本文是人教版國小語文五年級下冊第七組課文中的最後一篇，是略讀課文。本文節選自美國著名作家馬克吐温的短篇小説《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而後由於拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。小説淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、見錢眼開的醜態。
編排本文的用意有三：一是讓學生通過對作品的閲讀，把握託德、老闆的性格特點。二是瞭解作者抓住人物語言、神態刻畫人物形象的方法。三是激發學生閲讀外國名著的興趣。
一、二兩個方面是本文教學的重點。◆教學目標
1．藉助拼音，讀準生字新詞，瞭解、概括文本主要內容。
2．憑藉自主閲讀，瞭解託德和老闆“尖酸刻薄、見錢眼開、惟利是圖”的人物品質。
3、瞭解作者抓人物神態和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者“辛辣、誇張”的筆觸。◆過程實錄
一、開門見山，巧設懸疑
師：今天我們一起來學習一篇很有意思的馬克吐温寫的文章，題目是《金錢的魔力》。
師：一説到金錢的魔力，大家一定會想起一句七個字的俗語。（生：有錢能使鬼推磨）（師生共同書寫該俗語，師故意將“鬼”字寫得特別大）師：你們見過鬼嗎？（生：沒有。）
師：我也沒有，因為這世界上根本沒有鬼。那麼，這句話中的“鬼”肯定指人，請問指的是那類人？（生：指的是見錢眼開、唯利是圖、虛情假意的人。）
師：説得不錯。在座的各位都有各自的爹媽，但是這些人卻擁有共同的爹媽，一個字，那就是——（生：錢。）
二、初讀課文，整體感知
師：大家都預習過課文了，下面就請大家快速瀏覽課文，琢磨琢磨，把課文中的“鬼”抓出來，並想想課文寫了一件什麼事情。（學生自主探究）師：課文中有幾個鬼？（生異口同聲：兩個。）師：哪兩個？
生：託德和老闆。（師板書）
師：課文中除了這兩個鬼之外，還有一個人，是—— 生：是課文中的“我”。
師：這個“我”是誰？（生：馬克吐温。）
師：不對，這個“我”不是作者，而是小説中的一個人物。所以，聰明的你們一定知道，在寫“我”這個字的時候，一定要加上——（生：引號）師：第一個人物完成得不錯。誰能概括地説説課文的主要內容？
生：“我”去服裝店買衣服，因衣衫襤褸而遭到託德的冷嘲熱諷，後來，我拿出百萬英鎊，受到了老闆的熱情接待。
師：概括得不錯！按照人物的出場順序來概括，是一種好辦法，比較容易把主要內容概括清楚。
三、比較閲讀，品悟託德 師：你們肯定説過這麼一句話——絕不冤枉一個好人，也絕不放過一個壞人。你們都説託德和老闆是鬼，能從課文中找到證據嗎？（生異口同聲：能！）這是篇略讀課文，需要同學們自己去讀讀，自己去悟悟，自己去發現。鬼啊，一般都有鬼相和鬼品，請大家首先關注描寫託德的相關內容，把最能體現託德“鬼相”的語句劃下來，並試着用詞語概括託德的“鬼品”。生（自主探究，自讀自悟，書寫旁註；3分鐘）【全班交流】
句子一：我等候着，一直等到他把手頭的事辦完，他才領着我到後面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。（以貌取人）（師：什麼是“蹩腳”？要是去服裝店買衣服的是我，你們認為託德會把怎麼樣的衣服給我？為什麼？因此，託德的第一個鬼品是——以貌取人；板書）
句子二：那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是麼？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。（尖酸刻薄）（師：你們是怎麼體會到“刻薄”的？“哼”字——感受一下，這個音是從哪兒發出來的？鼻子是用來幹嘛的？用鼻子説話，是很傷人的；説反話——難道此時託德就已經知道他所面對的是百萬富翁了？ 正所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”啊，同學們可千萬別學會用鼻子説話，千萬別學會反過來説話啊！）師：相信每一個讀了這篇小説的人，都會覺得有一個自然段對託德的鬼相刻畫得淋漓盡致，哪個自然段。（第六自然段；課件出示）
◆他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的，裏面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘裏拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。師：你們在這段話旁邊寫上了什麼旁註？ 生：見錢眼開，虛情假意。
師：這番話是描寫託德的笑容的，你知道笑有哪些種類？ 生：微笑、哈哈大笑、捧腹大笑、眉開眼笑、譏笑…… 師：老師也找了一份材料，請看大屏幕。
課件呈現：最自然的笑是眉開眼笑；最動人的笑是含淚而笑； 最熱鬧的笑是鬨堂大笑； 最爽朗的笑是哈哈大笑；最尷尬的笑是苦笑；最温柔的笑是莞爾一笑；最醜陋的笑是皮笑肉不笑；最刺耳的笑是狂笑；最傷人的笑是嘲笑； 最寒心的笑是冷笑； 最惡毒的笑是奸笑；最陰險的笑是獰笑； 師：託德的笑屬於哪一種？（生：皮笑若不笑）
師：你們見過這樣的笑容嗎？（生：沒有。）生活中不曾見過這樣的笑容絕對是幸運的，幸福的。老師想為大家找一張這種笑容的圖片。我找啊找，找啊找，費了九牛二虎之力，結果沒找着。我不死心，我繼續找啊找，找啊找，終於——找到了一張，想看嗎？（倒數三個數；課件出示“沙皮狗”臉的特寫圖片）看了圖片之後，再讀讀這段話，有沒有新的感受。生：這種笑容也太醜陋了，簡直令人作嘔。生：託德人不難看，但笑得如此難看，是因為他是衝着錢笑的，他是個虛情假意、見錢眼開的人。
師：你們再去讀讀這番話，馬克吐温是怎樣描寫託德的笑容的？ 生：抓笑紋寫，用打比方的手法寫。
師：馬克吐温針對託德的笑，用什麼來打比方？ 生：比作“往池塘裏拋一塊轉那個樣子”和“維蘇威火山邊上的熔巖”。
師：大家都知道，打比方要貼切，兩樣事物之間要有相似之處。（課件出示“火山熔巖”的圖片）你們認為，這像一個人的笑容嗎？ 生異口同聲：不像。
師：既然不像，馬克吐温為什麼還要打這樣的比方？是他不會寫文章嗎？ 生：不是的，馬克吐温故意這樣寫的，這是誇張的寫法。
師：是啊，馬克吐温不愧為語言大師，用誇張、諷刺的筆觸來描寫人物的笑容，淋漓盡致地刻畫出了託德這個見錢眼開，虛情假意的勢利小人的醜態。
四、概括梳理，品悟老闆
師：感謝馬克吐温，通過對託德醜陋笑容（板書）的刻畫，讓我們看清了託德這個人的鬼相和鬼品。那麼，小説裏的另一個鬼呢，馬克吐温又抓住什麼進行了描寫？（生：語言）
師：快速默讀老闆説的話，什麼感覺？ 生：老闆這個人很會説話，很繁瑣。
師：是啊！全文不過1549個字，而老闆居然一口氣説了604個字的鬼話。你們説老闆累不累啊？要把這番話説下來，確實很累。累人的事情，你們就別做了，這樣吧，老師來學學老闆，你們邊聽邊想，用哪些詞來形容老闆的這一番話比較合適。（師惟妙惟肖地範讀第十一自然段）生：老闆説起話來真可謂滔滔不絕。生：老闆説起話來喋喋不休。生：老闆説起話來天花亂墜。
師：老闆如此滔滔不絕、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜地説話，無非就是想達到一個目的，你知道嗎？（生：賺到錢）為了達到這個目的，老闆還是挺講究説話的策略的，請大家再去研究研究老闆的這番話，想一想，老闆為了達到目的，用了哪幾招？把相關的句子劃下來，並在旁邊寫上這是什麼法。生自主探究，劃找句子，寫旁註。全班交流： 伎倆一：貶低同伴法：把這麼一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！託德簡直是傻瓜——天生的傻瓜，老是幹出這樣類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆跑了，因為他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光。（教師反詰：課文中的我真不走運，如果我剛進店鋪時，遇見的不是託德，而是老闆，那該多好啊，那樣的話就不會遭到冷遇了。
生：不是這樣的，老闆是因為看到百萬英鎊的大鈔票才這樣的，老闆也是個見錢眼開的人。）
伎倆二：奉承拍馬法：褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這麼得意的衣服呢。”（師：老闆搜腸刮肚，凡是能討好人的語言全不放過。）
伎倆三：自吹自擂法：我一輩子還沒有縫過這麼得意的衣服呢。
伎倆四：百依百順法：無限期！這幾個字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得説永遠永遠——那才對哩，先生。
伎倆五：胡編亂造法：這是哈利法克斯公國的親王殿下……她母親病得快死了…… 師：都説眼睛是心靈的窗户，語言是靈魂的鏡子。你們可不能向小説中的老闆學説話。馬克吐温不惜筆墨，用了604個字描寫老闆的語言，使得老闆這個鬼的特點躍然紙上，你們現在一定很清楚地知道，老闆是個怎樣的人？
生：跟託德一樣，見錢眼開，惟利是圖。老闆和託德都是為了金錢而甘心推磨的鬼。
五、拓展閲讀，激發興趣
師：同學們，《金錢的魔力》節選自馬克吐温的小説《百萬英鎊》，你們還想知道些什麼？老師建議大家去讀讀《百萬英鎊》整篇小説，你會明白得更多。課件出示故事梗概：
一對富豪兄弟打賭，哥哥認為一張面值百萬英鎊的現鈔會給人帶來無盡的財富；弟弟則認為因為無法找零而花不出去，那人肯定會餓死。富豪兄弟選擇了身無分文、窮困潦倒的美國人亞當斯用一個月的時間來做試驗，並答應他完成任務後就可以得到一份不錯的工作。亞當斯欣然接受了這個無聊的任務。亞當斯無論去吃飯還是購物都會因衣衫襤褸而遭到人們的白眼。但當他拿出這張鈔票時，人們都向他大獻殷勤。於是，一幕幕精彩好戲上演了……
師：想去讀讀《百萬英鎊》的請舉手。有興趣的同學還可以關注馬克吐温的其他小説。（課件出示馬克吐温簡介）高爾基説“書籍是人類進步的階梯”；莎士比亞説“書籍是全世界的營養品”；陳壽説“一日無書，百事荒蕪”；杜甫説過“讀書破萬卷，下筆如有神”；劉向説過“書猶藥也，善讀之可以醫愚”；虞大明説過“讀一本好書，就是在跟一個智者對話！”祝願同學們再讀一本又一本的好書中，在一跟一個又一個智者的對話中，越來越懂事，越來越聰慧。【板書設計】
24.金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）“我” 託德（笑容）老闆（語言）
以貌取人 見錢眼開 虛情假意 尖酸刻薄
課 品 即 人 品
——聽虞大明老師執教《金錢的魔力》有感
課堂是有生命的。一旦課堂裏坐着四十多位孩子，在老師引領下，學習母語，品讀文本，師生互動，課堂就注入鮮活的生命。課品即人品。虞大明的課堂教學語言簡明，有力。他在課堂上幾乎沒有半句廢話，字字鏗鏘，句句千鈞——虞大明處事果斷，該斷則斷，該了則了，不閃爍其辭，不拖泥帶水。
虞大明的教學設計精心，頗具匠心——虞大明謀事心細，考慮周密，為人沉穩，胸中有全局。
虞大明在課堂上，不急於求成，不忙着替代學生談出答案——虞大明不急於求成，因為他知道，教育在某種意義上來説，就是等待——一種美麗的等待。
虞大明的課堂常會出現意想不到的精彩。當屏幕上出現了沙皮狗的醜陋嘴臉時，孩子們開心地笑了——虞大明熱愛生活，對工作與生活充滿激情。可以用這樣的語言概括虞大明的課：環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏。虞大明用摯愛、熱情、活力打造出一堂堂讓孩子們喜歡的課。國小語文教學需要虞大明這樣的青年教師。
虞大明是怎樣一路走來的？於是我想起了昨晚與他一起共進晚餐時他説的一句話：“我是農民的兒子。”
《金錢的魔力》 教學實錄 逐字稿
導入：
師：會笑嗎？ 生：會！師：那就笑！
師：天下最動人的笑聲是發自肺腑的、真心實意的，天下最動人的笑，就是孩子們的笑。也就你們笑，所以虞老師希望你們衝着虞老師微微地笑一笑，讓虞老師欣賞欣賞你們的笑容。可以嗎？ 生：可以
師：那你們微微地笑一笑給老師看看。（在課堂上找有特點的笑，有一笑就露出門牙來的，有一笑眼睛就眯成一條縫的，笑起來露出小酒窩、甜美。）開心的笑一笑，你們會覺得心情特別的舒暢。舒心地笑一笑，會覺得今天的陽光特別地燦爛。笑，能給我們帶來好心情。
學習啊，本身就是一件快樂的事情。我們只有帶着一顆快樂的心，投入到學習中去，才能充分享受學習帶給我們的快樂。今天，虞老師在這兒鄭重地承諾，這堂50分鐘的課，一定讓大家盡情地享受學習的快樂。期待嗎？ 生：期待！
師：那就趕快進入課堂。
師：今天我們來學習一篇有意思的文章，讀題—— 師：看到魔力這個詞的時候，你們會想起誰？ 生：哈利波特、阿拉丁、劉謙
師：當你看到“金錢的魔力”五個字的時候，你一定能想起一個俗語，7個字。生：又掐能使鬼推磨
師：打開課文，學着老師的樣子的把這幾個字寫在課題旁邊，把這個俗語積累下來。師板書：有錢能使
推磨
然後板書： 鬼（寫的很大，粉紅色粉筆）
師： 一起讀讀這句俗語。師：見過鬼嗎？我也沒見過。因為這個世界上壓根就沒有鬼。這句俗語中的鬼指的是什麼人？ 生：見錢眼開的人，見錢眼開的人，愛財如命的人，貪財的人。
（師重複每位同學的回答，並評價，這個詞用的好，這個詞用的更好）
師：指的就是這樣一類人，在座的各位都是有爹媽的。但是這類有一個共同的爹媽——那就是金錢。
師：預習過課文的請舉手。很好，接下來請同學們快速瀏覽課文。
帶着兩個問題瀏覽課文。把這篇課文中的鬼抓出來。抓到鬼以後，用圈把鬼圈下來，這樣鬼就跑不掉了。第二個任務，想一想課文寫了一件什麼事情。快速瀏覽
看得快，找得快，腦子轉得快，這是一種能力。有一個同學已經好了 好了的同學，一邊舉着手，一邊在心裏琢磨琢磨，第二個問題，文章寫了一個什麼故事。（等有10個同學舉了手的時候，開始揭曉答案。）師：文章中有幾個鬼？
第一個是？
生：託德
師：另一個是？ 生：老闆。
師：除了託德和老闆以外，還有一個人是誰？ 生：馬克。吐温。
師：在課文中是哪個字？ 生：我
師：我是誰？剛才你們都説是馬克吐温，不對。這個我不是作者馬克吐温，也不是我，更不是在座的各位，而是馬克吐温筆下的一個—— 生：人物。
師：他的名字叫做亞當斯。聽説過嗎？ 生：沒有。師：第一個任務完成得非常不錯。接下來，我們思考第二個問題（課文講了一個怎樣的故事）。你們可以按照黑板上的板書，來進行概括。誰先出場的？ 生：我
師：大家一起合作來説説文章説了一件什麼故事。我幹嘛？（師遞話筒）生：我去買幾件衣服。師：買幾件不知道。
我去幹嘛？
生：我去買一套衣服 師：我去幹嘛？ 生：我去買衣
師：誒，我去買衣。師：遇到了誰 生：託德
生：受到了託德的誤解 師：這就不是概括了
受到了託德的
生：冷遇
師：這個詞用得好。還可以有更好的詞。受到了託德的？ 生：諷刺
師：這個詞也可以。但是還有更好的詞 生：受到了託德的嘲諷。
師：能想起一個四個字的詞嗎？受到了託德的 生：冷嘲熱諷
師：這個詞看。用了這個詞，就把我和託德之間的事情概括起來了。師：後來我怎麼樣？
生：掏了一張大鈔票出來了 師：多大的鈔票 生：一百萬的 師：一百萬英鎊的大鈔票
該誰出場了？
生：從而受到了老闆的熱情款待。
師：當然我們也得明白，熱情這個詞也得加上雙引號 師：這就是這篇課文所描述的事情，對嗎？ 生：對。
師：好，輕聲地説給你夥伴聽。師：（提示開頭）我去„受到了託德的„後來„
會説了嗎？
生：會
師：我們都説，我們絕不冤枉一個 生：好人
師：也絕不放過 生：一個壞人
師：剛才你們都説託德和老闆是鬼，有證據嗎？ 生：有
師：能從課文中找到證據嗎？ 生：能
師：自信一點，能不能？ 生：能！
師：同學們，金錢的魔力是一篇略讀課文，所謂略讀課文，就是要求我們自己去讀讀，自己去找找，自己去發現。
鬼啊，一般來説都有鬼相、鬼品。請你首先關注描寫託德的內容。把最體現託德鬼相的句子畫下來。然後試着在旁邊概括出他的鬼品。聽明白的請舉手。（全班都舉手了）
師：這一回咱們比比，誰看得快、找得快、想得快。（師巡視課堂）
師：好，已經有同學從第一自然段中找到一個句子，不錯。找到你就把它劃下來。
這邊有同學已經從第二自然段找到了一些句子。
還有一些同學對某個自然段特別感興趣，我看他把這個自然段全部劃下來了
如果話比較多，你覺得劃比較麻煩，也可以採用別的方式。什麼方式？ 師：咱們用括號也行。
師：好，找到兩處句子以上的，請舉手。兩處以上。
舉手的同學不多，繼續找。
師：好，我們來交流交流。當在交流的過程中，你發現你的夥伴的找到的句子非常能體現託德的鬼品，而你又沒有劃下來，怎麼辦？
趕緊補劃下來。這就是交流的魅力。
誰從第一自然段找出，最能體現託德鬼相的句子？ 師：我看你劃下來了，來你讀給大家聽。生：“我等候着，一直等他把手頭的事情辦完，他才領着我到後面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我”
師：這句話非常能體現託德的鬼相，你從這句話中，看出了託德的什麼鬼品？
用四個字概括。生：以貌取人 師：概括得太好了
師：這就是託德的第一個鬼品，什麼鬼品？ 生：以貌取人。
師：這句話中，最能體現託德鬼品的一個詞，是哪個詞？是哪個詞？一起説。生：蹩腳
師：把這個詞圈下來。
師：文中説蹩腳的衣服，請問，蹩腳的衣服是怎樣的？ 生：不合身的
穿着不舒服的 很彆扭的
（師：重複每個同學的回答，並點評，説得都挺好的）
師：這樣的衣服質量怎麼樣？ 生：不好。師：好看嗎？ 生：不好看
師：這樣的衣服用一個字形容 生：差
師：兩個字形容 生：很差
師：那就是蹩腳
（提問引導學生一步步深挖關鍵詞，思考、體會“蹩腳”）師：三個字 師：很蹩腳 師：四個字 生：非常蹩腳 師：五個字 生：相當的蹩腳
師：把這樣蹩腳的衣服給“我”，是不是以貌取人啊。生：是！
師：託德的第一個鬼品已經找出來了，剛才是你説出以貌取人這個詞的，獎勵你把這個詞寫到橫線上去。
師：這是咱們從第一自然段中體會到的託德的鬼品。第二自然段，誰來説？你體會出了託德的什麼鬼品？
（把課文拿起來，挺直腰板，這樣你會非常的漂亮）生：“那個傢伙擺出衣服非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你麼有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”
師：找得準，讀得也挺不錯的。於老師覺得，我的面前彷彿就站了一個託德。師：你體會出了什麼鬼品？ 生：刻薄
師：這就是託德的第二個鬼品，是嗎？是。把它圈下來。師：問題是，從這句話中，你們怎麼就體會出了託德刻薄的鬼品？這很重要，必須得説明白。（強調）你從這句話中的什麼地方體會到了託德刻薄的鬼品。抓住一個字，或者一句話來體會好嗎？ 生：我從“哼”，好像很瞧不起人一樣，體會出來的 師：太厲害了。我第一次讀這篇小説的也十分關注這個“哼”字，我們一起發一下這個“哼”這個音，預備齊 生：哼 師：再來 生：哼 師：再來 生：哼 師：再來
師：感受一下，這個聲是從哪兒發出來的？ 生：鼻子
師：鼻子一般是用來幹嘛的？ 生：呼吸
師：鼻子一般是用來呼吸的，如果用鼻子來説話，那會很傷人，對嗎？
師：這個“哼”找得很好。還從哪個句子當中體會到了託德的刻薄？第二然段當中 有一句話特別損人，你們發現了嗎？
生：我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。
師：像這樣的話，它有一個名稱，叫什麼話，知道嗎？叫什麼話？大聲點？ 生：反話
師：就是反話，怎麼就是反話呢？我們一起來琢磨琢磨。託德表面上説“我看像你„„” 生：我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的 師：實際上，他的心裏頭在説
生：我看像你這樣的窮人，是不會帶錢的
師：來，實際上他心裏説的話，你把它説得再清楚點 生：我看像你這樣的窮人，連零錢都沒有 師：瞧，看他的語氣太諷刺了。學生笑
師：我看像你這樣兒的窮光蛋，壓根就—— 生：沒有錢！
師：但是從託德的嘴裏説出來變成了—— 生：我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。
師：同學請記住，我們千萬不要像託德學習，不要像託德那樣用鼻子説話，不要像託德那樣反過來説話，因為那會很—— 生：傷人
師：不是有一句話嗎？良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們應該想辦法用我們的語言給比人帶去—— 生：温暖
師：剛才虞老師發現你們很多同學都關注了一個一整段，你們太有才了。哪一個自然段啊？ 生：第六自然段。
師：所有讀過第6自然段的人都會過目不完，留下深刻印象。你們在第六自然段旁邊寫了什麼批註？你來 生：見錢眼開
師：你寫了“見錢眼開”，還有寫了不同的嗎？ 生：守財奴
師：還有別的嗎？ 生：金錢的奴隸
師：金錢的奴隸，挺深刻的
更多的同學還是在旁邊寫的“見錢眼開”是嗎？
生：是
師：虞老師特意把這個自然段呈現在大屏幕上。
這個自然段，作者是抓住託德的什麼來寫？ 生：笑
師：你們對笑有研究嗎？ 生：有 師：有嗎？
有，挺自信
我有辦法來檢測，咱們班上43個孩子，如果能合作説出10種以上的笑，那就説明咱們對笑有研究。試試看好嗎？ 生：苦笑、奸笑、哂笑、微笑
師：已經四個了，比較遺憾的是，這裏面都是2個字的。
生：哭笑不得、皮笑肉不笑、哈哈大笑、捧腹大笑、笑眯眯、笑逐顏開、喜笑顏開 師：厲害。還有很多小手舉着，説明你們對笑確實有研究。師：虞老師也找了一段話，也是關於笑的種類。我們一起來讀一下，我讀前面，你們讀後面。最自然的笑——眉開眼笑 最過癮的笑——捧腹大笑 最熱鬧的笑——鬨堂大笑 最爽朗的笑——哈哈大笑 最温柔地笑——莞爾一笑 最醜陋的笑——皮笑肉不笑 最動人的笑——含淚而笑
師：請問，託德的笑屬於哪一種？ 生：皮笑肉不笑
師：你們在生活中見過託德的那種笑容沒有？ 生：沒有
師：生活中不曾見過託德的那種笑容，絕對是幸運和幸福的人。
來，倒數三個數
沙皮狗
師：他見到什麼才笑？ 生：錢 虛情假意
師：你們是怎麼寫同伴的笑的？説上一句兩句。生：她一笑起來，眉毛就開了，嘴角露出兩個酒窩
她一笑起來就合不攏嘴 她一起來眼睛就眯成一條線 他笑得上氣不接下氣 師：你們會這樣來描寫夥伴的笑，會不會像馬克吐温這樣來寫？ 生：不會
師：不僅你們不會，就連一些著名人物也不回。請看大屏幕 作者？ 生：曹雪芹 師：有名嗎？ 生：有名
師：這段話選自他寫的《紅樓夢》。我幫大夥兒讀一讀。史湘雲撐不住，一口飯都噴了出來；林黛玉笑岔了氣，伏着桌子噯喲；寶玉早滾到賈母懷裏，賈母笑的摟着寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着鳳姐兒，只説不出話來；薛姨媽也撐不住，口裏茶噴了探春一裙子；探春手裏的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉着他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上來替他姊妹換衣裳的„„
剛才我聽有同學説笑得很爽，知道為什麼笑得這麼爽嗎？ 生：不知道
師：挺乾脆的，不知道。
師：讀過紅樓夢的請舉手，哪怕只是淺淺地度過的。紅樓夢這本書你只是捧起來，翻過幾下的，請舉手。
孩子們，再提醒大家一下，像紅樓夢這樣的經典是需要大家反反覆覆經常品讀的。把這本書全部的營養全都讀出來，這樣的讀書有倆字—— 曹雪芹是抓住她們的什麼來寫她們的笑的？ 生：動作
印象裏，父親很喜歡逗母親笑。母親一笑起來，眼睛便眯縫起來，眼角紋就更加深刻了，宛若怒放了兩朵小菊花。——虞大明《我的父親母親》
師：不論是你們。還是曹雪芹，還是虞大明，都不會像馬克吐温那樣來寫。師：我和馬克吐温都是抓住什麼來寫的？什麼？什麼？ 抓住笑紋來寫
馬克吐温 和 虞大明 都採用了什麼手法來寫？ 比喻。用了幾次？ 兩次。第一次是？
就像往池塘裏拋了一塊磚那個樣子。第二次是？
維蘇威火山邊上的熔巖（波狀的、滿是蛆蟲似的，一片一片的）見過維蘇威火山的熔巖嗎？ 沒見過
（展示圖片）
維蘇威的熔巖像笑嗎？ 不像。
那為什麼用維蘇威的熔巖比作託德的笑？我們知道，比喻，是兩個事物之間是有一定—— 聯繫的 是馬克吐温不會寫嗎？ 不是
他用了一種手法，故意把託德寫得那麼難看，他用到了什麼手法？ 誇張
馬克吐温不愧是語言大師，抓住託德的笑紋，用了誇張的手法，用了諷刺的筆觸，刻畫了託德這個——（指黑板上的字）生：以貌取人
刻薄 見錢眼開 虛情假意
師：的勢利小人的醜陋嘴臉
師：學到這兒，我們的的確確證明了託德 生：是一個鬼。
師：那麼另一鬼是—— 生：老闆
馬克吐温是抓什麼來刻畫的，你一眼就能看出來 語言
你們邊聽邊思考，可以用哪四個字來形容老闆。老闆説起話來真可謂（）！
善良的你們，告訴我讀之前應該先做點什麼？ 生：應該先吸一口 師：為什麼？
生：因為這段話太長了 生：應該帶點拍馬屁的感覺
生：讀之前應該先找個可以停頓的地方，吸一口氣 師：謝謝你。不要硬撐着，是吧
我要開始讀了啊，把目光聚集到第十一自然段
師：我為什麼要停下來？為什麼？你們都知道，因為我在讀下去就要—— 生：憋死了
師：沒忘了你們的任務吧？用四個字來形容老闆的話 生：滔滔不絕
喋喋不休 廢話連篇
源源不斷（師評：不太好）囉裏囉嗦
出口成章（師評：這麼好的文章，送給老闆太不值了）鬼話連篇 嘮嘮叨叨
師：還有很多啊，比如語無—— 生：倫次
師：比如説，天花—— 生：亂墜
師：老闆之所以滔滔不絕、語無倫次、天花亂墜、口若懸河，無非是想達到一個目的，什麼目的？ 生：賺他的錢
師：所以他和託德一樣有一個鬼品—— 生： 見錢眼開
師：為了達到這個目的，老闆還是挺講究説話的方法和策略的。老闆為了達到目的，説話時用了（）法？ 師：老闆用的最多的就是—— 生：拍馬屁
師：把最後一個字去掉，拍馬法
其實老闆用得最多的方法就是拍馬法，還有哪些地方用了拍馬法？ 生：“請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素淨，又講究，又雅緻，簡直就像公爵穿得那麼考究。” 師：是啊，這裏也是的
生：再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！（讀得很有感情）師：這個馬屁拍到家了。
生：我一輩子都沒縫過這麼好的衣服。師：這是拍馬法嗎？這是什麼法？ 生：自誇法
師：那就是 吹牛法 唄 師：還找到什麼方法？ 生：這是一位外國的親王定做的——您也許認識他呢，先生，就哈利法克斯公國的親王殿下，因為他母親病得快死了，他只好把這套衣服放在我們這兒，另外做了一套喪服去——可是後來他母親並沒有死
師：你看你連讀都讀不清楚，哎喲，我不是這個意思，你連讀都讀不清楚，你相信這件事是真的嗎？ 生：不相信
師：這是什麼法？
生：騙人法
師：用四個字來概括那就是，胡編—— 生：亂造法
一共找到幾種方法了？ 三種
這三種方法如果你們揭露不出來也就算了，但是有一種方法，你們必須揭露出來 第7自然段開頭的時候，老闆在罵誰？ 託德
當我第一次讀這篇小説的我有這種想法，請你們判斷一下對不對，好嗎？
當我一開始走到店裏遇到的不是託 德，而是老闆那該多好啊，那我就不會遇到冷嘲熱諷了。對嗎？ 錯！
生：老闆是看到那張百萬鈔票才罵託德的 師：你把它説的更明白些 生：罵託德是在討好“我”
師：什麼法？託德是老闆的什麼？
夥計，四個字，可以説是 責罵夥計法
師：什麼法 生：責罵夥計法
都説眼睛是心靈的窗户，語言是靈魂的鏡子，馬克吐温不愧是語言大師。抓住了老闆的什麼？ 語言
也讓我們感受到了老闆這個鬼怎麼樣啊？（手指黑板）以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意
學到這兒，我們用我們的智慧、火眼精金，證明了託德和老闆的的確確是個—— 鬼
你們一定學過不少有名的人説過的關於讀書的名言警句，學過嗎？ 學過
想接受我的挑戰嗎？ 想
看看你們是不是能夠對答如流啊？ 高爾基聽説過嗎？ 書是人類進步的階梯 厲害。
莎士比亞説過—— 書籍是全人類的營養品 杜甫説過——
讀書破萬卷，下筆如有神 劉向説過——
書猶藥也，善讀之可以醫愚 陳壽説過—— 一日無書百日荒蕪
我就不相信難不倒你們，虞大明説過，你們説啊 虞大明説過，讀一本好説就想和一個智者對話。是我説的嗎？
不是我説的。但是我改一改就是我説的，讀兩本好書就像和兩個智者對話。好了，希望同學多讀好書，在和一本有一本好書的閲讀過程中，收穫成長。
(虞大明教學視頻
金錢的魔力 逐字稿 視頻來源 http://)
特級教師虞大明《金錢的魔力》教學實錄
一、導入
師：今天我們一起學習一篇非常有意思的課文——讀題。師：看到魔力這個詞的時候，你會想起誰？
生：劉謙。
生：哈里波特。
生：阿拉丁
師：當你看到“金錢的魔力”這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字。
生齊説：有錢能使鬼推磨。
師：打開課文，學着老師的樣子把這句俗語寫在課題旁邊。
師板書：有錢能使 推磨，然後板書：鬼（寫得很大，紅色粉筆）。
師：一起讀讀這句俗語。
師：見過鬼嗎？我也沒見過，因為這世界上壓根就沒有鬼。這句俗語中的鬼指的是什麼人？哪些人？怎麼樣的人？
生：見錢眼開的人；吝嗇的人；（恰當嗎？也有點道理，吝嗇的人現在居然也能去推磨）貪財的人。
師：指的就是這一類人。在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——金錢。
二、初讀
1、要求。
師：預習過課文嗎？（預習過）
師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來，想一想，課文寫了一件什麼事。
點：看得快，找得快，思考得快，也是一個本領。
點：找到一個鬼，趕緊圈出來，它就跑不掉了。然後思考，課文寫了一個什麼故事。
2、交流。
師：這篇課文中的鬼有幾位？
板書：託德 老闆
師：還有一個人物。
生：馬克吐温。
師：是馬克吐温嗎？就是課文中的“我”，他不是馬克吐温，也不是我，更不是在座的各位，他是馬克吐温筆下的人物，叫亞當斯。所以，聰明的小朋友提醒我，寫這個人的名字時千萬別落下——引號。
師：可以根據板書中的人物把這件事説一説。
生：先„„冷遇，後來拿出„„受到„„備受關心。
師：他是不是概括主要內容的高手？是班長啊，班長也不一定是概括主要內容的高手。我們要向他學一點，看看他用上了什麼，怎麼簡潔的。他用了幾個極其概括的詞語。點出冷遇，備受關心，也可換成盛情接待。
三、分析託德的形象
1、自讀。
師：不能冤枉一個好人，也決不放過一個壞人。
託德和老闆是鬼，有證據嗎？能從課文中找到證據嗎？這是略讀課文，需要自己去讀讀，悟悟。鬼一般都有鬼相和鬼品。劃出最能體現託德鬼相的句子，然後在旁邊概括最能體現他鬼品的詞語。
2、交流。
（1）以貌取人
生1：我等候着„„辦完„„才領着我„„人家不肯要的„„最蹩腳的給我。
師：這個句子也劃下來的舉手，確實能體現託德的鬼相，沒劃的趕緊劃下來。
生1：以貌取人，瞧不起人。
師：特別從哪個詞體會到。
生1：最不肯要，最蹩腳。
師：特別是哪個詞？（蹩腳）把這個詞圈出來。什麼叫蹩腳？
生：不合適，彆扭。
師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？你體會得真好，你把“以貌取人”這個詞寫到黑板上。
生板書：以貌取人
（2）刻薄
生2：那個傢伙„„刻薄„„當然„„闊人„„大票子。
師：體會到什麼鬼品？
生2：刻薄。
師：把“刻薄”圈下來。你們怎麼從這番話中體會出託德刻薄的鬼品？請生上台板書：刻薄。
生：是反話。（哪句）當然„„大票子。
師：我看„„大票子。難道這個時候，託德就已經知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個百萬富翁嗎？他説的是反話，他心裏想表達的意思是——
生：你沒有錢。
師：你這個窮光蛋，你根本沒錢。還有一個字讓我們感覺到託德的確刻薄？
生：哼。
師：這表示不相信，咱們一起體會體會。一起出聲把哼讀一讀。
生讀。
師：剛才這個聲音是從哪裏出來的？（鼻子）鼻子一般是用來幹嗎的？（呼吸）用鼻子來説話，那是很傷人的。都説良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像託德那樣説話。
（3）見錢眼開，虛情假意
生3：他微笑着„„折紋„„螺旋紋„„樣子。
師：劃下來的舉手。每一個讀過這篇課文的人都會覺得這番話寫得太好了，淋漓盡致地刻畫了託德的鬼相鬼品。
生：見錢眼開，有錢就笑臉相迎，沒錢就冷臉相對。
生：拜金主義。
生：金錢至上。
出示這段話。
師：這段話是描寫託德的什麼？（表情）神態裏的什麼？（笑容）
你們對笑有研究嗎？能不能説出8種以上不同的笑？
生：微笑，冷笑，苦笑，捧腹大笑，嘲笑，皮笑肉不笑，傻笑，譏笑。師：一個一個説完，可以説到20種以上。老師也找了一段話，也是笑的種類。
出示笑的詞語：最熱鬧的笑是鬨堂大笑„„最動人的笑是„„最傷人的笑是„„
師：請問，託德的笑屬於哪一種？（皮笑肉不笑）你們在生活中見過這樣的笑容嗎？不曾見過這樣笑容的人，絕對是幸運而又幸福的人。虞老師想從網上找了一張像託德這樣的笑容，找啊找，找啊找，結果沒找到。我不死心，又找啊找，找啊找，又費了九牛二虎之力，找着了。想看嗎？
出示沙皮狗的臉。（生大笑）
師：這就是託德的笑，認識它嗎？（沙皮狗）這就是沙皮狗。老師認為這就是託德的笑。你看，這裏有什麼紋？引讀句子，有„„還有„„就像你往„„又像„„
師：回過頭去，你會覺得託德的笑臉太——
生：噁心，醜陋，陰險。
師：簡直令人——作嘔。
師：託德人不難看，為什麼笑起來如此醜陋？
生：聯繫上下文，這張大票換不開，笑容裏有難堪有窘迫，又有貪婪。
師：他的笑是對誰的笑？（錢）
請生上台寫：見錢眼開
師：不是真心誠意，而是——虛情假意，所以非常難堪。所以，託德的另外一個鬼品就是——虛情假意。誰把它寫上去？
生上台板書：虛情假意
師：你們見過像馬克吐温這樣寫一個人的笑容嗎？你們寫一個人的笑容，一般會怎麼寫？
生：聽了這個笑話，全班都開始鬨堂大笑（你是抓動作來説的）。
師：有的——捧着肚子，捶着桌子（請你做一下）。
師：抓住動作就可以把笑描寫出來。不光你們不會這樣，著名作家也不會這樣。出示《紅樓夢》裏寫笑的名段，師範讀。
師：你覺得這些人的笑容怎麼樣？
生：笑得特別開心。特別爽。
師：曹雪芹是抓這些人的什麼來描寫笑？（動作）知道為什麼他們笑得如此開心？如此前仰後合？
生：因為劉姥姥進大觀園吃飯時説了打油詩。
師介紹這段笑的來由，王熙鳳„„老劉„„
出示老師自己寫的一段笑《我的父親母親》。
師：讀了這段話，我想聽聽你們的感覺。
生：母親笑得很開心，非常燦爛。
師：我是抓什麼寫媽媽的笑容？（表情）用了什麼方法？（比喻）把眼角紋比作——小菊花，寫出了我媽笑得真——燦爛，真——開心。
師：大家都不會像馬克吐温一樣描寫一個人的笑。再來看看馬克吐温的這段話，抓什麼寫託德的笑？（像我一樣，抓臉上的皺紋）用什麼方法寫的？（像我一樣，用了比喻）分別把託德的笑容比作——往池塘裏拋了一塊磚的樣子，然後比作——維蘇微火山上„„一片一片的熔巖。
師：往池塘裏拋了一塊磚的樣子，見過嗎？火山上的熔巖見過嗎？
師：老師教導過我們，打比方的兩個東西要——相似。出示火山圖片。
師：像一個人的笑容嗎？
生：不像。
師：壓根不像，是馬克吐温不會寫文章嗎？
生：他想用這種不好看的狀況來形容一個人醜惡的嘴臉。
生：誇張的手法。
師：真不愧是語言大師。抓住託德的笑容（板書：笑容）用了誇張諷刺的筆觸，淋漓盡致地把託德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的醜惡嘴臉刻畫了出來。
四、分析老闆的形象
1、引入。
師：這是小説中的一個鬼，另一個鬼呢？（老闆）馬克吐温又是抓老闆的什麼來刻畫的？（語言）用括號把老闆説的話括下來。
2、交流。
（1）概括老闆説話的特點
師：老師數過了，全文共1490個字，老闆這個鬼卻説了604個字，真是鬼話連篇。老師來讀老闆的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老闆再恰當不過了。
出示：老闆説起話來真可謂（）！
師：讀完了嗎？還沒有讀完。我必須得歇會兒，要不我要斷氣了。用上一個成語來形容老闆的這番話。
生：羅嗦。（是成語嗎？）
生：廢話連篇。
生：語無倫次。（用得好）
生：鬼話連篇。
師：你們的倉庫裏找不到別的成語了？老師告訴大家幾個成語，真可謂喋喋——不休，真可謂天花——亂墜，口若——懸河，滔滔——不絕。
師：為什麼要説那麼多？用一句話就可以概括出來。
生：把口袋裏的錢變成他的。
師：老闆也是一個——見錢眼開的人。
（2）分析老闆説話的技巧
師：他為了達到目的，還是挺有策略的。再研究研究老闆的話，再用一個詞概括老闆用的是什麼法？
生：請你賞臉„„合適„„講究„„公爵„„考究。用的是激將法。
師：是激將法嗎？他是在——拍馬屁，就是什麼法——拍馬法。還有哪兒也在用拍馬法？
生：„„上衣„„十全十美„„都好。
師：也是在拍馬。老闆用得最多的法是什麼法？溜鬚拍馬法。
生：連環法。不過那都沒有„„老叫„„不讓我插嘴。連環説話，不給我插嘴。
師：我一輩子還沒„„衣服呢。什麼法？
生：吹牛法。
師：永遠永遠„„什麼法？百依百順遷就法。
師：看第143頁，託德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。什麼法？ 生：批屬下法，責罵屬下法，貶低同伴法。
五、提煉託德和老闆的共同點
師：第一次讀到這兒時，有這樣一種想法：課文中的我太不走運了，要是我剛到服裝店的時候先碰到的是老闆不是託德，就不會受到冷遇了。對不對？為什麼？
生：老闆看中的是百萬英鎊，而不是他。
師：老闆和託德是一丘——之貉，他們都是（引讀板書）——見錢眼開——虛情假意——以貌取人和刻薄的人。
師：都説眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，勸同學們不要學託德和老闆。
師：馬克吐温使鬼品躍然紙上，什麼鬼品？
生讀板書。
師：鬼有幾個？一個是（託德），另一個是（老闆），他們的的確確是鬼，因為他們共同擁有這樣的——（板書：將鬼品畫圈）。
六、小結
師：建議抽空去讀讀《百萬英鎊》，你會更有收穫。出示《百萬英鎊》的封面和梗概。
師：右邊是梗概，快速讀讀。
師：想去讀一讀小説的舉手，有興趣的還可以去讀讀馬克吐温的其他作品。讀一本書，就如„„希望同學們在讀„„時能變得越來越聰明。
24、金錢的魔力 虞大明課堂實錄
◆文本簡析
本文是人教版國小語文五年級下冊第七組課文中的最後一篇，是略讀課文。本文節選自美國著名作家馬克吐温的短篇小説《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而後由於拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。小説淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、見錢眼開的醜態。
◆教學目標
1．藉助拼音，讀準生字新詞，瞭解、概括文本主要內容。
2．憑藉自主閲讀，瞭解託德和老闆“尖酸刻薄、見錢眼開、惟利是圖”的人物品質。
3、瞭解作者抓人物神態和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者“辛辣、誇張”的筆觸。
◆過程實錄
一、複習導入
1、師：在第七單元裏，我們感受了中國作家筆下的人物，如活潑機靈、富有心機的（），視財如命的吝嗇鬼（），美若天仙、説話八面玲瓏又善於見風使駝的（），這節課我們一起來欣賞美國大作家馬克吐温寫的文章，《金錢的魔力》（板題、生讀題）
2、馬克吐温是誰？我們來認識一下。讀讀這段話，你能介紹一下馬克吐温嗎？簡介作者及故事梗概：簡介一百萬英鎊相當於現在一千萬人民幣（ppt出示）課文金錢的魔力寫的就是亞當斯得到一百萬英鎊後生活發生的變化情況。
二、初讀課文，整體感知
1： 請大家藉助拼音讀通課文，邊讀邊琢磨，課文中都寫到了哪些人，他們是什麼身份？概括地説説課文的主要內容。（學生自主探究）
2、課文中有哪幾個人？（三個。）
託德
老闆
“我”。（師板書）
師：這個“我”是誰？（生：馬克吐温。）
師：不對，這個“我”不是作者，而是小説中的一個人物。所以，聰明的你們一定知道，在寫“我”這個字的時候，一定要加上——（生：引號）
師：誰能概括地説説課文的主要內容？
生：“我”去服裝店買衣服，因衣衫襤褸而遭到託德的冷嘲熱諷，後來，我拿出百萬英鎊，受到了老闆的熱情接待。
師：概括得不錯！按照人物的出場順序來概括，是一種好辦法，比較容易把主要內容概括清楚。
三、比較閲讀，品悟託德
（一）導入：金錢的魔力是巨大的。有一句俗語説：有錢能使鬼推磨（板書）。生活中你們見過鬼嗎？那麼，這句話中的“鬼”肯定指人，請問指的是哪類人？課文中的鬼是誰？
我們經常聽説過這麼一句話——絕不冤枉一個好人，也絕不放過一個壞人。你們都説託德和老闆是鬼，能從課文中找到證據嗎？（生異口同聲：能！）這是篇略讀課文，需要同學們自己去讀讀，自己去感悟，自己去發現，請大家首先關注描寫託德的相關段落，思考託德 是一個什麼樣的鬼？馬克吐温是從哪些方面來刻畫他的？（閲讀策略：劃劃相關的語句，在旁邊寫寫自己的見解。）
生（自主探究，自讀自悟，書寫旁註；3分鐘）
（二）、比較閲讀，感受託德
句子一：我等候着，一直等到他把手頭的事辦完，他才領着我到後面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。（以貌取人、漫不經心）
（師： “蹩腳”的衣服是什麼樣的？要是去服裝店買衣服的是你們的父母，你們認為託德會把怎麼樣的衣服給你們？為什麼？（顧客是上帝）而託德為何把一件蹩腳的衣服給我？他心裏是怎麼想的？（討厭）在這裏，我們説託德是一個——以貌取人的鬼；板書）
句子二：那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是麼？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。（尖酸刻薄、藐視窮人、傲慢無禮、挖苦諷刺）（師：從這句話裏你看到了一個這樣的託德？尖酸刻薄。託德真的看到我有一張百萬英鎊的大鈔嗎？挖苦諷刺。我們都説顧客是上帝，託德應該是僕人。在託德的眼裏，我哪是個上帝，簡直就是乞丐、魔鬼，這一切都因為我衣衫襤褸（沒有錢，上帝變成乞丐、魔鬼）體會讀。）
師：但是，當我把錢遞過去，託德的那張臉啊，馬上發生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，我們一起讀──
◆他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的，裏面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘裏拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
師：用一個詞或一句話形容一下託德的表情。（眉開眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……）同樣是寫笑，我們平時都怎麼寫？
師：這番話是描寫託德的笑容的，笑有哪些笑？
生：微笑、哈哈大笑、捧腹大笑、眉開眼笑、譏笑……
師：老師也找了一份材料，請看大屏幕。
課件呈現：最自然的笑是眉開眼笑；最動人的笑是含淚而笑； 最熱鬧的笑是鬨堂大笑； 最爽朗的笑是哈哈大笑；最尷尬的笑是苦笑；最温柔的笑是莞爾一笑；最醜陋的笑是皮笑肉不笑；最刺耳的笑是狂笑；最傷人的笑是嘲笑； 最寒心的笑是冷笑； 最惡毒的笑是奸笑；最陰險的笑是獰笑；
師：託德的笑屬於哪一種？（生：皮笑若不笑）
師：你們見過這樣的笑容嗎？（生：沒有。）生活中不曾見過這樣的笑容絕對是幸運的，幸福的。老師想為大家找一張這種笑容的圖片。我找啊找，找啊找，費了九牛二虎之力，結果沒找着。我不死心，我繼續找啊找，找啊找，終於——找到了一張，想看嗎？（倒數三個數；課件出示“沙皮狗”臉的特寫圖片）看了圖片之後，再對照課文的描述，説説你對託德這種笑的感受。
生：這種笑容也太醜陋了，簡直令人作嘔。
生：託德人不難看，但笑得如此難看，是因為他是衝着錢笑的，他是個虛情假意、見錢眼開的人。
師：你們再去讀讀這番話，馬克吐温抓住什麼來寫笑的？是運用什麼修辭方法描寫託德的笑容的？
生：抓笑紋寫，用打比方的手法寫。
師：馬克吐温針對託德的笑，用什麼來打比方？ 生：比作“往池塘裏拋一塊轉那個樣子”和“維蘇威火山邊上的熔巖”。
師：大家都知道，打比方要貼切，兩樣事物之間要有相似之處。（課件出示“火山熔巖”的圖片）你們認為，這像一個人的笑容嗎？
生異口同聲：不像。
師：既然不像，馬克吐温為什麼還要打這樣的比方？是他不會寫文章嗎？
生：不是的，馬克吐温故意這樣寫的，這是誇張的寫法。此時你看到了一個什麼樣的託德？
師：是啊，馬克吐温不愧為語言大師，用誇張、諷刺的筆觸來描寫人物的笑容，從人物的動作、語言、神態淋漓盡致地刻畫出了託德這個以貌取人、見錢眼開，虛情假意的勢利小人的醜態。
四、概括梳理，品悟老闆
1、過度：師：感謝馬克吐温，通過對託德醜陋笑容、刻薄的語言（板書）的刻畫，讓我們看清了託德這個鬼的本質。那麼，小説裏的另一個鬼老闆呢，馬克吐温又抓住他的什麼進行了描寫？快速默讀描寫老闆的語段（生：動作、語言）
2、指名讀動作描寫。從他的動作中你看到老闆的什麼？
3、讀讀語言描寫，有什麼感覺？
師：是啊！全文不過1549個字，而老闆居然一口氣説了604個字的鬼話。你們説老闆累不累啊？要把這番話説下來，確實很累。累人的事情，你們就別做了，這樣吧，老師來學學老闆，你們邊聽邊想，用哪些詞來形容老闆的説這一番話的情形。（師惟妙惟肖地範讀第十一自然段）從他的語言中你看到了一個什麼樣的老闆？
生：老闆説起話來真可謂滔滔不絕。
生：老闆説起話來喋喋不休。
生：老闆説起話來天花亂墜。
師：老闆如此滔滔不絕、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜地説話，無非就是想達到一個目的，你知道嗎？（生：賺到錢）為了達到這個目的，老闆還是挺講究説話的策略的，請大家再去研究研究老闆的這番話，想一想，老闆為了達到賺錢的目的，用了哪幾招？把相關的句子劃下來，並在旁邊寫上這是什麼法。
生自主探究，劃找句子，寫旁註。
全班交流：
伎倆一：貶低同伴法：把這麼一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！託德簡直是傻瓜——天生的傻瓜，老是幹出這類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆跑了，因為他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光。（教師反詰：課文中的我真不走運，如果我剛進店鋪時，遇見的不是託德，而是老闆，那該多好啊，那樣的話就不會遭到冷遇了。生：不是這樣的，老闆是因為看到百萬英鎊的大鈔票才這樣的，老闆也是個見錢眼開的人。）
伎倆二：奉承拍馬法：褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這麼得意的衣服呢。”（師：老闆搜腸刮肚，凡是能討好人的語言全不放過。）
伎倆三：自吹自擂法：我一輩子還沒有縫過這麼得意的衣服呢。
伎倆四：百依百順法：無限期！這幾個字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得説永遠永遠——那才對哩，先生。
伎倆五：胡編亂造法：這是哈利法克斯公國的親王殿下……她母親病得快死了……
……
師：都説眼睛是心靈的窗户，語言是靈魂的鏡子。馬克吐温不惜筆墨，用了604個字描寫老闆的語言，使得老闆這個鬼的特點躍然紙上，現在你們一定很清楚地知道，老闆是個怎樣的人？
師小結：老闆跟託德一樣，都是見錢眼開，惟利是圖、虛情假意……老闆和託德都是為了金錢而甘心推磨的鬼。
讀了文章，託德與老闆的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣於作者對人物的生動傳神的動作描寫，細緻入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
五、超越金錢的魔力──親近價值的靈魂
從老闆和託德的身上，你們感受到金錢的魔力了嗎？沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。
師：金錢的魔力就這麼大，幾百年前莎士比亞就曾經這樣説過──
“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，醜的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”
──莎士比亞
既然金錢的力量這麼大，是不是一切都可以用金錢買來？
生：純真的友情金錢買不來。
生：一個人的健康和生命金錢買不來。
生：一個人的知識金錢買不來。
生：家庭的幸福，好的學習成績金錢買不來。
生：智慧是不能用金錢來買的。
師：學到這裏，我相信同學們對金錢一定有了自己的認識，把你的認識寫下來吧，一會我們來交流。
生：金錢是一張具有魔力的紙，他能把一個人送進監牢，也能讓一個人變得高貴，追求金錢是我們的一個目標，但不是唯一的目標。
生：錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。錢是一把人生天平，善待金錢就是善待自己。
生：錢有的時候是魔鬼，有的時候是天使，可以讓你一夜致富，也可以讓你走向邪路。
生：一個人華麗的外表可以用金錢買來，然而金錢買不來純潔的心靈。
生：錢會讓我們從井底之蛙變成在知識海洋飛翔的雄鷹，但是錢也使無數儒雅的身影走向犯罪。所以，錢是身外之物，不是我們的人生目標。
生： 前無非就是一張紙片，唯一和別的紙片不同的是上面印了圖案和數字，但是有的人卻為他奮鬥一生，有的甚至丟了生命。
生：不是一切都能用金錢買來，也不是一切都能用金錢衡量，珍惜我們的友誼、生命和幸福，那是金錢所不能買到的。
六、拓展閲讀，激發興趣
師：同學們，《金錢的魔力》節選自馬克吐温的小説《百萬英鎊》，你們還想知道些什麼？老師建議大家去讀讀《百萬英鎊》整篇小説，你會明白得更多。
課件出示故事梗概：
一對富豪兄弟打賭，哥哥認為一張面值百萬英鎊的現鈔會給人帶來無盡的財富；弟弟則認為因為無法找零而花不出去，那人肯定會餓死。富豪兄弟選擇了身無分文、窮困潦倒的美國人亞當斯用一個月的時間來做試驗，並答應他完成任務後就可以得到一份不錯的工作。亞當斯欣然接受了這個無聊的任務。亞當斯無論去吃飯還是購物都會因衣衫襤褸而遭到人們的白眼。但當他拿出這張鈔票時，人們都向他大獻殷勤。於是，一幕幕精彩好戲上演了„„
【板書設計】
24.金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）
“我” 託德（語言、笑容）老闆（動作、語言）
魔鬼 以貌取人 虛情假意
上帝
尖酸刻薄見錢眼開 阿諛奉承 唯利是圖 10
蒙田範文網