《隋朝的統一與滅亡》教學設計

課時

授課班級

課程標準

教學目標【三維目標或根據核心素養分析】

1.知識與能力：①瞭解隋朝的建立及統一概況、隋朝初經濟繁榮的表現；②結合《隋朝大運河示意圖》瞭解大運河的開鑿，影響、培養學生的識圖能力和結合圖文進行理解的能力；③瞭解隋以前的選官制度，掌握科舉制創立的作用和意義；④通過分析隋朝滅亡的原因，並與秦朝進行對比，培養學生比較分析問題、歸納歷史問題的能力

2.過程與方法：①通過回顧已學知識、觀察圖文資料來獲取隋朝的建立、隋朝的疆域的歷史信息。歷代詩人對大運河的詠歎來獲取隋運河歷史的相關信息；②結合課本中題目及思考對大運河、科舉制的作用影響進行討論，分析探討隋朝滅亡的原因，讓學生學會從不同角度思考問題、發現問題、解決問題，培養學生從歷史教訓中得出正確的歷史啟示能力。

3.情感態度與價值觀：①通過學習，使學生了解隋朝大運河的開通和科舉制的興起的積極作用，顯示出中華民族的勤勞、智慧，通過這種人文精神的感染，增強民族自豪感；②通過對隋文帝、隋煬帝兩位皇帝統治的學習得出成由節儉敗由奢、得民心者的天下的道理。

教學重點和難點

1. 教學重點：大運河開通的原因及意義；科舉制的創立及影響

2. 教學難點：大運河開通的原因，隋煬帝開通大運河的功過；科舉制的作用

教學資源和教學方法

1.教學資源

歷史圖片歷史地圖 文字材料

2.教學方法

講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閲讀相結合

板書設計

第1課隋朝的統一與滅亡

一、 隋的統一

1. 隋朝建立的時間、地點、人物：581年，長安，隋文帝（楊堅）

2. 開皇之治

二、 開通大運河

1. 開通大運河的原因（條件）

2. 大運河的起點、中心、終點

3. 大運河的歷史地位、作用

三、 開創科舉取士制度

1. 隋以前的選官制度

2. 科舉制形成的標誌、影響

四、 隋朝的滅亡

1. 隋朝滅亡的原因

2. 對我們當今社會有哪些啟示

教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課

1.回顧上學期學習了的中國古代史中的哪些朝代，向同學們列舉從三國到隋朝的朝代的更替順序。

2.吟誦皮日休的《汴河懷古》（其二）並提問學生“汴河”指的是什麼河？進而引出隋朝。

“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。”

1.通過對中國古代朝代更替的回顧，進而回憶上學期所學習的歷史知識點。

2.通過學生朗讀並翻譯、分析詩歌，得出其含義後，答案為隋朝的大運河

1.讓學生對中國古代史朝代更替發展有一個清晰直觀的認識。

2.使學生將本節課所學的歷史知識定格在隋朝，確定學習的目標

一、隋的統一

1. 介紹隋朝建立的歷史背景。

2. 向學生提問隋朝建立的時間（581年）、地點（長安）、人物（隋文帝，楊堅）及隋朝統一的時間（589年）、人物（隋文帝楊堅滅陳朝）及影響（結束了長期分裂的局面，順應了統一多民族國家的歷史發展大趨勢）等有關信息。並標記重點。

3. 通過閲讀課本中方框內的“相關史事”，並對隋文帝進行簡單地介紹，進而展開知識點，提問隋文帝統一全國後，採取了什麼措施發展生產？（①經濟：發展經濟，編訂户籍，統一南北幣制和度量衡制度；②政治：加強中央集權，提高行政效率）

4. 通過對比隋朝初年和開皇之治時期的人口、墾田、糧倉的數據，來突出盛世的局面，總結開皇之治的影響（促進了社會經濟的迅速恢復和發展，使人口數量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為疆域遼闊、國力強盛的王朝）並提問以往所學習到的中國古代第一個盛世（文景之治）

1.通過回顧所學過的知識點，複習提煉出隋朝建立的背景。

2.在課本中找到隋朝建立的時間、地點、人物和隋朝統一的時間、人物及影響等有關信息，並標記重點符號。

3.找到課本中隋文帝統一後採取的措施，和影響並標註“開皇之治”。

1.使學生學會在課本中提煉有用的歷史信息的能力和培養學生的動手動腦能力。

二、開通大運河

1.隋文帝之後的皇帝是誰？繼位的皇帝在位期間做了哪些事？簡單地介紹隋煬帝。

2.在書中標出隋朝開通大運河的目的（加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統治）、時間（605年）、人物（隋煬帝楊廣）

3.講解大運河的概況，結合書中的運河示意圖，總結出一條（一條貫通南北的大運河）、二長（2700多千米）、☆三點（中心：洛陽，北抵涿郡，南至餘杭）、☆四段（永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河）、五大水系（海河、黃河、淮河、長江、錢塘江）

4.列舉兩則材料，分析大運河開通的積極影響和消極影響，重點記憶積極影響，消極影響是為後面隋朝的滅亡埋下伏筆。

1. 學生通過在書本上找到答案並標記

2. 學生跟緊老師講解大運河示意圖做標記，重點識記運河的三點、四段。

3. 思考大運河除積極作用以外的作用，思考大運河的消極影響對後來隋朝的滅亡有沒有關係。

1. 通過設置問題引出下一知識點：隋煬帝開通大運河

2. 大運河的概況和作用是本課的重點和難點。

3. 使學生了解運河對隋朝歷史發展的影響，培養學生學會辯證的、一分為二的看待和評價歷史事件的能力以及相關的識圖能力。

三、開創科舉取士制度

1．回顧隋以前有哪些選官制度，它們是怎樣選拔官吏的？為什麼不沿襲以往的選官制度？也就是科舉制創立背景和原因。（第三頁右下角第一段第一句）。簡單介紹九品中正制（上品無寒門，下品無氏族）

2．科舉制初步建立的人物（隋文帝）；☆科舉制正式建立的標誌（605年隋煬帝創立進士科），科舉制的定義（通過考試選拔官吏的制度）；讓學生討論科舉制與前朝選官制度有什麼重大不同。（前朝選官制度官吏的選拔看中門第，不注重才能；科舉制選官的標準是才學，具有較高的公平性、公正性、開放性）。

3．重點講解科舉制的影響（第三頁最後一段）。用宋代汪洙的《神童詩》加深印象（萬般皆下品，惟有讀書高）

4．講述從夏商周至清的選官制度，梳理整體脈絡。

1. 學生思考以往學過的知識，回答問題

2. 閲讀課本，找到相對應的歷史知識，並作出標記

3. 重點標記科舉制建立的標誌和影響

1. 讓學生對我國的古代選官制度有一個清晰直觀的認知和有一個整體的脈絡

2. 培養學生提煉歸納歷史信息的能力、明白科舉制是我國古代封建社會最重要的選官制度，對後世產生深遠的影響。

四、隋朝的滅亡

1.讓同學思考隋朝為何剛開始被稱為“開皇之治”，卻在第二個皇帝之後就走向滅亡。總結隋朝滅亡的時間（618年）和根本原因（隋煬帝的殘暴統治）和直接原因（農民起義）

2.提問我們中國古代史上有什麼和隋朝一樣“短命”的王朝，他們有什麼相似之處。總結歸納秦朝和隋朝的相同點。（①都是經過長期分裂後，實現統一的王朝；②創立了對後世影響深遠的制度，秦：中央集權制度；隋：科舉制；③都修建了巨大的工程，秦長城，隋運河；④滅亡原因：皆因暴政而亡；⑤都是二世而亡）

3.學以致用，兩個短命王朝給了我們什麼啟示？

1.學會分析、總結歸納隋朝滅亡的原因

2.學會把秦朝和隋朝作比較

1. 通過分析隋文帝的開皇之治與隋煬帝的滅國之君，讓學生學會比較學習的歷史方法

2. 使學生明白黨的十九大精神，在今天堅持人民當家做主，堅持以人民為中心的重要性。

課堂小結

1. 總結本課程的四大內容、

2. 課後習題

教學反思