【教學目標】
１、鞏固生字，積累詞語並在語言環境中熟練運用。
２、流利、有感情地朗讀課文，瞭解筍芽兒成長過程，體會她對春光的嚮往和奮發向上的精神，對他人的幫助表示理解和感激。
３、對科學童話故事產生興趣，能從故事中汲取力量，着重培養學生的想象力、創造力和口語交際能力。
【教學重點、難點】
１、重點：
有感情朗讀全文，瞭解筍芽兒的成長過程。
２、難點：
體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神，並對他人的幫助表示理解和感激。
【教學準備】
１、學生課前蒐集有關筍和竹的資料。
２、自制powerpoint課件和flash動畫課件。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第二課時（講讀課）
教學環節
師、生活動設計
設計意圖
一、温故知新質疑激趣
１、遊戲導入，鞏固生字。
２、學生自主質疑，教師及時歸納梳理，明確本節課學習目標。
１、通過遊戲温習上節課學習的生字。
２、通過質疑，在激活學生思維的同時激發起他們渴望深入研究的興趣，為深入感悟課文做好鋪墊。
二、細讀釋疑入情入境
１、師創設情境，引導學生進入情境細讀課文。
２、學生自由讀文後，在小組內交流蒐集到的信息資料，互動探究，互助釋疑。
在尋求解決問題方法的。過程中，學生即要了解文章的特色，又要集中以往的學習經驗，結合蒐集到的資料，自行解決心中的疑問，培養在自學的基礎上合作學習的能力。
三、精讀感悟語言內化
１、明確交流方式：讀讀、講講、評評、讀讀。
２、創設情境，交流讀文感悟，瞭解筍芽兒的成長過程：
⑴讀中感受春雨温柔。
⑵讀中感受春雷沉、悶的特點，扮演雷公公想像説話。
⑶通過做動作體會筍芽兒不怕困難，奮發向上的精神。
⑷情境説話理解“嘮叨”，引導學生對媽媽的好意表示感激。
⑸交流整合信息資料，瞭解竹子的用途，為６、７自然段的朗讀做好情感鋪墊。
相機感情朗讀、想象説話、互議互評，隨機質疑、整合課外信息，動畫片輔助學習：
在朗讀、研究、交流、探討的過程中培養學生合作研究精神，培養想像力，積累語言，鍛鍊口語表達，開拓學生視野，培養學生的語文素養。
四、拓展延伸想象昇華
１、“創造讀”：
在分角色朗讀的過程中融入自己的語言，進一步豐富原文，積累並運用語言，大膽想象，情感昇華。
２、遊戲：
“智慧的種子”。
3、使學生在綜合運用語言、內化語言的同時展示自己的想象力和創造才能。
4、通過遊戲檢測生字在詞句中的應用。
五、學科整合情感體（隨機整）
與音樂學科整合，在歌聲中扮演種子，體驗種子成長的樂趣。
藉助優美的詞句和樂曲，使學生在情境中親身體驗到種子的成長，情感得以昇華，為第三課時的學習做好鋪墊。
【學情分析】
由於孩子們對筍芽兒的知識瞭解不多，課前學生蒐集一些相關的音像和圖片資料，加以認識，為學習課文做好鋪墊。教學中，放手讓學生自主朗讀，品味課文，並透過表演等多種形式到達對課文的感悟，努力讓學生自己去探索新知識，激起自身學習潛能。
【教學目標】
1、會認14個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學重點】
識記生字，書寫生字。讀好不同主角的語氣，體會童話中藴涵的好處。
【教學難點】
透過品讀課文，引導學生從筍芽兒的成長過程中，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。
【教學方法】
朗讀感悟，表演法。
【課前準備】
學生蒐集一些相關的音像和圖片、文字資料。
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
一、謎語導入
1、謎語導入。“小時層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什麼(筍)見過嗎
2、出示畫面。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認識他們嗎小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多麼奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的這天，我們就來學習《筍芽兒》一課。
3、板書課題，齊讀，提醒學生“筍芽兒”的讀法。
4、識記生字，指導書寫“筍芽”。
“筍”中間橫要長，右邊出頭。書寫時，提醒學生以詞語為單位書寫。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子，藉助拼音多讀幾遍生字。
2、出示帶生字的詞語，檢查學生認字狀況。
出示詞語：
筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鑽出來
嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪
（1）指名讀——開火車讀——抽讀。老師注意下列生字的讀音：
平舌音：筍鑽滋
翹舌音：揉潤
鼻音：扭
邊音：嘮
（2）小老師領讀。
3、學生用自己的辦法識記生字。（及時肯定或推薦好的識記辦法）
（1）利用形聲字的規律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結合詞句大致理解字義。
（2）調動生活積累識字。如：漆黑、轟隆隆、自豪。
（3）動作演示識記。如：揉一揉、扭動、向上鑽。
（4）藉助圖畫、實物識字。山岡、筍、辮子。
（5）在語言環境中識字。如：春雨姑娘愛撫着她，滋潤着她。
三、朗讀感悟
1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒筍芽兒長大了變成了什麼
2、你明白筍芽兒是怎樣生長出來的嗎用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程。
3、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個時候筍芽兒的樣貌。
4、交流各自的畫，説説自己畫了什麼時候的筍芽兒。
5、彙報交流
生：“我畫了睡在泥土裏的筍芽兒。”
（1）是誰幫忙沉睡在土裏的筍芽兒鑽出地面的
（2）春雨、雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的，你能學學嗎
A.學生找出句子，自由練讀。
B.春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）
指名讀——評讀———練讀——齊讀。
C.誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒他和春雨姑娘的語氣一樣嗎（聲音粗重，帶有鼓勵）
練讀——挑戰讀——分組讀——齊讀。
（3）筍芽兒醒了以後是怎樣做的（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒）
（4）你能把筍芽兒鑽出地面時的動作邊的邊表演出來嗎
模仿讀——加動作表情表演讀——男女生競賽讀——評讀——自願展示讀。
（表演時提醒學生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受。）
生：“我畫了出土後的筍芽兒。”
（1）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什麼
出示：“啊，多麼明亮、多麼美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳枝搖着綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫着……”
（2）筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的情緒看到這美景你想説什麼嗎
（3）同學們，你願意把着美景美美地讀出來嗎（自由練讀後指名讀。）
（4）省略號説明了什麼
（5）引導學生想象説話：筍芽兒來到這完美的世界後，除了看到這些外，還看到什麼你還能像書上那樣説幾句嗎
生：“我畫了許多健壯的竹子。”
（1）筍芽兒最後長大，這時候哪些朋友幫忙了她（春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公）
（2）你能代表筍芽兒來感謝那些幫忙了它的朋友嗎（能夠對春雨姑娘説，也能夠對雷公公説……）
（3）在他們的幫忙下，筍芽兒最後長大了，此時的情緒會是怎樣（自豪）
（4）你什麼時候自豪過此刻就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。
四、指導寫字
1、練習書寫“喊、呼喚”三個字。
2、學生觀察，談談發現。（左右結構、左窄右寬、都有口字旁）
3、教師範寫，重點指導。
“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
4、學生練習書寫，教師隨機指導。
5、作業展示互相評價。
五、作業設計
1、認讀生字，口頭組詞。
2、朗讀課文。
板書設計
3筍芽兒
春雨姑娘
雷公公
竹媽媽
太陽公公
第二課時
一、複習導入
1、複習鞏固識字。
指名讀生字新詞。
2、朗讀課文。
（1）分組讀課文，一組讀一個段落。
（2）自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。
（3）自己練習朗讀全文。
二、拓展延伸
1、你從筍芽的生長過程中體會到什麼
2、啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢
三、指導寫字
1、學習寫“岡、轟、世界、筍芽”六個字。
2、教師重點指導。
岡:的橫折鈎的折筆要垂直，不可向內收；裏邊的“叉”不能太小，第二筆是長點。
轟:左邊的“又”字捺要變成點。
筍:中橫要長，右邊出頭。
3、學生練習書寫，教師指導。
4、全班交流展示評議。
四、佈置作業（一、二必做，三、四選做）
1、寫生字、組詞。
2、完成《同步訓練》。
3、鼓勵學生積累自己喜愛的詞句。
4、你還明白哪些植物的生長狀況，課後查找資料。
五、伴教錦囊
1、筍芽兒是人們食用的蔬菜之一，能夠鮮吃，製作各種菜餚；能夠醃製，能吃上幾個月；能夠乾製，能吃的時間更長；還能夠製作罐頭，銷往世界各地，給種植户帶來可觀的收入。
2、竹子在夏天，是生長期間走向成熟的季節，軀幹由嫩綠色轉為青綠色。竹葉，可做造紙的原料。竹子在秋天，表面上看起來沒有生長現象，但是竹子的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個生長特點，具有向陽性。一般來説，它只朝三個方向生長———東、南、西，不會向北生長。它很頑強，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、牆腳、瓦礫堆，都能穿過去，就是變換了它的體態(本來是圓的，變成扁的也要長過去。竹子在冬天，是最頑強的植物，被譽為“歲寒三友”之一。
知識和能力：
1、學會本課14個生字，會寫9個字。
2、聯繫上下文和生活實際理解詞語和句子，並體會其表達效果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：
1、引導學生用自己喜歡的方式識記生字。
2、在有感情的朗讀基礎上，引導學生體會筍芽兒奮發向上的精神。
情感和態度：
體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、美麗視聽激發興趣
1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了！（課件出示春天美景圖並配上音樂）
此時你想説什麼嗎？（學生自由談對春天的印象）
2、是啊，春天萬物甦醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是筍芽兒。
（板書課題、讀題）
二、自主初讀、合作識字
1、自由讀課文，藉助拼音讀準字音
2、出示筍芽兒形象的生字卡片檢查讀音，集體糾正
3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？
4、你願意把這些好方法介紹給全班同學嗎？
5、遊戲《我和筍芽兒做朋友》鞏固生字。
（課件相機出示竹筍卡通生字）
三、以畫帶讀感悟課文
1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什麼？
2、你知道筍芽兒是怎麼生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程
3、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。
4、交流各自的畫，説説自己畫了什麼時候的筍芽兒。
四、彙報交流體味課文
1、我畫了睡在泥土裏的筍芽兒。
（1）是誰幫助沉睡在土裏的筍芽兒鑽出地面的'？
（2）春雨、雷公公是怎麼呼喚筍芽兒的，你能學學嗎？
（讓學生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）
（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？
（4）筍芽兒醒了以後是怎麼做的？
（5）你能把筍芽兒鑽出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？
2、我畫了出土後的筍芽兒。
（1）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什麼？
(柳樹搖着長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。）
（2）筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想説什麼嗎？
（課件出示春天欣欣向榮圖和出土後筍芽兒可愛的畫面）
（3）同學們，你願意把着美景美美地讀出來嗎？
（自由練讀後指名讀。）
（4）你還能用自己的話誇誇春天的美景嗎？
3、我畫了許多健壯的竹子。
（1）筍芽兒終於長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？
（2）長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣？（自豪）
（3）你什麼時候自豪過？現在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。
六、拓展交流、昇華情感
多麼可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒説些什麼？你想扮演誰説什麼？選擇自己最想説的話對同學們説。
七、作業超市
1、畫一畫可愛的筍芽兒。
2、寫一寫你最想對筍芽兒説的話。
3、抄一抄自己最喜歡的句子。
設計理念：
本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。
學習目標：
1．認識14個生字，會寫3個字。
2．確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。
3．愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
課前準備：多媒體課件、卡片、頭飾
教學方法：情境式教學法
學習方式：採用自主、探究、合作的學習方式。
教學過程：
一、創設情境，趣味揭題
1．師問：同學們，我們國家的國寶是什麼？（生答）大熊貓最愛吃什麼？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什麼嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。
2．板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．學生自由朗讀課文，注意讀準字音。
2．出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。
3．把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。
4．小組討論交流識字方法，全班交流。
5．出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。
6．再讀課文，要求讀正確、流利，讀後小組説一説自己讀懂了什麼？
（根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，採取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀後自己評一評、小組評一評。）
三、朗讀感悟，角色表演
1．師範讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。
（根據學生的回答，教師相機板書）
2．春天這麼美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶着對春天的讚美、帶着幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀後小組同學互換角色再讀，讀後互評。
3．班推選表演好的小組，上台戴頭飾進行角色表演。
4．再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什麼？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？
四、指導寫字
指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向學生介紹“毛竹”。
六、作業
課外閲讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
教材分析：
這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動，採用春雨姑娘對筍芽兒的引發力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發力交錯的形式，繪聲繪色地敍述了筍芽兒的成長過程。本課要求會認的字較多，讀音難點也較多。如平舌音的字：筍、鑽、滋；翹舌音的字：揉、潤；在字形方面估計學生對“漆、辮”二字的掌握難度較大。在寫字的指導方面，安排連詞書寫，有：世界、筍芽、呼喚。容易寫錯的字有：岡、喚。
教學目標：
1、會認14個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
第一課時
教學目標：
1、認識生字，學寫生字。
2、正確，流利朗讀課文。多音字 樂 彈
（一）激趣導入，隨題識字
1．小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什麼嗎？竹子。
2．竹子小時候是什麼樣子的？指名説，出筍芽兒圖。
3．對，你們看圖，她在哪兒？她有個可愛的名字，誰知道叫什麼呢？叫筍芽兒。
4．齊讀課題，提醒注意兒化音。
5．在田字格中指導書寫“筍芽”，“筍”中橫要長，右邊出頭。注意提醒學生以詞語為單位進行臨寫。學生在本子上寫兩個，師指導、評價。
6．今天老師就和大家一起走進萬物復甦的春天，走進這美麗的竹林，看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子。
（二）初讀課文，整體感知
1．自由朗讀課文：不認識的生字藉助拼音或者向同桌請教多讀幾遍。
識字檢測：帶拼音識字，生介紹識字方法。比較或歸類識字。 去拼音識字。詞語認讀。詞語分組，生説一説每組詞語的特點；拓展表示聲音的詞語，如嘀嘀嘀。
2．通過讀課文，你明白了什麼。
筍芽兒在﹍﹍季節生長。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵，長出來了，看到了一個﹍﹍的世間
（三）學寫生字 岡 轟
第二課時教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒奮發向上的精神。
2、愛讀童話故事，能從童話故事中汲取力量，陶冶情操。
教學重難點：
讀好不同角色的語氣，體會童話中藴含的意義。
一、導入
1、小朋友們，春天已經到來了，你看春江：日出江花紅似火，春來江水綠如藍。你看春風：東風吹雨衣不濕，我在桃花深行處。你看春鳥：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。你看春筍，也來湊熱鬧了。今天我們繼續學習《筍芽兒》這篇課文，上節課我們已經認識了《筍芽兒》這一課裏的字寶寶，下面老師給你們説一些有關這些字寶寶的謎語，看看你們還能不能回憶起他們。
教師出示字謎：“車”下腳一“雙”，落地聲聲響——轟
地裏有個寶，“牙”上長棵草——芽
2、出示生字，指名讀，齊讀。
3、詞語寶寶也迫不及待要見你們了，你們看，和他們打聲招呼吧！
出示詞語，小老師帶讀，女生齊讀，男生齊讀。
3、在筍芽兒的成長過程中都得到了哪些幫助呢？同學們再自由地讀一讀課文，思考一下。（指名彙報：春雨姑娘、雷公公、竹子媽媽、太陽公公）那麼他們都是怎樣幫助筍芽兒的呢？
二、精讀感悟
學習第一、二段
春雨怎樣喚醒了筍芽？誰來讀讀有關的自然段。
（1）讀一、二段。 師：沙沙沙，沙沙沙，這是什麼聲音？下雨的聲音。還有嗎？春雨姑娘彈奏的樂曲。同學們的想象力可真豐富。
（2）指導朗讀：沙沙沙，沙沙沙。
（3）指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。
（4）這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒？想一想，説一説。
（5）指導朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。有感情地讀第一自然段。
【設計意圖】本段學習主要是以聯想為主，請學生在理解課文的基礎上，充分發揮想象力，對課文內容進行有效的延伸，使學生深刻領悟字裏行間的意思及藴涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。
（6）第二段用表演的方法學習。
①筍芽醒來了嗎？誰來讀第二自然段，指名讀。
②筍芽兒醒來了，做了一連串的動作。請從第二自然段找出來，畫上三角形，指名彙報。請一名小朋友當筍芽兒，這名小朋友要加上表演。 大家當筍芽，全班同學一起做動作，老師讀第二自然段。
③師：四周為什麼一片漆黑？筍芽兒還沒有鑽出地面呢。
④全班一起表演讀第二自然段。）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”； “誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。”
【設計意圖】表演是學生喜聞樂見的一種學習形式，通過讓學生進行表演，使得學生都動了起來，調動他們的積極性，對課文中“沉睡”和“漆黑”有了進一步的理解。
2．學習三、四段
（1）雷公公是怎樣喚醒了筍芽兒？指名小組讀。 師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什麼聲音？這是雷聲。還有嗎？雷公公在敲鼓。同學們的想象力可真豐富。 指導朗讀：轟隆隆，轟隆隆；指名讀，指導讀好“重重地敲”。 這是雷公公在呼喚筍芽兒。他怎樣呼喚筍芽兒？雷公公對筍芽兒説什麼？ 學生髮揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。 分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。 筍芽聽見了雷公公的呼喚，心裏會怎麼想呢？指名説。第三自然段聲音稍大、急促、粗重
（2）指名朗讀第4段。 找動詞，指名彙報；加上動作指導朗讀；齊讀第4段 筍芽兒為什麼會一個勁兒地向上鑽？筍芽兒在向上鑽的時候會遇到什麼困難呢？指名説。
學習第五段
（1）媽媽看到孩子使勁往上鑽，他又會怎樣説，怎樣做呢？指名讀。
（2）看圖，瞭解筍芽一件一件的衣服。指導讀出媽媽的語氣。
（3）從媽媽的嘮叨中你感受到了什麼？關心和關愛。 你的媽媽平常對你們經常嘮叨什麼？也是經常説的一句話是什麼？指名説。你從媽媽的話中感受到了什麼？愛。
①泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍然──一個勁兒地向上鑽。
②石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍然──一個勁兒地向上鑽。
③樹根、草根把她纏疼了，但筍芽兒仍然──一個勁兒地向上鑽。 你想對筍芽兒説什麼？
師總結：老師希望你們像筍芽兒一樣，衝破種種困難，奮發向上，成為一個不怕困難的、勇敢的孩子。
在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關心下，筍芽兒鑽出了地面嗎？它又看到了怎樣的世界
4、學習第六段
1、筍芽兒看到了什麼？
課筍芽兒都看到了哪些春天的美景呢？（播放桃花、柳枝和小燕子的圖片和文字）
筍芽兒還看到了哪些春天的美景，你能不能補充一下課文中的省略號？師：在春天裏，你既可以用眼睛，又可以用耳朵聽，還可以用鼻子聞，用手摸，甚至用心去體驗去想象，一會兒看誰也能象課文中的一樣用很美的語言説一説，筍芽還感受到了什麼！好嗎？
（生看春景的課件，和同伴説一説都看到什麼）
師：誰來説一説，筍芽還能感受到什麼？
生1：筍芽看到大地鋪上了花地毯。
生2：筍芽看到河裏的冰融化了，聽到了流水叮叮咚咚的唱着歌。
生3：筍芽看到小蝌蚪在水底捉迷藏呢！生4：筍芽聽到風箏對它喊： “快出來看看吧！春天可美了。”
生5：筍芽聞到了陣陣花的香味。
生6：筍芽看到映山紅花笑紅了臉。
師：太美了，難怪筍芽高興的説：“……”
生齊：“多美好的春光啊！我要快快長大。”
師：是啊！春天像一首詩，像一幅畫，説也説不完，看也看不夠。就這樣，“春雨姑娘……”
（師引讀，生齊讀課文最後一段）
三、迴歸整體，拓展延伸。
師：啊！小筍芽長成子一株健壯的竹子了，它自豪的説：“（生）我長大了！”再想想我們從小到大是不是也可以自豪地説：“（生齊）我長大了。”下面就讓我們帶着成長的喜悦再來有感情地讀一下課文吧（生讀全文）
師：誰能用完整的話説一説筍芽是怎樣長大的呢？（師指板書）
生：筍芽在春雨姑娘的滋潤下，在雷公公的呼喚下，在媽媽的關心愛護下，在太陽公公的呼喚下，在媽媽的關心愛護下，在太陽公公的照射下，最後長大了。
師：當然其中也少不了小筍芽自己的頑強努力。其實不僅筍芽、禾苗、小樹、小青蛙，連我們自己從小到大也得到了很多人的幫助，你想對誰説點什麼呢？
生1：我想對春雨姑娘説： “謝謝你的滋潤，讓筍芽長大了。”
師：那你是替小筍芽在感謝春雨姑娘是嗎？
生2：我要感謝媽媽，這些看這麼辛苦把我養大。
生3：我是小青蛙，我要感謝雷公公把我從地下叫醒。
師：是啊！這些小生命和筍芽一起迎着和熙的春風，享受着春雨的滋潤快樂的成長課餘時間讓我們一起到春天裏去觀察，去發現吧！
⑹師：筍芽兒在別人的幫助和自己的努力下終於長成了一株健壯的竹子。（板書竹子的簡筆畫）
當題目很難，而你考試考了一百分得時候，你是什麼感受？（自豪）
那你自豪地讀一讀這一段吧！
我們知道了筍芽兒的成長過程，你現在有什麼感受嗎？下面小組討論一下。（指名彙報）
（三）聯繫生活：
1師：我們每個人的成長過程中都受到了許多人得幫助，在你的成長過程中都受到了哪些人的幫助，你想對他們説些什麼？
2小結：是呀！因為有了家人的關愛和老師的教育，還有身邊許多人的幫助，我們才能健康快樂地成長。我們自己呢，要像筍芽兒一樣奮發向上，努力進取，好好學習，天天向上。
拓展延伸
師：老師根據課文內容編寫了一首小詩，現在與大家分享一下。
出示由課文改編的小詩，生齊讀。
四、快樂作業
㈠課後閲讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面的世界的？
指導寫字
指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫 通，不能寫成豎、撇。
板書：
3、筍芽兒
春雨姑娘 愛撫滋潤
雷公公 粗聲呼喚
媽媽 關心愛護
太陽公公 照射温暖
【學習目標】
1、會認14個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。
3、愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【重點難點】
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：
⑴ 課文的感情朗讀、體會科學童話中藴含的意義。
⑵ 揉、漆、辮、的識記，喊、筍、喚的書寫。
【教學方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學準備】
投影儀、卡片、筍芽兒、竹子的圖片。
【課時安排】
【教學流程】
第一課時
一、複習生字詞
二、朗讀感悟
1、精講第一、二自然段：
⑴ 誰呼喚筍芽兒？是怎樣呼喚筍芽兒的？
⑵ 反饋：
① 隨學生回答板畫筍芽、春雨。
板書：低聲 撒嬌
② 相機做朗讀指導，學習提示語在前面的對話，
⑶ 角色表演，配樂誦讀。
⑷ 小結學習方法：
讀──劃──議──讀
2、用學習方法學習第三至七自然段：
⑴ 默讀課文，劃一劃，同桌可交流。
⑵ 反饋：
教師隨學生回答板畫板書，重點引導第六段。
如：筍芽兒鑽出地面看到了什麼？省略號説明什麼？你能説説筍芽兒還看到了什麼？那些句子寫出了筍芽兒很高興？
⑶ 朗讀指導：
① 按照提示性語言：
雷公公──粗重
竹媽媽──嘮叨
筍芽兒──高興
自豪。
② 按角色：
春雨姑娘──女性的温柔
雷公公──男性的豪爽
竹媽媽──語重心長
筍芽兒──稚嫩可愛
④ 按心情：
雷公公──鼓勵
竹媽媽──關愛
筍芽兒──高興、驚喜、興奮、自豪
⑷ 分角色配樂朗讀。
三、總結課文
1、複述筍芽兒的生長過程：
⑴ 看板書師生合作。
⑵ 自由準備。
⑶ 指名上台。
⑷ 同桌互述。
2、小結：
⑴ 你喜歡筍芽嗎？為什麼？
⑵ 你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護？
四、指導書寫
五、拓展
小組合作課本劇表演。
【學習目標】
1、自主認識本課14個生字，會寫9個生字及生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受筍芽兒成長的快樂。
【教學重點】
1、學習生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
【教學準備】
詞語卡片、詞語果、CAI課件一套。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
一、情景引入，揭示課題
1、師：小朋友，你們喜歡春天嗎？
（喜歡）
春天也喜歡你們。你看，春天來了。
（出示課件畫面《春天來了》、輕快的音樂）
你想説什麼？
師：是呀，春天來了！大自然裏的一切都醒了，有一位小夥伴也從泥土裏偷偷地探出腦袋，他就是──學生齊讀課題：筍芽兒。
二、初讀感知課文，自主、合作識字
1、自讀課文，讀準生字。
2、抽讀生字：
老師點字，會讀的一起讀。
3、你想提醒同學注意哪個字的讀音？
4、識字：
5、快樂傳遞讀詞語：
6、猜詞語：
我們來進行一個有趣的遊戲猜詞語，誰願意到前面來猜？
7、快速默讀課文，説説你知道了什麼？
三、讀懂課文，感悟課文
1、小組合作學習1～5段：
⑴ 請小組長同小組成員商量，選擇最想讀的段。
⑵ 小組長帶領着一起讀讀選擇的那段課文。互相説説，從你們讀的那段課文裏你讀懂了什麼？準備怎麼向大家彙報？
（小組合作學習）
⑶ 請每個小組推薦一名代表彙報學習結果，沒有彙報的小組仔細聽，可以向別的小組代表提問，當一位善於提問的小記者，彙報的小組成員要團結一心，以最快的速度讓別組的小記者心服口服。
⑷ 彙報：
6個學習小組分別作學習彙報，沒彙報的小組對正在彙報的小組所彙報的內容進行提問，老師相機指導朗讀並板書。
2、情景感悟第6段：
⑴ 過渡：
在媽媽不停的嘮叨中，春天已經變得萬紫千紅，你看：
展示畫面：
禾苗綠得發亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖着綠色的長辮子，小鳥歡快的歌唱。
⑵ 誰來説説你現在的心情？
⑶ 筍芽兒看見這樣的景色會是怎樣的心情？
⑷ 孩子們，帶着你自己的體會讀讀自己喜歡的句子，想怎麼讀就怎麼讀？
⑸ 彙報：
誰想把自己喜歡的句子讓大家也分享？
（相機指導：評讀第二句，賽讀三句，齊讀最後一句）
3、引讀第7段：
筍芽兒想快快長大，這時候哪些朋友幫助了她？
4、配樂讀全文：
願小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂的成長！讓我們再次朗讀全篇課文。
四、拓展
選擇自己最想説的話題説給小組的同學聽聽，提示：
1、桃花對筍芽兒説──
2、筍芽兒對──説──
3、我想對筍芽兒説──
五、寫字
1、你想提醒小朋友哪些字的書寫？
2、學生寫字。
3、評價書寫。
六、結束
讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠和我們的童年在一起！讓我們同筍芽兒一起快樂的成長！
教學目標：
1、學會13個生字（其中1個多音字待dai）及新詞，認讀6個字。
2、自選夥伴，分角色有感情朗讀課文，從第8-10自然段中任選兩段背誦， 選擇自己喜歡的兩句話抄下來。
3、培養學生有感情朗讀課文的能力，瞭解筍芽的成長過程，產生願意在 艱苦的環境中鍛鍊的思想感情
教學重點：
瞭解筍芽的成長過程，知道艱苦的環境能鍛鍊人。
教學難點：
抓住筍芽兒的神態、動作、語言，體會筍芽兒不怕寒冷，樂於在艱苦環境 中鍛鍊自己的思想感情。
查閲資料：
有關筍的知識
教學具準備：
投影
教學課時數
1
第一課時：
教學目標：
初讀課文，初步感知課文內容，學會生字新詞。
教學過程：
一、引入課文
出示課題，觀察課文插圖，認識“筍”字。
同學們：見過筍芽兒嗎？生介紹瞭解到的有關筍的資料。
師補充。
二、檢測預習
1．讀生字，準確字音。
請同學們自由讀課文，把字音讀準。
投影出示詞語，讀一讀。
彈奏 黑乎乎 扭動 央求 撒嬌 瑟縮
叨嘮 暖烘烘 滋潤 阻礙 強壯 裹
2．利用形聲字的規律識記“喘、烘、潤”等字，結合詞句大致理解字義。
3．調動生活積累識字。如，阻礙、照射、自豪。
4．動作演示識記。如，喘氣、阻攔。
5．藉助圖畫、實物識字。山岡、筍。
6．在語言環境中識字。如，春雨姑娘愛撫着她，滋潤着她。
7．寫字指導。
岡：橫折鈎的折筆要垂直，不可向內收；裏邊的叉不能太小，第二筆是長點。
筍：中橫要長，右邊出頭。
三、讀課文，瞭解課文。
1．自由讀課文，讀通順讀正確。
2．分自然段指名讀，評讀後，思考：説説課文講了一件什麼事？
3．填一填。
春雨姑姑呼喚，筍芽兒（ ）；聽了春雨姑姑的話，她想到（ ）；聽了竹媽媽的話，她（ ）；雷公公呼喚，她（ ）；她終於鑽出了地面，聽了小草弟弟的話，她（ ），長成強壯的（ ）。
四、作業：
1、寫生字，組詞。
2、讀課文。
第二課時
教學目標：
有感情地朗讀課文，瞭解筍芽的成長過程。
教學過程：
一、導入：
同學們今天我們就來走近筍芽兒，看看小筍芽兒是怎麼長的？
二、朗讀感悟：
觀察插圖，激發興趣。從圖中認識“筍芽兒“是什麼樣兒的。
2、教師範讀，生思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？讓學生在老師的聲調、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。
3、讀讀，畫畫，議議：你從筍芽的生長過程中體會到什麼？
那麼，春雨姑姑是怎樣幫助筍芽的呢？讀一讀。
（1）説一説春雨姑姑怎樣幫助筍芽的？
（2）該怎樣讀呢？自己試一試。
（3）分角色朗讀。
雷公公又是怎樣做的？讀一讀。
（1）用自己的話説一説雷公公怎麼做的。
（2）有感情朗讀。
小草長出來了嗎？高興嗎？讀一讀。
小筍芽在誰的啟發下長高了？繼續讀課文。
4、讀全文，想一想筍芽為什麼自豪地喊：“我長大了！”
通過學習課文，你明白了什麼道理？
5、再讀感悟，啟迪思維。
你喜歡筍芽兒嗎？為什麼？ 啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢？
三、積累運用
1、詞語積累。
漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫
滋潤 照射 温暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳
2、句子積累。
（1）啊，多麼明亮、多麼美麗的世界呀！
（2）春雨姑娘愛撫着她，滋潤着她。太陽公公照射着她，温暖着。
3、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。4.課外閲讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
四、實踐活動
1、根據筍芽兒的特點，編一條謎語。
2、讓學生實地觀察竹筍，畫一組竹筍系列畫。
五、擴展運用
1、老師示範引路。
2、學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文內容進行寫話練習。對韻腳及句式不作要求：
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、配樂朗讀、自配樂曲歌唱等。
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