教學目標：
1、有感情地朗讀課文，，體會人與人之間的關愛和友誼。
2、繼續培養快速閲讀的能力，瞭解課文大意。
3、理解重點內容在表達上的效果。
教學重難點：
重點：體會“我”對運動衫的喜愛，感受“我”與康威老先生互相關愛和友誼。
難點：體會文章詳寫我對運動衫的喜愛和購買過程在表達上的效果
教學設計：
一、談話導入、整體感知。
1、談話導入：前面我們通過對第三單元的學習，真切地感受到到：愛是人類永恆的主題，它無處不在。今天我們再來學習一篇馬克。哈格所寫的文章，相信大家一定會獲得新的理解與感悟。齊讀課題。
2、整體感知：這是一篇略讀課文，課前已認真讀了課文的同學請舉手。讀書百遍，其義自見。誰能説説課文主要講了一件什麼事？文中的兩個主人公是誰？
3、請大家快速默讀課文，看看“我”和康威分別為對方做了一件什麼事？
（引導學生快速把握課文主要內容、主要人物及事件，並板書：“我”：買運動衫、換鞋送（康威）；康威：拿狗換（運動衫）送（我）。）
二、細讀文本，感受關愛。
（一）瞭解運動衫：這是一件什麼樣的運動衫？我對它怎樣？從哪些詞中可以體會到？（“這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印着一隻藍色的仰着頭的大角麋鹿。”）（喜愛）指導學生讀出喜愛情。
（二）、出示閲讀提示，指導自學探究：
默讀課文並思考：
1、文中還有哪些地方體現出了我對運動衫的喜愛？
2、我為什麼要用運動衫去換鞋送給康威老人？
3、在以衫換鞋的過程中，讓人意想不到的是什麼？
（三）解詞析句，感受喜愛之情。
2文中還有哪些地方體現了我對運動衫的喜愛？（引導學生説出體會的思維過程，鼓勵學生説出自己的獨特感悟，對第八自然段進行朗讀指導。）
a：“我大着膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。”
b：“我一邊走，一邊想着那件紅色運動衫。
c：“我回到家，對媽媽説那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。”d：“到了城裏，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛着那種運動衫的櫃枱，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心裏充滿了自豪。”
（四）研讀以衫換鞋，感愛人間真愛。
1、既然我如此深愛這件漂亮的運動衫，那為什麼願意用它給康威老人換鞋？
引導學生聯繫上下文感受我心靈的美好和康威老人家境的貧窮。
2、售貨員讓人意想不到的是什麼？她為什麼這樣做？
“售貨員沒説什麼，她拿來一雙長腰襪子，放進鞋盒裏。”
（一是出於對老()人同情，二是源於對我的感動）
我和售貨員送給老人的僅僅是一雙鞋、一雙襪子嗎？（板書：關愛、温暖）
3以衫換鞋後，“我”的心情怎樣？
通過想象，品詞、朗讀等方式體會自豪之情
“我把那件驕傲的仰着頭的大角麋鹿運動衫放在櫃枱上，抱着鞋盒走出商店。”
四、研究結局，感受友誼。
當我抱着鞋盒，走回熟悉的小屋，告訴老人：鞋不能再穿了，鞋底全壞了時，讓人意想不到的事又發生了。請大家根據閲讀提示：自學最後三個自然段，研究故事結局，然後分小組討論：
1、讓人意想不到的是什麼？
2、康威先生為什麼要用狗換運動衫？
生自學後分小組討論交流，最後集體探討。
師：讓人意想不到的是什麼？
（要點：1老人沒失望；2老人送我運動衫；3這衫是小狗換來的；4老人淚流滿面。
2、康威先生為什麼要用狗換運動衫？
要點：喜愛、感激，友誼。（從哪兒可以看出來：幫他做點事是應該的、走回熟悉的小屋）
3、在我心目中，鞋重要還是衫重要？在老人心中，是狗重要還是衫重要？為什麼？
4、小結：因為相互關愛，失去了，又得到了。關愛既是一種放棄，更是一種收穫。
5、齊讀最後三段。
6、文章在此戛然而止，而這個曲折動人的故事也深深地震撼着我們每個人的心。請看文末的標點，請根據課文內容，結合插圖，談談你對這個“……”的理解。（1老人話沒説完；2因為激動説不下去了2省略後來發生的事或是我和老人的對話；彷彿是老人的`熱淚；言盡而意無窮，此時無聲勝有聲；留給讀者去思索去想象……）
五、總結全文，抒寫感悟，贈言激勵。
1一件漂亮的運動衫得而復失，失而復得，它折射的出的是人與人之間的關愛與友情，這是一種愛的傳遞，就像奧運火炬，傳遞給了我，傳遞給了你，也傳遞給我們身邊的每一個人。
2、此時此刻，老師相信大家對於人類這種美好的愛和情一定有着新的理解與感悟，請在課文插圖旁寫下來。可以是一兩個精闢深刻的詞，也可是一兩句簡短明瞭的話，還可以是幾句或一首優美的詩。
3、贈言激勵：同學們，聽了你們愛的感言，我堅信：愛心之花必將在我們心靈綻放，友誼之樹定會在我們心中常綠。請記住：只要我們都真心關愛他人，就一定能夠情暖人間。（生齊誦：關愛他人，情暖人間！）
【教學要求】
１、閲讀理解課文內容，體會人與人之間互相關愛，先人後己的高尚情操。
２、引導學生展開想像，推測故事的結局。
【教學重難點】
１、瞭解“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，體會我與康威老先生互相關愛的品質。
２、展開想像，推測故事的結局。
【教學過程】
一、揭題，引導學生根據課題展開想象，質疑
１、師口述：“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎麼一回事呢？
２、引導學生開展想象：“得－失－得”的過程。
二、快速閲讀課文，讓學生想象正確與否，然後感知課文內容（課文講了一件什麼事？）
三、理清課文敍述順序
課文按事情發展的順序敍述的，可依地點變換將課文分為四個部分：
（１）－（６）在康威先生家 （７）－（１０）在商店、修鞋店
（８）－（１８）回到商店 （９）－（２２）回到康威先生家
四、再讀課文，培養學生的自學能力
１、自由讀文，畫出不理解的字詞。
２、完成思考題（分三步進行思考、體會、討論）
第一步，讓學生畫出我是怎樣購買運動衫的？
第一次“得”：（到了城裏，我先到了小男孩……）
“失”：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”、“我把那件驕傲的仰着頭的大角鹿運動衫放在櫃枱上，抱着鞋盒走出商店。”
第二次“得”：他站起身，從枕頭下面拿出一件印着頭的大角麋鹿紅色運動衫。
第二步，思考，在讀課文的過程中，你料到故事的結局嗎？
課文並沒有寫“我”得到了紅色運動衫後受感動的情形，教師可啟發學生思考。
當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。
通過思考這個問題，讓學生從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深深震撼。
第三步，思考：
課文用了不少的筆墨寫了“我”對運動衫的喜愛和購買過程，這樣寫有什麼好處？（小組合作，討論交流）
學生可以從“情節完整性”的角度説明這樣寫的好處，也可以從“表達心意，體現情誼”的角度説明還可以從“差價中及售貨號外加一雙長腰襪子”的角度説明售貨號被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，更進了步突出人與人之間的真情。
五、引導學生弄清心中尚存的疑問，體會感情
１、線索：一明一暗 “我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最後結尾兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。
２、聯繫課文含義深刻的句子，體會人物感情。
⑴ 康威先生對自己的苛刻與對別人的大方。
第（５）節中老先生自己只有一元四角五分錢，第（９）節中，“破得不能再修了”，倒數第（２）節中“用一隻小狗換……”
⑵ 我經常幫老先生做事，關心老人。
第（１）（２）節中“叫我去一趟”、“幫他人做點事是應該的”。
⑶ 售貨員很有同情心。
第（１４）節售貨員“和顏悦色”、“來過幾次”、“想要”拿來一雙長腰襪子。
六、齊讀全文，讀出對人物敬佩的感情
七、小結
一件運動衫凝結了老人的一片真情，也反映了小男孩樂於助人的可貴品質，讀了文章，我們應該學會愛別人。
八、作業
觀察生活中一個“討價還價”的場面，並寫下來。
九、板書設計
一件運動衫
鞋 換 運動衫
送 愛 補 買
康威先生 （愛） “我”
閲讀課
1有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。
2有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。
3、體會課文結構安排及內容表達的特點。
重點
有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。
難點
有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。
關鍵體會課文結構安排及內容表達的特點。
實物投影
21課一件運動衫
一、板書課題導入新課
一件特別漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，到底是怎麼回事呢？
二、初讀課文，整體感知
1、學生快讀課文，抓住得、失、得幾個字，畫出有關語句，邊讀邊想，課文寫了一件什麼事？
2、説説課文寫了件什麼事？
3、課文故事結局是怎樣？
自主探究，彙報交流。
（1）、不僅結局出乎我們的意料，而且事情發生的過程中，也許有許多出乎我們的意料的地方。下面，請大家再次快速閲讀課文，在異想不到的地方作上記號，並將你的感受與小組同學討論，説説你們從這些地方想到了什麼？再充分讀的基礎上討論。
（2）、集體交流。學生自由交談。抓住下列內容討論
a、在我“喜歡那件運動衫後，對媽媽説那件運動衫及對上面印得藍色大角麋鹿多棒，過一會兒，媽媽就給了我三元錢。”這一點出乎我的意料，從中可以感受到這位媽媽非常理解孩子、愛孩子。
b、沒有料到這位售貨員會底價買出那雙鞋子，並且還贈送了一雙長腰襪子，她一定是被小男孩的行動感染了，從中感受到她對老人懷着深深的同情，也是富有愛心的人。
c、小男孩喜歡運動衫，卻放棄，用來換鞋。
三、教師小結。
四、觀看插圖，想象情景。
五、如果你是這個男孩你會説些什麼？
1、交流，談體會。
2、學習這篇課文後，你有什麼收穫？
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，瞭解課文大意。
3、體會課文重點內容在表達上的效果。
教學重點：
快速讀課文，理解課文內容，體會表達的思想感情。
教學難點：
體會表達的思想感情。
教學過程：
一、談話導入
“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎麼一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什麼事？畫出有關的語句。
1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。
學生回答後，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城裏，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛着那種運動衫的櫃枱，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心裏充滿了自豪。”
“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰着頭的大角麋鹿運動衫放在櫃枱上，抱着鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印着仰着頭的大角麋鹿紅色運動衫。”
2．給文章劃分段落：（1—8）得到→（9—18）失去→（19—27）得到
3．按照板書的提示，用你自己的話簡要説一説課文的主要內容：（記敍“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最後老先生又送給“我”的事。）
二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？
1、小組討論。
2、全班交流：學生可以從“情節完整性”的角度説明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現情誼”的角度説明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4.5美元）與實付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。
三、説一説你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？
學生各抒己見。
1、教師可啟發學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。（説一説當時“我”會怎麼想？）
2、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
3、請你自己讀一讀令你感動的句子，並説一説為什麼？
四、教師總結
1、這篇課文在結構安排上用了兩條並行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最後結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。
2、你們説説這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
附：板書設計
21
文章結構：（1—8）得到→（9—18）失去→（19—27）得到
結尾出人意料——讚美人與人之間真誠的友誼
這是人教版國小語文第九冊的一篇獨立閲讀課文，教學目標是學生通過閲讀，感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。在教學設計上，我抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開，學生在與文本的閲讀對話中整體構建，尋找愛、體驗愛，在愛中成長。
教學目標
1、訓練快速閲讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。
教學重難點
訓練快速閲讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學過程
一、導入新課，激發疑問
1、老師在黑板上板書寫一個大大的“愛”字，學生齊讀這個“愛”字。
2、師：愛是人類永恆的主題，正因為我們有愛心，世界才會變得如此美好。同學們，你們在生活中一定感受過許許多多的愛，能給我們講講嗎？
生：略
3、師：同學們，你們在無數的關愛中成長，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來説説這個故事的名字。（板書：21、一件運動衫）
4、激發疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什麼？
5、生：略
二、初讀課文，感知課文主要內容
1、自讀課文
師：請大家帶着自己心中的疑問，快速自瀆課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文講了些什麼。
2、學生彙報。（教師板書：康威、“我”、運動衫、鞋）
3、幻燈出示填空題，提煉出課文主要內容。
我用自己最喜愛的（運動衫）為鄰居康威老先生（換購）了一雙新鞋，因為康威老先生的鞋已經（爛得不能再修補了）。當作者把新鞋送給康威老先生時，最出乎我們預料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（漂亮的運動衫）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現
1．師：這裏洋溢着是愛心，這裏湧動着真誠，現在就讓我們帶着自己的愛心，去課文中尋找愛的細節，體會愛的真諦。請大家再次快速默讀課文，看看文中哪些地方體現了閃爍着愛的光芒，請你用筆畫下來，並在旁邊做上批註。
2、同桌之間交流，教師巡視。
四、朗讀交流，領悟愛的豐富
（一）引導學生找出重點段：我在街角抱着鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋裏赤腳等着我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
（二）引導學生細讀品味描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言，感悟“我”對老人的關愛之心，指導學生帶着“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿着這件漂亮的運動衫，抱着這雙沒法再修的舊鞋子，心裏矛盾極了。有哪位同學知道我為什麼會有這種矛盾的心理呢？（因為我的內心非常喜歡這件運動衫）
（三）引導學生體會感悟我對運動衫的喜愛。
1、找出重點段：這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印着一隻藍色的仰着頭的大角麋鹿。
2、學生默讀感悟，找出最能表現我喜愛運動衫的詞語細細品味。
3、美美地朗讀這一段。
4、想象模擬表演“我”與小男孩的對話。
5、老師配合模擬表演“我”與媽媽的對話。
過渡：我終於穿上了這件漂亮的運動衫，心裏充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我又一次走進了商店，我要幹什麼？（換鞋）那麼，在換鞋的過程中又有那些感人的細節吸引了你呢？
（四）引導學生體會售貨員的善良和“我”換鞋後自豪的心理。
過渡：愛，無處不在。它在空氣裏會化作一滴雨，它在草地上會開出一朵美麗的花，它在人心裏會化作涓涓細流。當我拿着新鞋出現在康威老先生面前時，又會發生什麼呢？請大家默讀後面的部分，找出感人的內容。
（五）細讀品位重點段： 我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前，他那雙大手拿着鞋，不停地撫摸着，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印着仰着頭的大角麋鹿紅色運動衫。
1、引導學生細讀這些段落，抓住描寫康威老人的動作、神態、語言的文字細細品味。
2、體會康威老人的心情有哪些變化：平靜———驚訝————感動
3、帶着這份感動來朗讀這一重點段。
五、展開想象續寫課文結尾的對話。
師：因為康威老人的關愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，那該是一件多麼開心的事啊！此時，“我”會對康威老人説些什麼呢？請大家想象當時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態。
六 、教師小結，結束全文。
師：愛心在這裏流淌，真誠在這裏碰撞。愛，使我們的心靈相通。愛，在我們心裏會化作涓涓細流滋潤你我的心田。老師真心希望咱們班的同學在以後的日子裏擁有真誠，奉獻愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護下茁壯成長！
板書：
21 一件運動衫
我 ： 運 動 衫
（得——失 ——得）
愛
康威： 鞋
舊鞋——新鞋
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