[教學目標]
1、理解課文內容，學習“我”和康威老人關心他人、處處為別人着想的品質，體會人間真情。
2、學習課文用襯托的方法表現人物思想感情的寫法。
3、練習用比較快的速度閲讀課文。
[教學重難點]
學習課文用襯托的發放表現人物思想感情的寫法。
[教學時間]
一課時
[教學過程]
一、揭題入課
同學們，今天我們來學習第25課——“一件運動衫”（板書）
（此環節的設計，屬開門見山式的，簡明扼要，一目瞭然）
二、讀“閲讀提示”
1、學之前，我們先來請教一下我們的小老師——（出示“閲讀提示”）
（1）齊讀（邊讀邊想：你從我們的小老師這裏知道了什麼內容呢？）
（2）指名説（根據學生的回答相機板書）“得而復失，失而復得”
2、那麼，對於這篇文章的學習，你有什麼打算呢？你想學會，或是你想弄明白什麼呢？
（根據學生的回答相機板書）
（此環節的設計，指引學生很好地結合“閲讀提示”來進行本課的學習，目標明確）
三、閲讀課文，理解內容。
1、帶着這些問題，讓我們來學習這篇文章，請同學們快速瀏覽課文，看看你都弄懂了
什麼問題？
（1）指名説（教師相機板書：買換送）
（2）補充
2、原來是這麼回事啊！這到底是一件怎樣的運動衫啊！“我”對它又有多喜歡呢？
（1）請同學們找出相關語句，讀一讀，説一説自己的理解。
（根據學生説的相機出示句子）
（2）指名説
（3）補充
（4）指導有感情朗讀課文
3、多漂亮的運動衫呀！如果王老師有那麼一件，我一定也會把它穿在身上，任憑你拿什麼東西，我也不會同你交換！可是，文中的“我”為什麼卻用它換了鞋了呢？
（1）讀相關內容，同桌交流：你對“我”這樣做有什麼看法呢？
（2）誰來説一説
（3）補充
4、如果這樣的話，故事的結局應該是什麼？可事實上呢？
（1）瀏覽課文，談談你的體會。
（2）指名説
5、出示文中插圖，配樂教師過渡——
“當我打開鞋盒，把那雙嶄新的軟皮鞋呈現在老人面前時，老人那雙大手拿着鞋，不停地撫摸着，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印着仰着頭的大角麋鹿紅色運動衫。
一雙用心愛的運動衫換來的鞋子，一件用相依為命的小狗換來的運動衫。
同學們，看着這幅插圖，看着圖中，感動與喜悦，真摯與無私同在的老人與孩子，你會對他們説些什麼呢？請你現在把它寫在你的書上，等會讀給我們聽好嗎？
（1）小練筆
（2）指讀（教師相機評價）
（此環節的設計，目的在於鼓勵學生自讀自悟，抓住對人物神態，動作心理的描寫，以及人物間相互襯托，體會人物的思想感情，並在讀一讀，説一説的過程中，感受人物精神世界的純潔與善良，使學生受到真善美的薰陶）
四、延伸
我們身邊的點滴也會讓我們感觸到真情，生活中的毫末也會讓我們感受到温暖，對此，
你有什麼樣的經歷呢？
（1）四人小組交流
（2）指名説
（此環節的設計，目的在於使學生能從文本中走進現實生活中，發現身邊的美好事物，知道美好的東西並不只存在於書上，它就真真實實地存在於我們的生活之中。）
五、總結
好了，同學們，我們每一個人就像是一束光，生活就像是折光鏡，你照亮別人，才會折射出絢麗的色彩。感悟生活，從關心他人做起，讓愛在我們的身邊延續！
（進一步明確本節課的訓練主題）
六、下課
[課後反思]
課上完了。
站在教師我個人的角度上來看，我是在進行着一節有組織，有目的的教學，有着自己上這節課的教學思路和主題，我相信在當今學生情感意識淡薄的時候，是有價值的。只是在教學實踐中，由於自己的種種操作失誤，還是留下了很多遺憾，值得自己好好反思一下。
首先是來自於師生與文本的對話。
這的確是一篇淺顯易懂的文章。雖一波三折，但故事的線索還是浮在表面上，非常容易總結概括。因此，學習這篇文章，就應該讓學生從學習作者的敍述方法上入手，既能瞭解作者這樣寫的好處，又能對人物的精神品質有更深一層，或者説更具體的瞭解。但我緊扣着自己的教學環節，一環連一環，處理得很倉促，使學生沒有就其中的一部分內容進行更深入地探討，沒有更真摯地體會文本中藴涵的豐富情感。
例如：“我”喜愛運動衫的這一內容，我設計了三個重點語段，讓學生練習體會，並進行朗讀指導。就全文來講，還有多處也反映了“我”對運動衫的喜愛，而我卻因為學生如此順利地找出了重點，其他的就可以忽略不計。可我沒有想到的是，恰是那些被忽略的，更是體現人物心靈特徵的一個觀察點，更能襯托出人物精神品質的高尚。
還有，康威老人用小狗換運動衫這一內容，我也忽略了眾多的細節描寫，例如：為什麼康威先生拿到不能再修的鞋沒有絲毫失望的樣子？為什麼會為“我”換運動衫？等等，都沒有讓學生更充分地閲讀文本，沒有對人物更多可貴的地方加以感受，從而使學生的見解顯得很單薄，也很淺顯。
教學最後，我用了渲染力較強的音樂打動了學生，才沒有使課堂顯得尷尬。但是，如果讓學生充分地與文本接觸，那麼我想，最好的教學效果將不僅僅是打動學生了。
其次，是關於教學環節的設計處理上。
現在的語文教學要求教師在四十分鐘的有限時間裏，向學生傳授內容儘可能多的，範圍儘可能廣的知識，對這一點，我並不反對。但是，我只是在想，堂堂課都必須這麼做嗎？授課也必須趕什麼流行嗎？一個學生，充其量不過還是個孩子，你的形式再新穎，再活潑，這種“滿堂灌”真的會被學生滿滿吸收嗎？一節兩節也罷，長此以往，學生能消化得了嗎？
對於這堂課的教學，我沒有別的打算，有的就是想讓學生受到一點教育，一點情感的教育。現在的教材，更多的選擇了貼近學生生活的素材，為什麼？就是想讓學生從中發現生活中的真摯情感，受到精神上的薰陶。看看我們今天的學生，一個個嬌生慣養，“小公主”、“小皇帝”到處都是。對待別人，對待集體，一副“事不關己，高高掛起”的冷漠態度，真讓人寒心。我所能做的，就是抓住每一次機會，對學生進行情感教育，讓他們找回一點做人最起碼的道德準則，使自己的情感世界多一點人性的温暖。這樣的一節課，就是想讓學生感受，再感受；體會，再體會。我不想用更多的“資料”讓學生衝花了眼睛。
當然，學生的感受最初來源於文本，對文本的處理如此粗枝大葉，這是對文本的不尊重，對學生，對知識的不尊重。以後，我將更加勤奮地鑽研教材，鑽研生活，使自己的教學更為生動，更為有效！
教學目標
１、理解課文重點內容在表達上的效果。
２、感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。
課前準備將《愛之鏈》一文印發給學生，讓學生獨立閲讀，理解。
教學過程
一、內外聯繫，緊扣主題導入
１、課前兩三分鐘播放歌曲《愛的奉獻》。
２、讓學生談談對《愛之鏈》題目意思的理解。
３、小結導入：每個人都有需要別人幫助的時候，當發現有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像《愛的奉獻》中所唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間？”今天我們來學習《一件運動衫》，學了課文以後，同學們一定會有更深切的體會。
二、默讀課文，抓住主要內容
１、快速默讀課文，然後用自己的話簡要説一説課文寫了一件什麼事。
２、讀後反饋。（“我”為鄰居老人送鞋到鎮上修補的時候，買了一件漂亮的運動衫，但在知道那雙破鞋不能再補後，“我”用運動衫換了一雙新鞋送給老人，沒想到老人也用一條小狗跟一位小孩換了一件同樣的運動衫送給“我”。）
三、重點品讀，體會表達效果
１、快速默讀課文，畫出描寫“我”喜愛那件運動衫的句子，並説説你是怎麼看出“我”對運動衫的喜愛的。既然“我 ”對那件運動衫是這樣的喜愛，卻為什麼用它換了一雙新鞋送給老人？
以下兩個句子特別值得注意：
（１）到了城裏，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛着那種運動衫的櫃枱，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心裏充滿了自豪。
（２）我把那件驕傲地仰着頭的大角麋鹿運動衫放在櫃枱上，抱着鞋盒走出商店。
２、作者為什麼不厭其煩地多處描寫“我”對那件運動衫的喜愛？（小組討論，交流，小結：突出“我”的愛心以及與老人的情誼。）
３、在讀《一件運動衫》的過程中，你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎？在讀《愛之鏈》過程中，你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎？跟前後左右的同學們討論一下，這兩篇文章這樣寫有什麼好處？（出人意料的結局增添了故事的戲劇性，引人入勝，更能使讀者感受到愛心的奉獻會得到愛心的回報或者好人有好報的道理。）
四、二者擇一，當堂進行練筆
１、當“我”得知老人的運動衫是用小狗換來的時候，會做何反應？請你想像當時的情景，用幾句話寫下來。
２、如果要在那件運動衫上題字，你準備寫下什麼？？
（學生選擇其中一題練筆，及時組織交流和評價。）
五、小結，昇華情感
１、小結。
２、播放歌曲《愛的奉獻》。
教學目標：
1、用較快的速度默讀課文，瞭解課文大意。
2、通過品析重點詞句，體會人與人之間的真誠與友誼。
3、滲透一定的習作技巧，培養習作能力。
教學重點：
理解“我”買運動衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫，體現了人與人之間的真誠與友誼，讚美了人間的美好情感。
教學準備：
小黑板
教學過程：
一、導入新課，激發疑問
1、老師在黑板上板書寫一個大大的“愛”字，學生齊讀這個“愛”字。
2、師：愛是人類永恆的主題，正因為我們有愛心，世界才會變得如此美好。同學們，你們在生活中一定感受過許許多多的愛，能給我們講講嗎？
生：略
3、師：同學們，你們在無數的關愛中成長，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來説説這個故事的名字。（板書：21、一件運動衫）
4、激發疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什麼？
5、生：略
二、初讀課文，感知課文主要內容
1、自讀課文
師：請大家帶着自己心中的疑問，快速自瀆課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文講了些什麼。
2、學生彙報。（教師板書：康威、“我”、運動衫、鞋）
3、小黑板出示填空題，提煉出課文主要內容。
我用自己最喜愛的（運動衫）為鄰居康威老先生（換購）了一雙新鞋，因為康威老先生的鞋已經（爛得不能再修補了）。當作者把新鞋送給康威老先生時，最出乎我們預料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（漂亮的運動衫）。
4、小結：實際上文章就是講了男孩的一件運動衫得而復失，失而復得的事。 板書：得--失--得
三、默讀課文，尋找愛的閃現
1、師：現在就讓我們去課文中尋找愛，體會愛。請大家再次快速閲讀課文
（1）看看文中哪些地方體現了愛，請你用筆畫下來，並在旁邊做上批註，説説你的體會。
（2）重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫有什麼好處？
（3）文章開頭與故事結局有什麼聯繫？
2、學生默讀、尋找勾畫、交流。
3、師：出示“我在街角抱着鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋裏赤腳等着我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。”
（1）引導學生細讀品味本段中描寫“我”站在街角時動作的詞語，想象我此時的神情和矛盾心理，感悟“我”對老人的關愛之心。
（2）指導學生帶着“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
4、師過渡：我為什麼會有這種矛盾的心理？
5、我會有這種矛盾的心理是源於他對這件運動衫的格外喜愛。
（1）、請大家仔細默讀課文1—— 8自然段，你可以從哪些地方體會到小馬克特別喜歡這件運動衫？用“--”劃下來。
（2）、交流彙報，結合朗讀
（3）、出示這五個句子：
“這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印着一隻藍色的仰着頭的大角麋鹿。”
“我大着膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。 ”
“我一邊走，一邊想着那件紅色運動衫。”
“回到家，我對媽媽講了那個小男孩穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。 ”
“到了城裏，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛着那種運動衫的櫃枱，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心裏充滿了自豪。”
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，，體會人與人之間的關愛和友誼。
2、繼續培養快速閲讀的能力，瞭解課文大意。
3、理解重點內容在表達上的效果。
教學重難點：
重點：體會“我”對運動衫的喜愛，感受“我”與康威老先生互相關愛和友誼。
難點：體會文章詳寫我對運動衫的喜愛和購買過程在表達上的效果
教學設計：
一、談話導入、整體感知。
1、談話導入：前面我們通過對第三單元的學習，真切地感受到到：愛是人類永恆的主題，它無處不在。今天我們再來學習一篇馬克。哈格所寫的文章，相信大家一定會獲得新的理解與感悟。齊讀課題。
2、整體感知：這是一篇略讀課文，課前已認真讀了課文的同學請舉手。讀書百遍，其義自見。誰能説説課文主要講了一件什麼事？文中的兩個主人公是誰？
3、請大家快速默讀課文，看看“我”和康威分別為對方做了一件什麼事？
（引導學生快速把握課文主要內容、主要人物及事件，並板書：“我”：買運動衫、換鞋送（康威）；康威：拿狗換（運動衫）送（我）。）
二、細讀文本，感受關愛。
（一）瞭解運動衫：這是一件什麼樣的運動衫？我對它怎樣？從哪些詞中可以體會到？（“這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印着一隻藍色的仰着頭的大角麋鹿。”）（喜愛）指導學生讀出喜愛情。
（二）、出示閲讀提示，指導自學探究：
默讀課文並思考：
1、文中還有哪些地方體現出了我對運動衫的喜愛？
2、我為什麼要用運動衫去換鞋送給康威老人？
3、在以衫換鞋的過程中，讓人意想不到的是什麼？
（三）解詞析句，感受喜愛之情。
2文中還有哪些地方體現了我對運動衫的喜愛？（引導學生説出體會的思維過程，鼓勵學生説出自己的獨特感悟，對第八自然段進行朗讀指導。）
a：“我大着膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。”
b：“我一邊走，一邊想着那件紅色運動衫。
c：“我回到家，對媽媽説那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。”d：“到了城裏，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛着那種運動衫的櫃枱，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心裏充滿了自豪。”
（四）研讀以衫換鞋，感愛人間真愛。
1、既然我如此深愛這件漂亮的運動衫，那為什麼願意用它給康威老人換鞋？
引導學生聯繫上下文感受我心靈的美好和康威老人家境的貧窮。
2、售貨員讓人意想不到的是什麼？她為什麼這樣做？
“售貨員沒説什麼，她拿來一雙長腰襪子，放進鞋盒裏。”
（一是出於對老人同情，二是源於對我的感動）
我和售貨員送給老人的僅僅是一雙鞋、一雙襪子嗎？（板書：關愛、温暖）
3以衫換鞋後，“我”的心情怎樣？
通過想象，品詞、朗讀等方式體會自豪之情
“我把那件驕傲的仰着頭的大角麋鹿運動衫放在櫃枱上，抱着鞋盒走出商店。”
四、研究結局，感受友誼。
當我抱着鞋盒，走回熟悉的小屋，告訴老人：鞋不能再穿了，鞋底全壞了時，讓人意想不到的事又發生了。請大家根據閲讀提示：自學最後三個自然段，研究故事結局，然後分小組討論：
1、讓人意想不到的是什麼？
2、康威先生為什麼要用狗換運動衫？
生自學後分小組討論交流，最後集體探討。
師：讓人意想不到的是什麼？
（要點：1老人沒失望；2老人送我運動衫；3這衫是小狗換來的；4老人淚流滿面。
2、康威先生為什麼要用狗換運動衫？
要點：喜愛、感激，友誼。（從哪兒可以看出來：幫他做點事是應該的、走回熟悉的小屋）
3、在我心目中，鞋重要還是衫重要？在老人心中，是狗重要還是衫重要？為什麼？
4、小結：因為相互關愛，失去了，又得到了。關愛既是一種放棄，更是一種收穫。
5、齊讀最後三段。
6、文章在此戛然而止，而這個曲折動人的故事也深深地震撼着我們每個人的心。請看文末的標點，請根據課文內容，結合插圖，談談你對這個“……”的理解。（1老人話沒説完；2因為激動説不下去了2省略後來發生的事或是我和老人的對話；彷彿是老人的`熱淚；言盡而意無窮，此時無聲勝有聲；留給讀者去思索去想象……）
五、總結全文，抒寫感悟，贈言激勵。
1一件漂亮的運動衫得而復失，失而復得，它折射的出的是人與人之間的關愛與友情，這是一種愛的傳遞，就像奧運火炬，傳遞給了我，傳遞給了你，也傳遞給我們身邊的每一個人。
2、此時此刻，老師相信大家對於人類這種美好的愛和情一定有着新的理解與感悟，請在課文插圖旁寫下來。可以是一兩個精闢深刻的詞，也可是一兩句簡短明瞭的話，還可以是幾句或一首優美的詩。
3、贈言激勵：同學們，聽了你們愛的感言，我堅信：愛心之花必將在我們心靈綻放，友誼之樹定會在我們心中常綠。請記住：只要我們都真心關愛他人，就一定能夠情暖人間。（生齊誦：關愛他人，情暖人間！）
一、談話導入
“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎麼一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什麼事？畫出有關的語句。
1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。
學生回答後，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城裏，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛着那種運動衫的櫃枱，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心裏充滿了自豪。”
“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰着頭的大角麋鹿運動衫放在櫃枱上，抱着鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印着仰着頭的大角麋鹿紅色運動衫。”
2、給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3、按照板書的提示，用你自己的話簡要説一説課文的主要內容：（記敍“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最後老先生又送給“我”一件運動衫的事。）
二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？
1、小組討論。
2、全班交流：學生可以從“情節完整性”的角度説明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現情誼”的角度説明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4。5美元）與實付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。
三、説一説你在讀課文的過程當中，料到故事的結局了嗎？
學生各抒己見。
1、教師可啟發學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。（説一説當時“我”會怎麼想？）
2、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
3、請你自己讀一讀令你感動的句子，並説一説為什麼？
四、教師總結
1、這篇課文在結構安排上用了兩條並行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最後結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。
2、你們説説這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，瞭解課文大意。
3、體會課文重點內容在表達上的效果。
這是人教版國小語文第九冊的一篇獨立閲讀課文，教學目標是學生通過閲讀，感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。在教學設計上，我抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開，學生在與文本的閲讀對話中整體構建，尋找愛、體驗愛，在愛中成長。
教學目標
1、訓練快速閲讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。
教學重難點
訓練快速閲讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學過程
一、導入新課，激發疑問
1、老師在黑板上板書寫一個大大的“愛”字，學生齊讀這個“愛”字。
2、師：愛是人類永恆的主題，正因為我們有愛心，世界才會變得如此美好。同學們，你們在生活中一定感受過許許多多的愛，能給我們講講嗎？
生：略
3、師：同學們，你們在無數的關愛中成長，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來説説這個故事的名字。（板書：21、一件運動衫）
4、激發疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什麼？
5、生：略
二、初讀課文，感知課文主要內容
1、自讀課文
師：請大家帶着自己心中的疑問，快速自瀆課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文講了些什麼。
2、學生彙報。（教師板書：康威、“我”、運動衫、鞋）
3、幻燈出示填空題，提煉出課文主要內容。
我用自己最喜愛的（運動衫）為鄰居康威老先生（換購）了一雙新鞋，因為康威老先生的鞋已經（爛得不能再修補了）。當作者把新鞋送給康威老先生時，最出乎我們預料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（漂亮的運動衫）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現
1．師：這裏洋溢着是愛心，這裏湧動着真誠，現在就讓我們帶着自己的愛心，去課文中尋找愛的細節，體會愛的真諦。請大家再次快速默讀課文，看看文中哪些地方體現了閃爍着愛的光芒，請你用筆畫下來，並在旁邊做上批註。
2、同桌之間交流，教師巡視。
四、朗讀交流，領悟愛的豐富
（一）引導學生找出重點段：我在街角抱着鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋裏赤腳等着我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
（二）引導學生細讀品味描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言，感悟“我”對老人的關愛之心，指導學生帶着“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿着這件漂亮的運動衫，抱着這雙沒法再修的舊鞋子，心裏矛盾極了。有哪位同學知道我為什麼會有這種矛盾的心理呢？（因為我的內心非常喜歡這件運動衫）
（三）引導學生體會感悟我對運動衫的喜愛。
1、找出重點段：這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印着一隻藍色的仰着頭的大角麋鹿。
2、學生默讀感悟，找出最能表現我喜愛運動衫的詞語細細品味。
3、美美地朗讀這一段。
4、想象模擬表演“我”與小男孩的對話。
5、老師配合模擬表演“我”與媽媽的對話。
過渡：我終於穿上了這件漂亮的運動衫，心裏充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我又一次走進了商店，我要幹什麼？（換鞋）那麼，在換鞋的過程中又有那些感人的細節吸引了你呢？
（四）引導學生體會售貨員的善良和“我”換鞋後自豪的心理。
過渡：愛，無處不在。它在空氣裏會化作一滴雨，它在草地上會開出一朵美麗的花，它在人心裏會化作涓涓細流。當我拿着新鞋出現在康威老先生面前時，又會發生什麼呢？請大家默讀後面的部分，找出感人的內容。
（五）細讀品位重點段： 我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前，他那雙大手拿着鞋，不停地撫摸着，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印着仰着頭的大角麋鹿紅色運動衫。
1、引導學生細讀這些段落，抓住描寫康威老人的動作、神態、語言的文字細細品味。
2、體會康威老人的心情有哪些變化：平靜———驚訝————感動
3、帶着這份感動來朗讀這一重點段。
五、展開想象續寫課文結尾的對話。
師：因為康威老人的關愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，那該是一件多麼開心的事啊！此時，“我”會對康威老人説些什麼呢？請大家想象當時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態。
六 、教師小結，結束全文。
師：愛心在這裏流淌，真誠在這裏碰撞。愛，使我們的心靈相通。愛，在我們心裏會化作涓涓細流滋潤你我的心田。老師真心希望咱們班的同學在以後的日子裏擁有真誠，奉獻愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護下茁壯成長！
板書：
21 一件運動衫
我 ： 運 動 衫
（得——失 ——得）
愛
康威： 鞋
舊鞋——新鞋
一。導入
1、出示一件運動衫的圖畫，觀察後，學生説説是怎樣的一件運動衫。
2、學習一篇有關運動衫的小故事。
二。讀課文預習提示，明確問題。
三。默讀課文，解決預習提示第一個問題:課文講了一件什麼事？主人公是誰。（板書:換）
四。再讀課文，畫出小男孩喜愛和購買運動衫的過程。
1、學生自由説。
2、老師引導整體回憶喜愛和購買的過程
板書:注意看_問_想_説_買_穿（注意引導學生回憶小男孩是怎樣看的？怎樣問的？讓學生充分體會到他對這件衣服的喜愛之情）
3、問:為什麼喜歡還要把運動衫換掉？你喜歡的東西在什麼情況下會去換呢？（體會小男孩對老人的關愛）
4、寫法引導:課文沒有直接地寫小男孩怎樣關愛老人，而是通過寫小男孩對運動衫的喜愛去表現他對老人的關心，這種以一種事物突出表現另一事物的方法叫做襯托。
5、拓展:你以前見過這樣的寫法嗎？
五。解決問題
1、課文的結尾你想到了？你原來是怎樣想？
2看到文章的結尾，你有什麼想法？
3、文章對小男孩換鞋的過程進行了描寫，但卻沒有寫老人的做法，你能想象一下康威老人的行為嗎？
4、當男孩看到運動衫的時候，心裏會想些什麼？
六。拓展思維
1、從"換"字你體會到了？
2、誰能再説説這是一件什麼樣的運動衫？
3、再看看文章中涉及到的媽媽，售貨員，他們是什麼樣的人呢？
4、面對一羣這樣善良的人們，你心裏最深的感觸是什麼？
學習目標
1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，瞭解課文大意。
3、體會課文重點內容在表達上的效果。
學一學
21．一件運動衫
一、詞語積累
1．年事已高：年齡已經很大了。如：我的爺爺年事已高，可身體依然很健康。
2．猶豫：拿不定主意。如：他猶豫不決，不知道選哪件衣服。
3．和顏悦色：顏、色都指面部的表情。和顏悦色指態度和藹可親。如：奶奶對我總是和顏悦色。
二、近反義詞
近義詞：應該--應當 和顏悦色--和藹可親 猶豫--猶疑 自豪--驕傲
反義詞：熟悉--陌生 嶄新--陳舊
三、難句講析
我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
“穿得不能再穿的破鞋子”説明老人一直在穿這雙鞋，這雙鞋是他惟一的一雙鞋，已經穿了很久，以至於破舊到無法修理了。也説明老人沒有錢買新鞋。所以“我”想到這雙鞋可能是他最需要、最離不開的東西。這裏的“親近”指的是離不開、最需要的意思。這句話為下面“我”的行為講明瞭理由：老人需要鞋，而這雙鞋已無法再穿，“我”明白了這一點，所以決定不要運動衫，為老人買鞋。這説明“我”是一個心地善良的孩子。
四、難段講析
課文最後兩個自然段。
這兩段向我們交代了一個出人意料的結局：“我”和康威老先生都沒有想要得到自己想要的東西，結果卻都獲得了自己最需要、最喜歡的東西。當 “我”把嶄新的皮鞋呈現給老人的時候，老人不停地撫摸，並且流了淚，並不是因為他獲得了他最需要的鞋，而是他通過這雙鞋，感受到“我”對他的關心和真摯的感情，所以激動地流下了眼淚。而康威先生用小狗為"我"換來了我喜歡的運動衫，説明他也很愛"我"，是一個善良的老人。兩個人對對方的關心超過了自己，為了對方的需要犧牲自己，説明他們不僅心地善良，而且有着深厚的感情。
五、篇章學習
課文先寫康威先生叫“我”替他修鞋，再寫修鞋之前“我”看到一件漂亮的運動衫，接着寫“我”向媽媽要了買運動衫的錢就拿着鞋進城了，再接下去寫買運動衫，修鞋不成又退運動衫買鞋，最後寫“我”和康威先生都得到了各自喜愛的東西。故事情節曲折，人物品質感人。運動衫就像一條線貫穿全文，結果出人意料，故事引人入勝。
課文重點寫了“我”買運動衫，退運動衫又買鞋的過程，對人物的心理活動、語言、行動寫得都很具體，人物的美好心靈就是這樣表現出來的。故事的結局出人意料，這種結局卻又非常自然地表現了康威先生的美好心靈，讀來十分感人。
練一練
一、比一比，組詞。
嶄（ ） 扶（ ） 腰（ ） 鄰（ ） 衫（ ）
斬（ ） 撫（ ） 要（ ） 憐（ ） 彬（ ）
夾（ ） 棒（ ） 猶（ ） 豪（ ） 悦（ ）
峽（ ） 捧（ ） 憂（ ） 毫（ ） 説（ ）
二、把下列詞語補充完整。
和（ ）悦色 毫不（ ）（ ） 一本正（ ） 和（ ）可親
三、解釋下列句子中的詞語。
1．康威先生年事已高，我覺得幫他做點事是應該的。
年事已高：________________________________
2．我走向那間熟悉的小屋，一本正經地對康威老先生説：“吉特勒先生説你的鞋不能再修了，鞋底全壞了。”
一本正經：__________________________________
四、在括號裏填上合適的詞語。
（ ）的運動衫 引起（ ）
（ ）的小屋 充滿（ ）
（ ）的目光 打開（ ）
答案：
一、嶄新、斬釘截鐵；扶着、撫摸；山腰、要求；鄰居、憐愛；襯衫、彬彬有禮；夾子、峽谷；棒子、吹捧；猶豫、憂慮；豪邁、毫毛；悦耳、説話
二、顏 猶豫 經 藹
三、1．年紀已經很大了。2．形容很規矩，鄭重。
四、嶄新的運動衫 引起不滿 温暖的小屋 充滿激qing 和藹的目光 打開房門
讀一讀
這個新生兒有兩個母親
5月7日傍晚，阿木爾林業局醫院寧醫生，提前一個小時就來到了病房。臨出家門時，她把自己的兒子樂樂反鎖在家裏。寧醫生仔細巡查了病房，發現孕婦徐廣輝可能今晚將生孩子了。10時15分，醫院突然着火。寧醫生衝到窗前，看到自己家的房子也在燃燒。她倚在門框上失聲痛哭。她想到自己的孩子也許還鎖在裏面，彷彿聽到孩子正在喊“媽媽！”
“寧醫生，我要生了！”這是孕婦徐廣輝在呼喚。這呼喚近在耳邊，是那麼的真切。此時已是11點45分，醫院停電了，寧醫生找到一截蠟燭，開始給徐廣輝接生。
10分鐘、20分鐘……醫院大樓燒着了，嬰兒卻不願降生到這片恐怖的火海。
“寧醫生，你就走吧，逃命去吧！我們不怪你！”孕婦的丈夫來拉寧醫生。
“不，我是醫生，我要堅守我的崗位，就是死也要和你們死在一塊，怎麼能離開你們呢？”寧醫生鎮靜地告訴徐廣輝，“不要驚慌……”
“哇”的一聲，一個重達4.25公斤的男嬰，終於降生在熊熊的火海之中，降生在寧醫生的懷抱之中！火光中，嬰兒的雙親請寧醫生為孩子起個名字。“那就叫火生吧！”
天亮了，疲憊不堪的寧醫生向自己家走去，只見沿途房屋和自己家皆成了廢墟！幸好，樂樂被爺爺砸破門救了出來。樂樂得救了，火生誕生了。才到人世的火生，等你長大了你一定不會忘記，自己有兩個母親。
擺茶攤的老爺爺
我走到集市上的時候渴極了。我聽不進賣雞賣鴨的吆喝聲，也沒精神去欣賞琳琅滿目的商品，更顧不得去觀察主顧的討價還價的面部表情，一心想尋個茶攤買杯茶喝。
東南角有個茶攤，旁邊坐着一位老人，手裏搖着一把扇子，悠然地一邊抽煙，一邊望着來往的人羣。我三步並作兩步趕到茶攤旁邊。老人像看透我的心思一樣，急忙用右手把滿滿的一杯茶往我身邊輕輕地一推説：“喝吧。”我二話沒説，端起碗來就往肚裏倒，心想：“喝完了付錢也不晚。”大概是渴得厲害的緣故，或者是老人的茶特別濃烈，所以一杯茶落肚頓時感到清爽涼快。
“多少錢一杯？”“兩分。”“您比人家的便宜。”“我不想賺錢，只要收回本錢就行了。”“糟糕！”我來不及體味老人的話發覺錢包沒帶，今天連兩分錢也付不出了。
老人好像沒有發現我的窘態，繼續説：“閒在家裏沒事幹，擺個小茶攤給大家行個方便。”等我第二遍摸口袋時，他好像覺察到什麼似的，用疑惑的眼神望着我。這時，我不得不歉意地説：“今天我的錢包忘帶了，兩分錢……”沒等我説完，老爺爺擺了擺手説：“一杯茶算個啥？”
我正要説下次補給他，老爺爺卻只顧自己的事了。他把空杯往消毒水桶裏浸了浸，再用毛巾揩了揩，最後又舀滿了一杯茶放在茶盤裏，繼續尋找喝茶的人。
我説了聲“謝謝”後，就離開了茶攤，走了好一陣還在想，老爺爺賣茶到底圖個啥？
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