練説話,激發學生的學習興趣。
教學目標:
1、學會j q x 3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、初步掌握j q x 與ü相拼,ü兩點省寫規則。
3、學會j q x 與單韻母拼讀及帶調拼讀音節,準確拼讀三拼音節。
4、認識5個字,會讀兒歌。
教學重、難點:
重點:j q x 發音與韻母的拼讀及認字。
難點:j q x 與ü相拼,ü上兩點省寫。
課時安排:3 課時
第一課時
教學目標:
1、學會j q x 3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會j q x 與單韻母拼讀及帶調拼讀音節,準確拼讀三拼音節。
教學過程:
一、複習引入
在拼音王國裏,我們已經認識了一些朋友,還記得他們的名字嗎?瞧,他們來啦。(出示:g k h p m f l d)自由讀、指名讀。
小朋友們真了不起,把這些聲母朋友的名字都記住了,這裏還有幾個朋友,他們是孿生兄弟,模樣差不多,誰能把他們分出來呢?(出示:f-t n-m d-b-p )同桌互讀、指名同桌讀,看哪一桌配合的最好。
這節課,我們繼續來認識聲母朋友,他們是j q x,學生練讀。(貼卡片)
二、學習聲母jqx
㈠、集體學習聲母j
(出示課件,引導學生觀察情境圖。)你看到了什麼?
1、學習j 的讀音
公雞的“雞”與我們今天要認識的朋友j的發音相似,只是讀得輕短點。(講解發音方法:舌面前部抬起貼緊硬齶前端,然後再將舌面稍稍離開,與硬齶形成一條縫隙,讓氣流從縫隙裏擠出來,聲帶不顫動。)
範讀跟讀、開火車讀
2、學習j的字形,指導書寫
①、圖中什麼地方與j很像?(雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形)
②、你有什麼好辦法記住j的形狀?(順口溜:母雞捉蟲j j j ;i字加彎j j j ;豎彎加點j j j)
③、j是怎麼寫成的呢?(j在四線格中佔哪幾格,筆順是怎樣的?)
強調j個子很高,是學到現在為止,唯一住三個格子的朋友。
範寫j(先寫豎彎在中下格,再寫點在上格),引導學生邊書空邊説。
學生在語文書本上先描一描,再寫一個。教師巡視指導姿勢和字形。
㈡、同桌學習q
現在到了認識q的時間啦,小朋友們,我們一起來比一比,用我們剛才學習j的方法,同桌同學一起來學習聲母q,看哪一桌的小朋友最能幹,學的最好。要求我們小朋友會讀、會認、會寫。(合作學習,教師巡視)
檢查學生學習情況:
1、q的讀音
①、小朋友們,你是用什麼方法記住q的讀音的。(七隻氣球的“七”“氣”)
②、請幾桌小朋友讀(同桌可以互相幫助)、小老師領讀、小組賽讀
③、有哪一桌小朋友發現了j-q發音的不同?(j不送氣,q送氣)
(範讀跟讀、請幾桌讀、指名讀)
2、q的字形及書寫
①、編順口溜:氣球拖線q q q ;左上半圓q q q ;像個9字q q q
②、説説q在四線格中的家,筆順是怎樣的?生書空,書上練寫1個。
㈢、自主學習聲母x
出示插圖,仔細看看。看誰發現了藏在圖片中與x有關的祕密?不用老師教自己學會聲母x(自主尋找,學生彙報,老師總結)
1、圖與x的發音祕密
①、西瓜的“西”發的輕短點就是聲母x的發音。
②、範讀跟讀、開火車、小組賽讀、男女生賽讀
2、圖與x的字形祕密
①、順口溜:一個叉叉x x x ;西瓜切開x x x
②、x很想回家了,他的家在哪裏呢?認識新筆畫右斜、左斜(佔格、筆順)師範寫、書空練説筆順、在書上寫1個
三、拼讀音節 ㈠、兩拼音節
1、我們小朋友真能幹,真聰明,已經認識了3個新朋友。可是不僅我們小朋友想跟j q x 做朋友, i也想和他們做朋友呢。現在,我們一起來瞧瞧j q x和i 在一起,變成了什麼樣子。(板書音節花ji qi xi)
自由拼讀、指名讀、開火車讀、齊讀
2、出示帶調音節:jì qí jǐ qì jí qī xǐ xī jī xì qí
自由拼讀、開火車;組詞或説話
㈡、三拼音節
1、j q x 和i做了朋友之後,還想認識可愛的單韻母a ,可是又不認識,怎麼辦呢?這時候,i弟弟説,我來做個介紹人吧。於是在這裏,i就做了介母,組成了三音節拼音。(板書j-i-a jia ;q-i-a qia ;x-i-a xia)
自由讀、跟讀、開火車讀、小老師領讀
2、摘蘋果遊戲:jia qia xia 帶調音節練讀
四、作業:
1、完成拼音抄寫本j q x
2、聽錄音,讀卡片j q x,拼讀jia qia xia及四個聲調,並組詞或説話
板書設計:(j q x寫在四線格里,音節花ji qi xi,j-i-a jia ;q-i-a qia ;x-i-a xia)
第二課時
教學目標:
1、初步掌握j q x與ü相拼,兩點省寫規則。
2、認識5個生字。
教學過程:
一、複習導入
出示卡片,拼讀ji qi xi 、jia qia xia及其四個聲調
二、質疑變化,學習j q x 與ü相拼
1、小ü看到小i與j q x 玩的很開心,跑過來也要參加,可是,小ü與j q x 碰到一起就發生了奇怪的事情。(出示:j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu)
2、提問:ü究竟發生了什麼變化呢?(ü上兩點不見了)
3、質疑:那是不是老師寫錯了呢?(引導學生討論j q x與u相拼,得出j q x 不能與u 相拼。
4、小結:原來j q x很調皮,而小u膽子又很小,不敢跟j q x玩。小ü和我們小朋友一樣,非常有禮貌,只要一看見j q x,馬上就摘掉帽子,向他們行禮,並且和他們快樂的生活在一起。j q x 和ü相拼時,省略兩點還念ü。
5、順口溜:小ü見到j q x ,脱帽敬個禮;小ü小ü有禮貌,見了j q x就脱帽。
6、自由拼讀音節ju qu xu,開火車
7、出示帶調拼讀,組詞、造句。
qǖ jǘ xǚ qǜ xǖ qǘ jǚ jǜ
三、看圖拼讀音節,認生字
61548; 1、出示插圖,請小朋友們仔細觀察圖畫,説説你看到了什麼?(指名説,歸納)
2、拼讀下圖上的音節,説説他們在幹什麼?(出示帶拼音的詞語:下棋xià qí 搭積木 dā jī mù 洗衣服 xǐ yī fu)
自由拼讀、指名讀、同桌互讀、齊讀
3、出示生字:下、洗、衣、服,你認識這些生字嗎?有什麼方法記住?
4、認讀卡片,組詞或説話
四、作業:
1、聽錄音,讀卡片ju qu xu及其四聲
2、認讀卡片:下、洗、衣、服
3、抄寫ju qu xu各一行
第三課時
教學目標:
1、會讀兒歌,能較有表情。
2、完成隨堂練習。
教學過程:
一、遊戲導入,複習舊知
今天,老師帶領大家到拼音王國裏玩闖關遊戲,小朋友們高興嗎?你們能行嗎?準備好拉。
1、第一關:“看誰接的又快又準”(獎)
出示圖文:一把椅子,學生接(h h h);9字帶鈎,(g g g);水草蝌蚪(k k k);刀切西瓜(x x x);像個9字(q q q)母雞捉蟲(j j j)
2、第二關:“猜猜我是誰”
出示音節:xǐ jī qì qù jú xū(自由拼讀、指名讀)組詞説話
3、第三關:“找找好朋友”
出示:j-ü-(ju jü) q-ü-(qü qu) x-ü-(xü xu)
①、想一想,後面括號裏的兩個音節,哪一個是他們前面的好朋友?
②、複習兩點省略規則。小ü見到j q x ,脱帽敬個禮;小ü小ü有禮貌,見了j q x就脱帽。
二、圖文結合,朗讀兒歌
1、自由拼讀兒歌,注意紅色字體的音節,多讀幾遍。用鉛筆圈畫出帶有j q x的音節。
2、自由讀兒歌、範讀跟讀、指名讀、帶表情讀、背誦
三、指導完成課堂作業本
四、作業
1、完成課時特訓第6課
2、聽錄音,跟讀課文2次,讀生字卡片
3、拼讀兒歌,儘量做到會背
教學目標:
1.學會“j、q、x”三個聲母,認清形、讀準音,能正確書寫。
2.學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。
教學難點:
“j、q、x”與“ü”相拼時,“ü”上兩點省略。
教具準備:
教學掛圖、字母卡片、小黑板
課時安排:一課時
教學過程:
一、複習導入
1、大家還記得老師説過拼音王國住着很多拼音娃娃嗎?我們今天再到那裏去遊玩,交幾個新朋友。
拼音王國到了,房間裏的拼音娃娃在跟我們打招呼呢,誰來跟他們打個招呼?(課件出示)
2、這裏還有幾個聲母朋友,他們是孿生兄弟,模樣差不多,你們誰能叫出他的名字?(卡片出示相似聲母,開火車認讀)
二、學習“j、q、x”的音形
(一)學習“j”的音形
1.出示“j”的圖:説説你看到了什麼?(説完整話)
(1)指名説
(2)你能根據圖畫內容試着讀讀嗎?
(3)師教讀,方法:又短又輕
(4)開火車練讀
2.學生“j”的形
(1)觀察圖,你有什麼發現?你有什麼好辦法記住“j”的形?
(2)生自由編小兒歌:豎彎加點j、j、j。
母雞捉蝶jjj
(二)學習字母“q”
1.出示“q”圖:説説你看到了什麼?(説完整話)
(1)問:你有什麼發現?
(2)自己試着讀讀這個字母?
(3)教師範讀,發現問題及時糾正。
(4)開火車讀字母“q”。
2.學習“q”的形
(1)同桌同學説説怎麼記“q”的形?
(2)自編小兒歌:左上半圓q、q、q或9字q。
(3)區別“bpdq”的音形。(用手勢)
(三)學習“x”的音形
1.出示“x”的圖
(1)你能根據圖畫內容試着讀讀這個字母嗎?
(2)指名讀
(3)開火車讀
2、學習“x”的形
(1)你們看看圖中哪兒像x的形呀!
(2)讀記憶小兒歌:一個叉子x、x、x
三、教學jqx與v相拼
1、師講故事:正當大家玩的開心的時候,v來了,他也想和jqx一起玩,可是,他們在一起就發生了一件奇怪的事。
出示課件:j—ü—ju
q—ü—qu
x—ü—xu
2、提示:v發生了什麼變化呢?
3、師講故事:為什麼會這樣呢?原來jqx比較調皮,而我們的小u膽子小從來不敢和jqx玩,小v和我們的小朋友一樣……
4、總結規則,學習順口溜
小v見到jqx,脱帽行禮還念v。
5、生反覆練習jqx與v相拼的音節
6、帶上四頂帽子,練習四聲調
四、書寫jqx
教師先問學生寫在黑板上的四線三格是什麼,讓學生説出名字,可以加強學生對絲線三格的認識。
過渡:為了更好的記住我們今天所學的三個字母寶寶,下面我們來觀察一下它們在四線三格里是怎麼擺放的。
1、生觀察,再指名發言。
2、師補充,再説出需要注意的點。
3、師範寫,學生書空。
4、學生在自己的書上寫三遍。
5、教師巡視,並指導書寫。
五、鞏固兩拼和三拼音節
1、出示課文中的兩拼音節。指名讀,生齊讀。
2、師範讀,生跟讀。
3、出示文中的三拼音節,師範讀。
4、指名學生試着讀,讀對的,其他的。人跟讀。
5、師糾錯,生齊讀。
6、師加上聲調再開火車讀。
7、學生齊讀,鞏固三拼音節。
六、課堂小結
教師總結:這節課,我們又輕鬆地學會了三個聲母,它們分別是:母雞母雞jjj,氣球氣球qqq,西瓜西瓜xxx(學生齊念順口溜)。小朋友們別忘了,小ü
碰到jqx,去掉兩點還念ü。jqx還和許多韻母寶寶交上了朋友,小朋友們,你們也成為了他們的好朋友,你們一定很開心吧。那我們再大聲喊出他們的名字吧!(生齊讀),以後見到他們可別忘記他們了。
七、作業佈置
1、將聲母jqx在拼音本上各寫2行。
2、動手製作聲母卡片jqx。
八、板書設計
jqx
jqx
j—ü—juq—ü—qux—ü—xu
教學反思:
教學字母jqx音形時,我先讓學生看圖觀察,説説看到了什麼,培養學生的觀察能力和説完整話的能力。並且,在教學時,我讓學生自己編順口溜記住jqx的讀音和字形,鼓勵學生有自己的想法,培養孩子的創造能力。
在教學過程中,我創設了讓學生坐上火車去認識新朋友的情境,一是激發學生的學習興趣,另一個目的就是讓學生稍作調整、提醒學生坐端正繼續學習新的知識。前部分的音形教學總體感覺學生學習興趣較濃,掌握的也比較好。
jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規則是拼音教學中的一難點。其難在:
一是容易忘記省寫ü上的兩點;
二是不知為什麼要省寫ü上的兩點;三是學會了省寫規則後,又將其它聲母(如:n、l)與ü相拼時也去掉ü上兩點;四是省掉兩點後又將ü讀成u,造成拼讀錯誤。在教學時,我用了一個故事引入,並以故事來教學v上要省略的規則,並以順口溜記住。但在練習拼讀時,由於本人沒有考慮到學生的“讀疲勞”,一直比較乏味的讓學生練讀,教的累,學生學的也累,而且掌握的也不好。
教學目標:
1、掌握3個聲母j、q、x的讀音和書寫方法。能在四線三格中正確書寫。
2、讀準與單韻母相拼的音節,初步掌握三拼音節的拼寫方法。
3、能夠自己流利拼讀兒歌;會認“下棋、小雞、搭積木”等字詞。
教學重點:
1、讀準“j、q、x”的發音;掌握三拼音節的拼讀方法。
2、掌握“j、q、x”和“ü”相拼的省略規則,並且明確“j、q、x”和“u”不能相拼。
教學過程:
一、導入:
同學們,上節課我們又認識了一些聲母朋友,你們還記得他們的名字嗎?拼音城堡中的蘋果樹結了又大又紅的蘋果,你想摘到這些又大又紅的蘋果嗎?以“開火車”方式請同學們讀一讀。
同學們真了不起,把這些拼音朋友的名字都記住了。今天我們再來認識三位聲母朋友,你們準備好了嗎?
二、引導觀察:
出示課程情境圖,引導學生觀察圖片説話,並找出隱藏的拼音字母。
1、學習j、q、x的發音。
(1)學習拼音“j”。
師:同學們,觀察圖片,你看到了什麼?有一羣小雞正在和一隻蝴蝶開心地玩耍呢!你們可真是一羣善於觀察的孩子啊!小雞的“雞”字發的就是和我們接下來學習的聲母相似的音,你發現了嗎?我們大家一起來讀一讀。(出示聲母“j”)小雞也叫來好朋友,同學們試着讀一讀吧。jī——jiā
師:找一找“j”寶寶的家在哪裏呢?在四線格中哪一格?老師板書,範寫,學生正確書寫。
(2)學習拼音“q”。
師:看,老師給大家帶來了一位新朋友。她給大家帶來了禮物,誰喜歡呢?請大聲讀出她的名字。氣球詞語中有聲母q的音。請跟老師一起讀,q讀得短一些輕一些,就是這個聲母的讀音。(老師範讀“q”)自由試讀—指名試讀。同學們試着讀一讀吧。qì——qià
師:找一找q寶寶的家在哪裏呢?在四線格中哪一格?老師板書,範寫,學生正確書寫。
(3)學習拼音“x”。
師:同學們看圖片,説一説這是什麼水果?同學們都知道是西瓜,因為夏天我們經常吃。那有哪位同學猜出來了,我們將要學到的聲母是什麼呢?對了,就是聲母“x”。請跟老師讀一讀。同學們,你們真能幹,都已經會讀了。音節連在一塊讀一讀:xī——xiā
師:找一找x寶寶的家在哪裏呢?在四線格中哪一格?老師板書,範寫,學生正確書寫。
(4)總結三拼音節規律:聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當。
三、發現:
1、師:老師給大家講一個故事:同學們仔細聽好了。一條小魚看見他的三個朋友j、q、x,小魚連忙説:“j、q、x,我們一起做遊戲,好嗎?”j、q、x説:“做遊戲當然好,但我們有個條件,你跟我們在一起,必須摘下帽子。”小魚很想和j、q、x玩,連忙摘下帽子,拉着j、q、x的小手去玩了。聽到這裏。小朋友,你們發現了什麼?
2、出示音節:j—ü—ju?、q—ü—qu?、x—ü—xu
3、引導學生拼一拼,看看發現了什麼。
4、交流各自的意見。
四、揭示規則:
1.j、q、x不和u相拼。
2、小ü見到j、q、x,摘掉帽子還念ü。
五、觀察圖片,認一認。
1、出示圖片,圖上都有誰?他們在做什麼?生:小兔子在搭積木、小猴和小瓢蟲在下棋。
請同學們跟着老師一起讀一讀,認一認。
2、觀察圖片,用自己的話説説:一羣小雞在做什麼?他們玩得怎麼樣?
認識“棋、雞”兩個生字。
3、老師要考一考大家,看看你真的認識這幾個生字了嗎?請你連一連吧。
六、小結。
師:今天小朋友們學得開心嗎?你都認識了哪些新聲母?(指名回答)
師:今天小朋友們的收穫可真不小呢!我真替你們高興!老師再送給大家一首兒歌。仔細聽好了!(課件出示兒歌)
讓我們打開“基礎訓練-《j、q、x》”,一起闖關吧!
教學目的
1、知識與技能目標:識記並積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞;感知親情。
2、方法與過程目標: 學習開門見山、細節描和以小見大、結尾點題的寫法,並讓學生能理解和運用。
3、情感態度與價值觀目標:細讀品味課文,讓學生從中受到尊老愛幼、真愛親情、珍愛生命的情感薰陶,明白尊老愛幼是中華民族的傳統美德。讓學生體驗家庭責任感和社會責任感。
教學重點
1、整體感知、品味課文,讓學生明白尊老愛幼是中華民族的傳統美德,體味課文表現的人性美。
2、課堂遷移,學以致用。
教學設想
《散步》一文的題材極其平凡,意藴卻十分豐富。細讀品味可從中領悟怎樣處理家人關係,才能使一家人和和美美。教學中注重以學生為主體,教師只在適當之時作必要的點撥、指導,採取自主、合作、討論、探究等學習方法,引導學生品味課文表現的人性美。針對目前大多數學生家長在外打工少與家人在一起的實情,教育讓學生以後要更珍惜與家人在一起的每一次機會,處理好家人關係,努力創建一個和美、温馨的家庭。
課時安排:一課時
教學過程:
一 、學生初讀課文、整體感知 。
(一)學生自己 輕聲朗讀,思考回答下邊問題:
(1)文中寫了一件什麼事?有哪些人?
(2)從文中的字裏行間,你看到了一個怎樣的家庭?請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當的評價。( ) 的家庭( )的我 ( )的母親( )的妻子 ( )的兒子
(二)假如你是文中的“我”,你有一個蘋果或一束花,你最想送給哪一個?為什麼?
學生回答後,教師小結: 看來大家都喜歡這樣的家庭。當然,如此温馨家庭,是數不勝數,人們常説,家是愛的港灣,平平淡淡的生活,往往藴含着親情的瓊漿,即使是一次極平常的散步,也能讓人體會温馨的親情。現在就讓我們一同走向那初春的田野,去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……
二、全體朗讀課文,進一步感知內容。
要求:
1、注意字音、停頓、抑揚頓挫,輕重緩意。
讀準下列字音:熬 (ǎo ) 粼(lín) 霎(shà) 咕(gū)
2、就你對文章內容的感知,從你喜愛或理解的角度,請你給文章擬個副標題並簡述理由嗎?A(親情)B三代C温馨的家庭 D一家人)……
3、文中的一家四口人,你最喜歡哪一個?為什麼?
(以下舉學生部分發言)
喜歡文中“我”,因為他有責任感,孝敬老人……喜歡文中的“母親”, 雖然自己腿腳不靈便,但她深愛孫子,寧願受累選擇了大路。喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明,可愛,聽話……學生討論交流回答後,師生評價。
4請複述課文內容。
三、品讀文段,美點尋蹤。
1、學生自讀課文,找出課文中自己認為寫得最恰當、最生動形象的給人以強烈美感、句段,並從思想內容、文章的自身語言和結構特色等方面説説美在哪。
學生回答後,師生共同評價。
2、提示:寫人的寫景的句段,可從用詞或修辭去欣賞。示範:a文章的開頭美,美在“開門見山”,一開始就是“我們在田野上散步”開頭有詩意的鏡頭。B“這南方初春的田野,大塊小塊地新綠隨意的鋪着”
3、美點尋蹤:學生找出自己最喜的句子,並説説為何喜歡?
4、學生髮言,然後師生評價。
(以下舉一些學生髮言的例子)
例1:美在那水波粼粼的魚塘,你看……
例2:美在那金色的菜花,你看……
例3:美在那無言的細節,你看:我蹲下來,背起了母親。 ……妻子也蹲下來,背起了兒子。(這就是愛,這就是責任,這就是尊老愛幼美好家庭,,結尾點明題旨。句式整齊、對稱)
例4:前面也是媽媽和兒子,後面也是媽媽和兒子。(寫出孩子的活潑、可愛,聰明)
四、問題探究:
1、當散步發生分歧時我是怎樣處理的?我為什麼這樣決定?
(委屈孩子決定走大路,兒子小我可以揹他,母親老小路不好 走。)
2、“我”本來決定走小路,後來為何又走大路?
(走小路應該愛是母親的決定,我尊重母親。這個決定更完美,這才是作者的創作意圖。)
3、文章結尾作者説“但我和妻子都是慢慢地,穩穩地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。”你如何理解這句話?
4題目《散步》是從主要事件的角度確定的,請你從另一個角度給本文擬一個標題,並説説你的理由。
五、展開想象 體驗感受
1、如果你是文中的“我”,爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路,那麼母親會怎麼想?
2、看似不起眼的小事,如果處理不當,就會產生家庭矛盾,通過這件事你悟出了什麼道理?
六、學生質疑,師生共同釋疑(略)
七、比較閲讀,學法實踐。
要求:讀課後“‘研討與練習三’”短文:《三代》,試着實踐學法:
(1)重擬標題;
1、讓學生自讀、思考、自由討論。
2、讓學生自由發言,在發言後加以點評、明確。
以下是一些同學的發言:
如: ①交叉路口
②一家人
③感人的畫面
④責任
⑤背影
⑥ 愛
(注:發言時可讓學生略解釋重擬此標題的理由,只要言之有理即可 )
(2)品讀文句,美點尋蹤:
學生分組討論,歸納回答::
“位先生一手牽着一個剛會走路模樣的小男孩,一手牽着一個步履蹣跚的年老中風病患者……”,“三個腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛”的温暖,這是一個有責任感的“先生”。畫面真美、感人。
“我不怪你,是我自己撞上的……”表現出 那“先生”是一個有責任感的人……
(3)這兩篇文章,你更喜歡哪一篇?説説你的理由。
八、教師小結
同學們,這節課,我們感受了兩家祖孫三代那温馨的親情。我們採用先“閲讀感知內容,再品讀尋蹤美點”的方法學習這兩篇文章,這是我們學習美文的一般方法。希望同學們按這方法去學習美文。
附板書設計:
散 步
莫懷戚
背母、背兒
走大路
我 妻子
走小路
走小路
【課文説明】
《散步》是人教版七年級上冊第五單元的第三篇課文,作者莫懷戚,是一篇文質兼美、歌頌親情的散文,在文章的字裏行間,無不流淌着濃濃的親情——其中包括長輩對兒孫的體恤,子女對長輩的敬愛。親情是人世間最永恆、最美好的情感,最能打動人心。課文采用“以小見大”的手法,敍身邊事,訴心中情,課文寫了一家三代人散步的小事,體現出濃濃的親情,唱出了一曲尊老愛幼的讚歌,讓人體驗到“生活之美”。
【教學目標】
1.知識和技能目標:整體感知課文內容,品讀課文中含義豐富的語句,提高審美情趣。
2.過程和方法:通過合作、探究的學習方式,深入思索,領悟課文中濃濃的親情。
3.情感態度價值觀:通過薰陶感染潛移默化,着重培養學生尊老愛幼、珍愛親情的美好情感。
【教學重點】
整體感知課文,探究文章和交流感受,體會濃濃親情。
【教學難點】
深入領悟課文中的語句和片段所體現出的感情。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
一課時
【教學方法】
朗讀教學法、點撥法、品讀法、自主合作探究法。
【教學過程】
一、創設情景,導入新課:
師:“讓愛住我家”,是我們每個人的心聲。家,是一個温馨的字眼,它是一個避風港,它給了我們無盡的關愛和温情。今天,就讓我們大家攙扶着家人,一起走近暖暖的春日,去進行一次心靈的散步!(板書課題)
二、聽讀課文,認識親情:
1、聽課文朗讀,瞭解文章內容,並用簡潔的語言概括文章的內容。
師:請同學們認真聽課文朗讀,並用簡潔的語言概括文章的內容。
2、找生概括文章內容。
師:課文已經聽完了,下面誰來概括一下文章的內容。
生:在一個春天,我、我的母親、我的妻子和兒子一起出去散步,在散步的過程中,發生了分歧,母親要走大路,兒子要走小路,最終我同意跟隨母親走大路,而母親卻按照孫子的意思走小路,這一家人非常的和諧。
師:誰能概括的在簡練一些?
生:我們一家四口在春天的田野裏散步。
師:這是一個怎樣的家庭呢?請用一個詞語來概括。
生:和諧。
生:幸福。
生:温馨……
三、品讀課文,享受親情:
1、學生自讀課文。
師:現在讓我們也融入到這個和美的家庭,隨着舒緩的音樂,放聲讀起來。並畫出你認為文中比較美的句子來。
2、小組內進行“美點尋蹤”。
師:剛才有很多同學畫了很多優美的語句,我們給你們所畫的起一個名字,就叫“美點尋蹤”。什麼是“美點尋蹤”呢?
師:所謂“美點尋蹤”就是找出課文中自己認為寫得最恰當、最生動、最形象的,給人強烈的美感、給人有力的感染、給人深刻的教育等等內容。美的角度:人物形象美;精神美;修辭美;句式美;用詞精當美;景物美;文章結構美;句子含義深刻美……(出示幻燈片)現在就請四人小組談論一下你們小組所找到的美點,並説一説美的角度?
生:文章第四段對南方初春田野的描寫的句子很美。
師:那麼還有其它景物描寫嗎?
生:文章第七段寫母親看到小路的遠處的景物。
師:那我們給它歸納成為四個字:美在景物。請其他小組再來找一找其他方面的美點。
生:前面也是媽媽和兒子,後面也是媽媽和兒子。
生:我的母親雖然高大,然而很瘦;我的兒子雖然很小,然而很胖。
生:我們把它歸納為句子美。
師:其實文章中這樣的句子還有很多,你能一一找到嗎?我們給這樣的句子起個名字,你們覺得應該叫什麼?對,就叫對稱句,它的形式對稱、音韻和諧、相映成趣。
生:老師我還認為這一家人很美。
師:我們應該把它概括為美在温馨的一家,你們認為呢?
四、研討課文,擁抱親情:
1、合作探究:在散步的時候發生了一件什麼事兒?在解決分歧過程中,誰的權利最大?
師:課文中美的地方很多,但是在這樣美的環境下卻發生了一個小小的插曲?
生:發生了分歧。
師:在解決分歧過程中,誰做的最好,誰的權利最大呢?請大家各抒己見。
生:我認為文章中的我的權力最大,因為一家人都聽我的。
生:我認為我的母親的權力最大,因為兒子聽從母親的話要走大路。
生:我認為我的兒子的權力最大,因為最終我們一家人走了小路。
生:我同意他的看法,我也認為我的兒子的權力大。
生:我認為在這個家庭中,人人都是平等的,不分權利的大小。
師:是這樣的,這一種循環關係,彷彿讓我們看到了一條親情鏈,他始終是鏈在一起的,
確確實實一個家庭不存在着權力的大小,他們的互相尊重、互相關愛,於是就營造了一個和諧的家庭。
2、齊讀文章的最後一段,學生質疑。
師:現在就讓我們帶着我們心中湧動的這份深情齊讀最後一段。説一説你還有哪些不理解的地方?
生:為什麼説“我背上的同她背上的就是整個世界。”
師:誰能替他來解決這個問題?
生:我認為我的母親是撫養我的人,我的兒子是我要撫養的人,母親和兒子同樣重要,所以説,他們兩個就是整個世界。
師:這句話表達了文章主旨。從字面上看,這是形容他們走得小心,走的是小路,惟恐哪一步有閃失,特別是母親,是經不起摔跌的。這個形象有象徵意義,人到中年,肩上負着的是承前啟後的責任,既要贍養老一代,又要撫養下一代,更突出了一個“孝”字,表現了一家的和諧。
3、深化主題。
師:同學們,你們是家的一份子,也是世界的一份子,學了這篇文章之後,你懂得了什麼?
生:我們要尊老愛幼。
生:我們要關心、理解父母,要孝敬父母。
師:文章體現了尊老愛幼這樣一個主題。
4、歸納寫作手法。
師:散步這樣平常的小事兒,作者卻能反映出一個重大的主題,這樣的寫法就是“以小
見大”,也可以叫“小中見大”。希望同學們在今後的寫作中能運用到這樣的寫作手法。
師:尊老愛幼是中華民族傳統的美德,尊老是人類高尚的情感,是民族文化的精髓,其實孝順父母是古來有之的,孟子曾經説過:老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。英國的學者培根説:“哺育子女是動物也有的本能,贍養父母才是人類的文化之舉,這個,全世界數中國人做得最好。”(出示幻燈片,學生齊讀)
師:我聽出來了,大家讀最後一句時充滿了自豪感,一個外國人如此欣賞我們的傳統美德,作為一名中國人,我們更應該繼承和發揚。
五、拓展延伸,感悟親情:
1、觀看幻燈片,談感受:
師:其實當我們慢慢的閉上眼睛的時候,頭腦中肯定會閃現過很多很多感人的畫面――到底是誰在日落昏黃的時候倚在窗口焦急的盼我們歸家呢?又是誰在我們出門時細聲的叮嚀呢?當然是我們的父母。現在請同學們看大屏幕,並談一談你的感受。
生:我們應該多陪陪父母,多幫父母幹一些及所能及的活,為父母分憂。
生:我們應該聽父母的話,在家裏尊敬他們,孝敬他們。
生:父母是生我們養我們的最親的人,我們應該報答他們對我們的養育之恩。
……
2、教師小結:
師:不管你身在何方,不管你是貧窮還是富有,都不要忘記你的父母。生活中親情的體現,並不是轟轟烈烈、驚天憾地,而是點點滴滴,如春雨悄悄滋潤我們的生命。
師:愛是責任,親情是忍讓與付出。一個和諧與温馨的家庭,需要每一個家庭成員共同用愛心來營造,當彼此的利益和願望發生衝突時,同學們應該學會理解和體諒,學會忍讓和寬容,要有一種保護幼小,善待老人的責任感和使命感。
六、佈置作業:
師:今天的作業就是
1、比較閲讀《三代》;
2、請以“親情”為主題,寫一段50字以內的温馨語句,寫在賀卡上,把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。
七、總結全文,表達祝福:
師:親愛的同學們:尊老愛幼是人類的文明之舉,只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。最後老師也送給大家一份禮物——一幅對聯:
橫批:相親相愛
上聯:全家四口早春散步互謙讓下聯:祖孫三代風雨人生相依偎
師:把這副對聯送給大家,希望我們所有的家都永遠充滿愛,永遠洋溢着濃濃的親情。最
後請同學們和我共唱一首《相親相愛》。
【板書】
散步莫懷戚