1、認識折線統計圖，能根據統計表正確繪製單式折線統計圖，能根據折線統計圖對數據進行分析，對數據的變化做出合理的推測，並能提出和解決數學問題。
2、通過對比統計表和條形統計圖，利用遷移讓學生經歷單式折線統計圖的形成過程，通過條形統計圖和折線統計圖的比較，理解折線統計圖的特點和優勢。
3、培養學生觀察、分析數據和合理推測能力，體會統計在生活中的作用和意義。
《複式折線統計圖》又是另一種統計方法，這也是統計中最基本的方法。
鑑於上一節課條形統計圖的教學方法，在本節課中，我採用了相同的方法。放心大膽的放手讓學生去做。首先我讓學生回顧了前面所學的折線統計圖的畫法以及折現統計圖的特點：反應變化趨勢。然後讓學生在畫複式折線統計圖時也是一個一個的單個畫。這樣學生也不會出錯，有了上一節課的學習方法，在本節課的學習中，我提出了學習要求，然後放手讓學生去做，學生能夠很好的完成學習任務。
但在本節課中也存在着一個問題，是學生的語言表述不夠準確，所以在本節課的學習中，我的重點是讓學生學會表述，主要採用的方法就是多做練習題，先讓學生跟我學習，再過渡到學生自己完成，效果也比較好。
統計圖是統計中的一種重要形式。掌握好這部分內容，對於學生終身受益，而國小階段統計教學的核心目標是發展學生的統計觀念。
單式折線統計圖是在學生認識了條形統計圖之後進行教學的，但是單式折線統計圖和條形統計圖有着明顯的區別，而且兩種統計圖在生活中也有着不同的用處，雖然從兩種統計圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息。但條形統計圖側重於幾個具體數量的多少和比較，而單式折線統計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間裏的發展變化，展示的是事物發展的趨勢。我在教學本節課時，注重了以下幾方面：
（一）注重生活與數學的聯繫：
數學教學必須由書本數學走向生活數學，對教材進行必要的加工和整理，選擇與學生現實生活密切相關的情境和問題，把鮮活的題材引入教學中，賦予教材以新的內涵。依據學生的實際情況設計教學過程，孩子們的興趣和積極性充分調動起來，學生主動探究的慾望非常強烈。
（二）注重在對比中體會單式折線統計圖：
在認識折線統計圖的環節，自認為較成功的一點是動畫演示由條形統計圖到折線統計圖的過程，既使學生初步感知折線統計圖的畫法，又整體上感受到折線統計圖的特點。
學生剛剛認識單式折線統計圖，可能會產生是不是所有的數據都可以繪成單式折線統計圖的疑問，所以本節課有必要設計一個這樣的環節，那就是讓學生把條形統計圖和單式折線統計圖進行一個初步的對比，仔細觀察説出條形統計圖和單式折線統計圖的異同。體會折線統計圖：不但能表示數量的多少，最突出的特點是能表示數量的增減變化。在練習中出示了三個統計表，讓學生根據條形統計圖和折線統計圖的特點來判斷用什麼樣的統計圖呈現更合適呢？在學生選擇合適的統計圖時，聯繫實際，調動已有的知識經驗做出判斷，並在這樣的對比中，更深刻地感受折線統計圖的特點，使學生對摺線統計圖有了更進一步的認識。
（三）注重讓學生經歷探索知識的過程：
統計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數據，而且還包括分析數據以及根據分析的結果做作出簡單的判斷和預測。而其中的最後一個環節對於增強學生的統計觀念、發展學生的統計能力是非常重要的。所以在教學中，我一方面注意突出單式折線統計圖的特點，引導學生進行思考；另一方面還啟發學生根據自身的生活經驗，讓學生觀察單式折線統計圖，説一説你在生活中見過的折線統計圖，並播放生活中的統計圖，從圖中得到信息，提出問題、解決問題，結合有關的單式折線統計圖，談體會、説感受、提建議。讓學生在分析和交流中，進一步加深對單式折線統計圖的認識，逐步提高識圖和用圖的能力，進一步培養學生的統計意識。
（四）存在的不足：
這節課在學生根據統計圖提出數學問題、解決問題環節上有些拖泥帶水，以至於畫法環節沒有實施，只能挪到下一節課進行。在有些語言上還有待推敲。
教學目標
1、讓學生認識簡單的折線統計圖，瞭解折線統計圖的結構，體會折線統計圖的特點，會在的表格中製作簡單的折線統計圖。
2、讓學生體會統計與生活的緊密聯繫及作用，能根據折線統計圖進行簡單的分析或預測，體會統計是解決問題的策略與方法，發展統計觀念。
3、使學生樂於參與統計活動，在活動中培養與他人合作的態度。
教學重難點
掌握用簡單的折線統計圖表示數據的方法。根據標尺確定表示數據的點。
課前準備
小黑板、學具卡片
教學活動
一、揭示課題
1、出示書本例題圖片。談話：你知道這兩個同學在幹什麼嗎？（觀測氣温）我們學校氣象小組的同學將他們在5月21日這一天觀測到的氣温情況記錄成表。屏示統計表：深圳市5月21日白天室外氣温情況統計表（略）
2、分析統計表。談話：你能從這張統計表中瞭解到哪些信息？對學生意見的預設：早上7。點到晚上7點，每2小時觀測一次，共7次；各個時間的氣温情況；最高氣温和最低氣温…”
3、揭示課題。教師邊出示統計圖邊説：為了更便於分析；後來他們在老師的指導下還將這些數據繪製成了一張統計圖深圳地區5月21日。白天室外氣温情況統計圖談話：你知道這是一張什麼統計圖嗎？（預測學生能説到是折線統計圖，如果學生不知遭，可由教師揭示）教師板書課題：折線統計圖。
二、合作探究
1、探究特徵，感悟優點。談話。剛才我僻在統計表中瞭解的信息在這張折線統計圖上都能找到嗎？（能)那他們為什麼還要將數據製成這樣的折線統計圖呢？(學生可能説到：容易分析氣温的變化情況）原來如此，你還能從這張統計圖上一目瞭然地看到哪些信息？（温度變化情況、最高最低氣温、早晚温度低中午温度高、各時間段內温度上升或下降的趨勢）在學生回答的基礎上追問；你能從圖上看出哪段時間氣温上升（下降）得最快哪段時間氣温上升（下降1）得最慢嗎？。請學生交流自己的想法，教師加以指導，學生可能會説到比較相差數或看折線的上升或下降幅度。談話：那你認為就分析氣温變化的情況來説，用統計表好些還是用折線統計圖好些？為什麼？
2、聯繫生活舉例。你有沒有在其他地方見過類似這樣的圖？（學生應該在生活中見到過折線統計圖。，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據學生的介紹可出示相關圖片加深印象）教師折線統計圖的優點：不但能表示出數量的多少，而且能清楚地表示出數量增減變化的情況。
3、瞭解結構。談話：既然折線統計圖能反映數據的變化情況，那我們是否需要了解一下它的結構呢？
看了圖，你知道一張完整的折線統計圖應該由哪些部分組成，在製作時應該注意些什麼呢？學生小組合作學習，再全班交流，教師在學生交流的基礎上進行補充，並相應介紹折線統計圖各部分的名稱，在介紹各部分名稱時明確其作用以及畫圖時的注意點：
（1）橫軸：一般用於標明時間的前後，每個時間段都要平均分；
（2）縱軸：標明數據，單位長度表示的數據大小要_致，一般最高數據比統計到的最高數據稍高一些（和條形統計圖相同）；
（3）描點、連線：要找準數據，看清橫軸、縱軸進行描點。當的數據與縱軸上的數據沒有直接對應時，要把縱軸上相應的一小段平均分後再找點；在點與點之間連線時不能漏掉或連錯。
（4）標註數據：在所描的點的上邊或下邊寫上數據，不要寫在折線上。
（5）填寫製表日期。
三、製作統計圖
談話：事先我們一起收集了這幾年中我們班同學家庭擁有計算機的情況，並製成了統計表，誰來介紹一下。（學生利用事先製成的統計表介紹數據）如果將它製作成折線統計圖，你有信心完成嗎？學生獨立在練習紙上嘗試練習。、教師指名展示製成的統計圖，同學互相併改正，重點關注所描的點的位置與縱軸上的標尺是否對應。，統計分析：從這張統計圖上你可以獲得哪些信息？對學生髮表的意見的預設：每年度的數據；變化情況；哪兩年間上升得最快等等。談話：你能預測今後幾年中我們班同學家庭擁有計算機的情況嗎？（可能逐漸穩定，也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大）比較折線統計圖和統計表，你有什麼想法？（折線統計圖不但和統計表一樣可以反映數據的多少，並且比較易於反映幾年中本班同學家庭計算機擁有量的變化情況：持續上升，沒有下降）
四、綜合運用
1、統計心跳情況。談話：同學們都喜歡運動吧，你有沒有注意過運動前後咱們的心跳情況？誰能説説？這裏有一幅折線統計圖，反映了一個小朋友在跳繩前後的心跳統計情況，我們一看。出示下圖，從這張圖上，你可以知道些什麼？或者你有什麼問題想考考大家嗎？（學生交流自己的發現或相互問答）你能預測再往後幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（趨於穩定，不會一直下降，因為小朋友的心跳穩定在每分80～90次左右）
2、統計身高。談話：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數據比較適合用折線統計圖來統計分析。比如我們同學的身高情況。課前我們一起收集了自己每學期期末時的身高情況，讓我們一起來試着將它也製成折線統計圖，看看我們的身高增長趨勢如何。學生獨立將自己的身高數據製成折線統計圖，並在小組內交流，説説自己的身高增長情況，再和小組內的同學進行比較，説説能從圖上發現什麼。
對學生意見的預設和對策：
（1）每個人的身高都在增長，增長的情況各不相同，但大致的增長趨勢是相同的。
（2）這份統計圖和其他的統計圖有明顯區別，底部從0到110這一段用了折線和虛線。
讓學生説説為什麼要這樣表示。
指導學生髮現最低身高數據在110以上，省略O到110這段數據可以使110～145釐米之間的每一段放大，使數據的增減變化情況更明顯，而且使統計圖更美觀。
3、分析判斷。我市人民商場服裝部就去年襯衫和毛衣的銷售情況作了一些統計，你能從中知道這兩張圖各表示什麼服裝的銷售情況嗎談話：兩種衣服銷售量的增減變化情況有什麼不同？你會作出怎樣的判斷？小組討論後指名回答。（上圖為襯衫銷售情況，下圖為毛衣銷售情況）教師：有了形象直觀的折線統計圖，更便於我們對一些情況的分析和了解。
4、教學“你知道嗎”。讓學生閲讀“你知道嗎”的內容提問：通過閲讀你知道了什麼？你認為這幅統計圖是什麼統計圖？（既是不完整的條形統計圖，又有折線統計圖的成分）它有什麼優點？（簡明、生動、形象，給人的印象深刻）
五、課堂提問：
通過本節課的學習你知道了什麼，掌握了什麼本領？用折線統計圖描述數據有什麼優點？製作折線統計圖時要特別注意什麼？
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