j、q、x教學反思：
這節課學習聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規律是這節課的難點，也是重點。這節課的設計思路是：創設情境，激發學習興趣，創造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態度、價值觀的正確導向，我設計了三大教學環節：一發音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規律。
在孩子的精神世界裏，希望自己是一個發現者，研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習方式。發音認形環節先看圖，練習發音，師由熟悉的字音雞帶出聲母j的發音，形象生動帖近生活，學生易於接受，再半扶半放學習q、x。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認形，交流，彙報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調動了學的慾望，使學生學會觀察，學會思考。學生自讀自悟，將學生推向了學習的主體位置。
拼讀環節中，先讓學生認讀雞、七、西三個字，再給qī、xī、jī找朋友，《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創設良好的。自主學習的情境，激發學生學習興趣。學生很感興趣，學習興致高，適時練習拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找夥伴拼讀的遊戲，進一步鞏固了j、q、x與韻母的拼讀。學生在玩樂中嘗試自己學有所用，從而達到寓教於樂的目的，能讓每一個學生生動活潑、積極主動地發展。
最後探究j、q、x與ü相拼的規律，既是重點又是難點。先讓學生觀察q—ǜ→qù拼讀音節時，發現了什麼，學生通過觀察發現ü兩點去掉了。我採用生動的比喻來説明這個問題：班上的xx同學戴上帽子叫什麼名字，脱掉帽子以後又叫什麼名字呢？學生回答之後，我順勢引導，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j、q、x三位老師都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬説：老師好！編順口溜小ü小ü有禮貌，見着j、q、x，就脱帽再問學生願意像小ü一樣見到老師脱帽問好嗎？學生齊答願意。我們都來做個有禮貌的小ü吧！這樣學生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們着迷，喜歡上了小ü，人人爭當小ü，這堂課的課堂紀律也特別好。我覺得這一環節特別成功。實現了新課程的三維目標，在學習知識的過程中還正確引導了情感、態度、價值觀。最後是小組合作學習比較j、q、x與g、k、h後面的韻母是ü與u，由於有上一環節鋪墊，這一環節學生掌握得很紮實，學得也很輕鬆。
學習目標：
１、知識與能力目標：學習散文美，感受字裏行間濃濃親情。
2、培養尊老愛幼、珍愛親情的情感，學會感恩。
教學重點：
體會親情
教學難點：
調動學生的情感體驗，理解責任。
教學過程：
課間播放鋼琴曲。
一、創設情景，導入新課（4分鐘）（播放《家是温柔港灣》）
家，一個多麼温馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和温情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。今天，讓我們步入一個家庭，去感受四口之家濃濃的親情
二、掃清字詞障礙（1分鐘）
三、初讀課文，整體感知。（9分鐘）
①聽課文錄音，感悟文章[對錶現親情的細節＼詞句做圈點]（4分鐘）
②自由朗讀課文。（插入背景音樂：鋼琴曲）
學生找自己最喜歡的句子。（或仿讀）要求：正確、流利、有感情。
同學們點評
學生讀出文句後，可問學生，為什麼你會用這樣的語氣來朗讀呢？
③學生搶答
1、散步的時間是。
2、散步的地點是。
3、散步的人有。
4、散步過程中發生了。（可以用課文中的原話回答）
5、散步過程中發生了什麼樣的分歧？[適時點撥]
6、解決分歧取決於誰？
7、為什麼由“我”來抉擇？
8、“我”為什麼會“感到責任的重大”呢？
四、跳讀課文，感受人物形象。（10分鐘）
[這裏應該老師充分準備，通過這裏的探討，理解人物，理解親情，理解尊老愛幼，理解爸爸媽媽的責任感。]
同學都談了聽讀了這篇課文後各自不同的感受，但有一點是相同的，那就是：我們都感受到了這一家生活的温馨，幸福。而這與家庭成員之間互敬互愛是分不開的，那麼這一家人中，你最喜歡哪一個呢？為什麼？
五、品讀課文，感受散文美。（6分鐘）
請大家自由品味課文，找出課文中自己認為有強烈美感或是強大震撼力的句子或內容。
請大家用句式：美，美在。
示例：文章開頭很美，美在開門見山，美在一開始就是“我們在田野上散步”這個詩意的鏡頭。
“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪着，有的濃，有的淡”，美在運用了細膩的景物描寫，從視覺角度描繪了初春自然的生機和清新
（可以從句子的語言品味，也可以從文章的選材、情節的安排、細節的刻畫等方面品味，可着眼於某段或是全篇。）
六、學生質疑（5分鐘）
同學們的發言十分感人。這個家庭之所以如此幸福、祥和，是因為他們都從維護家庭的和睦和團結出發，儘量為他人着想，這正是他們對這個家盡到了自己應盡的責任。我們説要愛家庭、愛國家、愛民族，都應該用實際行動承擔起自己的責任。因為，愛，就是責任。
課文講述的故事很平凡，語言也樸素平易。但這看似平淡的語言卻藴含着真摯的感情。下面請同學們自讀課文，把你認為有價值的問題提出來，以小組為單位進行交流，小組不能解決的問題，提交全班進行討淪，
（學生大聲讀書，圈點、勾畫，討論熱烈。）
七、夢想親情課堂練筆：我的親情故事（8分鐘）
師同學們説得太美了。我似乎也聽到了你們母親哼唱的催眠曲，聞到了送來的牛奶的醇香。（眾人笑）用美的語言表現親情，老師想起一首詩：{師深情朗誦}
童年時看父親父親是一座山而我是一隻林中鳥鳥永遠離不開山的薰陶童年時看母親母親是一片藍色的湖而我則是一尾魚魚永遠離不開湖的懷抱山給我堅強的品格湖給我水的歡笑
山進化我飛翔的羽毛湖蜕盡我遊弋的鱗屑成年時再看父親父親變成山中一片林而我卻挺拔成一座山山永遠報答不完林的恩情成年時再看母親母親則變成湖中一片水草而我卻坦蕩成一片湖水草永遠庇護湖的波濤
親愛的同學們，如果説轟轟烈烈的人生是一種美麗，那麼平平淡淡的生活更見人間的真情。只要你用心去觀察，用心去感悟，你會發現十分平淡的生活小事，也包藴着無比豐富的情感。下面請同學們聯繫自己的生活實際，以小組為單位，談談自己家庭生活中平凡而感人的小事。
（學生分組講述自己的家庭故事，氣氛熱烈。）
師請各小組推薦講得最好的同學到台前為大家進行精彩的講述。（眾生推薦了3人。）
聽歌曲《相親相愛》，重温家庭温暖，同學交流自己所體驗的“濃濃親情”和“生活之美”。[這裏可以安排練筆。]要求100字左右
八、建設真情，回報親恩（3分鐘）[佈置回家為父母做一件事，並在課堂談談設想和創意。]
遙控器應該給誰呢？
九、佈置作業（１分鐘）
課後練習三，閲讀短文《三代》，與課文比較，哪個故事更感動你？請寫一篇300—500字的感受。
教學目的
1、知識與技能目標：識記並積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞；感知親情。
2、方法與過程目標： 學習開門見山、細節描和以小見大、結尾點題的寫法，並讓學生能理解和運用。
3、情感態度與價值觀目標：細讀品味課文，讓學生從中受到尊老愛幼、真愛親情、珍愛生命的情感薰陶，明白尊老愛幼是中華民族的傳統美德。讓學生體驗家庭責任感和社會責任感。
教學重點
1、整體感知、品味課文，讓學生明白尊老愛幼是中華民族的傳統美德，體味課文表現的人性美。
2、課堂遷移，學以致用。
教學設想
《散步》一文的題材極其平凡，意藴卻十分豐富。細讀品味可從中領悟怎樣處理家人關係，才能使一家人和和美美。教學中注重以學生為主體，教師只在適當之時作必要的點撥、指導，採取自主、合作、討論、探究等學習方法，引導學生品味課文表現的人性美。針對目前大多數學生家長在外打工少與家人在一起的實情，教育讓學生以後要更珍惜與家人在一起的每一次機會，處理好家人關係，努力創建一個和美、温馨的家庭。
課時安排：一課時
教學過程：
一 、學生初讀課文、整體感知 。
（一）學生自己 輕聲朗讀，思考回答下邊問題：
（1）文中寫了一件什麼事？有哪些人？
（2）從文中的字裏行間，你看到了一個怎樣的家庭？請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當的評價。（ ） 的家庭（ ）的我 （ ）的母親（ ）的妻子 （ ）的兒子
（二）假如你是文中的“我”，你有一個蘋果或一束花，你最想送給哪一個？為什麼？
學生回答後，教師小結： 看來大家都喜歡這樣的家庭。當然，如此温馨家庭，是數不勝數，人們常説，家是愛的港灣，平平淡淡的生活，往往藴含着親情的瓊漿，即使是一次極平常的散步，也能讓人體會温馨的親情。現在就讓我們一同走向那初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……
二、全體朗讀課文，進一步感知內容。
要求：
1、注意字音、停頓、抑揚頓挫，輕重緩意。
讀準下列字音：熬 （ǎo ） 粼（lín） 霎（shà） 咕（gū）
2、就你對文章內容的感知，從你喜愛或理解的角度，請你給文章擬個副標題並簡述理由嗎？A（親情）B三代C温馨的家庭 D一家人）……
3、文中的一家四口人，你最喜歡哪一個？為什麼？
（以下舉學生部分發言）
喜歡文中“我”，因為他有責任感，孝敬老人……喜歡文中的“母親”， 雖然自己腿腳不靈便，但她深愛孫子，寧願受累選擇了大路。喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明，可愛，聽話……學生討論交流回答後，師生評價。
4請複述課文內容。
三、品讀文段，美點尋蹤。
1、學生自讀課文，找出課文中自己認為寫得最恰當、最生動形象的給人以強烈美感、句段，並從思想內容、文章的自身語言和結構特色等方面説説美在哪。
學生回答後，師生共同評價。
2、提示：寫人的寫景的句段，可從用詞或修辭去欣賞。示範：a文章的開頭美，美在“開門見山”，一開始就是“我們在田野上散步”開頭有詩意的鏡頭。B“這南方初春的田野，大塊小塊地新綠隨意的鋪着”
3、美點尋蹤：學生找出自己最喜的句子，並説説為何喜歡？
4、學生髮言，然後師生評價。
（以下舉一些學生髮言的例子）
例1：美在那水波粼粼的魚塘，你看……
例2：美在那金色的菜花，你看……
例3：美在那無言的細節，你看：我蹲下來，背起了母親。 ……妻子也蹲下來，背起了兒子。（這就是愛，這就是責任，這就是尊老愛幼美好家庭，，結尾點明題旨。句式整齊、對稱）
例4：前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。（寫出孩子的活潑、可愛，聰明）
四、問題探究：
1、當散步發生分歧時我是怎樣處理的？我為什麼這樣決定？
（委屈孩子決定走大路，兒子小我可以揹他，母親老小路不好 走。）
2、“我”本來決定走小路，後來為何又走大路？
（走小路應該愛是母親的決定，我尊重母親。這個決定更完美，這才是作者的創作意圖。）
3、文章結尾作者説“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”你如何理解這句話？
4題目《散步》是從主要事件的角度確定的，請你從另一個角度給本文擬一個標題，並説説你的理由。
五、展開想象 體驗感受
1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那麼母親會怎麼想？
2、看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什麼道理？
六、學生質疑，師生共同釋疑（略）
七、比較閲讀，學法實踐。
要求：讀課後“‘研討與練習三’”短文：《三代》，試着實踐學法：
（1）重擬標題；
1、讓學生自讀、思考、自由討論。
2、讓學生自由發言，在發言後加以點評、明確。
以下是一些同學的發言：
如： ①交叉路口
②一家人
③感人的畫面
④責任
⑤背影
⑥ 愛
（注：發言時可讓學生略解釋重擬此標題的理由，只要言之有理即可 ）
（2）品讀文句，美點尋蹤：
學生分組討論，歸納回答：：
“位先生一手牽着一個剛會走路模樣的小男孩，一手牽着一個步履蹣跚的年老中風病患者……”，“三個腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛”的温暖，這是一個有責任感的“先生”。畫面真美、感人。
“我不怪你，是我自己撞上的……”表現出 那“先生”是一個有責任感的人……
（3）這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？説説你的理由。
八、教師小結
同學們，這節課，我們感受了兩家祖孫三代那温馨的親情。我們採用先“閲讀感知內容，再品讀尋蹤美點”的方法學習這兩篇文章，這是我們學習美文的一般方法。希望同學們按這方法去學習美文。
附板書設計：
散 步
莫懷戚
背母、背兒
走大路
我 妻子
走小路
走小路
一、教學目標
1知識目標：識記生字詞，理解文章內涵。
2能力目標：賞析文章美的特色
3情感目標：理解孝順是中國傳統的美德及青年一代所肩負的家庭的重擔
二、教學重點、難點
重點：目標2、3
難點：目標3
三、課時：
1課時
四、教學過程
（一）導入
同學們，今天我們來學習一篇優美的散文《散步》，散步這項活動，相信生活中很多同學樂此不疲，那麼作者所講述的散步與我們的故事一樣嗎？下面讓我們一起走進這篇課文。
（二）檢查字詞
之前早讀課我們對這篇課文做過預習，檢查一下同學們的預習情況。
信服咕咕分歧霎時拆散水波粼粼嫩芽
（指名讀生齊讀）
【師】同學們預習，今天我們分為三個步驟深入文本：理解文意、朗讀文本、賞析文美
（三）理解文意
1、老師將這篇課文朗讀一遍，同學們可以參照屏幕上所顯示的問題，試着一邊聆聽一邊思考，找出問題的答案。（生搶答）
（1）散步的時間
（2）散步的地點
（3）散步的人有
（4）散步的過程中發生了
（5）結局是
2很明顯，文章交代了時間、地點、人物和事件，所以這是一篇敍事性的散文，同學們試着用一句話概括一下文意。
明確：我們一家祖孫三代在初春的田野上散步
3讀至此處，同學們有沒有疑問：祖孫三代為什麼要去散步呢？文章中説了，母親老了，走遠一點就覺得很累。那作為一個孝順的兒子是不是應該讓母親多休息呢？
明確：今年的春天來得太遲、太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到時候死去了。但春天總算來了。我的母親又熬過了一個酷冬。
指導：太遲、太遲了總算熬
【師】：初春正是萬物復甦的時候，母親熬過了一個酷冬，出來走走，可以喚起母親心中的活力，所以一家四口出來走走。
（這裏學生可能回答：兒子的勸説，可進一步追問，兒子為什麼要勸説母親去散步。）
初春的景色很美，比如第三段，可追問母親為什麼要欣賞這美好的景色呢？
4總結：到這裏我們明白了散步的緣由、過程與結局，文題散步二字，簡潔、準確又富於內涵，有故事的味道又有畫面感。理清了文章的內容，我們要把自己對於文章味道的理解融入到我們的朗讀中去，下面同學們自由地朗讀這篇課文。
（四）朗讀文本
在朗讀之前，老師給你們一個小建議：讀的時候注意慢慢地、深情地朗讀，就好像在欣賞自己的作品一樣。
朗讀的要求：讀出敍事的波折性；
讀出角色的差別
通過朗讀最終的目的是為了理解三個人物的性格：“我”孝順善良、我的母親“慈愛親切”、我的兒子“聰明乖巧”、我的妻子“温柔賢惠”
（五）賞析文美
聞一多認為詩歌有三美：音樂美、建築美、節奏美，那麼我們這篇散文你認為美在何處呢？
1畫面美（主要體現在兩處景物描寫）
第四段
第六段
2語言美
（1）小傢伙兒突然叫起來：“前面是媽媽和兒子、後面也是媽媽和兒子”兒子的聰明與天真。
（2）我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
改句：我們在初春的田野上散步：母親，我，妻子和兒子。
好在何處：連用兩個我的，顯示出我與母親、妻子和兒子之間的深厚情誼；突出我，顯示我在這個家庭中責任重大。
聯繫：文章中顯示我責任重大的句子還有哪些？
文章第六段：“一霎時，我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣”
【師】在嚴重歷史關頭，民族領袖的決策和取向，影響着民族的命運和社會發展。人到中年，“我”是家庭的主腦，母親、兒子、妻子都聽我的。
3情感美
賞析最後一段（形容詞、比喻）
總結：作為中年人，“我”和妻子肩負着承前啟後的重任，對生活有一種高度的使命感。
對文本賞析到此處，相信本文的中心呼之欲出：孝順老人以及中年一代所肩負的使命感。
【補充説明】：本文的寫作背景
本文的寫作契機是兩個。其一是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所説：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路……當時我兒子正上幼兒園。他叫“前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子”也是真的。
第二個契機則是較有理性色彩。我與美國漢學家柯爾特先生相熟後，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化中的“孝悌”的看法——他反對“悌”（他説弟弟沒有必要高看兄長），而對“孝悌”卻大加讚賞，説中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”，又説英國哲學家培根説過，“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉”，這個，全世界數中國人做得最好，云云。
我們自己丟掉的，發達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使我感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什麼油水的民族遺產。寫作的念頭就產生了。
【師】可能對於我們中學生而言，中年人的使命感感受不是那麼真切，但我們應該體會到父母的艱難，承載着兩代人的壓力。孝順長輩是中華民族的優秀傳統，我們不能丟棄。希望同學們在課後能夠在實際生活中用行動關心自己的長輩。
（六）寫法探討
象這樣通過一件小事去反映一個大的主題，請你給這樣一種寫法取個名字。（以小見大）
一滴水可以反射陽光。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能夠發掘出深厚的主題，這種寫法叫“以小見大”。
活動：親愛的同學們，如果説轟轟烈烈的人生是一種美麗，那麼平平淡淡的生活小事，也包藴着無比豐富的情感。下面請大家聯繫自己的生活實際，以小組為單位，談談自己家庭生活中平凡而感人的事。然後推薦一個同學給大家説説。
本課包括五部分內容。
第一部分是三個聲母j、q、x，每個聲母都配有幅圖。第一幅圖是一隻雞抬頭望着蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二幅圖是七隻氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那隻單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。
第二部分是拼音練習，包括j、q、x與ü相拼是ü上兩點省寫規則的教學內容，以及三拼音練習。
第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是人們愛院子裏活動的情景：有的下棋，有的餵雞，有的洗衣服。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。
我的想法：
1、拼音教學課，應遵循學生的年齡特點，多鼓勵學生張開嘴巴讀拼音。
2、運用觀察法、口訣法，創設情境訓練説話，激發學生的學習興趣。
教學目標：
1、學會j q x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握j q x 與ü相拼，ü兩點省寫規則。
3、學會j q x 與單韻母拼讀及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
4、認識5個字，會讀兒歌。
教學重、難點：
重點：j q x 發音與韻母的拼讀及認字。
難點：j q x 與ü相拼，ü上兩點省寫。
課時安排：3 課時
第一課時
教學目標：
1、學會j q x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會j q x 與單韻母拼讀及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
教學過程：
一、複習引入
在拼音王國裏，我們已經認識了一些朋友，還記得他們的名字嗎？瞧，他們來啦。（出示：g k h p m f l d）自由讀、指名讀。
小朋友們真了不起，把這些聲母朋友的名字都記住了，這裏還有幾個朋友，他們是孿生兄弟，模樣差不多，誰能把他們分出來呢？（出示：f-t n-m d-b-p ）同桌互讀、指名同桌讀，看哪一桌配合的最好。
這節課，我們繼續來認識聲母朋友，他們是j q x，學生練讀。（貼卡片）
二、學習聲母jqx
㈠、集體學習聲母j
（出示課件，引導學生觀察情境圖。）你看到了什麼？
1、學習j 的讀音
公雞的“雞”與我們今天要認識的朋友j的發音相似，只是讀得輕短點。（講解發音方法：舌面前部抬起貼緊硬齶前端，然後再將舌面稍稍離開，與硬齶形成一條縫隙，讓氣流從縫隙裏擠出來，聲帶不顫動。）
範讀跟讀、開火車讀
2、學習j的字形，指導書寫
①、圖中什麼地方與j很像？（雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形）
②、你有什麼好辦法記住j的形狀？（順口溜：母雞捉蟲j j j ；i字加彎j j j ；豎彎加點j j j）
③、j是怎麼寫成的呢？（j在四線格中佔哪幾格，筆順是怎樣的？）
強調j個子很高，是學到現在為止，唯一住三個格子的朋友。
範寫j（先寫豎彎在中下格，再寫點在上格），引導學生邊書空邊説。
學生在語文書本上先描一描，再寫一個。教師巡視指導姿勢和字形。
㈡、同桌學習q
現在到了認識q的時間啦，小朋友們，我們一起來比一比，用我們剛才學習j的方法，同桌同學一起來學習聲母q，看哪一桌的小朋友最能幹，學的最好。要求我們小朋友會讀、會認、會寫。（合作學習，教師巡視）
檢查學生學習情況：
1、q的讀音
①、小朋友們，你是用什麼方法記住q的讀音的。（七隻氣球的“七”“氣”）
②、請幾桌小朋友讀（同桌可以互相幫助）、小老師領讀、小組賽讀
③、有哪一桌小朋友發現了j-q發音的不同？（j不送氣，q送氣）
（範讀跟讀、請幾桌讀、指名讀）
2、q的字形及書寫
①、編順口溜：氣球拖線q q q ；左上半圓q q q ；像個9字q q q
②、説説q在四線格中的家，筆順是怎樣的？生書空，書上練寫1個。
㈢、自主學習聲母x
出示插圖，仔細看看。看誰發現了藏在圖片中與x有關的祕密？不用老師教自己學會聲母x（自主尋找，學生彙報，老師總結）
1、圖與x的發音祕密
①、西瓜的“西”發的輕短點就是聲母x的發音。
②、範讀跟讀、開火車、小組賽讀、男女生賽讀
2、圖與x的字形祕密
①、順口溜：一個叉叉x x x ；西瓜切開x x x
②、x很想回家了，他的家在哪裏呢？認識新筆畫右斜、左斜（佔格、筆順）師範寫、書空練説筆順、在書上寫1個
三、拼讀音節 ㈠、兩拼音節
1、我們小朋友真能幹，真聰明，已經認識了3個新朋友。可是不僅我們小朋友想跟j q x 做朋友， i也想和他們做朋友呢。現在，我們一起來瞧瞧j q x和i 在一起，變成了什麼樣子。（板書音節花ji qi xi）
自由拼讀、指名讀、開火車讀、齊讀
2、出示帶調音節：jì qí jǐ qì jí qī xǐ xī jī xì qí
自由拼讀、開火車；組詞或説話
㈡、三拼音節
1、j q x 和i做了朋友之後，還想認識可愛的單韻母a ，可是又不認識，怎麼辦呢？這時候，i弟弟説，我來做個介紹人吧。於是在這裏，i就做了介母，組成了三音節拼音。（板書j-i-a jia ；q-i-a qia ；x-i-a xia）
自由讀、跟讀、開火車讀、小老師領讀
2、摘蘋果遊戲：jia qia xia 帶調音節練讀
四、作業：
1、完成拼音抄寫本j q x
2、聽錄音，讀卡片j q x，拼讀jia qia xia及四個聲調，並組詞或説話
板書設計：（j q x寫在四線格里，音節花ji qi xi，j-i-a jia ；q-i-a qia ；x-i-a xia）
第二課時
教學目標：
1、初步掌握j q x與ü相拼，兩點省寫規則。
2、認識5個生字。
教學過程：
一、複習導入
出示卡片，拼讀ji qi xi 、jia qia xia及其四個聲調
二、質疑變化，學習j q x 與ü相拼
1、小ü看到小i與j q x 玩的很開心，跑過來也要參加，可是，小ü與j q x 碰到一起就發生了奇怪的事情。（出示：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu）
2、提問：ü究竟發生了什麼變化呢？（ü上兩點不見了）
3、質疑：那是不是老師寫錯了呢？（引導學生討論j q x與u相拼，得出j q x 不能與u 相拼。
4、小結：原來j q x很調皮，而小u膽子又很小，不敢跟j q x玩。小ü和我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要一看見j q x，馬上就摘掉帽子，向他們行禮，並且和他們快樂的生活在一起。j q x 和ü相拼時，省略兩點還念ü。
5、順口溜：小ü見到j q x ，脱帽敬個禮；小ü小ü有禮貌，見了j q x就脱帽。
6、自由拼讀音節ju qu xu，開火車
7、出示帶調拼讀，組詞、造句。
qǖ jǘ xǚ qǜ xǖ qǘ jǚ jǜ
三、看圖拼讀音節，認生字
61548; 1、出示插圖，請小朋友們仔細觀察圖畫，説説你看到了什麼？（指名説，歸納）
2、拼讀下圖上的音節，説説他們在幹什麼？（出示帶拼音的詞語：下棋xià qí 搭積木 dā jī mù 洗衣服 xǐ yī fu）
自由拼讀、指名讀、同桌互讀、齊讀
3、出示生字：下、洗、衣、服，你認識這些生字嗎？有什麼方法記住？
4、認讀卡片，組詞或説話
四、作業：
1、聽錄音，讀卡片ju qu xu及其四聲
2、認讀卡片：下、洗、衣、服
3、抄寫ju qu xu各一行
第三課時
教學目標：
1、會讀兒歌，能較有表情。
2、完成隨堂練習。
教學過程：
一、遊戲導入，複習舊知
今天，老師帶領大家到拼音王國裏玩闖關遊戲，小朋友們高興嗎？你們能行嗎？準備好拉。
1、第一關：“看誰接的又快又準”（獎）
出示圖文：一把椅子，學生接（h h h）；9字帶鈎，（g g g）；水草蝌蚪（k k k）；刀切西瓜（x x x）；像個9字（q q q）母雞捉蟲（j j j）
2、第二關：“猜猜我是誰”
出示音節：xǐ jī qì qù jú xū（自由拼讀、指名讀）組詞説話
3、第三關：“找找好朋友”
出示：j-ü-（ju jü） q-ü-（qü qu） x-ü-（xü xu）
①、想一想，後面括號裏的兩個音節，哪一個是他們前面的好朋友？
②、複習兩點省略規則。小ü見到j q x ，脱帽敬個禮；小ü小ü有禮貌，見了j q x就脱帽。
二、圖文結合，朗讀兒歌
1、自由拼讀兒歌，注意紅色字體的音節，多讀幾遍。用鉛筆圈畫出帶有j q x的音節。
2、自由讀兒歌、範讀跟讀、指名讀、帶表情讀、背誦
三、指導完成課堂作業本
四、作業
1、完成課時特訓第6課
2、聽錄音，跟讀課文2次，讀生字卡片
3、拼讀兒歌，儘量做到會背
活動目標
1、理解上下、前後、旁邊、中間等方位，能根據故事內容中的空間方位移動身體。
2、願意嘗試創編散步路線並能用方位詞描述出來。
3、樂意參加遊戲，體驗空間方位遊戲帶來的樂趣。
重點難點
重點：能根據故事內容中的空間方位移動身體。
難點：願意嘗試創編散步路線並能用方位詞描述出來。
活動準備
1、經驗準備：熟悉《母雞蘿絲去散步》的故事內容。
2、物質準備：
（1）各種場景池塘（無紡布製作）、乾草堆（户外積木堆成）、磨坊（紙房子）、籬笆（屏風）、蜜蜂房（拱形門）、拱形橋、房子、大樹。
（2）《母雞蘿絲去散步》路線動畫、散步音樂。
（3）水彩筆、紙。
活動過程
一、回顧《母雞蘿絲去散步》故事中母雞散步的路線，激發幼兒興趣，理解上下、前後、旁邊、中間等方位。
1、教師提問引出活動
“小朋友們，你們還記得我們一起分享過的故事中有一隻母雞，它叫什麼名字啊？那故事中的蘿絲去幹什麼了？它先去哪裏散步？它是怎麼走過去的？
2、幼兒回顧母雞蘿絲散步的路線並描述出上下、前後、裏外、中間等方位。
3、播放《母雞蘿絲去散步》路線動畫進一步感知空間方位。
二、幼兒根據母雞蘿絲去散步的路線指令進行遊戲，感知上下、前後、旁邊、中間方位。
1、教師引導語：“小朋友們都熟悉了母雞蘿絲的散步路線，今天母雞蘿絲想邀請咱們班小朋友和它一起去散步，我們快行動起來吧。
2、幼兒根據教師指令進行方位遊戲。（幼兒分男女組站兩隊，根據指令移動自己的位置）
3、小結分享：幼兒表達出自己走的路線
三、能運用上下、前後、旁邊、中間等方位，分組嘗試創編散步路線圖。
1、教師指導語：“剛剛母雞蘿絲在散步時發現總有一隻狐狸跟在它的身後，它知道咱們班的小朋友都很聰明，想請你們幫他設計幾條新的散步路線，讓狐狸不再跟在它身後，你們能幫他完成這個艱鉅的任務嗎？。”
2、介紹材料，幼兒表達可以從材料的什麼位置經過。
3、由教師帶領分為 3 組，進行繪畫路線創編。
4、3 組幼兒根據繪畫創編路線嘗試搭建路線後進行嘗試。
5、每組幼兒分別分享路線，幼兒自主選擇喜歡的路線根據指令進行嘗試。
6、活動自然結束。
活動總結
數學活動總是給人感覺枯燥無味，本次活動運用繪本激發了幼兒的學習興趣，引發幼兒主動遊戲。在3-6歲兒童學習與發展指南中指出：幼兒的思維特點是以具體形象思維為主， 應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。
【課文説明】
《散步》是人教版七年級上冊第五單元的第三篇課文，作者莫懷戚，是一篇文質兼美、歌頌親情的散文，在文章的字裏行間，無不流淌着濃濃的親情——其中包括長輩對兒孫的體恤，子女對長輩的敬愛。親情是人世間最永恆、最美好的情感，最能打動人心。課文采用“以小見大”的手法，敍身邊事，訴心中情，課文寫了一家三代人散步的小事，體現出濃濃的親情，唱出了一曲尊老愛幼的讚歌，讓人體驗到“生活之美”。
【教學目標】
1．知識和技能目標：整體感知課文內容，品讀課文中含義豐富的語句，提高審美情趣。
2．過程和方法：通過合作、探究的學習方式，深入思索，領悟課文中濃濃的親情。
3．情感態度價值觀：通過薰陶感染潛移默化，着重培養學生尊老愛幼、珍愛親情的美好情感。
【教學重點】
整體感知課文，探究文章和交流感受，體會濃濃親情。
【教學難點】
深入領悟課文中的語句和片段所體現出的感情。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
一課時
【教學方法】
朗讀教學法、點撥法、品讀法、自主合作探究法。
【教學過程】
一、創設情景，導入新課:
師：“讓愛住我家”，是我們每個人的心聲。家，是一個温馨的字眼，它是一個避風港，它給了我們無盡的關愛和温情。今天，就讓我們大家攙扶着家人，一起走近暖暖的春日，去進行一次心靈的散步！（板書課題）
二、聽讀課文，認識親情：
1、聽課文朗讀，瞭解文章內容，並用簡潔的語言概括文章的內容。
師：請同學們認真聽課文朗讀，並用簡潔的語言概括文章的內容。
2、找生概括文章內容。
師：課文已經聽完了，下面誰來概括一下文章的內容。
生：在一個春天，我、我的母親、我的妻子和兒子一起出去散步，在散步的過程中，發生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路，最終我同意跟隨母親走大路，而母親卻按照孫子的意思走小路，這一家人非常的和諧。
師：誰能概括的在簡練一些？
生：我們一家四口在春天的田野裏散步。
師：這是一個怎樣的家庭呢？請用一個詞語來概括。
生：和諧。
生：幸福。
生：温馨……
三、品讀課文，享受親情:
1、學生自讀課文。
師：現在讓我們也融入到這個和美的家庭，隨着舒緩的音樂，放聲讀起來。並畫出你認為文中比較美的句子來。
2、小組內進行“美點尋蹤”。
師：剛才有很多同學畫了很多優美的語句，我們給你們所畫的起一個名字，就叫“美點尋蹤”。什麼是“美點尋蹤”呢？
師：所謂“美點尋蹤”就是找出課文中自己認為寫得最恰當、最生動、最形象的，給人強烈的美感、給人有力的感染、給人深刻的教育等等內容。美的角度:人物形象美；精神美；修辭美；句式美；用詞精當美；景物美；文章結構美；句子含義深刻美……（出示幻燈片）現在就請四人小組談論一下你們小組所找到的美點，並説一説美的角度？
生：文章第四段對南方初春田野的描寫的句子很美。
師：那麼還有其它景物描寫嗎？
生：文章第七段寫母親看到小路的遠處的景物。
師：那我們給它歸納成為四個字：美在景物。請其他小組再來找一找其他方面的美點。
生：前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。
生：我的母親雖然高大，然而很瘦；我的兒子雖然很小，然而很胖。
生：我們把它歸納為句子美。
師：其實文章中這樣的句子還有很多，你能一一找到嗎？我們給這樣的句子起個名字，你們覺得應該叫什麼？對，就叫對稱句，它的形式對稱、音韻和諧、相映成趣。
生：老師我還認為這一家人很美。
師：我們應該把它概括為美在温馨的一家，你們認為呢？
四、研討課文，擁抱親情：
1、合作探究：在散步的時候發生了一件什麼事兒？在解決分歧過程中，誰的權利最大？
師：課文中美的地方很多，但是在這樣美的環境下卻發生了一個小小的插曲？
生：發生了分歧。
師：在解決分歧過程中，誰做的最好，誰的權利最大呢？請大家各抒己見。
生：我認為文章中的我的權力最大，因為一家人都聽我的。
生：我認為我的母親的權力最大，因為兒子聽從母親的話要走大路。
生：我認為我的兒子的權力最大，因為最終我們一家人走了小路。
生：我同意他的看法，我也認為我的兒子的權力大。
生：我認為在這個家庭中，人人都是平等的，不分權利的大小。
師：是這樣的，這一種循環關係，彷彿讓我們看到了一條親情鏈，他始終是鏈在一起的，
確確實實一個家庭不存在着權力的大小，他們的互相尊重、互相關愛，於是就營造了一個和諧的家庭。
2、齊讀文章的最後一段，學生質疑。
師：現在就讓我們帶着我們心中湧動的這份深情齊讀最後一段。説一説你還有哪些不理解的地方？
生：為什麼説“我背上的同她背上的就是整個世界。”
師：誰能替他來解決這個問題？
生：我認為我的母親是撫養我的人，我的兒子是我要撫養的人，母親和兒子同樣重要，所以説，他們兩個就是整個世界。
師：這句話表達了文章主旨。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的。這個形象有象徵意義，人到中年，肩上負着的是承前啟後的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，更突出了一個“孝”字，表現了一家的和諧。
3、深化主題。
師：同學們，你們是家的一份子，也是世界的一份子，學了這篇文章之後，你懂得了什麼？
生：我們要尊老愛幼。
生：我們要關心、理解父母，要孝敬父母。
師：文章體現了尊老愛幼這樣一個主題。
4、歸納寫作手法。
師：散步這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個重大的主題，這樣的寫法就是“以小
見大”，也可以叫“小中見大”。希望同學們在今後的寫作中能運用到這樣的寫作手法。
師：尊老愛幼是中華民族傳統的美德，尊老是人類高尚的情感，是民族文化的精髓，其實孝順父母是古來有之的，孟子曾經説過：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。英國的學者培根説：“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數中國人做得最好。”（出示幻燈片，學生齊讀）
師：我聽出來了，大家讀最後一句時充滿了自豪感，一個外國人如此欣賞我們的傳統美德，作為一名中國人，我們更應該繼承和發揚。
五、拓展延伸，感悟親情:
1、觀看幻燈片，談感受：
師：其實當我們慢慢的閉上眼睛的時候，頭腦中肯定會閃現過很多很多感人的畫面――到底是誰在日落昏黃的時候倚在窗口焦急的盼我們歸家呢？又是誰在我們出門時細聲的叮嚀呢？當然是我們的父母。現在請同學們看大屏幕，並談一談你的感受。
生：我們應該多陪陪父母，多幫父母幹一些及所能及的活，為父母分憂。
生：我們應該聽父母的話，在家裏尊敬他們，孝敬他們。
生：父母是生我們養我們的最親的人，我們應該報答他們對我們的養育之恩。
……
2、教師小結：
師：不管你身在何方，不管你是貧窮還是富有，都不要忘記你的父母。生活中親情的體現，並不是轟轟烈烈、驚天憾地，而是點點滴滴，如春雨悄悄滋潤我們的生命。
師：愛是責任，親情是忍讓與付出。一個和諧與温馨的家庭，需要每一個家庭成員共同用愛心來營造，當彼此的利益和願望發生衝突時，同學們應該學會理解和體諒，學會忍讓和寬容，要有一種保護幼小，善待老人的責任感和使命感。
六、佈置作業：
師：今天的作業就是
1、比較閲讀《三代》；
2、請以“親情”為主題，寫一段50字以內的温馨語句，寫在賀卡上，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。
七、總結全文，表達祝福：
師：親愛的同學們：尊老愛幼是人類的文明之舉，只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。最後老師也送給大家一份禮物——一幅對聯：
橫批：相親相愛
上聯：全家四口早春散步互謙讓下聯：祖孫三代風雨人生相依偎
師:把這副對聯送給大家，希望我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢着濃濃的親情。最
後請同學們和我共唱一首《相親相愛》。
【板書】
散步莫懷戚
教學目標：
1、掌握3個聲母j、q、x的讀音和書寫方法。能在四線三格中正確書寫。
2、讀準與單韻母相拼的音節，初步掌握三拼音節的拼寫方法。
3、能夠自己流利拼讀兒歌；會認“下棋、小雞、搭積木”等字詞。
教學重點：
1、讀準“j、q、x”的發音；掌握三拼音節的拼讀方法。
2、掌握“j、q、x”和“ü”相拼的省略規則，並且明確“j、q、x”和“u”不能相拼。
教學過程：
一、導入：
同學們，上節課我們又認識了一些聲母朋友，你們還記得他們的名字嗎？拼音城堡中的蘋果樹結了又大又紅的蘋果，你想摘到這些又大又紅的蘋果嗎？以“開火車”方式請同學們讀一讀。
同學們真了不起，把這些拼音朋友的名字都記住了。今天我們再來認識三位聲母朋友，你們準備好了嗎？
二、引導觀察：
出示課程情境圖，引導學生觀察圖片説話，並找出隱藏的拼音字母。
1、學習j、q、x的發音。
（1）學習拼音“j”。
師：同學們，觀察圖片，你看到了什麼？有一羣小雞正在和一隻蝴蝶開心地玩耍呢！你們可真是一羣善於觀察的孩子啊！小雞的“雞”字發的就是和我們接下來學習的聲母相似的音，你發現了嗎？我們大家一起來讀一讀。（出示聲母“j”）小雞也叫來好朋友，同學們試着讀一讀吧。jī——jiā
師：找一找“j”寶寶的家在哪裏呢？在四線格中哪一格？老師板書，範寫，學生正確書寫。
（2）學習拼音“q”。
師：看，老師給大家帶來了一位新朋友。她給大家帶來了禮物，誰喜歡呢？請大聲讀出她的名字。氣球詞語中有聲母q的音。請跟老師一起讀，q讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（老師範讀“q”）自由試讀—指名試讀。同學們試着讀一讀吧。qì——qià
師：找一找q寶寶的家在哪裏呢？在四線格中哪一格？老師板書，範寫，學生正確書寫。
（3）學習拼音“x”。
師：同學們看圖片，説一説這是什麼水果？同學們都知道是西瓜，因為夏天我們經常吃。那有哪位同學猜出來了，我們將要學到的聲母是什麼呢？對了，就是聲母“x”。請跟老師讀一讀。同學們，你們真能幹，都已經會讀了。音節連在一塊讀一讀：xī——xiā
師：找一找x寶寶的家在哪裏呢？在四線格中哪一格？老師板書，範寫，學生正確書寫。
（4）總結三拼音節規律：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。
三、發現：
1、師：老師給大家講一個故事：同學們仔細聽好了。一條小魚看見他的三個朋友j、q、x，小魚連忙説：“j、q、x，我們一起做遊戲，好嗎？”j、q、x説：“做遊戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚很想和j、q、x玩，連忙摘下帽子，拉着j、q、x的小手去玩了。聽到這裏。小朋友，你們發現了什麼？
2、出示音節：j—ü—ju?、q—ü—qu?、x—ü—xu
3、引導學生拼一拼，看看發現了什麼。
4、交流各自的意見。
四、揭示規則：
1.j、q、x不和ｕ相拼。
2、小ü見到j、q、x，摘掉帽子還念ü。
五、觀察圖片，認一認。
1、出示圖片，圖上都有誰？他們在做什麼？生：小兔子在搭積木、小猴和小瓢蟲在下棋。
請同學們跟着老師一起讀一讀，認一認。
2、觀察圖片，用自己的話説説：一羣小雞在做什麼？他們玩得怎麼樣？
認識“棋、雞”兩個生字。
3、老師要考一考大家，看看你真的認識這幾個生字了嗎？請你連一連吧。
六、小結。
師：今天小朋友們學得開心嗎？你都認識了哪些新聲母？（指名回答）
師：今天小朋友們的收穫可真不小呢！我真替你們高興！老師再送給大家一首兒歌。仔細聽好了！（課件出示兒歌）
讓我們打開“基礎訓練-《j、q、x》”，一起闖關吧！
１、出示：q—ǜ→qù拼讀音節時，發現了什麼？（ü與q相拼，兩點去掉了。）
２、師：小ü脱了帽子大家還認得它嗎？（認得。）我們來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見着j、q、x，就脱帽。我們願意像小ü一樣見到老師脱帽問好嗎？（願意）我們都來做個有禮貌的小ü吧！
３、出示小組學習內容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節。②説一説音節的聲母和韻母。③比一比，你發現了什麼？
４、生彙報自學討論結果：j、q、x後面的韻母雖然寫的是u但是是發ü的音，g、k、h後面的韻母是u。
教學目標：
1．學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
2．學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。
教學難點：
“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。
教具準備：
教學掛圖、字母卡片、小黑板
課時安排：一課時
教學過程：
一、複習導入
1、大家還記得老師説過拼音王國住着很多拼音娃娃嗎？我們今天再到那裏去遊玩，交幾個新朋友。
拼音王國到了，房間裏的拼音娃娃在跟我們打招呼呢，誰來跟他們打個招呼？（課件出示）
2、這裏還有幾個聲母朋友，他們是孿生兄弟，模樣差不多，你們誰能叫出他的名字？（卡片出示相似聲母，開火車認讀）
二、學習“j、q、x”的音形
（一）學習“j”的音形
1．出示“j”的圖：説説你看到了什麼？（説完整話）
（1）指名説
（2）你能根據圖畫內容試着讀讀嗎？
（3）師教讀，方法：又短又輕
（4）開火車練讀
2．學生“j”的形
（1）觀察圖，你有什麼發現？你有什麼好辦法記住“j”的形？
（2）生自由編小兒歌：豎彎加點j、j、j。
母雞捉蝶jjj
（二）學習字母“q”
1．出示“q”圖：説説你看到了什麼？（説完整話）
（1）問：你有什麼發現？
（2）自己試着讀讀這個字母？
（3）教師範讀，發現問題及時糾正。
（4）開火車讀字母“q”。
2．學習“q”的形
（1）同桌同學説説怎麼記“q”的形？
（2）自編小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
（3）區別“bpdq”的音形。（用手勢）
（三）學習“x”的音形
1．出示“x”的圖
（1）你能根據圖畫內容試着讀讀這個字母嗎？
（2）指名讀
（3）開火車讀
2、學習“x”的形
（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x
三、教學jqx與v相拼
1、師講故事：正當大家玩的開心的時候，v來了，他也想和jqx一起玩，可是，他們在一起就發生了一件奇怪的事。
出示課件：j—ü—ju
q—ü—qu
x—ü—xu
2、提示：v發生了什麼變化呢？
3、師講故事：為什麼會這樣呢？原來jqx比較調皮，而我們的小u膽子小從來不敢和jqx玩，小v和我們的小朋友一樣……
4、總結規則，學習順口溜
小v見到jqx，脱帽行禮還念v。
5、生反覆練習jqx與v相拼的音節
6、帶上四頂帽子，練習四聲調
四、書寫jqx
教師先問學生寫在黑板上的四線三格是什麼，讓學生説出名字，可以加強學生對絲線三格的認識。
過渡：為了更好的記住我們今天所學的三個字母寶寶，下面我們來觀察一下它們在四線三格里是怎麼擺放的。
1、生觀察，再指名發言。
2、師補充，再説出需要注意的點。
3、師範寫，學生書空。
4、學生在自己的書上寫三遍。
5、教師巡視，並指導書寫。
五、鞏固兩拼和三拼音節
1、出示課文中的兩拼音節。指名讀，生齊讀。
2、師範讀，生跟讀。
3、出示文中的三拼音節，師範讀。
4、指名學生試着讀，讀對的，其他的。人跟讀。
5、師糾錯，生齊讀。
6、師加上聲調再開火車讀。
7、學生齊讀，鞏固三拼音節。
六、課堂小結
教師總結：這節課，我們又輕鬆地學會了三個聲母，它們分別是：母雞母雞jjj，氣球氣球qqq，西瓜西瓜xxx（學生齊念順口溜）。小朋友們別忘了，小ü
碰到jqx，去掉兩點還念ü。jqx還和許多韻母寶寶交上了朋友，小朋友們，你們也成為了他們的好朋友，你們一定很開心吧。那我們再大聲喊出他們的名字吧！（生齊讀），以後見到他們可別忘記他們了。
七、作業佈置
1、將聲母jqx在拼音本上各寫【本站】2行。
2、動手製作聲母卡片jqx。
八、板書設計
jqx
jqx
j—ü—juq—ü—qux—ü—xu
教學反思:
教學字母jqx音形時，我先讓學生看圖觀察，説説看到了什麼，培養學生的觀察能力和説完整話的能力。並且，在教學時，我讓學生自己編順口溜記住jqx的讀音和字形，鼓勵學生有自己的想法，培養孩子的創造能力。
在教學過程中，我創設了讓學生坐上火車去認識新朋友的情境，一是激發學生的學習興趣，另一個目的就是讓學生稍作調整、提醒學生坐端正繼續學習新的知識。前部分的音形教學總體感覺學生學習興趣較濃，掌握的也比較好。
jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規則是拼音教學中的一難點。其難在:
一是容易忘記省寫ü上的兩點；
二是不知為什麼要省寫ü上的兩點；三是學會了省寫規則後，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時也去掉ü上兩點；四是省掉兩點後又將ü讀成u，造成拼讀錯誤。在教學時，我用了一個故事引入，並以故事來教學v上要省略的規則，並以順口溜記住。但在練習拼讀時，由於本人沒有考慮到學生的“讀疲勞”，一直比較乏味的讓學生練讀，教的累，學生學的也累，而且掌握的也不好。
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