[教學目標]
1、理解課文內容，學習“我”和康威老人關心他人、處處為別人着想的品質，體會人間真情。
2、學習課文用襯托的方法表現人物思想感情的寫法。
3、練習用比較快的速度閲讀課文。
[教學重難點]
學習課文用襯托的發放表現人物思想感情的寫法。
[教學時間]
一課時
[教學過程]
一、揭題入課
同學們，今天我們來學習第25課——“一件運動衫”（板書）
（此環節的設計，屬開門見山式的，簡明扼要，一目瞭然）
二、讀“閲讀提示”
1、學之前，我們先來請教一下我們的小老師——（出示“閲讀提示”）
（1）齊讀（邊讀邊想：你從我們的小老師這裏知道了什麼內容呢？）
（2）指名説（根據學生的回答相機板書）“得而復失，失而復得”
2、那麼，對於這篇文章的學習，你有什麼打算呢？你想學會，或是你想弄明白什麼呢？
（根據學生的回答相機板書）
（此環節的設計，指引學生很好地結合“閲讀提示”來進行本課的學習，目標明確）
三、閲讀課文，理解內容。
1、帶着這些問題，讓我們來學習這篇文章，請同學們快速瀏覽課文，看看你都弄懂了
什麼問題？
（1）指名説（教師相機板書：買換送）
（2）補充
2、原來是這麼回事啊！這到底是一件怎樣的運動衫啊！“我”對它又有多喜歡呢？
（1）請同學們找出相關語句，讀一讀，説一説自己的理解。
（根據學生説的相機出示句子）
（2）指名説
（3）補充
（4）指導有感情朗讀課文
3、多漂亮的運動衫呀！如果王老師有那麼一件，我一定也會把它穿在身上，任憑你拿什麼東西，我也不會同你交換！可是，文中的“我”為什麼卻用它換了鞋了呢？
（1）讀相關內容，同桌交流：你對“我”這樣做有什麼看法呢？
（2）誰來説一説
（3）補充
4、如果這樣的話，故事的結局應該是什麼？可事實上呢？
（1）瀏覽課文，談談你的體會。
（2）指名説
5、出示文中插圖，配樂教師過渡——
“當我打開鞋盒，把那雙嶄新的軟皮鞋呈現在老人面前時，老人那雙大手拿着鞋，不停地撫摸着，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印着仰着頭的大角麋鹿紅色運動衫。
一雙用心愛的運動衫換來的鞋子，一件用相依為命的小狗換來的運動衫。
同學們，看着這幅插圖，看着圖中，感動與喜悦，真摯與無私同在的老人與孩子，你會對他們説些什麼呢？請你現在把它寫在你的書上，等會讀給我們聽好嗎？
（1）小練筆
（2）指讀（教師相機評價）
（此環節的設計，目的在於鼓勵學生自讀自悟，抓住對人物神態，動作心理的描寫，以及人物間相互襯托，體會人物的思想感情，並在讀一讀，説一説的過程中，感受人物精神世界的純潔與善良，使學生受到真善美的薰陶）
四、延伸
我們身邊的點滴也會讓我們感觸到真情，生活中的毫末也會讓我們感受到温暖，對此，
你有什麼樣的經歷呢？
（1）四人小組交流
（2）指名説
（此環節的設計，目的在於使學生能從文本中走進現實生活中，發現身邊的美好事物，知道美好的東西並不只存在於書上，它就真真實實地存在於我們的生活之中。）
五、總結
好了，同學們，我們每一個人就像是一束光，生活就像是折光鏡，你照亮別人，才會折射出絢麗的色彩。感悟生活，從關心他人做起，讓愛在我們的身邊延續！
（進一步明確本節課的訓練主題）
六、下課
[課後反思]
課上完了。
站在教師我個人的角度上來看，我是在進行着一節有組織，有目的的教學，有着自己上這節課的教學思路和主題，我相信在當今學生情感意識淡薄的時候，是有價值的。只是在教學實踐中，由於自己的種種操作失誤，還是留下了很多遺憾，值得自己好好反思一下。
首先是來自於師生與文本的對話。
這的確是一篇淺顯易懂的文章。雖一波三折，但故事的線索還是浮在表面上，非常容易總結概括。因此，學習這篇文章，就應該讓學生從學習作者的敍述方法上入手，既能瞭解作者這樣寫的好處，又能對人物的精神品質有更深一層，或者説更具體的瞭解。但我緊扣着自己的教學環節，一環連一環，處理得很倉促，使學生沒有就其中的一部分內容進行更深入地探討，沒有更真摯地體會文本中藴涵的豐富情感。
例如：“我”喜愛運動衫的這一內容，我設計了三個重點語段，讓學生練習體會，並進行朗讀指導。就全文來講，還有多處也反映了“我”對運動衫的喜愛，而我卻因為學生如此順利地找出了重點，其他的就可以忽略不計。可我沒有想到的是，恰是那些被忽略的，更是體現人物心靈特徵的一個觀察點，更能襯托出人物精神品質的高尚。
還有，康威老人用小狗換運動衫這一內容，我也忽略了眾多的細節描寫，例如：為什麼康威先生拿到不能再修的鞋沒有絲毫失望的樣子？為什麼會為“我”換運動衫？等等，都沒有讓學生更充分地閲讀文本，沒有對人物更多可貴的地方加以感受，從而使學生的見解顯得很單薄，也很淺顯。
教學最後，我用了渲染力較強的音樂打動了學生，才沒有使課堂顯得尷尬。但是，如果讓學生充分地與文本接觸，那麼我想，最好的教學效果將不僅僅是打動學生了。
其次，是關於教學環節的設計處理上。
現在的語文教學要求教師在四十分鐘的有限時間裏，向學生傳授內容儘可能多的，範圍儘可能廣的知識，對這一點，我並不反對。但是，我只是在想，堂堂課都必須這麼做嗎？授課也必須趕什麼流行嗎？一個學生，充其量不過還是個孩子，你的形式再新穎，再活潑，這種“滿堂灌”真的會被學生滿滿吸收嗎？一節兩節也罷，長此以往，學生能消化得了嗎？
對於這堂課的教學，我沒有別的打算，有的就是想讓學生受到一點教育，一點情感的教育。現在的教材，更多的選擇了貼近學生生活的素材，為什麼？就是想讓學生從中發現生活中的真摯情感，受到精神上的薰陶。看看我們今天的學生，一個個嬌生慣養，“小公主”、“小皇帝”到處都是。對待別人，對待集體，一副“事不關己，高高掛起”的冷漠態度，真讓人寒心。我所能做的，就是抓住每一次機會，對學生進行情感教育，讓他們找回一點做人最起碼的道德準則，使自己的情感世界多一點人性的温暖。這樣的一節課，就是想讓學生感受，再感受；體會，再體會。我不想用更多的“資料”讓學生衝花了眼睛。
當然，學生的感受最初來源於文本，對文本的處理如此粗枝大葉，這是對文本的不尊重，對學生，對知識的不尊重。以後，我將更加勤奮地鑽研教材，鑽研生活，使自己的教學更為生動，更為有效！
教學目標
１、理解課文重點內容在表達上的效果。
２、感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。
課前準備將《愛之鏈》一文印發給學生，讓學生獨立閲讀，理解。
教學過程
一、內外聯繫，緊扣主題導入
１、課前兩三分鐘播放歌曲《愛的奉獻》。
２、讓學生談談對《愛之鏈》題目意思的理解。
３、小結導入：每個人都有需要別人幫助的時候，當發現有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像《愛的奉獻》中所唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間？”今天我們來學習《一件運動衫》，學了課文以後，同學們一定會有更深切的體會。
二、默讀課文，抓住主要內容
１、快速默讀課文，然後用自己的話簡要説一説課文寫了一件什麼事。
２、讀後反饋。（“我”為鄰居老人送鞋到鎮上修補的時候，買了一件漂亮的運動衫，但在知道那雙破鞋不能再補後，“我”用運動衫換了一雙新鞋送給老人，沒想到老人也用一條小狗跟一位小孩換了一件同樣的運動衫送給“我”。）
三、重點品讀，體會表達效果
１、快速默讀課文，畫出描寫“我”喜愛那件運動衫的句子，並説説你是怎麼看出“我”對運動衫的喜愛的。既然“我 ”對那件運動衫是這樣的喜愛，卻為什麼用它換了一雙新鞋送給老人？
以下兩個句子特別值得注意：
（１）到了城裏，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛着那種運動衫的櫃枱，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心裏充滿了自豪。
（２）我把那件驕傲地仰着頭的大角麋鹿運動衫放在櫃枱上，抱着鞋盒走出商店。
２、作者為什麼不厭其煩地多處描寫“我”對那件運動衫的喜愛？（小組討論，交流，小結：突出“我”的愛心以及與老人的情誼。）
３、在讀《一件運動衫》的過程中，你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎？在讀《愛之鏈》過程中，你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎？跟前後左右的同學們討論一下，這兩篇文章這樣寫有什麼好處？（出人意料的結局增添了故事的戲劇性，引人入勝，更能使讀者感受到愛心的奉獻會得到愛心的回報或者好人有好報的道理。）
四、二者擇一，當堂進行練筆
１、當“我”得知老人的運動衫是用小狗換來的時候，會做何反應？請你想像當時的情景，用幾句話寫下來。
２、如果要在那件運動衫上題字，你準備寫下什麼？？
（學生選擇其中一題練筆，及時組織交流和評價。）
五、小結，昇華情感
１、小結。
２、播放歌曲《愛的奉獻》。
一、談話導入
“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎麼一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什麼事？畫出有關的語句。
1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。
學生回答後，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城裏，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛着那種運動衫的櫃枱，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心裏充滿了自豪。”
“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰着頭的大角麋鹿運動衫放在櫃枱上，抱着鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印着仰着頭的大角麋鹿紅色運動衫。”
2、給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3、按照板書的提示，用你自己的話簡要説一説課文的主要內容：（記敍“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最後老先生又送給“我”一件運動衫的事。）
二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？
1、小組討論。
2、全班交流：學生可以從“情節完整性”的角度説明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現情誼”的角度説明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4。5美元）與實付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。
三、説一説你在讀課文的過程當中，料到故事的結局了嗎？
學生各抒己見。
1、教師可啟發學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。（説一説當時“我”會怎麼想？）
2、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
3、請你自己讀一讀令你感動的句子，並説一説為什麼？
四、教師總結
1、這篇課文在結構安排上用了兩條並行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最後結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。
2、你們説説這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
【教學要求】
１、閲讀理解課文內容，體會人與人之間互相關愛，先人後己的高尚情操。
２、引導學生展開想像，推測故事的結局。
【教學重難點】
１、瞭解“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，體會我與康威老先生互相關愛的品質。
２、展開想像，推測故事的結局。
【教學過程】
一、揭題，引導學生根據課題展開想象，質疑
１、師口述：“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎麼一回事呢？
２、引導學生開展想象：“得－失－得”的過程。
二、快速閲讀課文，讓學生想象正確與否，然後感知課文內容（課文講了一件什麼事？）
三、理清課文敍述順序
課文按事情發展的順序敍述的，可依地點變換將課文分為四個部分：
（１）－（６）在康威先生家 （７）－（１０）在商店、修鞋店
（８）－（１８）回到商店 （９）－（２２）回到康威先生家
四、再讀課文，培養學生的自學能力
１、自由讀文，畫出不理解的字詞。
２、完成思考題（分三步進行思考、體會、討論）
第一步，讓學生畫出我是怎樣購買運動衫的？
第一次“得”：（到了城裏，我先到了小男孩……）
“失”：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”、“我把那件驕傲的仰着頭的大角鹿運動衫放在櫃枱上，抱着鞋盒走出商店。”
第二次“得”：他站起身，從枕頭下面拿出一件印着頭的大角麋鹿紅色運動衫。
第二步，思考，在讀課文的過程中，你料到故事的結局嗎？
課文並沒有寫“我”得到了紅色運動衫後受感動的情形，教師可啟發學生思考。
當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。
通過思考這個問題，讓學生從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深深震撼。
第三步，思考：
課文用了不少的筆墨寫了“我”對運動衫的喜愛和購買過程，這樣寫有什麼好處？（小組合作，討論交流）
學生可以從“情節完整性”的角度説明這樣寫的好處，也可以從“表達心意，體現情誼”的角度説明還可以從“差價中及售貨號外加一雙長腰襪子”的角度説明售貨號被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，更進了步突出人與人之間的真情。
五、引導學生弄清心中尚存的疑問，體會感情
１、線索：一明一暗 “我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最後結尾兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。
２、聯繫課文含義深刻的句子，體會人物感情。
⑴ 康威先生對自己的苛刻與對別人的大方。
第（５）節中老先生自己只有一元四角五分錢，第（９）節中，“破得不能再修了”，倒數第（２）節中“用一隻小狗換……”
⑵ 我經常幫老先生做事，關心老人。
第（１）（２）節中“叫我去一趟”、“幫他人做點事是應該的”。
⑶ 售貨員很有同情心。
第（１４）節售貨員“和顏悦色”、“來過幾次”、“想要”拿來一雙長腰襪子。
六、齊讀全文，讀出對人物敬佩的感情
七、小結
一件運動衫凝結了老人的一片真情，也反映了小男孩樂於助人的可貴品質，讀了文章，我們應該學會愛別人。
八、作業
觀察生活中一個“討價還價”的場面，並寫下來。
九、板書設計
一件運動衫
鞋 換 運動衫
送 愛 補 買
康威先生 （愛） “我”
教學目標：
1、用比較快的速度默讀課文，瞭解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
3、體會課文重點內容在表達上的效果。
教學重點：
反覆朗讀課文。
教學難點：
有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
教學時間：
一課時
課前準備：
預習課文小黑板
教學過程：
一、導語：
當你看到這個題目時，你會想些什麼？
二、以讀為主，讀中探究
1、快速自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、彙報交流
以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計（以下五題任做三題）
1、我喜歡上了一件什麼樣的運動衫？
（那些詞語可以體現出我對運動衫的喜愛？）
2、我的運動衫為什麼會得而復失呢？
3、我的運動衫為什麼會失而復得呢？
4、從我的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什麼？
四、課文內容的拓展
説説平時生活中曾經關心過你的人和事。
板書設計：
21*一件運動衫
喜愛
買到
（得）
買鞋
退掉
（失）
康威
用狗換（得）
教學後記:
同學們體會人與人之間的真誠與友誼。
通過學習《一件運動衫》，訓練學生快速閲讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學目標：
1、訓練快速閲讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。
教學重難點：
訓練快速閲讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學過程：
一、導入新課，激發疑問
1、師：愛是人類永恆的主題。千百年來，正因為我們擁有愛心，世界才會變得如此美好。同學們，你們在生活中一定感受過許許多多人與人之間真誠的關愛，能給我們講講嗎？
生：略
2、師：同學們，你們生活在一個充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來説説這個故事的名字。（出示課件一：課題）
3、激發疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什麼？
4、生：略
5、師：你們真是一羣愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內容
1、自讀課文
師：請大家帶着自己心中的疑問，快速自讀課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文中寫了哪兩個主要人物？課文圍繞着運動衫講了一件什麼事？（出示課件二：初讀要求）
2、學生彙報。
3、歸納提煉出課文主要內容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運動衫），並買下了這件（運動衫）。接着寫當“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時，“我”又用（運動衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運動衫）。
（板書：得---失----得）
三、默讀課文，尋找愛的閃現
1、師：課文中洋溢着愛心，文字中湧動着真誠。現在就讓我們帶着自己的愛心，去課文中尋找愛的細節。請你用筆畫下來，並在旁邊寫下自己的感受。
2、學生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領悟愛的豐富
師：有那位同學想帶大家一起分享你找到的愛的細節，請站起來大膽向全班彙報。其餘同學有不同感受可以及時補充。
（一）找準突破口
1、引導學生找出重點段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關愛之心和“我”此時的矛盾心理。（我在街角抱着鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋裏赤腳等着我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）
2、品讀描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言。
過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿着這件漂亮的運動衫，抱着這雙沒法再修的舊鞋子，心裏充滿矛盾。有哪位同學知道我為什麼會有這種矛盾的心理呢？（因為我的內心非常喜歡這件運動衫）
（二）引導學生體會感悟我對運動衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對運動衫特別喜愛？
1、找出重點段。
（出示課件3:
這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印着一隻藍色的仰着頭的大角麋鹿。
我大着膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城裏的商店，貨架上全是這種運動衫。
我一邊走，一邊想着那件紅色運動衫。我回到家，對媽媽説那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大腳麋鹿有多棒。
到了城裏，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛着那種運動衫的櫃枱，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心裏充滿了自豪。）
2、學生默讀感悟，找出最能表現我喜愛運動衫的詞語細細品味。
3、美美地朗讀這些段落。
（三）朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關愛。
過渡：我終於穿上了這件漂亮的運動衫，心裏充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我心裏矛盾極了。來，帶着這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱着鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋裏赤腳等着我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）
過渡：經過艱難的矛盾鬥爭，我堅定了自己的信念，義無返顧地又一次走進了商店。來，帶着這種堅定一起讀讀換鞋這一細節：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運動衫脱下來走進了商店。-----我把那件驕傲的仰着頭的大角麋鹿運動衫放在櫃枱上，抱着鞋盒走出商店。）
1、引導學生體會 “我”換鞋後自豪的心理。
2、啟發談話：此時，你想對文中的“我”説點什麼？（板書：愛心）
3、感悟售貨員的愛心。
過渡：愛，無處不在。它在空氣裏會化作一滴雨，它在售貨員心裏也開出一朵美麗的花。當我拿着新鞋出現在康威老人面前時又會發生什麼呢？後面又有哪些細節打動了你？
（四）朗讀感悟康威老人的感動和康威老人對“我”真誠地關愛。
1、引導學生細讀重點段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前，他那雙大手拿着鞋，不停地撫摸着，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印着仰着頭的大角麋鹿紅色運動衫。----）
2、抓住描寫康威老人的動作（撫摸）、神態、語言的文字細細品味，感悟康威老人的感動和那一片愛心。
3、請生帶着這份感動來朗讀這一重點段。
五、教師小結，結束全文。
師：愛心在這裏流淌，真誠在這裏碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心裏也會化作涓涓細流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學在以後的日子裏擁有真誠，奉獻愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護下茁壯成長！這節課即將結束，老師想把這首小詩送給大家。
愛的小詩
愛是一種付出，
愛是一種關心，
愛是一種善良，
有時，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日裏一縷清涼的風，
愛是隆隆嚴冬裏一杯暖暖的茶，
愛是一種獻身的勇敢，
愛是一種真誠的溝通，
愛是一個甜甜的微笑，
有時，愛更是一種捨棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業
展開想象續寫課文結尾的對話。
師：因為康威老人的關愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，那該是一件多麼開心的事啊！此時，“我”會對康威老人説些什麼呢？請大家想象當時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態。
板書設計：
21 一件運動衫
得——------ 失 ——------得
愛心 愛心
（我） （康威）
教學目標：
1、用較快的速度默讀課文，瞭解課文大意。
2、通過品析重點詞句，體會人與人之間的真誠與友誼。
3、滲透一定的習作技巧，培養習作能力。
教學重點：
理解“我”買運動衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫，體現了人與人之間的真誠與友誼，讚美了人間的美好情感。
教學準備：
幻燈片
教學過程：
一、故事導入
1、師概述《麥琪的禮物》的故事
美國文學家歐。亨利寫了一篇短篇小説叫《麥琪的禮物》（板書），講的是聖誕節的前一天，住在公寓裏的貧窮的德拉想給丈夫吉姆一個禮物，可是她只有1美元87美分的錢，她知道這點錢根本不能買什麼好的禮物，於是她把引以自豪的褐色的瀑布似的秀髮剪下來，賣了，換來了20美元。找遍了各家商店，德拉化去21美元，買到一條白金錶鏈，她特別高興，因為她丈夫吉姆有一塊祖傳的金錶，因為家窮，一直買不起錶鏈，所以從來沒有戴過金錶，而現在有了這根錶鏈，以後吉姆終於可以戴上金錶了。而吉姆呢，他也想給妻子一個驚喜，但也沒有足夠的錢買禮物……
同學們，你猜猜看，吉姆會怎麼做呢？買來了什麼禮物送給妻子呢？
（賣掉了引以自豪的金錶，買了德拉羨慕渴望已久的全套漂亮的髮梳作為聖誕禮物。）
他們犧牲了自己最珍貴的物品，為的是給對方買來的禮物，可是陰差陽錯，兩人珍貴的禮物卻變成了無用的東西，但他們卻得到了比任何實物都寶貴的東西——愛（板書）
2、愛是人類永恆的主題，正因為我們有愛心，世界才會變得如此美好。今天我們來學習的一件運動衫引起的故事同樣也感人，相信同學們學完課文，對“愛的主題”會有更深切的體會。讀題。
二、整體感知
1、自讀課文，思考：這是一件怎樣的運動衫？課文圍繞着運動衫寫了什麼事？
2、讀後交流，瞭解主要內容。
3、讀讀：“我”為鄰居康威老人送鞋到鎮上修補的時候，買了一件漂亮的運動衫；當我得知老人的鞋不能再修補時，“我”用運動衫換了一雙新鞋送給老人；沒想到老人用一條小狗換了一件運動衫送給“我”。
4、小結：實際上文章就是講了男孩的一件運動衫得而復失，失而復得的事。
板書：得——失——得
三、深入感悟
1、這個男孩就是小馬克，小馬克的這件運動衫之所以得而復失，失而復得，是源於他對這件運動衫的格外喜愛。請大家仔細默讀課文1至8，你可以從哪些地方體會到小馬克特別喜歡這件運動衫？用“——”劃下來。
2、交流彙報，結合朗讀
3、出示這五個句子
“這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印着一隻藍色的仰着頭的大角麋鹿。
我大着膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。
我一邊走，一邊想着那件紅色運動衫。
回到家，我對媽媽講了那個小男孩穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。
到了城裏，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛着那種運動衫的櫃枱，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心裏充滿了自豪。”
朗讀
4、人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲與自豪，當小馬克穿上這件運動衫時，他的心中也一定特別驕傲與自豪。可是，就是這麼喜愛的運動衫，小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人，這是為什麼呢？請大家再次快速默讀全文，從字裏行間尋找依據。
學生交流。
請大家看看課文中的這個句子：我在街角抱着鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋裏赤腳等着我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
你知道小馬克當時的心裏是怎麼想的嗎？和同桌探討一下。
5、過渡：患難之處見真情，一邊是自己心愛的運動衫，一邊是坐在小屋裏等他歸來的老人，在利益選擇的當口，小馬克忍痛割愛懷着心底的一絲遺憾放棄了自己的運動衫。為了一位貧窮的風燭殘年的老人捨棄了自己的最愛，這是一種多麼感人的精神啊。讀到這兒，你想到哪些詞語來讚美一下小馬克？（熱心助人，關愛他人，善良，捨己為人，無私奉獻，極有愛心、、、、）
6、其實課文中還有一些人，我們也可以用這些詞語去讚美他們，你知道是誰嗎？
①售貨員：不但鞋子便宜賣給我，還送了一雙長腰襪子。
②康威老人：其實那小狗陪伴老人渡過了很多孤獨的日子，老人沒有錢，忍痛割愛用其中一條小狗換來了運動衫。
7、奉獻愛心終將獲得愛心回報，小馬克的愛心贏得了售貨員的愛心，也博得了康威老人的愛心，售貨員和康威老人的愛心也從另一個側面襯托了小馬克的愛心。愛是無處不在的，它在空氣裏，會化作一點雨；它在清水裏，會化成一條魚；它在草地上，會長成一棵美麗的花；它在人心裏，會化作涓涓的暖流。
讓我們懷着這暖暖的感動，來讀讀課文那感人的結尾吧。
8、故事到此就結束了嗎？接下來會發生什麼事？看看課文插圖，想象當時的情景，課外時間請你續寫故事，抓住“我”的動作、語言、神態、心理活動來寫。
四、拓展延伸
1、一件運動衫得而復失，失而復得，老師可以用一個字概括出來，是什麼字？（板書：愛）是的，一件運動衫把孩子和老人緊緊相連，他們彼此獻出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是人世間最寶貴的真情——“愛”，就像《麥琪的禮物》中的德拉、吉姆一樣，他們彼此獻出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是“愛”。
2、一件價值三美元的運動衫，在一天中得而復失，失而復得，這分明是一次愛的傳遞，就像奧運火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個人，也傳給了我們所有坐在教室裏的人。這愛的傳遞叫什麼？你知道嗎？（板書：愛之鏈）
閲讀《愛之鏈》，交流：故事主要講了什麼？比較《愛之鏈》與《一件運動衫》兩者的相同之處。
3、在讀《一件運動衫》的過程中，你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎？在讀《愛之鏈》過程中，你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎？跟前後左右的同學們討論一下，這二篇文章這樣寫有什麼好處？（出人意料的結局增添了故事的戲劇性，引人入勝，回味無窮，而且讓人心靈震撼，更能使讀者感受到愛心的奉獻終會得到愛心的回報或者好人有好報的道理。）
五、總結下課
每個人都有需要別人幫助的時候，當發現有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像歌曲《愛的奉獻》中所唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”
板書設計：
《麥琪的禮物》 《一件運動衫》
《愛之鏈》
愛 得——失——得
愛 愛
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，瞭解課文大意。
3、體會課文重點內容在表達上的效果。
閲讀課
1有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。
2有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。
3、體會課文結構安排及內容表達的特點。
重點
有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。
難點
有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。
關鍵體會課文結構安排及內容表達的特點。
實物投影
21課一件運動衫
一、板書課題導入新課
一件特別漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，到底是怎麼回事呢？
二、初讀課文，整體感知
1、學生快讀課文，抓住得、失、得幾個字，畫出有關語句，邊讀邊想，課文寫了一件什麼事？
2、説説課文寫了件什麼事？
3、課文故事結局是怎樣？
自主探究，彙報交流。
（1）、不僅結局出乎我們的意料，而且事情發生的過程中，也許有許多出乎我們的意料的地方。下面，請大家再次快速閲讀課文，在異想不到的地方作上記號，並將你的感受與小組同學討論，説説你們從這些地方想到了什麼？再充分讀的基礎上討論。
（2）、集體交流。學生自由交談。抓住下列內容討論
a、在我“喜歡那件運動衫後，對媽媽説那件運動衫及對上面印得藍色大角麋鹿多棒，過一會兒，媽媽就給了我三元錢。”這一點出乎我的意料，從中可以感受到這位媽媽非常理解孩子、愛孩子。
b、沒有料到這位售貨員會底價買出那雙鞋子，並且還贈送了一雙長腰襪子，她一定是被小男孩的行動感染了，從中感受到她對老人懷着深深的同情，也是富有愛心的人。
c、小男孩喜歡運動衫，卻放棄，用來換鞋。
三、教師小結。
四、觀看插圖，想象情景。
五、如果你是這個男孩你會説些什麼？
1、交流，談體會。
2、學習這篇課文後，你有什麼收穫？
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