12月21日，沐浴着冬日的暖陽，新建國小舉行了“名班主任工作室系列活動之六——走進繪本世界 共享閲讀樂趣”。新建國小名班主任工作室的所有成員和一四班的家長朋友們參加了本次活動。
首先，一（4）班的馬鶯鶯老師和孩子們展示繪本閲讀《我爸爸》《我媽媽》，孩子們快樂地徜徉在繪本的世界裏。馬老師循循善誘，和藹可親，引導孩子們走進繪本仔細觀察，感受父母之愛的平凡與偉大。孩子們想象豐富，踴躍發言，精彩的課堂贏得了大家的陣陣掌聲。
接着李文靜老師談了自己在繪本閲讀教學中的體會。她總結了繪本閲讀教學的四點益處，一是幫助孩子學習語言；二是陶冶孩子的藝術情操；三是讓孩子從此愛上閲讀； 四是幫助孩子健全人格。
五年級組的魏娜老師前段時間到陝西榆林參加了關於主題閲讀的交流活動，她和大家交流了學習收穫。 強調“語文主題學習”要重視語文教學的實踐性，要着重培養學生的語文實踐能力及合作探究能力。在“主題學習”課堂中，學生的自主學習、合作探究要成為最主要的學習方式，閲讀和交流要成為課堂最主要的內容。
最後，校長耿國瑩強調：在今後的教學中要運用多種教學手段，帶領孩子們海量閲讀，享受閲讀的樂趣，為每一位孩子的終身發展奠定堅實的基礎。
今年暑假，我參加了衢州學院的繼續教育課程，這次選修的是《圖畫書欣賞及閲讀教學研修班》，短短几天的課程，被老師們高度的敬業精神以及優秀的教學素養所感動，而作為學習者，也是感觸頗多，收穫滿滿。
鄭紅梅老師的《圖畫書概論》首先帶我們進入了絢麗多彩的繪本世界，她還闡述了圖畫書的三要素，圖畫書的藝術特徵等等，她那親切的語言，和我們之間良好的互動，同學們積極而又熱烈的探討，使平時在我們心中處於碎片狀的一些概念和知識漸漸地形成了系統和體系，由模糊逐漸變得清晰和明朗起來。
著名兒童文學理論家方衞平教授也應邀前來為我們授課。他圍繞着“幼兒教師（語文教師的兒童文學素養）”這一主題，讓我們懂得了怎樣從孩子的角度出發理解兒童文學，理解了兒童文學與語言教學之間的相互聯繫，幫我打開兒童教育的另一扇窗户，讓我產生了了對兒童文化、兒童文學、兒童精神的自覺關注。
方老師從一堂詩歌教學談起，讓我們深深懂得了如何從生活出發去理解兒童文學，如何從語言本身出發，用孩子的眼光來看世界，美好的解釋孩子世界的人文情感和道德情感。在活動中，方老師還向我們展示了他精選出的一些文章，讓我們進一步理解兒童文學與語文教育之間的關係，當他抑揚頓挫的向我們朗誦作家王淑芬的作品《我是白痴》中的節選片段《送給跛腳的》，我被文中那新穎獨到，令人拍案叫絕的細節呈現所深深的感動，被文學作品中這細膩情感的表達所震撼。
通過這次學習，我深深地領悟到：優秀的兒童文學，這不止關乎兒童的語文，更關乎兒童的精神發育和生命的陪伴。童年需要兒童文學的陪伴，不僅是文明的需要，也是兒童與生俱來的需要。相信今天的每一個孩子都需要用文學澆灌它，不是為了明天和未來，而是為了今天和現在；相信教育應當時首先是一種陪伴和滋潤，這是基本的文明倫理。現實中的童年危機，需要我們警惕：童年有其獨特的、自我的存在價值，失去童年，也就意味着失去未來。
繪本大意：
火焰不是爐膛裏熊熊燃燒的火，而是一隻母狐狸，她帶着兩個寶寶斑點和紅毛住在森林深處。在那裏，狐狸媽媽為寶寶們覓食，教寶寶們各種本領，過着平靜的日子……可不知從什麼時候起，森林越來越不安全了，火焰決定帶着孩子離開那裏。路上，不幸的事情發生了……
設計理念：
重視對兒童思維的關注和精神的培育，激發學生對這本書意義的探尋。兒童在課堂中央，在閲讀的過程中自己去發現、體會，進而形成正確的價值觀。
教學目標：
1、在自覺讀圖與讀文字中，發現其中的故事情節，人物形象以及表達奧妙。
2、實現語言生長、思維發展，更實現精神的成長。
課前準備：
教師：準備繪本課件 學生：分組4X5（年級：4、5年級）
教學流程：
板塊一：試試你的眼力
（出示第一張幻燈片，封面）師：你看見什麼？（書名，作者，編繪者，狐狸，山羊以及他們之間的聯繫，預測故事的主角和發生地點）
（出示第二張幻燈片，扉頁）師：你看見什麼？（文字介紹，狐狸一家的位置，預測故事發展的情節）
（依次出示三——七張幻燈片，單頁敍述的）交流看見的內容。（第5張斑點的走神，質疑為什麼不畫斑點頭上的白點？第7張特寫斑點籠內，它會想什麼？如果是媽媽來救它，下一幅圖你會畫上什麼內容？）
（依次出示八——十一張幻燈片，跨頁敍述的）交流看見的內容。（第10張火焰的勇敢與智慧，第11張夜幕下二救斑點，預測這時候會發生什麼呢？説出依據）
（依次出示十二——二十張幻燈片，跨頁敍述的二救斑點）交流看見的。內容。（雖然火焰和兩隻兇狠的狗的較量中明顯處於下風，你是不是也在期盼奇蹟的出現？）
（依次出示二十一——二十四張幻燈片，跨頁敍述的三救斑點）交流看見的內容。（如果讓你給這段情節配上音樂，你會選取什麼樣的音樂？）
（依次出示二十五、二十六張幻燈片）交流看見的內容。（封底暗示什麼？）
版塊二：聽聽你的看法
過渡：圖畫書不能翻完就算，要注意重讀回味。
（一）這本書那張畫面給你留下深刻印象？（老師根據學生的回答再次顯示幻燈片，交流印象深刻的原因）
（二）圍繞問題分組討論
問題來自於師生對於這本書的提問，預設：
1、書名“火焰”代表什麼？
2、你覺得人類的哪些行為破壞了動物的家園？
3、這本書想告訴我們什麼？
4、你覺得這本書哪兒畫的特別好或者不太好？
5、猜猜作者西頓是個什麼樣的人？
小組討論彙總，全班交流
板塊三：説説你的評論
（一）對自己預測的總結
剛才很多同學都故事的發展做了預設，有的和作者一樣，有的和作者不一樣，哪些地方是一樣的，預測對了，感覺怎樣？哪些地方不一樣，你能接受作者的情節安排嗎？
（二）此次事件發生後，各大媒體都做了相關報道、評論，《狐狸日報》、《人類環球報》、《森林晚報》可能會有哪些報道？請試着編寫報道的題目或評論的主要內容。
（學生寫好後，全班交流）
（三）推薦西頓動物小説。
這本書的故事來自於《西頓動物小説全集》，而且做了一些改編，希望大家讀讀這本全集，裏面有許多動物和我們人類一樣都有自己語言和感情，像人類一樣聰明、勇敢，它們表現出的英雄氣概讓我們肅然起敬。就像書中講的一樣：“打開它，你會被生命的力量感動；閲讀它，你將與動物的尊嚴同行。”
書中也提到西頓的願望：“使人類停止虐待野生動物，是我最大的願望。”
讓我們一起努力，來實現西頓的願望吧！
一、活動目標
1、瞭解醜小兔改掉害羞毛病的過程，並嘗試觀察畫面。
2、讓幼兒知道要大膽勇敢地交朋友與人交流。
二、活動準備
課件，小豬、小兔圖片各一張，有大小洞的報紙小兔的操作排序材料
三、活動過程
1、導入活動，引起興趣出示帶有洞洞的報紙，問：小朋友看看，這是什麼？報紙上有什麼？報紙上怎麼會有洞洞呢？這個洞洞是用來幹什麼的呢？
2、欣賞、理解故事今天我們就來聽一個和洞洞有關的故事，故事的名字叫《報紙上的洞》。
（1）放課件第1-4張，介紹蘋果豬和醜小兔。
問：這是蘋果豬，他在幹什麼呢？
哦，蘋果豬喜歡趴在窗口看風景，遇上過路的人，就熱情地跟他們打招呼，説上幾句。
（2）放課件第5-6面：
這是醜小兔，她也喜歡趴在窗口看風景，可是遇上過路的人，問：她是怎麼做的？這是為什麼？
蘋果豬想幫醜小兔改掉這個害羞的毛病。你們有什麼好辦法嗎？
（3）放課件第7-10面：
問：蘋果豬為醜小兔想了一個什麼好辦法？
問：蘋果豬拿報紙幹什麼呢？是讓醜小兔看報紙嗎？這個洞洞是用來幹什麼的？
（4）放最後一張課件問：報紙上的洞洞有什麼變化？
問：你認為醜小兔最後還需要報紙麼？為什麼？
3、遊戲：給報紙上的洞洞排排隊報紙上的洞洞真有趣，它每天都在變化。下面桌子上有幾張報紙，報紙上也有幾個洞洞，請你來排一排，第一天醜小兔躲在哪個洞洞後面，第二天、第三天又躲在哪個洞洞後面。
：第一天醜小兔躲在有小洞洞的報紙後面，第二天躲在有中洞洞的報紙後面，第三天躲在有大洞洞的報紙後面。隨着報紙上的洞洞一點點變大，醜小兔的膽子也一天天大了起來，直到有一天，報紙上的洞洞大得不能再大了，醜小兔對蘋果豬説：“我不需要報紙了，我挺想和過路人交朋友的。蘋果豬，謝謝你幫我改掉了膽小的毛病！”
4、我們一起找朋友醜小兔終於改掉了害羞的毛病，願意和人交朋友了，你們有朋友嗎？他是誰？
朋友當然是越多越好，我們一起來找朋友吧！（放音樂，跟小朋友邊唱歌邊找朋友）
：小朋友都是很大方、熱情，所以每個人都有很多好朋友。
四、活動拓展：
大家齊分享：在操作區，讓孩子戴着醜小兔的頭飾給好朋友分糖果或者玩具，分的時候可以按顏色、形狀等來分。
今天和孩子閲讀的是繪本《螞蟻和西瓜》，這是最近一段時間以來我上得最揪心的一次課，整個閲讀過程，很多孩子都不在狀態：有的孩子一直在做自己的事，偶爾眼睛瞥過來看那麼一眼，有的'孩子一直在自由地插嘴，有的孩子偷偷地和同伴説話，有的還故意弄出點什麼聲音來，鞋子聲、椅子的響聲，簡直讓我無法忍受。本次活動重點引導幼兒理解幾張ppt的內容，通過看一看、猜一猜、説一説和演一演來詮釋，而猜測是整個活動的重中之重。活動分為三個環節，開頭以猜想導入，讓孩子知道故事的主角——螞蟻、西瓜，並猜一猜他們之間會發生什麼有趣的事情。圖片一出現孩子們的目光就被緊緊吸引住了，有的説螞蟻要吃西瓜，有的説小螞蟻要搬回家和好朋友一起吃。孩子們的回答都很精彩，給了我眼前一亮的感覺。
觀察圖片理解故事是活動的重點環節，我通過設置情景讓孩子們在看一看、猜一猜、説一説、學一學的過程中理解故事內容，並感受小螞蟻遇到困難想辦法解決和愛動腦的優點。活動剛開始的幾張圖片過得有點過快沒有深入引導幼兒理解圖片內容，沒有給更多的機會讓他們自己去想去猜來回答。這是我在以後的教學活動中需要特別注意和改進的地方。同時，活動中讓孩子們動的有點不夠。如果在學習小螞蟻的動作時採用集體、小組、個人這樣多形式的方式，讓孩子們學一學演一演，孩子們對於動作的理解會更深刻更容易，整個活動也會更有趣。
通過此次執教我知道了自己的課堂還要學習完善的地方很多很多，也讓我更清晰了以後的繪本活動該如何更好地去上。
蒙田範文網